3er. Informe de Actividades 2004-2005

3er. Informe de Actividades 2004-2005

Por una Universidad de calidad

CAPITULO 1DOCENCIA

3er. Informe de Actividades 2004-2005 CAPÍTULO 1 DOCENCIA


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CAPITULO 1 DOCENCIA

1.1 Programas Educativos

1.1.1 Oferta educativa

La División Académica de Ciencias de la Sa-lud atiende los niveles educativos de pregrado y posgrado, bajo las modalidades escolarizada, semiescolarizada, abierta y a distancia.

Se ofrecen cinco programas de Licenciatura, un curso complementario de Licenciatura en Enfer-mería, una carrera técnica de Enfermería.17 programas de posgrado: 5 Maestrías, 12 Es-pecialidades. Se ofrecen 3 posgrados por ex-tensión: Maestría en Educación Médica y Doc-torado en Ciencias de la Salud con la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba y el Docto-rado en Investigación en Medicina con el Insti-tuto Politécnico Nacional.

En Agosto del 2005, el H. Consejo Universita-rio aprobó los planes de estudio de las Maes-trías en Gerontología Social y en Atención Pri-maria para la Salud.

1.1.2 Flexibilidad Curricular

Actualmente existen cuatro programas educati-vos con plan flexible: Licenciaturas en Nutrición, Cirujano Dentista, Psicología y Enfermería.

Dentro de los aspectos sobresalientes de este modelo educativo, realizado en el presente año destacan la participación de profesores en las tutorías a estudiantes, incrementándose a 36 tutores mas que el año pasado, se realizaron diferentes cursos y talleres de sensibilización para profesores de las diferentes licenciaturas sobre flexibilidad curricular, revisión y actuali-zación de los programas de asignatura. Se im-plementaron los ciclos cortos con duración de 6 semanas en el periodo de verano de 2005; se Capacitación de Tutorías

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ofertaron 18 grupos para asignaturas generales y comunes de la División Académica, en fun-ción de la demanda de los estudiantes que no las habían cursado, lo que permitió el avance a 358 alumnos y reducir el tiempo de su forma-ción profesional, contando con la participación de 18 maestros y el índice de aprovechamiento global fue de 96.5%.

De la matricula total de Licenciatura, 32% (1418) corresponde al Plan Flexible; 18% (252) pertenecen a la Licenciatura de Cirujano Dentis-ta, 28% (404) a la Licenciatura en Enfermería, 18% (258) a la Licenciatura en Nutrición y 36% a la Licenciatura en Psicología.El 37% de los alumnos se encuentra cursando el primer ciclo, 40% (573) el tercero y 23% (316) el quinto ciclo.

Para el proceso de inscripción, participaron los Tutores de cada una de las carreras y se diseño e imprimió la Guía del Estudiante de las 4 li-cenciaturas en el plan flexible.

En la Licenciatura en Nutrición la inscripción en el tercero y quinto ciclos, se realizó de acuer-do al promedio de cada estudiante, de tal mane-ra que los de mejor promedio pudieron elegir el turno que más les convino.En la planeación del presente periodo escolar

que inició en agosto de 2005, se optó por una planeación de bloques de asignaturas fijas por cada ciclo del modelo flexible en turno matu-tino y vespertino, lo que permitió a los estu-diantes y tutores una mayor rapidez y mejor planeación de la trayectoria de los tutorados; así mismo, la concentración de estudiantes por grupos definidos, evitó la necesidad de cerrar grupos por ser muy pequeños y favorecer en los estudiantes una mayor identificación entre sí. En el área de Psicología partió el trabajo de los docentes reunidos en Academias. Se reali-zaron 4 reuniones de planeación académica y de organización conjunta de prácticas profe-sionales, para la planeación de las trayectorias de los estudiantes de nuevo ingreso, se optó por ofertar un bloque de asignaturas, conside-radas como básicas para formación de los es-tudiantes de Psicología; se definió que a partir del tercer semestre, los estudiantes pueden elegir libremente el tipo, número y horario de las asignaturas que deseen cursar, en el marco de lo que la carrera oferte.

En Enfermería se reestructuraron las Acade-mias para estar acordes con las áreas del nuevo plan de estudios para lo que se efectuó el Curso taller de Revisión de Programas impartido por las Maestras Ricarda García, Tejero, Leticia Figueroa Silva y Teresa Pinto Blancas.

Alumnos de Enfermería Alumnos de la Carrera de Médico Cirujano



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1.1.3 Evaluación y formación profesional práctica

1.1.3.1 Exámenes departamentales

Una estrategia para homogenizar la enseñan-za de los contenidos de las asignaturas y para la configuración de los perfiles profesionales, son los Exámenes Departamentales, por ello en este periodo que se informa se aplicaron los siguientes:

3 de Bioquímica, aplicados a los alumnos de las Licenciaturas de Médico Cirujano, En-fermería, Nutrición y Cirujano Dentista en el primer año, presentando un numero global de 1,777 exámenes y con la participación para su evaluación de 28 profesores –investigadores, todos ellos pertenecientes a las Academias de Bioquímica, Anatomía, Salud Pública y Len-gua Extranjera.

Uno de Salud Pública aplicado a los estudiantes de la Licenciatura de Médico Cirujano, partici-pando 313 alumnos de primer año. En su apli-cación y evaluación participaron 7 profesores integrantes de la Academia de Salud Pública.Uno de Anatomía, integrado por 150 reactivos con fotografías de modelos anatómicos inclui-

dos en el banco de preguntas que aportaron 5 profesores que imparten esa asignatura y que fueron aplicados a los 365 estudiantes de pri-mer año de la Licenciatura de Médico Cirujano. Para los grupos avanzados, se lograron imple-mentar 5 más, en las asignaturas de Genética, Endocrinología, Cardiología y Pediatría para 680 alumnos y la participación de 12 profeso-res, homogeneizando en esta forma los criterios de enseñanza aprendizaje de cada asignatura.

1.1.3.2 Practicas Profesionales

Prácticas de Laboratorio.

