200807251902270.Fundamentos Bases C. (1)

8/18/2019 200807251902270.Fundamentos Bases C. (1)

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Fundamentos deFundamentos delaslas

BasesBasesCurricularesCurriculares

Mirta Escobar AvendañoMirta Escobar Avendaño

Red Maestros de MaestrosRed Maestros de Maestros


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FundamentosFundamentos

Orientaciones ValóricasOrientaciones Valóricas La Familia y el medioLa Familia y el medio

La educación Parvularia y el rol de laLa educación Parvularia y el rol de laeducadoraeducadora Desarrollo, Aprendia!e y enseñana"Desarrollo, Aprendia!e y enseñana"

Principios Peda#ó#icosPrincipios Peda#ó#icos $n%asis &urriculares"$n%asis &urriculares"


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1.-Orientaciones1.-Orientaciones Valóricas Valóricas

Las '"&" se enmarcan en principios y valoresLas '"&" se enmarcan en principios y valores Jurídico Legal:

Jurídico Legal: la constitución pol(tica"la constitución pol(tica" Histórico SituacionalHistórico Situacional ((condiciones ycondiciones y

escenarios )ue permiten y demandan nuevosescenarios )ue permiten y demandan nuevosaprendia!es*aprendia!es*

Filosóco:Filosóco: +personas con derecos y deberes+personas con derecos y deberescon capacidad de discernir y valorar*con capacidad de discernir y valorar*

!ntro"ológico Cultural !ntr

o"ológico Cultural +crecimiento,+crecimiento,desarrollo y aprendia!e !unto con otros endesarrollo y aprendia!e !unto con otros enambientes naturales y culturales )ueambientes naturales y culturales )uecontribuyen a la %ormación de la -dentidad ycontribuyen a la %ormación de la -dentidad y

autoestima*autoestima*


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#cológico:#col

ógico: Respeto a la naturalea yRespeto a la naturalea yestilos de vida saludable"estilos de vida saludable"

$eurociencias:$eurociencias: Etapa altamenteEtapa altamentereceptiva y .e/ible para elreceptiva y .e/ible para el

establecimiento de las redes neuronales"establecimiento de las redes neuronales" %sicológicos:%sic

ológicos: Los primeros v(nculosLos primeros v(nculosa%ectivos, la con0ana b1sica, la identidad,a%ectivos, la con0ana b1sica, la identidad,la autoestima, la %ormación valórica, entrela autoestima, la %ormación valórica, entreotros"otros"

%edagógicos:%eda

gógicos: Educación potenciadora deEducación potenciadora delos niños y niñas )ue aprenden con0ados ylos niños y niñas )ue aprenden con0ados y

capaces"capaces"


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&.- La 'amilia el medio&.- La 'amilia el medio

La %amilia constituye el n2cleo centralLa %amilia constituye el n2cleo centralb1sico en el cu1l el niño o niñab1sico en el cu1l el niño o niñaencuentra sus si#ni0cados m1sencuentra sus si#ni0cados m1spersonales" 3e establecen a)u( lospersonales" 3e establecen a)u( losprimeros v(nculos a%ectivos eprimeros v(nculos a%ectivos eincorporan pautas y 1bitos de suincorporan pautas y 1bitos de su

#rupo social y cultural,#rupo social y cultural,desarrollando los primerosdesarrollando los primerosaprendia!es"aprendia!es"


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El medio es %undamental4 los niños yEl medio es %undamental4 los niños y

niñas crecen y aprenden enniñas crecen y aprenden enambientes )ue pueden o%recerambientes )ue pueden o%receramplias y distintas oportunidades deamplias y distintas oportunidades deaprendia!e, y este contribuye a laaprendia!e, y este contribuye a la%ormación de la identidad, autoestima%ormación de la identidad, autoestima

y sentidos m1s pro%undos" y sentidos m1s pro%undos"


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).- La educ. %ar*ularia el).- La educ. %ar*ularia elrol de la #ducadorarol de la #ducadora

