1o Planificacion Bim2 Comparte 2013-14 -Lagis

7/22/2019 1o Planificacion Bim2 Comparte 2013-14 -Lagis

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PLANIFICACIN1 GRADO

SEGUNDO BLOQUE

ZUMPANGO DEL RIO, GUERRERO.

MAESTRA: YAZMIN CATALAN SALMERON.

ESCUELA: PRIMARIA DR. ALFONSO G. ALARCON

CCT: 12DPR0379L

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014


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BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

2 ESPAOL REGISTRAR DATOS A TRAVS DE TABLAS Expositivo 4PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Participen en la pro!cci"n ori#inal e iversos tipos e texto escrito$ E%plear el len#!a&e para co%!nicarse ' co%o instr!%ento paraaprener$

Ienti(icar las propieaes el len#!a&e en iversas sit!acionesco%!nicativas$

Anali)ar la in(or%aci"n ' e%plear el len#!a&e para la to%a eecisiones$

Valorar la iversia lin#*+stica ' c!lt!ral e ,-xicoAPRENDIZAJES

ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS

.tili)a las ta/las co%orec!rso para orenarin(or%aci"n$

Ienti(ica las i(erenciasentre texto ' ta/la$

Interpreta atoscontenios en !na ta/la0con a'!a el ocente1$

Ienti(ica las letraspertinentes para escri/irpala/ras eter%inaas$

o%prensi"n e interpretaci"n3Ta/las co%o rec!rso paraorenar in(or%aci"n$3Interpretaci"n e atos en ta/lase re#istro$3Di(erencias entre texto ' ta/la$ Propieaes ' tipos e textos3aracter+sticas ' (!nci"n e

ta/las para el re#istro e atos$ onoci%iento el siste%a e

escrit!ra ' orto#ra(+a3orresponencia entre partesescritas e !n texto ' partesorales$3orresponencia entre !niaes#ra(o(on-ticas$3Valor sonoro convencional$3oncorancias e #-nero 'n%ero$

3Se#%entaci"n e la escrit!ra

Re#istro iario e la (rec!encia e los&!e#os e patio e los al!%nos el sal"n en!na ta/la 0ela/oraa por elocente1$

Llenao e la ta/la por los al!%nos !rante!na se%ana$

Disc!si"n #r!pal so/re los atosre#istraos en la ta/la$

Borraor e !n p5rra(o 0ictao al ocente16!e expli6!e los res!ltaos encontraos 'c!%pla con las si#!ientes caracter+sticas7

8Evita repeticiones ' (alta e concoranciae #-nero ' n%ero$

8Res!%e in(or%aci"n so/re la (rec!enciae los &!e#os pre(erios por el #r!po$PROD.TO 9I:AL7

Ta/la e re#istro e &!e#os para p!/licaren el peri"ico escolar$

Bi/lioteca el sal"n;o%penios e &!e#os4- de su libr de !e"!

AMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADESPaso a pasito apreno a eciir

!5no ' por 6!- es preciso 6!e los nios si#a%os lasinicaciones e los a!ltos$

Diu'an acti!i#a#es #e la !i#a c"ti#iana* $a sea #e su casa* laescuela " la l"cali#a# que realicen sin la super!isin #e sus pa#res

" )erman"s. Ee-alan las resp"nsaili#a#es que tienen al reali=arestas acti!i#a#es $ las explican al &rup".


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En 6!- sit!aciones los nios poe%os eciir al#!nasactiviaes solos$H!- n!evas responsa/iliaes ?e a6!irio con la entraa

a la pri%aria$H!- p!eo ?acer para c!%plir con %isresponsa/iliaes e %e&or %anera$

Es &!sto o no es &!sto 6!e$$$

H!-sit!aci"n e trato &!sto o in&!sto entre co%paerosrec!ero$H!- es &!sto ' 6!- no es &!sto ?acer entre co%paeros$H!- si#ni(ica aprener a ar ' reci/ir$H!- %!estras e reciprocia enc!entro en la viacotiiana$

(scuc)an #i%erentes pre&untas relaci"na#as c"n las acti!i#a#esque reali=an en su tiemp" lire Qp"r e'empl" c"lecci"nar !ertele!isin* trepar r"les* c"rrer p"r el parque* saltar* $ c"n

acci"nes que #een reali=ar "li&at"riamente+ ten#er su cama*"r#enar sus 4tiles esc"lares* la!arse las man"s para c"mer*cepillarse l"s #ientes* le!antar su r"pa. Rec"&er l"s 'u&uetes* etc.