En la Coordinación de Estudios Básicos, los profesores impulsaron las actividades prácticas de laboratorio, fortaleciendo la parte teórica de los programas de las asignaturas que se llevan a cabo en el primero, segundo y tercer años de la Licenciatura en Médico Cirujano y primero, se-gundo y tercer ciclos de las Licenciaturas en En-fermería, Nutrición y Cirujano Dentista, con un total de 392 prácticas en el laboratorio de Cien-cias Básicas, que representa un incremento de 45.7 % con respecto al periodo escolar pasado.

Al dar cumplimiento a la mejora de uno de los indicadores de los CIEES, estas prácticas be-neficiaron a 2900 alumnos, específicamente se realizaron 46 de Bioquímica, 24 de Histología, 13 de Inmunología, 4 de Fisiología y Morfofi-siología, 160 de Microbiología y Parasitología y 155 de Anatomía.

Examenes Departamentales de Médico Cirujano

Prácticas de Laboratorio



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Las prácticas del laboratorio de Nutrición, du-rante el año fueron 41, de las asignaturas de Nutrición en los Ciclos de Vida y Laboratorio, Nutrición Clínica y Laboratorio, Cálculos Die-toterapeúticos y Tecnología de Alimentos, par-ticipan en ellas estudiantes del tercero y quinto ciclo y de cuarto y quinto año.

Prácticas de campo.

Como parte de la actividad práctica de asig-naturas de primer año o primero y segundo ciclo de metodología de la investigación, salud pública y habilidades cognitivas, se realizaron 44 trabajos de investigación a ni-vel pregrado, participando 198 alumnos en 28 instituciones educativas y de salud, entre las principales estan: el Hospital del niño “Dr. Rodolfo Nieto Padrón”, el Hospital “Dr. Gustavo A. Rovirosa Pérez, el Hospital General del IMSS, el Gimnasio de la UJAT, el Gimnasio “Musle Gym” y el Gimnasio “Rodrigo Fox” en la colonia Gaviotas Nor-te, los Servicios Escolares de la DACS, el Hospital General de Huimanguillo Tabasco,

la Escuela Primaria “Manuel Díaz Prieto”, el Hospital de la Mujer y el Departamento de Investigación y Enseñanza del Laboratorio Regional de Salud Pública.

En la Licenciatura en Nutrición los estudiantes realizaron prácticas de campo, administración en servicios de alimentación. Y prácticas de las áreas clínica, comunitaria y educativa:

La práctica educativa se llevó a cabo en 18 es-cuelas primarias y cuatro CENDIS donde se desarrollaron actividades de adecuación ali-mentaría, a pre-escolares, escolares, padres de familia y docentes. En la práctica comunitaria se realizaron investigaciones relacionadas con los hábitos alimentarios en diferentes grupos de edad, en cuatro comunidades rurales del muni-cipio del centro.

De igual forma 2 docentes y 127 estudiantes de cuarto y quinto año participaron en la Fe-ria de Salud de la Mujer con sede en la Nave 1 del parque Tabasco en el mes de marzo de igual manera en la Feria Internacional de Salud organizada por el club Rotario con sede en la Nave 1 del Parque Tabasco en el mes de Abril, dando consulta nutricional, valoración nutricia y orientación alimentaria.

En el área de Cirujano Dentista se han hecho bri-gadas tanto dentro del Estado como fuera de él y beneficiar con esto a las diferentes comunidades, sobre todo las marginadas con la participación de los grupos de tercero, cuarto y quinto año.

Se inició la campaña de prótesis inmediata en coordinación con el Colegio de Odontólogos de Tabasco la cual consiste en asistir a pobla-ciones marginadas para colocación de prótesis inmediata y también en algunos casos se hacen extracciones dentarias, así como consultas y orientación odontológica; se beneficia a 1450 usuarios.

También se realizaron prácticas comunitarias de Enfermería cubriendo 240 horas por 10 sema-nas de 32 horas. Las sedes son los centro de sa-lud de la Manga, de Ixtacomitan, el recreo, R/a Boquerón, Maximiliano Dorantes y la Colonia José María Pino Suárez. En total participaron 11 profesores de tiempo completo, profesor de medio tiempo y 65 técnicos académicos.

Estudiantes de la Carrera de Médico Cirujano



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En la Licenciatura en psicología se realizaron 1217 acciones de prácticas profesionales, don-de participaron 290 equipos de estudiantes del segundo al quinto año. 34 profesores intervi-nieron para apoyar 23 asignaturas en los si-guientes espacios:

· Cuatro planteles del subsistema Colegio de Bachilleres de Tabasco.· Catorce escuelas primarias oficiales.· Ocho escuelas secundarias oficiales.· Cinco centros educativos privados.· Tres centros del Instituto de Educación para Adultos de Tabasco.· Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Tabasco.· Dieciséis instituciones y centros de salud.· Catorce instituciones asistenciales estatales y municipales.· Cuatro Centros de Atención Múltiples.· Tres programas de la División Académica de Ciencias de la Salud.

· La Coordinación de Atención a la Mujer del Municipio del Centro.· La Comisión Estatal de Derechos Humanos.· Procuraduría General de Justicia del Estado de Tabasco.· Museo Interactivo Papagayo.· Centro de Rehabilitación Social del estado de Tabasco.· Ayuntamientos del Centro, Cunduacán y Nacajuca.· Centro UNETE de Nacajuca.· CENDI del ISSET.· Quince Empresas Privadas.

Práctica Clínica

En la práctica clínica de nutrición, las prin-cipales actividades realizadas fueron consulta nutricia y orientación alimentaria a pacientes hospitalizados. En la práctica en servicios de alimentación las principales acciones realiza-

Estudiantes de la Carrera de Enfermería



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das fueron, orientación y capacitación al per-sonal operativo del servicio y participación en el control y coordinación en la distribución de las dietas.