La educ" Parvularia es el primerLa educ" Parvularia es el primernivel educativo )ue colaborando connivel educativo )ue colaborando conla %amilia %avorece en el p1rvulola %amilia %avorece en el p1rvuloaprendia!es oportunos y pertinentesaprendia!es oportunos y pertinentesa sus caracter(sticas, necesidades ea sus caracter(sticas, necesidades e

intereses %avoreciendo susintereses %avoreciendo suspotencialidades para un desarrollopotencialidades para un desarrollopleno y armónico"pleno y armónico"


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El rol de la educadora El rol de la educadora debe serdebe ser%ormadora y modelo de re%erencia%ormadora y modelo de re%erenciapara los niños y niñas, diseñadora,para los niños y niñas, diseñadora,implementadora y evaluadora de losimplementadora y evaluadora de loscurr(culos" 3eleccionadora de loscurr(culos" 3eleccionadora de losprocesos de enseñanaprocesos de enseñana


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+.- ,esarrollo !"rendia/e+.- ,esarrollo !"rendia/e #nse0ana #nse0ana

La ed" Parvularia busca %avorecerLa ed" Parvularia busca %avoreceraprendia!es de calidad en una etapaaprendia!es de calidad en una etapacrucial del desarrollo umano, comocrucial del desarrollo umano, como

son los primeros años de vida"son los primeros años de vida"

3e concibe al or#anismo umano como3e concibe al or#anismo umano como

un sistema abierto y modi0cable,un sistema abierto y modi0cable,sensible a la intervención de unsensible a la intervención de unmediador e0ciente"mediador e0ciente"


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,esarrollo,esarrollo

Es un proceso continuo deEs un proceso continuo dedi%erenciación y coordinación dedi%erenciación y coordinación de%unciones de comple!idad%unciones de comple!idadpro#resiva, )ue se inicia antes delpro#resiva, )ue se inicia antes delnacimiento y culmina con la muerte"nacimiento y culmina con la muerte"3e e/presa a trav5s de etapas )ue3e e/presa a trav5s de etapas )ue

se distin#uen por caracter(sticasse distin#uen por caracter(sticaspropias"propias"


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!"rendia/e !"rendia/e

Es el proceso mediante el cual laEs el proceso mediante el cual lapersona incorpora nuevospersona incorpora nuevos

conocimientos, valores yconocimientos, valores yabilidades, )ue son propias de laabilidades, )ue son propias de lacultura y de la sociedad en )ue vive"cultura y de la sociedad en )ue vive"


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#nse0ana#nse0ana

&orresponde a una intervención )ue tiene una&orresponde a una intervención )ue tiene unaintencionalidad peda#ó#ica, cuyo ob!etivo esintencionalidad peda#ó#ica, cuyo ob!etivo esmediar entre el individuo y su #rupo cultural,mediar entre el individuo y su #rupo cultural,de modo de promover, orientar y dotar dede modo de promover, orientar y dotar de

contenido sus aprendia!es"contenido sus aprendia!es"

6ue#a un papel %undamental la persona )ue 6ue#a un papel %undamental la persona )ueenseña en t5rminos de dar la intención yenseña en t5rminos de dar la intención y

dirección necesaria al proceso, de modo dedirección necesaria al proceso, de modo deavanar e%ectivamente en el desarrollo yavanar e%ectivamente en el desarrollo yaprendia!e de los niños y niñas"aprendia!e de los niños y niñas"


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nterde"endencia entrenterde"endencia entre,esarrollo !"rendia/e ,esarrollo !"rendia/e

#nse0ana#nse0ana Desarrollo y aprendia!e son procesosDesarrollo y aprendia!e son procesosinterdependientes, es decir, seinterdependientes, es decir, sedeterminan e in.uyen mutuamente"determinan e in.uyen mutuamente"7o ay desarrollo sin aprendia!e, y7o ay desarrollo sin aprendia!e, yno ay aprendia!e si no se dan lasno ay aprendia!e si no se dan lascondiciones evolutivas re)ueridas"condiciones evolutivas re)ueridas"

