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7/24/2019 218464933 Caracteristicas Psicometricas Del Cuestionario ESPERI de Trastornos Del Comportamiento en Adolesce

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Caractersticas psicomtricas del cuestionario (ESPERI) de trastornos

del comportamiento en adolescentes en instituciones educativas

estatales de Guadalupe

Licenciada en Psicologa

!"#R$

%lor de &ara Gallardo 'erece

Resumen.

El objetivo de la presente investigacin fue determinar las propiedadespsicomtricas del Cuestionario para la deteccin de los trastornos del comportamientoen adolescentes (ESPERI), en un grupo de estudiantes de ambos seos, con edadesentre !" # !$ a%os de instituciones educativas estatales del distrito de &uadalupe' Conrespecto al anlisis estadstico, en primer lugar, se anali* la valide* de cada uno delos factores tanto de primer orden como de segundo orden mediante la correlacintem+test, encontrndose ue todos los tems tenan adecuados ndices de valide*'-uego, se reali* el anlisis de la confiabilidad por consistencia interna mediante el.lp/a de Cronbac/' -os resultados demostraron ue el instrumento presenta unabuena confiabilidad general, # con respecto a los factores los valores denotan unaconsistencia interna entre media # buena'

Palabras claves0 trastornos del comportamiento, validez, confiabilidad


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Introduccin.

-os trastornos de conducta se manifiestan, normalmente, en etapas mu#tempranas del desarrollo' 1na etapa especialmente difcil # con consecuencias,a veces desastrosas, es la adolescencia' Suelen presentar un repertorio deconductas bastante impremeditadas, con frecuentes agresiones fsicas,mentiras, robos, consumo de drogas, amena*as # fugas del /ogar' Suelen sermanipuladores e insensibles a las consecuencias # consejos'

-os problemas de conducta en adolescentes tambin /acen referencia alcomportamiento de una persona no /abitual # mal visto por la sociedad #, al igualue en los ni%os, son observables, medibles # modificables'

-os 2rastorno de conducta tienen sus orgenes en conflictos familiares, maltratoinfantil o juvenil, abuso, pobre*a, alteraciones genticas, consumo de drogas oalco/ol en los progenitores' Creo ue no /a# una sola causa ue desencadeneuna problemtica sino ue es la interrelacin de varias de ellas # de eperienciasdel conteto socio+ cultural donde est inserto el individuo con dificultades'

Seg3n 4a*dn, (!567)8 -os trastornos de comportamiento son el problema msfrecuente de demanda de atencin en los centros de salud mental de ni%os #adolescentes, pero son objeto tambin de atencin por parte de institucioneseducativas, judiciales # sociales' Se considera ue /asta un 9:; de los ni%os

con trastornos del comportamiento pueden evolucionar en adultos con trastornoantisocial de la personalidad ue es la variante de personalidad ms perniciosasocialmente'

esde el punto de vista psi*ui+trico se considera *ue los pro,lemas decomportamiento son un trastorno psi*ui+trico cuando a- un patr.npersistente - u,icuo de conductas (agredir/ ser re,elde/ grados e0cesivosde pelas o intimidaciones/ in*uietud e0cesiva/ resentimiento e irritaci.n)*ue trasgreden las normas sociales - las li,ertades de los dem+s/ de unamanera desadaptativa/ no congruentes con la edad - estado madurativo del

su1eto2 (Parellada/ 3445)

Seg3n los clasificadores internacionales (.merican Ps#c/iatric.ssociation, !559) # CIE+!: (?=S, !55"), se contemplan tres tipos de trastornosdel comportamiento0 el trastorno disocial o trastorno de conducta, el trastorno pordficit de atencin e /iperactividad, # el trastorno oposicionista desafiante'

Seg3n la ?rgani*acin =undial de la Salud ("::")8 en el estudio a nivel mundial,se obtiene los siguientes resultados, entre el !:; # el ":; de los menores,presenta problemas mentales o del comportamiento, en ":":, los trastornos

neuropsiuitricos podran elevarse en un 7:; # ser una de las cinco causasms comunes de morbilidad, mortalidad e incapacidad en menores, la


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prevencin, deteccin # tratamiento tempranos de los problemas es un reaprioritaria para mejorar la salud de los ni%os # adolescentes'

Mtodo.