Ambas prácticas se llevaron a cabo en los di-ferentes hospitales de la ciudad de Villaher-mosa, entre los que se pueden mencionar; El Hospital del Niño, Hospital Juan Graham Casasus, Hospital Rovirosa, Hospital de PE-MEX, Hospitales del IMSS, ISSSTE, ISSET y 2 CENDI de la SEP. Todas estas prácticas se ejecutaron en 112 horas, con un total de 75 estudiantes.

A partir del ciclo escolar 2004-2005, por pri-mera vez, los alumnos de 4to. año de Medi-cina participaron en un programa de prácti-cas clínicas tutoradas en las diferentes sedes hospitalarias de primero, segundo y tercer nivel de atención, fomentado el trabajo en pequeños grupos, con el apoyo de tutores clínicos invitados de los hospitales, coordi-nados por los profesores titulares de la asig-naturas, responsables del mismo. También se diversificó el campo clínico para la prác-tica de pregrado y el primer nivel de atención realizando actividades de prevención y edu-cación para la salud en los centros de salud urbanos de la ciudad de Villahermosa, clubs de diabéticos, escuelas de educación espe-cial, instituciones de atención social como UNETE, así como en la comunidad misma, con seguimiento de casos.

El 100% de los alumnos de 5to. Año de Medi-cina, se ubican en Hospitales del Sector Salud donde desarrollan su programa académico.

El Programa de Prácticas Profesionales de en-fermería es una excelente opción que permite a los estudiantes combinar los conocimien-tos adquiridos en las aulas con la experiencia práctica. Los alumnos son supervisados por un tutor clínico respetando los indicadores de los programas acreditado de (I tutor clínico X 12 alumnos) y además por cada institución se cuenta con un coordinador de práctica que es el titular de la asignatura.

En esta carrera se llevaron acabo las prác-ticas profesionales de la licenciatura en en-fermería con 772 estudiantes de 26 grupos de los semestres 2do, 4to, 6to, y 8vo, distri-

buidos en 7 hospitales; totalizan 210 horas en 6 semanas de 7 horas diarias en el área hospitalaria. Las sedes son los hospitales: Dr. Gustavo A. Rovirosa Pérez, Dr. Juan Graham Casasus, de la Mujer, Regional de Cárdenas., Dr. Daniel Gurría Urgell del IS-SSTE y el de Zona No. 46 “Dr. Bartolomé Reynes Berezaluce” del IMSS.

Estas prácticas complementan la preparación académica recibida en las aulas y le permiten al alumno familiarizarse con los problemas y situaciones reales que se viven en el ámbito del trabajo. Asimismo elevan la competiti-vidad de los profesionales que egresan con experiencia laboral, con sólida formación basada en los valores fundamentales y con habilidades para trabajar en equipo y pensa-miento crítico.

1.1.3.3 Internado Rotatorio de Pregrado.

El año de Internado Rotatorio en la licenciatura en Medico Cirujano representa la etapa culmi-nante de la formación de pregrado en la que se integran y consolidan los conocimientos pre-viamente adquiridos.

La DACS en conjunto con las Instituciones de Salud define el número de plazas que se-rán otorgadas a las instituciones receptoras, posteriormente el estudiante, en base a su pro-medio, elige en ceremonia pública el lugar de realización del Internado.

Para el presente período, se actualizó el pro-grama de Internado Rotatorio, se fortaleció la coordinación con la Secretaría de Salud para la supervisión del mismo y están en proceso de actualización y firma, los convenios espe-cíficos con las instituciones del sector salud.

Para el ciclo escolar 2005-2006 se asignaron 292 plazas de internado rotatorio de pregrado:con 20 plazas en 6 sedes nacionales del Instituto Nacional de la Nutrición e Instituto Mexicano del Seguro Social con sede en Quintana Roo, Ciudad del Carmen, Mérida, Coatzacoalcos y Veracruz; así como 272 plazas en 13 sedes estatales para la Secretaria de Salud. ISSET, IMSS, ISSSTE, Hospital Militar y Hospital del Sureste.



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1.1.3.4 Servicio Social

Durante el presente año, esta División partici-pó activamente en los trabajos de la Comisión Interinstitucional para la formación de Recur-sos Humanos para la Salud, conjuntamente con aquellas instituciones donde se desempeñan nuestros egresados por lo que al interior de esta División se adquiere el compromiso de brindar al prestador de Servicio Social las condiciones optimas para el buen desempeño de las activi-dades que requiere este periodo formativo.

En este ciclo escolar se contemplaron tres pe-riodos para la asignación de plazas para servicio social: Ciclo del 1° de Febrero de 2005 al 31 de Enero 2006 en donde se distribuyeron 4 plazas: una en la Licenciatura en Medico Cirujano, dos en Enfermería técnica y una en la Licenciatura en Enfermería. Ciclo del 1° de Marzo de 2005 al 31 de Agosto de 2005 se asignaron 45 plazas para la Licenciatura en Psicología. Actualmen-te, en el ciclo del 1° de Julio de 2005 al 31 de Junio de 2006, se encuentran realizando servi-cio social un total de 499 pasantes de los cuales 133 son de la Licenciatura en Medico Ciruja-no, 126 de la Licenciatura en Enfermería, 13 de Enfermería técnica, 53 de la Licenciatura en Cirujano Dentista, 68 de la Licenciatura en Nu-

trición y 106 de la Licenciatura de Psicología.El prestador de Servicio Social es parte de la Universidad, esta tiene el compromiso de apo-yarlo y asesorarlo en el transcurso del mismo,

Asignación de Plazas de Servicio Social

Sesión Académica de Servicio Social



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por lo que se implementó el Programa de Edu-cación Continua para prestadores de servicio social que permite al egresado actualizar sus conocimientos, así como reforzar o adquirir las habilidades necesarias para su mejor des-empeño. Por ello a continuación se destacan los principales avances de éste programa.

