11_07_Marina_Peña_Congreso_Donostia 2012_viernes
of 11
Transcript of 11_07_Marina_Peña_Congreso_Donostia 2012_viernes
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
1/11
4/22/12
1
DE LA INFANCIA A LAADOLESCENCIA
RIESGOS Y OPORTUNIDADES
APRENDIZAJE DESARROLLO HUMANO, CONCEPTO INFANCIA Y ADOLESCENCIA (EXPECTATIVAS Y PROCESO DE CAMBIO) CICLO VITAL DEL TDAH CONSECUENCIAS DE LA INFANCIA EN EL TDAH ADOLESCENCIA Y TDAH TRANSICIN CONCTRUYENDO EL PUENTE PREVENCIN DESDE LA INFANCIA
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
2/11
4/22/12
2
Desarrollo Humano
Es entendido como un proceso continuo, global y a la vezflexible. Se caracteriza por un crecimiento continuo de cambioa lo largo de toda una vida y no slo hasta la adolescencia.
El desarrollo es influenciado por mltiples factores:La maduracin: La aparicin de pautas de comportamiento
determinadas biolgicamenteLa experiencia presente y pasada
La familiaLa cultura
El ambiente en el que nos criamos
La herencia, la gentica de cada personaCualquier hecho anormal que pueda ocurrir en nuestra vida.
INFANCIA Desarrollo de destrezaspsicomotoras AFECTIVO apego, inmadurez
dependencia
SOCIAL centrado en el yo COGNITIVO- concreto, adquisicin
de conocimiento, desarrollo dehabilidades
EMOCIONAL- inmaduro, identidadpersonal
TAREAS- pensamiento lgico ysistemtico
ADOLESCENCIA Madurez sexual AFECTIVO autonoma, emotivos
sentimientos profundos, relacionesamorosas
SOCIAL bsqueda del sentido depertenencia, mayor inters en laperspectiva y atencin al otro.
COGNITIVO- pensamientoabstracto, capacidad de anlisis yreflexin
EMOCIONAL, autoconcepto,autoestima
TAREAS - problemas ms complejoscon mltiples variables, necesidadde razonamientos
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
3/11
4/22/12
3
EL PROCESO DE CAMBIO
PENSAMIENTO ABSTRACTO
AMBIENTE GENETICA EXPERIENCIA FAMILIA
PENSAMIENTO CONCRETO
Consecuencias en la Infancia
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
4/11
4/22/12
4
CICLO VITAL DEL TDAH
PRIMERA Y SEGUNDA INFANCIA (Identificacin y reaccin ) ADOLESCENCIA (Resistencia - Consecuencias) ADULTO JOVEN (Aceptacin Reacciones) ADULTO (Comprensin Acciones)
Memoria de trabajo
Autoregulacin emocional
Organizacin yplanificacin
Mayor capacidad en laejecucin de tareas
Madurez en las reacciones,mayor autocontrol
Responsabilidad yautonoma
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
5/11
4/22/12
5
CONSECUENCIAS
APTICARESISTENTEDESAFIANTEBSQUEDA DE
AUTONOMA
DEPENDENCIACONFLICTO
AISLAMIENTOINMADUREZ
RESISTENCIAAPATAEVADEFALTA DE
RESPONSABILIDAD
Disonancia cognitiva y el TDAH
En qu consiste dicha teora de Len Festinger ?Se refiere a la tensin o incomodidad que percibimos en nosotroscuando mantenemos dos ideas contradictorias o incompatiblesentre s o cuando nuestras creencias no estn en armona con lo
que hacemos (o hemos hecho). Esta tensin se puedeexperimentar como culpa, enfado, frustracin o vergenza
La disonancia cognitiva explica muy bien la tendencia a laautojustificacin.
La ansiedad que conlleva la posibilidad de que hayamostomado una decisin equivocada (o hemos hecho algoincorrecto), nos lleva a inventarnos nuevas razones lo que justificadisonancia cognitiva
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
6/11
4/22/12
6
La disonancia y el TDAH
Es malo intentar reducir la disonancia? Es un mecanismo que usamos las personas para nuestro
bienestar. Lo nico que es importante es ser conscientesde cundo lo utilizamos para no caer en el autoengao
UNA DE LAS MAYORES BARRERAS DEL TDAH PARA LOGRAR EL
CAMBIO ES LA FALTA DE CONSCIENCIA DE SU SITUACION, ELAUTOENGAO NO LE PERMITE ASUMIR BUSCAR DE UNASALIDA
En busca de la ARMONA
El ser humano es un sistema altamente complejo eintegrado, el nivel de integracin armnica determina elgrado de desarrollo y madurez de su personalidad. Todolo cual impone a la educacin en casa y en la escuelade una misin ardua y difcil.
