2. Inicio de Una Investigacion

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

SEMINARIO DE TESISSEMINARIO DE TESIS

¿COMO INCIAR UNA ¿COMO INCIAR UNA INVESTIGACION?INVESTIGACION?

Docente Ing. Carolina Jiménez

2¿Cómo iniciar una investigación?

Lo más importante en la elección del tema es:• Estar consciente de los cambios• En la maestría, el tema es de investigación aplicada o

demostrativa • En el doctorado, el tema es una propuesta teórica en un

área seleccionado por el graduando

¿Cómo elegir un tema de tesis

1.1. Un tema está relacionado con varias fuentes Un tema está relacionado con varias fuentes posibles que deben animar al graduando a posibles que deben animar al graduando a iniciarse en el desarrollo de una tesis.iniciarse en el desarrollo de una tesis.

2.2. Es una elección relacionada con dos elementos Es una elección relacionada con dos elementos fundamentales:fundamentales:

La cuestión a estudiarseLa cuestión a estudiarse Compromiso consigo mismo y la ciencia (tener pasión Compromiso consigo mismo y la ciencia (tener pasión

por lo que investiga)por lo que investiga)


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¿Cómo nos aproximamos al tema de investigación?• Experiencia profesionalExperiencia profesional• Actividad específica ocupacional que desarrolla el Actividad específica ocupacional que desarrolla el

graduando (hacer del conocimiento tácito, graduando (hacer del conocimiento tácito, conocimiento explícito)conocimiento explícito)

• Los temas a investigar, deben ser un aporte a la Los temas a investigar, deben ser un aporte a la ciencia ciencia

• También debe tender a mejorar, aportar en el área También debe tender a mejorar, aportar en el área profesionalprofesional


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¿El tema está reflejado en el título?• Sí, el título debe ser claro, precisando el Sí, el título debe ser claro, precisando el

propósito del estudio.propósito del estudio.• Según el tipo de investigación estarán Según el tipo de investigación estarán

presente una o más variablespresente una o más variables


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Ejemplos:

• La leyes jurídicas en el período 1815 - 1821La leyes jurídicas en el período 1815 - 1821En este título se encuentra una variable: Las leyes En este título se encuentra una variable: Las leyes jurídicasjurídicas

• El Derecho fundamental a la intimidad en El Derecho fundamental a la intimidad en contextos de video vigilancia públicacontextos de video vigilancia públicaTenemos dos variables: La video vigilancia pública Tenemos dos variables: La video vigilancia pública y el derecho fundamental a la intimidady el derecho fundamental a la intimidad


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• Toda investigación de nivel Toda investigación de nivel explicativo y correlacional incluye en explicativo y correlacional incluye en el título dos variables.el título dos variables.

• Una vez fijado el tema de estudio, Una vez fijado el tema de estudio, formulamos un plan para iniciar y formulamos un plan para iniciar y desarrollar la investigación.desarrollar la investigación.


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8PROTOCOLO DE PLAN DE TESIS

• Título• Autor (Nombre del Graduando)• Lugar donde se va a desarrollar la tesis• Descripción del Proyecto : Antecedentes, Problema (Descripción y Formulación)• Objetivos : Precisar los objetivos de la investigación; pueden considerarse objetivos

generales y específicos. • Justificación e importancia • Marco Teórico • Hipótesis : Operacionalización de las variables• Método (Instrumento para la investigación, análisis de datos)• Cronograma• Presupuesto• Referencias bibliográficas• Anexos:• Matriz de Consistencia• Validación de instrumentos• Confiabilidad de instrumentos


9ETAPAS PARA LA SELECCIÓN DE UN PLAN DE TESIS

Características del problema

1.1. El problema planteado debe ser expresado con claridad y precisión.El problema planteado debe ser expresado con claridad y precisión.2.2. El problema científico se ocupa de hechos naturales, y como tal, su El problema científico se ocupa de hechos naturales, y como tal, su

propósito es descubrirlos, explicarlos , predecirlos o controlarlos.propósito es descubrirlos, explicarlos , predecirlos o controlarlos.3.3. El problema científico no implica planteamiento de juicios de valor.El problema científico no implica planteamiento de juicios de valor.4.4. Los problemas deben ser capaces de ser observados Los problemas deben ser capaces de ser observados

empíricamente, es decir, las respuestas deben encontrarse en la empíricamente, es decir, las respuestas deben encontrarse en la realidad, materia del estudio científico.realidad, materia del estudio científico.