Se implementaron 30 sesiones académicas dis-tribuidas entre las cinco licenciaturas en donde se abordan los problemas del prestador tanto de índole administrativas como profesional, recibiendo asesoría y orientación de los profe-sores responsables de cada carrera. Así mismo se impartieron temas de interés para los pres-tadores de servicio social de reforzamiento y de actualización tales como: Metodología de la Investigación y Psicología de la Nutrición. Me-todología de la Investigación, Administración, Salud Sexual y Reproductiva, Salud Infantil, Bioética, Procesos de Atención Enfermería y Avances de Enfermería en Atención del Adulto Mayor. Medico Cirujano: Proceso Salud En-fermedad, Dengue, IRA, EDA, entre otros.

La Licenciatura en Nutrición proporciona ase-soría a los egresados el último viernes del mes; de Noviembre de 2004 a Octubre de 2005 se han llevado a cabo 8 sesiones académicas en este año es la responsable de coordinar este pro-grama es la Lic. Nut. Alejandra Anlehu Tello. El servicio social de enfermería, fue evaluado a nivel federal por la Subdirección de Regula-ción para la Formación de Recursos Humanos del área de enfermería evaluando los tipos de becas que se ofrecen, supervisión, asesoría y evaluación que realiza la Institución de Salud, así como las actividades que se realizan en el ámbito administrativo, asistencial, comunita-rio, de investigación; además se evaluó la su-pervisión y asesoría por parte de la Institución Educativa. Se elaboró una guía del pasante que contempla los aspectos legales, normati-vos, funciones y actividades y el programa de Servicio Social. La responsable del servicio social es la Mtra. Nelly Palacios Ortiz.

La instituciones sedes por el Servicio Social de todas las carreras son: La Secretaría de Salud, la UJAT, el IMSS, el DIF-Tabasco, ISSSTE, Ayuntamiento del centro, INAPM, Hospital Militar, ISSET,INDETAB, CONALEP, Museo Papagayo, PEMEX, Coordinación de Educa-ción Especial, Comisión de los Derechos Hu-

manos, Secretaria de Seguridad Publica, Cen-tros de Integración Juvenil, Centro de Atención Múltiple, entre otras.

1.1.4 Sistema de Educación Abierta y a Distancia

El Sistema de Educación Abierta y a Distan-cia (SEAD), tiene como misión la de formar profesionistas que vinculen lo aprendido a las necesidades sociales y ambientales de la región, así como el de constituir un espacio abierto a personas adultas y a egresados del nivel medio superior hacia la educación supe-rior; esta modalidad tiene la opción de com-pletar los créditos a enfermeras generales con bachillerato, que laboran en las instituciones del sector salud.

Han egresado 64 alumnos, de los cuales el 95% se tituló en la modalidad de tesis. Se tiene una matricula de 222 alumnos, integrada con los que ingresaron desde el año 2001 al 2005, por ser una modalidad abierta. El SEAD utiliza diversos

Sesión Académica de Servicio Social



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medios de comunicación para guiar al estudiante y facilitar su aprendizaje, el medio mas utilizado es Internet; se otorgaron en promedio 40 aseso-rías diarias por Internet, 10 por teléfono y 2 ase-sorias grupales de manera presencial.En lo que respecta a la producción editorial, en el año se reeditaron 20 ejemplares,10 progra-mas guías y 10 antologías que corresponden a las asignaturas que integra la currícula del Cur-so Complementario, en total 3,230 ejemplares.

Se organizaron e impartieron 2 diplomados a distancia de Informática Aplicada a Ciencias de la Salud, así mismo, los profesores del SEAD impartieron 3 cursos-talleres de Metodología para la Estructuración del Programa del nue-vo plan de estudios de la Licenciatura en En-fermería: a) Autoevaluación de Programas de Asignaturas del Plan Estudios de la Licenciatu-ra en Enfermería, b) Elaboración de Programa de Asignatura del Plan Estudios de la Licencia-tura en Enfermería y c) Revisión de Programas por Áreas Disciplinares de la Licenciatura en Enfermería. Además 2 cursos con los siguien-tes títulos: La Moral y la Ética, una Perspecti-

va Docente y el de Elaboración de Programas para la autoevaluación de los CIEES.

Con el objetivo de ofertar el curso comple-mentario en la región Sureste, los docentes del SEAD realizaron visitas a las Instituciones del Sector Salud en los Estados de Tabasco, Cam-peche y Veracruz.

1.1.5 Evaluación Externa

La evaluación de la calidad académica de los programas de estudios que se imparten en la Di-visión se realiza mediante la evaluación de pa-res por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y la evaluación para la acreditación mediante orga-nismos acreditados por el Consejo para la Acre-ditación de la Educación Superior (COPAES).

En el 2005 tuvimos las visita de los Comités In-terinstitucionales para la Evaluación de la Edu-cación Superior del área de Ciencias Sociales y Administrativas, así como del área de Ciencias

Visita a la Biblioteca de miembros de los CIEES.



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de la Salud, realizando visitas de seguimiento al cumplimiento de recomendaciones emitidas en el año de 1996-1997 a los cinco programas de Licenciatura y de Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas. Se espera para el mes de febrero la visita de evaluación del total de los programas de posgrado, y también el dictámen por parte de este organismo evaluador.

Se mantuvo estrecha comunicación con los responsables de los Comités de Pares para el desarrollo de esta visita, así como con las au-toridades de nivel central. Para apoyar las ac-ciones de los distintos programas educativos se realizaron las siguientes acciones: solicitud de estadísticas oficiales de los últimos cinco años a la Dirección de Planeación y evaluación Institucional así como al Centro de Cómputo Universitario de la UJAT, información que pu-dimos consultar en línea gracias al apoyo del Centro de Cómputo Universitario; Solicitud de información a la Secretaria Académica, dónde a través de la Dirección de Servicios Educati-vos, la Dirección de Investigación y posgrado y el Área de Servicio Social, se nos facilitaron de manera oportuna los documentos oficiales, tales como convenios, programas de tutorías, seguimiento de egresados, emprendedores, li-neamientos para el diseño y reestructuración curricular, programas de becas PRONABES, proyectos de difusión de las opciones educati-vas de la UJAT, Programas de Fomento a la In-vestigación, Programa Integral de Superación Docente, resultados de la evaluación realizada a los proyectos transversales de la UJAT, Pro-grama de Servicio Social, entre otros.