A)"ra !am"s a 'u&ar Pas" a Pasit"* si se trata #e una acti!i#a#ele&i#a liremente #eern #ar un pas" a la #erec)a* si semenci"na una acti!i#a# "li&at"ria #eern permanecer en elmism" lu&ar.

Al %inal #e este e'ercici" c"mentan las acti!i#a#es que reali=an #emanera "li&at"ria+ 5qui/n les "li&a a reali=arlas7* 5p"r qu/ s"n"li&at"rias7 Pgina 40>21 de su libr de !e"!

Narrar un relat" re!e que #escria al&una situacin #e in'usticia #"n#e)a$a inter!eni#"+ un ni-" que es casti&a#" p"r una tra!esura que "tr"c"metiM una ni-a que* para ser acepta#a en un &rup" #e ami&"s* es"li&a#a a reali=ar al&" que n" #eseaM un ni-" al que le quitan elalmuer=" p"rque es ms peque-". 56u/ )ar3as7 5Pr"p"n#r3as una#iscusin c"lecti!a a tra!/s #e la cual se i#enti%iquen situaci"nes #e %alta#e respet"7 p"r e'empl"* en el primer cas"* que el ni-" resp"nsale #e latra!esura rec"n"=ca $ #eclare su resp"nsaili#a# e!itan#" que "tr"s seancasti&a#"s.

C"mentar que una situacin es 'usta cuan#" las pers"nas se rin#an

respet" mutuamente $ cuan#" sus #erec)"s s"n respeta#"s.I#enti%ican situaci"nes #e c"n!i!encia en el aula que c"nsi#eren 'ustas $"tras que c"nsi#eren in'ustas $ se-alan alternati!as para que l"sin!"lucra#"s #en $ recian respet". Pgina 2#>2? de su libr de !e"!

AMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADEST)'!$1)$'( Ina#ar ' re(lexionar

:ecesiaes ' eseos$

H!- es !n eseo$H!- si#ni(ica tener !na necesia$

H!- i(erencias ?a' entre eseos ' necesiaes$ E&e%plose eseos ' necesiaes$

C"mentar a l"s ni-"s que t"#as las pers"nas tenem"s #erec)" a !i!ir c"n#i&ni#a# $ a satis%acer nuestras necesi#a#es sicas* tales c"m" unaalimentacin c"rrecta* una !i!ien#a c"n l"s ser!ici"s necesari"s* atencinm/#ica* !esti#"* e#ucacin* recreacin* #escans" $ un amiente salu#ale.a$ "tras c"sas que tami/n creem"s necesarias* per" que n" s"nin#ispensales para !i!ir. (n est"s cas"s se )ala #e #ese"s* n" #enecesi#a#es.


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Dialo#ar"%o se satis(acen las necesiaes$H!- se ?ace c!ano se c!enta con rec!rsos li%itaos ' se

e/e esco#er entre la satis(acci"n e !n eseo ' !nanecesia$E&e%plos e activiaes 6!e reali)o para satis(acer %iseseos ' necesiaes$

(xplicar que t"#as las ni-as $ t"#"s l"s ni-"s tienen #erec)" #es#e quenacen. ;4 tienes #erec)" a una !i#a lire* a un n"mre* a reciir pr"teccin*am"r* $ atencin m/#ica* $ a !i!ir sin !i"lencia. Cuan#" est"s #erec)"s se

cumplen* t4 pue#es creer $ #esarr"llarte c"n ienestar.56u/ pasar3a si n" cumplieras c"n al&una #e tus necesi#a#es7* 56u/ pasar3asi n" cumplieras c"n al&un"s #ese"s7

In#icar que piensen en un #ese" " en una necesi#a# que ten&as en estem"ment" $ que l" #iu'e en su cua#ern".

acer una acti!i#a# #inmica #"n#e p"r me#i" #e su cuerp" $ c"n &est"s #etu cara* c"n m3mica* para que sus c"mpa-er"s a#i!inen si se trata #e un #ese"" #e una necesi#a#. Pgina ,>,3 de su libr de !e"!