7o es solo el desarrollo el )ue7o es solo el desarrollo el )uecondiciona e in.uye en el aprendia!e,condiciona e in.uye en el aprendia!e,sino )ue el aprendia!e me!ora elsino )ue el aprendia!e me!ora el

desarrollo"desarrollo"


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El niño o niña tiene un campoEl niño o niña tiene un campoposible de aprendia!e por lo )ue laposible de aprendia!e por lo )ue laenseñana es central ya )ue a trav5senseñana es central ya )ue a trav5sde la intervención intencionada,de la intervención intencionada,sistem1tica y pro#resiva por partesistem1tica y pro#resiva por partede la educadora, el niño o niñade la educadora, el niño o niña

lo#rar1 avanar si#ni0cativamentelo#rar1 avanar si#ni0cativamenteen su proceso de desarrollo yen su proceso de desarrollo yaprendia!e"aprendia!e"


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2.-%rinci"ios2.-%rinci"ios%edagógicos%edagógicos

Los principios peda#ó#icos provienen deLos principios peda#ó#icos provienen deparadi#mas %undantes de la educaciónparadi#mas %undantes de la educaciónparvularia y de investi#aciones )ue anparvularia y de investi#aciones )ue ansur#ido, en la b2s)ueda de unasur#ido, en la b2s)ueda de una

peda#o#(a m1s enri)uecedora de lospeda#o#(a m1s enri)uecedora de losaprendia!e de los niños y niñas"aprendia!e de los niños y niñas" 3u aplicación en el diseño curricular y3u aplicación en el diseño curricular y

en las pr1cticas peda#ó#icas debe seren las pr1cticas peda#ó#icas debe ser

inte#rada y permanente"inte#rada y permanente" Estos principios son8 'ienestar,Estos principios son8 'ienestar, Actividad, 3in#ularidad, Potenciación, Actividad, 3in#ularidad, Potenciación,Relación, 9nidad, 3i#ni0cado y 6ue#o"Relación, 9nidad, 3i#ni0cado y 6ue#o"


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3.-4n'asis Curriculares3.-4n'asis Curriculares

3e destaca la importancia de crear3e destaca la importancia de crearcurr(culos )ue potencien las %ortaleas decurr(culos )ue potencien las %ortaleas delos niños y niñas y no se limiten solo alos niños y niñas y no se limiten solo a

compensar las carencias o necesidades"compensar las carencias o necesidades" Esta conceptualiación sobre el potencialEsta conceptualiación sobre el potencial

de aprendia!e de los n:n o%rece mayoresde aprendia!e de los n:n o%rece mayores

desa%(os a la educadora al momento dedesa%(os a la educadora al momento dede0nir el )u5, cuando y cómo se enseña"de0nir el )u5, cuando y cómo se enseña"


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Favorecer )ue las n:n sean activos yFavorecer )ue las n:n sean activos yparticipes del tiempo y espacio )ue les aparticipes del tiempo y espacio )ue les atocado vivir, unido al respeto de latocado vivir, unido al respeto de la

diversidad, a sus derecos, a las dimensionesdiversidad, a sus derecos, a las dimensionesde #5nero y de ciudadan(a al i#ual )ue lade #5nero y de ciudadan(a al i#ual )ue laconservación del medio ambiente, desarrolloconservación del medio ambiente, desarrollode estilo de vida saludable" +prevención,de estilo de vida saludable" +prevención,

se#uridad, actividades, motoras al aire librese#uridad, actividades, motoras al aire libre y una sana alimentación"* y una sana alimentación"*

;odas estas tem1ticas an sido consideradas;odas estas tem1ticas an sido consideradas

en los 1mbitos, n2cleos y aprendia!esen los 1mbitos, n2cleos y aprendia!esesperados, abord1ndolos en %ormaesperados, abord1ndolos en %ormatransversal e inte#rada"transversal e inte#rada"

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