Por parte de la Dirección de esta División Aca-démica, se integró un Manual de Información Básica de la DACS que contempla la filosofía institucional, directorio de funcionarios, orga-nigramas, ubicación de las diferentes Divisio-nes, la historia de la UJAT y de cada Programa Educativo, la oferta educativa actual, la Esta-dística Divisional y por Programa Educativo de profesores, alumnos, personal administrativo y espacios, así como la estructura curricular de los planes de estudios.

Se integró un documento con los Proyectos de Investigación del Área Educativa, producto de la elaboración de tesis de la Maestría en Edu-cación Médica. Se imprimieron 2200 Guías del Estudiante

de Nuevo Ingreso de todas las Licenciaturas, 2000 Lineamientos de Orden y Disciplina de la DACS, 3 Manuales de Prácticas de Ciencias Básicas y 3 números de la Revista de la Divi-sión “Horizonte Sanitario”.

Se actualizó el Compendio Normativo de la UJAT, con los nuevos reglamentos y linea-mientos y el Manual de Organización de la DACS. Se integró el manual con la normati-vidad para el proceso de selección y contrata-ción de profesores en la División, la versión preliminar del manual de procedimientos ad-ministrativos, y la impresión de los Planes de Desarrollo de la UJAT y de la DACS para hacerlos accesibles a los integrantes de todas las comisiones académicas.

Se recopiló información que en ocasiones an-teriores había sido enviada por las Secretarías y Direcciones de la UJAT, tales como el Ma-nual de Normas presupuestarias, Lineamientos para procedimientos administrativos, criterios para aprobación de asignaciones académicas, así como los manuales para el uso y captura de calificaciones en WEB, carpeta electrónica de tutorías y el Manual de Captura y seguimiento del Programa Operativo Anual, que explica el

Reunión con el sector salud.



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uso del sistema SIIA, y el Lineamiento del Co-mité de obras y de compras.

De igual forma se integró el procedimiento para la visita de Seguimiento del Comité de Salud de los CIEES, con su agenda, directorio de evaluadores y responsables, procedimiento de la visita con las recomendaciones, listado de documentos que no debían faltar, cuadros con estadísticas básicas, y guías de evaluación de profesores, alumnos, egresados, empleadores y personal administrativo.

En la visita de evaluación de los CIEES para el área de Psicología por el Comité de Cien-cias Sociales, se contó con la asistencia del Lic. Héctor Daniel Estrada Pérez, asistente del Co-mité de Ciencias Sociales y Administrativas, la Mtra. Silvia Teresa Lizárraga Rocha de la Universidad Autónoma de Tamaulipas y la Lic. Gloria Luz Rodríguez Godínez de la Universi-dad Nacional Autónoma de México. El día 31 de agosto inició la visita de los eva-luadores de los CIEES y el 1 de septiembre se les recibe en la División con el siguiente pro-grama de trabajo: presentación por parte de la Directora del contexto institucional administra-

tivo e histórico de la Licenciatura en Psicología recorrido por las instalaciones de la DACS, en-trevista con profesores, estudiantes, egresados y empleadores, entrevista con el coordinador y el comité de profesores de la licenciatura y se-sión de cierre del proceso de evaluación.

Para la evaluación de las otras licenciaturas se tuvo la presencia por el Comité de Ciencias de la Salud, el Dr. Oscar Borunda Falcón, asis-tente del Comité de Ciencias de la Salud, por Enfermería la Dra. Patricia Catalina Martínez de la Universidad de Guanajuato; por Cirujano Dentista la Dra. Angélica Rosalba Martínez, el Mtro. Felipe González Solana y el Dr. Rubén López Alvarado, de la Universidad Autóno-ma del Estado de México; por Medicina el Dr. Jesús Moreno Berthier de la Universidad Au-tónoma de Tamaulipas; por Nutrición la Dra. Concepción Sánchez Rovelo de la Universidad Veracruzana; por la Maestría en Ccs. Básicas Biomédicas el Dr. Alfredo Ignacio Feria Velas-co de la Universidad de Guadalajara.

La agenda general para la visita de evaluación de los CIEES, dió inicio el día 12 octubre con el arribo de los evaluadores; el día 13 se iniciaron los trabajos en una reunión con los comités de

Reunión del Comité CIEES con estudiantes de la carrera de Cirujano Dentista



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carrera y personal administrativo para exponer las fortalezas y debilidades de la División, al tér-mino de ésta, se llevo acabó el recorrido por las diferentes instalaciones: Biblioteca, Bioterio y Centro de Cómputo, posteriormente los evalua-dores y los comités de cada carrera, visitaron los laboratorios, aulas, cubículos y oficinas de las licenciaturas, y se realizaron entrevistas con es-tudiantes y profesores. Por la tarde, la sesión de trabajo fué con coordinadores y comités, para la revisión de la organización, normatividad y co-ordinación de carreras, al término se les trasladó a la rectoría de la UJAT, para sesión de trabajo con la Mtra. Candita Victoria Gil Jiménez.

El día 14 de octubre los evaluadores trabajaron individualmente en la elaboración de las recomen-daciones preliminares de lo observado, luego en reunión con los comités y personal administrativo de la División se emitieron las recomendaciones y observaciones preliminares, con lo que finalizó el proceso de evaluación de los CIEES. En el informe general de salida del comité eva-luador para Psicología se mencionaron cinco áreas de oportunidad del programa, promover los cuerpos académicos, aumentar la infraes-

tructura y continuar desarrollando la existente como está proyectado, generar proyectos au-tofinanciables como talleres y cursos de actua-lización donde participen alumnos, pasantes y profesores de asignatura, formalizar líneas de investigación orientadas hacia la problemática psicológica para fortalecer los cuerpos aca-démicos y revisar la pertinencia del término flexible del plan de estudios actual.