A2%!"$c#(')3 1%'c#"%%'!'

El patio e la esc!ela es e toosH!- espacios ?a' en la esc!ela= 6!i-nes los !san= c!5nolos !san ' para 6!- los !san$De 6!- %anera se p!ee propiciar !n !so %5s &!sto e losespacios e &!e#o ' escanso en la esc!ela$

En la escuela copartes diversos ateriales y espacios de trabajo y de

juego. El juego escolar es un lugar donde convives durante el recreo conlas ni!as y los ni!os de todos los grados. "a participacin tabi#n es

una anera de ponerse de acuerdo con otras personas para $acer algoque los beneficie, coo el uso co%n del patio escolar.

&oentar la fora en que pueden colaborar para que todos disfruten del

patio durante el recreo.'rgani(ar las ideas y escribirlas en el siguiente cuadro)

Propuestas de juego y actividades durante el recreo

Nosotros Alumnos de otros grados Personas de la comunidad escolar

MATERIALES EVALUACIN OBSERVACIONESLir" #e text"Lireta #e acti!i#a#es

R


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,ani(estaci"n#lo/al e lacorporeia

o so' as+= ' t eresJKEn 6!- so' istinto a los e%5sKEn 6!- so%os se%e&antes entre nosotrosK

o%pro/aci"n e las i(erencias (+sicas entre s!s co%paeros= a partir e lao/servaci"n irecta por %eio e activiaes s!#erias por el ocente ' los nios$H!- tan i(erentes poe%os serKS"lo nos co%!nica%os ?a/lanoK"%o &!e#o solo ' c"%o lo ?a#o en e6!iposKDe 6!- sirve &!#ar con otros co%paerosKParticipaci"n en activiaes e cola/oraci"n 6!e pro%!evan la calia ?!%ana entreel #r!po$Toos son %is a%i#osK"%o p!eo ser a%i#o e toosK

co%paeros= en relaci"ncon #!stos= a(iciones 'caracter+sticas 6!e lo ?acen

i(erente ' a!t-ntico$E%plea i(erentes (or%as eco%!nicaci"n paraesta/lecer ac!eros entro' (!era e la esc!ela$Respeta las opiniones e lose%5s ' s!spartic!lariaes co%o !na%anera e %e&orar lasrelaciones 6!e seesta/lecen en el #r!po$

RETOS ACTIVIDADES MATERIALESPASAPORTE A LADIVERSIO:$

Descri/ir5 s!s caracter+sticas (+sicas ' las e otras personas$E!"#$!$ % &!'!$(% ! ! )*+%$'*, /% %'( % ! pgina 101,%'% '%$ '/ $%)%*!)% *)%(**!*, % % /)# )% ! )*+%$'*,.L! *'*, ! %'$*"*$ #' )!(#' &%$'#!%' % % &!'!$(% %' !%$ #(!$ '/')*%$%*!' 5'*!' &%$'#!%'. Y $%'!(!$ ! *$(!*! )% ##%$ '/' )!(#'.Pgina 30


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,I OLABORAIO: ESI,PORTA:TE

(stalece acuer#"s para c"la"rar en acti!i#a#es #e tu casa* en las que c"nsi#eres pue#es c"la"rar.Diu'a en que acti!i#a#es participaste #urante el #3a.La uena c"n!i!encia #epen#e #e la participacin #e t"#"s. Pgina 4, < 4- de su libr de !e"!:

Lir" #e text"Lpi=C"l"res

,I .ERPO REAIO:A Re%lexi"nar que al reali=ar una acti!i#a# el cuerp" reacci"na* si )acem"s acti!i#a# %3sica el cuerp" su#a.C"mpletar la tala que est en la Pgina 4? de su libr de !e"!: In!esti&a c"n tu maestr" " en laili"teca esc"lar p"r que se pr"#uce cal"r* " en la #ireccin electrnica que pr"p"ne tu lir"+

)ttp+SSS*sepiensa."r&sepiensa2?'!enes$"salu#T)i&ienesTsu#"rsu#"rT1.