5.5. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad, El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad, como pregunta: ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Cómo?,¿de que magnitud?, como pregunta: ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Cómo?,¿de que magnitud?, ¿Quién se ve afectado?, ¿Dónde? , ¿Quiénes lo integran, etc.¿Quién se ve afectado?, ¿Dónde? , ¿Quiénes lo integran, etc.

6.6. El planteamineto del problema implica la posibilidad de prueba El planteamineto del problema implica la posibilidad de prueba empírica, o sea, debe ser susceptible de observarse en la realidad.empírica, o sea, debe ser susceptible de observarse en la realidad.


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Clases de problemas de investigación• 1.- Problemas Descriptivos: Son aquellos que 1.- Problemas Descriptivos: Son aquellos que

buscan definir y/o caracterizar a los objetos buscan definir y/o caracterizar a los objetos (fenómenos, hechos, etc)que se estudian y (fenómenos, hechos, etc)que se estudian y comprenden tales como: La identificación de comprenden tales como: La identificación de sujetos o grupos; determinar la ubicación de un sujetos o grupos; determinar la ubicación de un fenómeno; Cuantificar los componentes, fenómeno; Cuantificar los componentes, estructura o un elemento de un problema o estructura o un elemento de un problema o fenómeno.fenómeno.

• Ejemplo: ¿Cómo son los hábitos de estudios de los Ejemplo: ¿Cómo son los hábitos de estudios de los alumnos del segundo ciclo de estudios generales? La alumnos del segundo ciclo de estudios generales? La respuesta a esta pregunta será una descripciónrespuesta a esta pregunta será una descripción


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Elegido el tema ¿cómo se inicia el proceso de investigación?

• Existe una relación entre el sujeto que conoce y el Existe una relación entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer (el conocimiento. es infinito, objeto a conocer (el conocimiento. es infinito, disperso, variable y cambiante)disperso, variable y cambiante)

• La aventura de conocer es parcial, se trata de La aventura de conocer es parcial, se trata de conquistar espacios limitados de la realidad, esto conquistar espacios limitados de la realidad, esto denominamos “problema”denominamos “problema”

• El sujeto, a través del conocimiento identifica y El sujeto, a través del conocimiento identifica y busca las característica de un objeto o su relación busca las característica de un objeto o su relación entre objetos.entre objetos.


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Después de la interacciones entre los objetos, Después de la interacciones entre los objetos, selecciona su perspectiva a partir de la selecciona su perspectiva a partir de la percepción, llegando a:percepción, llegando a:

• Identificar los elementos básicos de referencia Identificar los elementos básicos de referencia de regularidad de un fenómeno específico con de regularidad de un fenómeno específico con determinada característica (variable).determinada característica (variable).

• Relacionar este fenómeno con otros Relacionar este fenómeno con otros fenómenos.fenómenos.

• Como consecuencia aparece una relación Como consecuencia aparece una relación bivariable.bivariable.

• Esta relación puede ser conocida o supuesta y Esta relación puede ser conocida o supuesta y a partir de ella aparece una serie de a partir de ella aparece una serie de posibilidades para el planteamiento del posibilidades para el planteamiento del problemaproblema


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Pero no se puede plantear, al libre albedrío, lo que consideramos problema. ¿cómo lo hacemos para iniciar correctamente el estudio?