Como fortalezas señalaron el trabajo conjunto con la comunidad interna y externa abarcando egresados, empleadores y población en gene-ral, la inserción en diferentes campos laborales de egresados y alumnos en servicio social, la formación integral del estudiante a través del programa de tutorías y la alta disponibilidad del profesorado en las tareas de formación integral del estudiante, la identificación de alumnos, profesores y administrativos con la institución y el contar con el sistema de información inte-gral administrativa.

Para los programas educativos a los que se les hizo seguimiento por el Comité de Ciencias de la Salud se encontró que de

Visita del Comité de CIEES



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182 recomendaciones el 85% se cumplieron totalmente; 11% de manera parcial relacio-nadas con la consolidación del programa de seguimiento de egresados, de laboratorios diversificación de las técnicas de enseñan-za, mejora de índices de no acreditación, reglamento de evaluación del aprendizaje, manuales de prácticas de Nutrición, mayor número de aulas; un 4% no se ha cumpli-do y están relacionadas con la necesidad de precisar el perfil de ingreso en el plan flexible, la implementación de un progra-ma de mantenimiento preventivo, carencia de un laboratorio de evaluación nutricia, así como profesores de tiempo completo en Nutrición,

En síntesis es importante destacar que con el apoyo económico otorgado a esta División a través del Programa de Fortalecimiento Ins-titucional, PIFI 3.1 y del Fondo de Apoyo a la Equidad 2004, FAM y CAPECE, permitió pasar de 30% de las recomendaciones cum-plidas en el 2003, al 56% en el 2004, logran-do un 85% de cumplimiento en el 2005; y que la licenciatura en Psicología haya obte-

nido el nivel uno de los CIEES a partir del 27 de Octubre del presente año.

Para hacer frente a estas visitas de evaluación externa, cada programa educativo estableció un programa estrategico de trabajo y acciones con-cretas que a continuación se detallan:

Psicología:La Licenciatura en Psicología fue evaluada por primera vez, y en este año se intensificaron las ac-ciones para realizar la autoevaluación que incluían 129 indicadores particulares agrupados en 10 fac-tores fundamentales de la evaluación. Algunas de

Visita del Comité de CIEES



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las acciones llevadas a cabo fueron:

· Establecimiento del comité de evaluación de los CIEES, integrado por la Mtra. Catherine Bracqbien Noygues, como responsable del co-mité, Lic. Claudia Soledad de la Fuente Pérez, Lic. Victoria Fernández Quintana y Dr. Renán García Falconi.· Designación de un profesor asesor por semes-tre en cada grupo · Taller de Auto evaluación de los programas educativos de la DACS.· Talleres de sensibilización a la evaluación del programa educativo y de autoevaluacion con los alumnos organizados. Se implementaron 12 talleres , involucrando un total de 418 alum-nos. En ellos se contó con la colaboración de los profesores: Alba Cerino Soberanes, Héctor Herrera Barragán, Lenín Ble Vázquez, Alfonso Oliva Galeana, José Salvador Méndez Arévalo, Andrea Malpica Rodríguez, Raymundo Már-quez Amaro y Catherine Braqbien Noyguez.· Sesión de información en cada uno de los 23 grupos en septiembre 2005 para reafirmar y complementar la información sobre el proceso de evaluación de los CIEES.· Designación de un profesor coordinador- res-

ponsable para cada asignatura para organizar el trabajo concensuado entre profesores que im-parten una misma asignatura.· Reunión con profesores para redefinición de los planes de trabajo de las academias y su per-tinencia.· Reunión informativa y de sensibilización a la evaluación de los CIEES con profesores, la co-misión y la Directora.· Reuniones de trabajo con profesores en ambos turnos desde el mes de junio hasta septiembre de 2005.· Visita de la Directora y el Coordinador a todos los grupos para información sobre el proceso de evaluación de los CIEES.

Nutrición:En el año 1996 se evaluó por primera vez a la Licenciatura en Nutrición ubicándola en el nivel 3, con un total de 34 recomendaciones. Durante el inicio del 2005 se intensificaron las acciones para dar cumplimiento a las recomendaciones emitidas, algunas de las acciones fueron:· Establecimiento del comité de evaluación de los CIIES, integrado por la Mtra. Elena Ester Hurtado Barba como responsable del comi-té, Mtra. Maria Adriana García Cordero, Nut.

Las recomendaciones de los CIEES se enfocaron a la consolidación del equipamiento de laboratorios, y programa de seguimiento de egresados, así como a mejorar la integración entre la enseñanza, de las ciencias básicas y clínicas.



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Maria del Rocío Rullán Silva, Mtra. Ligia A. Barragán Lizama y la Mtra. Maria del Rosario Rivera Barragán· Realización de talleres de autoevaluación par-ticipando 50 estudiantes de todos los grados, 15 profesores y 3 administrativos.· Capacitación sobre las técnicas y prácticas del laboratorio de bromatología, en la licenciatura de Ciencias de los Alimentos, a la Nut. Martha P. Lezama Hernández y Nut. Anabell Carrillo Navarro, · Taller de evaluación a los 15 profesores de la Licenciatura, impartido por la responsable del comité y la Coordinadora de carrera · Talleres de evaluación con los 383 estudiantes de la Licenciatura impartidos por las maestras: María del Rocío Rullán Silva, Anabell Carrillo Navarro, Alejandra Anlehu Tello, Elena Ester Hurtado Bar-ba, Karina Valdez Carmona, Ligia A. Barragán Lizama y Martha P. Lezama Hernández.· Taller de evaluación a profesores de estudios bá-sicos participando 6 profesores.· Curso taller a 15 profesores, ofrecido por la Bi-blioteca de la DACS para el manejo y recuperación de información a través de medios electrónicos· Curso taller a estudiantes del cuarto y quinto año, tercer y quinto ciclo, ofrecido por la Biblioteca de la DACS para el manejo y recuperación de infor-mación a través de medios electrónicos.· Realización de un examen departamental a los grupos del modelo flexible y del modelo ante-rior, sobre la guía de estudios de cada programa educativo. La calificación de esta evaluación contó como parcial en la asignatura de la maes-tra que les impartió el taller.· Lavado y pintado de salones y laboratorios, por los estudiantes de la Licenciatura, partici-pando los grupos de tercer ciclo, quinto ciclo, cuarto año y quinto año.· Instalación del equipo de Bromatología, en aula que ocupaba el laboratorio de Fisiología. · Instalación de 2 ventanales faltantes del labo-ratorio de Nutrición.· 3 reuniones con el comité de evaluación para la planeación y ejecución de las actividades.· 3 reuniones de trabajo e información con los docentes.· Colocación de la Misión y Visión de la Li-cenciatura, en todas las aulas, laboratorios y oficina.· Visita de la Directora y la Coordinadora a los salones de clase para reforzar la información del proceso de evaluación.