ORAG:IFO ,I DIA Eecuencias temp"rales+ (n pare'as "ser!en las im&enes $ "r#/nelas #el 1 al J se&4n suce#ier"n#urante el #3a. Pgina 2 de su libr de !e"!.C"n a$u#a #e un a#ult" c"nstru$an un re%u&i" c"m" se marca en las im&enes #e tu lir"* 56u/acuer#"s estalecier"n para c"nstruir su re%u&i"7 5Cules %uer"n tus #i%erencias #e "pinin en relacinc"n l"s #ems7 Pgina 21 de su libr de !e"!.

Lpi=EaanasCuer#as

EVALUACION OBSERVACIONES

EDUCACION ARTISTICABLOQUE0 4

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOSArt+stica ' c!lt!ral E%plea las posi/iliaes expresivas e la l+nea ' el p!nto en la creaci"n e (or%as$

Reconoce las caracter+sticas e s!s %ovi%ientos ' es capa) e aislar !na o varias partes e

s! c!erpo$


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Di(erencia las c!aliaes el ti%/re ' la intensia en el sonio$E%plea expresiones corporales para co%!nicar eventos e s! via cotiiana$

LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALES

$ .: P.:TITO OTRO P.:TITO

C"mentar en &rup" la #i%erencia entre un punt" $ una l3nea.31 de su libr de !e"!.

Repr"#uct"r #e s"ni#"s.CD #e m4sica instrumental$

LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALES$ A ,I= ,ISTI,BRES$

1edirle a los ni!os que toen alg%n objeto para producir sonido, salir al patio para reali(ar la actividad. 4orar unc/rculo en el centro de la explanada de la escuela. Explicar que cuando digan) 5centro6 todos irn $acia el centro delpatio, agac$ndose y tocando sus instruentos, suavi(ando el sonido $asta que casi no se escuc$e nada. 7 &uandodigan) 5arriba6 van a separarse unos de otros, lo s lejos que puedan, tocando cada ve( s fuerte y estirando su

cuerpo. 1edirles que se dividan en dos equipos para jugar con la altura del sonido.+encionar que el prier grupo estar los que tienen instruentos que $acen sonidos agudos, c$illones o delgados,

O/&etos 6!e pro!)cansonios al #olpearlos=(rotarlos o al soplar$


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coo los de un ratn o un ave peque!a.El segundo equipo estar los que tiene instruentos que producen sonidos graves, gruesos y profundos, coo elcroar de un sapo o coo el otor de un gran cain de carga.

*ndicar 5equipo dos, centro6 o 5equipo uno, arriba6. "os equipos debern seguir las reglas del juego anterior. Pgina3#>33 de su libr de !e"!.

E:TE:DISTESLO H.E SI:ABLAR TEDIGOK

Explicar que aparte de counicarnos con otras personas por edio de palabras, tabi#n lo podeos $acer a trav#sde nuestras expresiones. +encionar que es iportante que aprendan a conocer sus eociones.1or ejeplo, cuando les dicen que les regalarn un juguete, seguraente te producir alegr/a. "a enferedad de tuperrito seguraente te producir triste(a. 8ue ropan tu cuaderno te producir coraje y enojo.1reguntar) Ades de usar la vo( 2de qu# otra anera te counicas3, 21or qu# las personas se ueven diferentecuando $ace fr/o y cuando $ace calor3&oentar las siguientes preguntas) 28u# te pareci counicarte slo con gestos y oviientos3, 2Tus copa!erosentendieron con facilidad lo que quer/as decir3 Pgina 34>32 de su libr de !e"!.

EVALUACION OBSERVACIONES

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