La superacin de las dificultades radica en unconocimiento terico-prctico de los diferentes nivelesde las reas de desarrollo de la persona y de suscondiciones particulares
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
7/11
4/22/12
7
Tomar Consciencia
Implica darse cuenta de algo
De lo que es el TDAH
De las implicaciones
De las consecuencias
De las dificultades
De las oportunidades
De la actitud personal
De los riesgos
CAPACITACIONPARA DESARROLLAR
COMPETENCIAS
ORIENTACIONPARA DESCUBRIR ELCAMINO A SEGUIR
PROCESO DEtransicin
Desde unaperspectiva
Integral
ACTITUDDESPERTAR LACONSCIENCIA
ADQUIRIR ELCOMPROMISO
DESPERTAR EL INTERS
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
8/11
4/22/12
8
LA REGLA DE LAS TRES R APLICADAAL TDAH
Reducir las conductas o actitudes que no tienen sentidoni valor en la formacin del joven
Reutilizar: persistir todos los das a pesar del desgaste, eldesnimo y la falta de resultados
Reciclar, renovar nuestra actitud, evaluar y replantearsesiempre las intervenciones para volverlas ms efectivas
RESILIENCIA
Es la capacidad de una persona o grupo paraseguir proyectndose en el futuro a pesar deacontecimientos desestabilizadores, de condicionesde vida difciles y de traumas a veces graves
La resiliencia permite construir un sentido, cruzar el
ro, para despus hacer el puente.
Tenemos la capacidad de reinventarnos
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
9/11
4/22/12
9
Pilares para seguir
El sentido del humor, no tomarse todo tan a pecho queel temor impida encontrar la salida
Apoyo, contar con una persona que le ayude a encararlas cosas con un sentido de esperanza
Confianza, de que todo va a pasar y que se tiene lacapacidad para sobrellevar la dificultad
El don de la perseverancia
ALGUNOS FAMOSOS CON TDAH QUE SUPERARON LA BRECHABAJO EL PRINCIPIO DE LA PERCEVERANCIA Y LA RESILIENCIA
Leonardo da Vinci, Walt Disney, Cher, Thomas Edison,"Magic" Johnson, Albert Einstein, John F . Kennedy, Robin
Williams, Henry Winkler, y Stevie Wonder.
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
10/11
4/22/12
10
CONTRUIR EL PUENTE
Algunos Derechos del Adolescente
con TDAH A Ser tratado con respeto y dignidad A equivocarse y ser responsable de sus errores A tener sus propias opiniones A protestar cuando es tratado con injusticias A intentar cambiar lo que no le satisface A ser independiente A sentir y expresar el dolor A no sentirse culpables por su diferencia A no justificarse ante los dems por lo que tiene A saber lo que tiene A ser partcipe de las decisiones que se toman sobre l
-
7/31/2019 11_07_Marina_Pea_Congreso_Donostia 2012_viernes
11/11
4/22/12
11
PREVENCIN durante la infancia
Conocer el TDA-H y sus implicaciones particulares en el niodurante el perodo de infancia
Saber como ayudarle a enfrentar sus dificultades Adecuar la situacin familiar a las diferencias del nio de acuerdo
a la circunstancias
Buscar el personal de apoyo para fortalecer el aprendizaje Establecer un modelo de disciplina que favorezca el autocontrol y
el desarrollo de hbitos
Entrenar, guiar, orientar y desarrollar las competencias en el niocon una visin a futuro
La transicin: consecuencias y necesidades
Periodo de cambio (flexibilidad y adaptabilidad) Resistencia al cambio (actitud, motivacin) Toma de decisiones (conocimiento, comunicacin) Nuevas necesidades (estructuras y alternativas) Conflictos (mediacin y negociacin) Desconocimiento (formacin y orientacin) Apoyo (trabaja en equipo) Nuevos roles (conocer el perfil y establecer las responsabilidades)