De las 34 recomendaciones emitidas en 1996, se cumplieron al 100% 21 de ellas, que repre-sentan el 62%, de forma parcial solo 11 que representan el 32% y solo 2 no se cumplieron, que corresponden el 6 %.

La evaluadora mencionó además estar muy com-placida por los avances realizados, en el progra-ma académico, hubo disposición de los docu-mentos solicitados, se percibió el cuidado en la preparación de la visita, donde se involucraron todos, no solo la comisión, también profesores, administrativos y alumnos; en las entrevistas con profesores y estudiantes se comprobó que todos sabían quienes eran los CIEES.

Cirujano Dentista:

En el año 1996 se evaluó por primera vez a la licenciatura en Cirujano Dentista ubicándola en el nivel 2, con un total de 45 recomendaciones. algunas acciones fueron:· Establecimiento del comité de evaluación de los CIIES, integrado por el CD. Edmundo Batres Ledón como responsable del comité, CD. Artu-ro Shriner Gómez, CD. Marco Antonio Rueda Ventura, CD Carlos Mario Fuentes Peña, CD. Eliana Chablé García, CD. Luz Verónica Rodrí-guez, CD Armando Nájera Castro y el Coordi-nador CD. José Luís Fernández Guzmán.

Curso de sensibilización a estudiantes.



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· Realización de talleres de autoevaluación par-ticipando 50 estudiantes de todos los grados, el total de profesores y 3 administrativos.· Taller de evaluación con el total de profesores de la Licenciatura, impartido por la responsa-ble del comité y el Coordinador de carrera.· Talleres de evaluación con todos los estudian-tes de la Licenciatura de Cirujano Dentista im-partidos por 5 profesores.· 2 reuniones en total con el comité de evaluación para la planeación y ejecución de las actividades.· 2 reuniones de trabajo e información con los do-centes de la Licenciatura.· Colocación de la Misión y Visión de la Licencia-tura, en todas las aulas, laboratorios y oficina.

De las 43 recomendaciones emitidas en 1996, se cumplieron al 100% 40 de ellas, que repre-sentan el 93%, y de forma parcial sólo 3, que representan el 7%.

Medico Cirujano:

El Comité interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), evaluó en 1997 por primera vez, el Programa Educativo de Médico Cirujano, ubicándola en el nivel 2, con un total de 40 recomendaciones.

En el mes de noviembre del 2004, se nombró al Comité responsable del proceso de autoevalua-ción, integrado por el Dr. Raúl Guzmán León como responsable del comité, apoyado por los doctores Gustavo A. Rodríguez León, Eduardo del Carmen López López, María Luisa Castillo Orueta y María Magdalena Leue Luna.

Se realizaron las siguientes reuniones para dar cumplimiento a lo indicado en la autoevalua-ción de los CIEES:· Dos reuniones con profesores, con asistencia de 20 profesores, · Reunión con la Asociación de Catedráticos y la Delegación Sindical, asistiendo 20 profeso-res para informarles de las recomendaciones efectuadas en 1997, así como dar a conocer el instructivo y el marco de referencia para la eva-luación de los CIEES en el 2005.· Reunión con personal de la Dirección de En-señanza y Calidad de la Secretaría de Salud para buscar estrategias de vinculación entre los programas prácticos de las asignaturas y los programas de la Secretaría de Salud.· Reunión con jefes jurisdiccionales y Jefes de

Enseñanza de los Centros de Atención Avanzada Primaria a la Salud, con un total de 30 asisten-tes, relacionado con el programa de internado.· Programa de sensibilización para 800 alum-nos.· Sensibilización a Médicos Prestadores de Ser-vicio Social.· Taller para la autoevaluación de los CIEES impartido a 54 alumnos· Taller impartido a 24 profesores.· Actualización del equipamiento de los labo-ratorios de Enseñanza Clínica e Imagenología, Microbiología y Parasitología, Bioquímica, Fi-siología, Inmunología y Cirugía Experimental. · Equipo adquirido por apoyo del PIFI, FOMES y Fondo de Equidad:, 10 collarines cervicales ajustables, 1 oftalmoscopio 5 maletines de pri-meros auxilios, 2 maletines médicos medianos, 1 mascarilla mediana, 6 negatoscopios.· Equipo audiovisual y mobiliario: 2 pizarrones electrónicos, 6 proyectores de acetatos, 87 si-llas apilables, 10 sillas secretariales, 7 equipos modulares para cubículos de profesores, 12 sillas secretariales; 4 archiveros de 4 gavetas, 19 computadoras de escritorio, 1 work station Pentium, 2 impresoras laser, 1 notebook satéli-te, 5 bancos giratorios cromados, 4 vitrinas, 9 mesas de exploración, una báscula pesa bebé, 5 gabinetes metálicos.· Equipamiento donado por la Secretaría de Sa-lud: 1 estufa de cultivo con pantalla digital, 1 miniagitador, 1 centrífuga con control digital, 1 lector de microplacas, 4 PHmetros, 2 baños maría, 9 microscopios binoculares, 6 balanzas eléctricas, 1 estufa de secado y esterilización, 1 centrífuga tipo microhematocrito.· Remodelación y ampliación de la oficina de la Coordinación de Médico Cirujano y de la sala de cubículos para profesores.· Colocación de protecciones a los laboratorios de enseñanza clínica y unidad quirúrgica.· Instalación de la red informática en una de las dos salas de profesores de medicina.