En la presente investigacin se utili* el dise%o no eperimental, transversal detipo descriptivo simple' (@ernnde*, Aernnde* # Baptista "::)'2ambin se asumi un mtodo Cuantitativo, puesto emplear la recoleccin de datospara alcan*ar el objetivo, con base en la medicin numrica # anlisis estadstico, paraestablecer patrones de comportamiento (baremos) # probar las teoras seg3n esse%alado por @ernnde*, Aernnde* # Baptista (":!:)'

Participantes:

-a poblacin estuvo conformada por 7 alumnos de seo masculino # femeninode !D+7D a%o del nivel secundaria de Instituciones Educativas Estatales del distrito de&uadalupe'Para determinar el tama%o de muestra se /i*o uso de la frmula siguiente0

PFGEF!)+(H

PFGFHn

""

"

+

=

Asumiendo un nivel de confanza del 95% (z=1.96), un error de

muestreo de 3.1%(E=0.031), una varianza m!"ima #ara ase$urar un

tamao de muestra lo sufcientemente $rande.

Para la determinacin del tama%o de la muestra se /i*o uso del muestreo aleatorio

estratificado con distribucin proporcional al tama%o del estrato, usando como criterios

de estratificacin0 las instituciones educativas estatales del distrito de &uadalupe' Para

la seleccin de los adolescentes ue constitu#eron la muestra, dentro de cada estrato,

se /i*o uso del muestreo aleatorio simple' .mbos tipos de muestreo son

probabilsticos, donde cada uno de los alumnos de la poblacin dentro de cada estrato

tuvo la misma probabilidad de constituir la muestra # se aplic dada la /omogeneidad

de los elementos dentro de cada estrato(Sc/eaffer, "::$, p' !7")' -uego se procedi a

la asignacin proporcional de la misma por colegios, grados, seo' 2al como se

muestra en la tabla :!'


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2abla :!

Distribucin de los alumnos del nivel de educacin secundaria que constituyen la

muestra, segn Tipo de institucin educativa, sexo y grado, en Instituciones

educativas estatales del distrito de Guadalupe.

Se0oColegio &asculino %emenino "otal

H ; H ; H ;Grado

Huestra Primero "! '" 9 !:': 77 !'!Se%ora Segundo : 6'6 9: !!'$ $: ":'7


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. Nombre:Cuestionario para la deteccin de los trastornos del comportamientoen Hi%os # .dolescentes

!. Autores: =ara Jos ParelladaJavier San Sebastin

Rosario =artne* .rias3. Ao de publicacin:6777 8 3444". Propsito:Permitir la deteccin preco* de los problemas de conducta para

poder reali*ar una intervencin ms temprana # precisa'#. mbito de Aplicacin:!" a !$ a%os$. Normas que emplea: =edia


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-a factori*acin de la matri* de correlaciones entre los factores de primerorden dio lugar a dos macrofactores de segundo orden, ue soncongruentes con la literatura de los trastornos del comportamiento, como loes el /ec/o de ue la sintomatologa tenga medias de intensidadesma#ores con la edad'

!'


7/36

P


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(onfiabilidad de los factores de primer orden del (uestionario para la Deteccin de los

Trastornos del (omportamiento )*+*-I, en /dolescentes del nivel de educacin

secundaria de instituciones educativas estatales del distrito de Guadalupe.

Aactor de primer orden HO tems Coeficiente deConfiabilidad


9/36

Aactor de segundo orden HO tems Coeficiente deConfiabilidad


10/36

Hro' tem

Aactor de!er orden

Aactor de"do orden


11/36

Aactor de!er orden

Aactor de"do orden

Hro' temInatencinM

ImpulsividadInatencinMImpulsividadM

@iperactividad

Correlacintem+escala Correlacintem+factor

9' @ago cosas de las ue luegome arrepiento

'97 '9

6' @ago cosas sin pensar en lasconsecuencias

'7 '79

9$' Cometo errores por no fijarme '7: '9$!6' =e distraigo con facilidad '9" '969' Pierdo muc/as cosas '$ '6'


12/36

Aactor de!er orden

Aactor de"do orden

Hro'

tem Predisocial


13/36

Aactor de!er orden

Aactor de"do orden

Hro' tem Psicopata


14/36

/dolescentes del nivel de educacin secundaria de instituciones educativas

estatales del distrito de Guadalupe.