Para plantear el problema existen dos pasos:Para plantear el problema existen dos pasos:• Conceptualizar el problema(determina el Conceptualizar el problema(determina el

problema general)problema general)• Fijar los aspectos específicos que queremos Fijar los aspectos específicos que queremos

resolver(determina los problemas resolver(determina los problemas específicos)específicos)

El tema pone límites, circunscribe la realidad El tema pone límites, circunscribe la realidad para focalizar, en ella, nuestra atenciónpara focalizar, en ella, nuestra atención

Todo problema indaga el sentido de una Todo problema indaga el sentido de una incógnita de lo desconocidoincógnita de lo desconocido

Una tesis se origina en el planteamiento del Una tesis se origina en el planteamiento del problemaproblema


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Ejemplo

TEMA: TEMA: La Tecnología de la Información y la Calidad del Talento La Tecnología de la Información y la Calidad del Talento HumanoHumano

Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema1.1.En la actualidad los avances científicos y tecnológicos han derivado En la actualidad los avances científicos y tecnológicos han derivado

en que la información se convierta en el insumo más importante en que la información se convierta en el insumo más importante para el análisis, argumentación y prospección del cambio de la para el análisis, argumentación y prospección del cambio de la realidad y la competitividad.realidad y la competitividad.

2.2.En este sentido, la estrategia pedagógica, que dirige los procesos En este sentido, la estrategia pedagógica, que dirige los procesos de aprendizaje, incorpora dicha tecnología como soporte de aprendizaje, incorpora dicha tecnología como soporte socializador del factor humano.socializador del factor humano.

3.3.Por ello, la calidad como expresión del ser, saber y hacer (saber Por ello, la calidad como expresión del ser, saber y hacer (saber hacer) permitirá que el educando logre optimizar, gracias a la hacer) permitirá que el educando logre optimizar, gracias a la información, las competencias del mismo, impulsando los procesos información, las competencias del mismo, impulsando los procesos y resultados exigidos por su alta competitividad en el mercadoy resultados exigidos por su alta competitividad en el mercado

Problema General Problema General : : Se cree que la tecnología de la información, Se cree que la tecnología de la información, incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad del incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad del talentotalento


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¿Existen formas para plantear un problema?

• Sí, según el Dr. Elías Mejía, en toda relación causa-Sí, según el Dr. Elías Mejía, en toda relación causa-efecto, podemos considerar lo siguiente:efecto, podemos considerar lo siguiente:

X YX Y Causa efectoCausa efecto

Existen 9 formas de plantear un problema:Existen 9 formas de plantear un problema:


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1.1. ¿Qué relación existe entre X e Y?¿Qué relación existe entre X e Y?2.2. ¿Cuál es la causa de Y?¿Cuál es la causa de Y?3.3. ¿Qué efecto produce X?¿Qué efecto produce X?4.4. ¿Qué sucederá con Y cuando actúe X?¿Qué sucederá con Y cuando actúe X?5.5. ¿Cómo influye X en Y?¿Cómo influye X en Y?6.6. ¿En que medida X influye en Y?¿En que medida X influye en Y?7.7. ¿Qué hacer para producir Y?¿Qué hacer para producir Y?8.8. ¿Cómo cambiar X?¿Cómo cambiar X?9.9. ¿X influye significativamente en Y?¿X influye significativamente en Y?


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Ejm “La tecnología de la información y su desarrollo en el talento humano”

• Se quiere identificar cuál es la causa del desarrollo del Se quiere identificar cuál es la causa del desarrollo del talento humano (2)talento humano (2)

• Se desconoce los efectos que produce la tecnología de la Se desconoce los efectos que produce la tecnología de la información en una organización (3)información en una organización (3)

• Cómo intervenir para el desarrollo del talento humano. (7)Cómo intervenir para el desarrollo del talento humano. (7)• Se cree que la tecnología de la información influye Se cree que la tecnología de la información influye

significativamente en el desarrollo del talento humano. significativamente en el desarrollo del talento humano. (9)(9)


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¿Es necesario plantear el problema presentando las nueve formas o basta que se elija una de ellas?

• Basta una, aquella que se ajuste a su enfoque y Basta una, aquella que se ajuste a su enfoque y propósito del estudio.propósito del estudio.