Aactor de

!er orden

Aactor de

"do orden

Hro' tem@iperactividad InatencinMImpulsividadM

@iperactividad

Correlacintem+escala

Correlacintem+factor

"' =e cuesta estar tranuilo '96 '9!' So# mu# inuieto, me muevo

muc/o

'77 '7$

9:' =e muevo muc/o, no esto#

tranuilo

': '"

"' =e cuesta esperar ': '7""' =e es difcil controlar mis

impulsos

'6 '99

"' Pierdo el control con

frecuencia

'9 '95

-os resultados ue se muestran en la presente tabla, evidencian la eistenciade adecuados ndices de correlacin tem+test, cu#os valores son superiores a '

":8 tanto en el factor @iperactividad de primer orden # en el factor

InatencinMImpulsividadM @iperactividad de segundo orden'

"a,la 7

(orrelacin 0tem1test de los factores de segundo orden y del test global, del

(uestionario para la Deteccin de los Trastornos del (omportamiento

)*+*-I, en /dolescentes del nivel de educacin secundaria de instituciones

educativas estatales del distrito de Guadalupe.


15/36

Hro' tem

Aactor de"do orden 2est global

Correlacintem+test

Correlacintem+test

!'


16/36

=asculino

"77 !$' 7'7 AQ""'9

pQ'::: FF

Aemenino

!5 !9'5 '9

2otal 59 !'9 7':

InatencinMImpulsividad

=asculino

"77 "$' ' AQ!'$"

pQ'!5:

Aemenino

!5 "6' $'!

2otal 59 "$'$ '6

Predisocial

=asculino

"77 !7'6 9'5 AQ!"'

pQ'::! FF

Aemenino

!5 !9': 7'!

2otal 59 !7'" 7':

Psicopata

=asculino

"77 !9': 9'" AQ'79

pQ':!

Aemenino

!5 !'! 9'!

2otal 59 !'$ 9'"

@iperactividad

=asculino

"77 !9'9 9'" AQ ':6$

pQ'$5

Aemenino

!5 !9'" 9'7

2otal 59 !9' 9'

ESPERI

=asculino

"77 66'6 !5'$ AQ9'!$

pQ':9" F

Aemenino

!5 69'7 !5'5

2otal 59 6$' !5'5

"a,la 66

(omparacin de las de los factores de segundo orden del (uestionario para la

Deteccin de los Trastornos del (omportamiento)*+*-I, segn g4nero de


17/36



Aactor desegundoorden

&nero H =edia


18/36

!" 7: !7'! 9'" AQ '76 pQ':"5 F!+!9 !77 !'! 9'5!7+!$ !65 !$'! 7'"2otal 59 !'9 7':

InatencinMImpulsividad

!" 7: "9'$ 7'7 5'$ pQ'::: FF!+!9 !77 "$': '6!7+!$ !65 "5': '62otal 59 "$'$ '6

Predisocial !" 7: !' '6 AQ '6! pQ'::! FF!+!9 !77 !9'6 9'5!7+!$ !65 !': 7'"2otal 59 !7'" 7':

Psicopata !" 7: !"'$ 9'" AQ '"7 pQ'::" FF

!+!9 !77 !'! '5!7+!$ !65 !9'9 9'2otal 59 !'$ 9'"

@iperactividad

!" 7: !"'9 9'" AQ 5'! pQ'::: FF!+!9 !77 !'5 9'!7+!$ !65 !7'! 9'"2otal 59 !9' 9'

ESPERI !" 7: $6' !9'9 AQ !!'9 pQ'::: FF!+!9 !77 69'5 !5'7!7+!$ !65 5!'$ ":'2otal 59 6$' !5'5

"a,la 65

(omparacin de las de los factores de segundo orden del (uestionario para la

Deteccin de los Trastornos del (omportamiento)*+*-I, segn edad de



Aactor desegundo orden

Edad(a%os)

H =edia


19/36

!"7: 9!'" 6'5 AQ

$'66

pQ'::: FF

!+!9 !77 99': !!'"!7+!$ !65 9$'7 !"'!

2otal 59 97' !!'InatencinMImpulsividadM@iperactividad

!" 7: $'! 6' !!'7 pQ'::: FF!+!9 !77 9:'5 !:'!7+!$ !65 99'" !:':2otal 59 9"': !:'"

"a,la 6;

5aremos en percentiles, segn factores de primer orden en alumnos varones

de ! a6os

Aactores de primer orden

Percenti

l

&isocial

'natencin

'm#ulsividad

*redisocial

*sico#at+a

i#eractividad

Percenti

l

77 3- 3 /5 /6 /3 777? /6 33 /1 /0 /0 7?7> /6 33 /1 /0 /0 7>7= 1 30 /0 19 1 7=7< 1- 30 /0 1- 1 7


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74 16 /9 16 16 16 74?< 15 /- 15 16 15 ?

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