• Esta forma permite Esta forma permite precisión, claridad y precisión, claridad y orientaciónorientación específicaespecífica


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¿Se aplica lo mismo para los problemas específicos?

• Sí, la misma fórmula se puede aplicar para los Sí, la misma fórmula se puede aplicar para los problemas específicosproblemas específicos

Primer problema (6)Primer problema (6)¿En qué medida la tecnología de la información ¿En qué medida la tecnología de la información influye en el análisis, argumentación y prospección influye en el análisis, argumentación y prospección del cambio de la realidad y la competitividad?del cambio de la realidad y la competitividad?

Segundo problema (3)Segundo problema (3)Se cree que los paradigmas educativos y los criterios Se cree que los paradigmas educativos y los criterios

pedagógicos contribuyen a priviligiar el uso de la pedagógicos contribuyen a priviligiar el uso de la tecnología de la informacióntecnología de la información

Tercer problema,- Tercer problema,- (a cargo del alumno)(a cargo del alumno)Docente Ing. Carolina Jiménez

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Ejercicio para el alumno

• Plantear su problema general y Plantear su problema general y específico.específico.


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¿Basta con el planteamiento del problema para continuar con la investigación?

No, es conveniente que el planteamiento No, es conveniente que el planteamiento del problema se formule a través de del problema se formule a través de preguntas que lo circunscriben en forma preguntas que lo circunscriben en forma muy precisa y que serán nuestra guía en muy precisa y que serán nuestra guía en nuestro estudio.nuestro estudio.

El problema general bien conceptualizado El problema general bien conceptualizado puede formularse como interrogaciones o puede formularse como interrogaciones o preguntaspreguntas


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¿Cuáles son las ventajas de formularlo como pregunta?• Enuncia en forma clara el propósito de análisis Enuncia en forma clara el propósito de análisis

del ámbito de estudios del tema presentado.del ámbito de estudios del tema presentado.• Orienta en forma precisa el derrotero de la Orienta en forma precisa el derrotero de la

investigación.investigación.• Circunscribe lo que el investigador quiere Circunscribe lo que el investigador quiere

comprender y resolver como problema.comprender y resolver como problema.Cuando las conclusiones se pronuncien, debe

haber coherencia entre las interrogantes planteadas y su resolución teórica


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Formulación del problemaProblema GeneralProblema General• ¿La tecnología de la información influye en la ¿La tecnología de la información influye en la

calidad del talento humano?calidad del talento humano?Problemas específicosProblemas específicos¿La tecnología de la información influye en la ¿La tecnología de la información influye en la

calidad de la formación profesional?calidad de la formación profesional?¿Los paradigmas educativos y criterios pedagógicos ¿Los paradigmas educativos y criterios pedagógicos

contribuyen o no, a privilegiar el uso de la contribuyen o no, a privilegiar el uso de la tecnología de la información?tecnología de la información?

¿La didáctica, cuando interviene la tecnología de la ¿La didáctica, cuando interviene la tecnología de la información, demanda una nueva estrategia de información, demanda una nueva estrategia de aprendizaje?aprendizaje?


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LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ¿Cómo relacionar los problemas de investigación con los objetivos de la misma?

A partir de los problemas planteados se enuncian los A partir de los problemas planteados se enuncian los objetivos. Debe empezar con un verbo irregular objetivos. Debe empezar con un verbo irregular delimitando:delimitando:

1.1.El propósito a lograr.El propósito a lograr.2.2.El medio a través del cual alcanzaremos este El medio a través del cual alcanzaremos este

propósito y que está definido en el nivel de propósito y que está definido en el nivel de investigación preferido para el desarrollo de la investigación preferido para el desarrollo de la investigación.investigación.

3.3.La finalidad en cuanto expresa la motivación del La finalidad en cuanto expresa la motivación del investigador y el enfoque que este le da al estudio a investigador y el enfoque que este le da al estudio a realizar.realizar.


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2. Inicio de Una Investigacion

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