Los productos obtenidos son los siguientes: · Plan de Trabajo de la Licenciatura, Programa Académico de Servicio Social, Propuesta de Programa Comunitario. · Propuesta de Examen Profesional teórico – práctico, reglamento de Prácticas Clínicas, reestructuración del programa de prácticas clí-nicas, actualización del Programa Comunitario, integración del perfil de ingreso y de egreso; · Edición de los manuales de prácticas de Bio-



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química, Microbiología y Parasitología, Disec-ciones y Anatomía Patológica.· Análisis de los programas de asignatura para determinar congruencia con el perfil de egreso y entre los objetivos y contenidos por asignatu-ra, del total de asignaturas incluidas en el plan de estudios l997. Plan estratégico para la ac-tualización de programas las 54 asignaturas, así como para la elaboración de los programas de prácticas clínicas y de campo.· Encuesta a 40 profesores para identificar el co-nocimiento y operatividad de las asignaturas.

De las 40 recomendaciones emitidas en 1997, se cumplieron 38 al 100%, lo que representa un 95%, y las dos restantes se cumplieron de manera parcial.El evaluador mencionó, la gran diferencia en-contrada desde 1997, destacando el Bioterio y la Biblioteca, así como la organización de los diversos procesos para el cumplimiento ade-cuado del plan de estudios del programa edu-cativo. Las recomendaciones de los CIEES se enfocaron básicamente a la consolidación del equipamiento de laboratorios, y del programa de seguimiento de egresados, así como a me-jorar la integración entre la enseñanza de las ciencias básicas y clínicas.

Enfermería: Los comités reconocidos para la evaluación de los programas educativos son los Comités Inte-rinstitucionales para la Evaluación de la Educa-ción Superior (CIEES). En 2005 se estableció la agenda de trabajo para dar cumplimiento a las recomendaciones de los CIEES conforma-da por las siguientes actividades: · Integración de un comité de evaluación de los CIEES Responsable: Mtras. Laura Carrillo Hernández y Carmen de la Cruz García, par-ticipantes: Mtra Leticia Figueroa Silva, Mtra. Ricarda García Tejero, Mtra. Ángeles Cruz Ar-ceo, Mtra. Teresa Pinto Blancas.· Reunión de trabajo para conocer la metodo-logía y marco de referencia de los CIEES con personal experto en esta área Participando la comisión responsable.

· Elaboración del plan de desarrollo del área de Enfermería. responsables Mtra. Carmen de la Cruz García y Ángeles Cruz Arceo.· Taller con responsables de la Coordinación Enfermería y responsable del comité de eva-

luación de la Licenciatura: impartido por Arely Vázquez Domínguez y Josefina Barojas.· Revisión de avances de las 35 recomendacio-nes y recolección de evidencias por el Comité responsable de evaluación.· Planeación y diseño del taller de autoevalua-ción para profesores y alumnos por el comité responsable el día 11 de abril de 2005.· Taller con profesores y alumnos del proceso de auto evaluación de los CIEES.· Información del proceso de evaluación de los CIEES a los 24 grupos de la Licenciatura en Enfermería dando a conocer el plan de es-tudios, proceso de titulación y las etapas de la evaluación de los CIEES.· Normatividad de la universidad, reglamen-tos, Misión y Visión de la Carrera y de la D.A.C.S.· Reunión de trabajo para elaborar el progra-ma de servicio social y prácticas profesio-nales. Responsable Mtra. Nelly Palacios Or-tiz y colaboradores Mtra. Maria Elena Lara Gallegos, Mtra. Adda Mina Puerto Pérez, Mtra. Arely Vázquez Domínguez; comité de evaluación Mtras. Ricarda García Tejero, Ángeles Cruz Arceo, Leticia Figueroa Silva y Laura Carrillo Hernández.

Autoevaluación de Enfermería



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· Reunión de trabajo con jefes de grupo para el apoyo de limpieza general de los salones y sensibilización del proceso de evaluación y la agenda de trabajo de los CIEES, siendo responsable de esta actividad la Mtra. Laura Carrillo Hernández y la Mtra. Carmen de la Cruz García.· Reunión de trabajo del comité, con profe-sores de la Licenciatura en Enfermería para conformar comisiones y dar a conocer la agenda de trabajo de los CIEES.

· Conformación de comisiones responsables de actividades realizadas para el proceso evaluación de los CIESS: Observar y repor-tar desperfectos de los edificios, informar a los grupos sobre los acuerdos con el vestua-rio, verificar que los alumnos cuenten con la carpeta proporcionada en la sensibilización, orientar a los grupos sobre el proceso de for-mación, recolección de evidencia por parte de los alumnos, responsables: Nelly Palacios Or-tiz, José Luís Cortés Reyes, Arminda Victori-no Barra, Evangelina Vidal Hernández, Maria Jesús Hernández Rocha, Adda Mina Puerto

Pérez, Maria Elena Lara Gallegos y Elizabeth Carrillo Bautista.El 90% de las recomendaciones fueron aten-didas, 3 faltan por cubrir y una se cubrió de manera parcial.Agradecemos a las diferentes áreas de la Admi-nistración Central por el apoyo otorgado a esta División Académica antes y durante el proceso de evaluación de los CIEES.

1.1.6 ACREDITACION

Actualmente se cuenta con dos programas acre-ditados, la Licenciatura en Enfermería por el Consejo Mexicano de Acreditación y Certifica-ción de la Enfermería, A. C (COMACE). y la Licenciatura en Cirujano Dentista por Conse-jo Nacional de Educación Odontológica, A.C. (CONAEDO).

Cirujano DentistaEn enero de 2005, se recibió la visita de eva-luadores para la acreditación de la carrera de Cirujano Dentista y en febrero del mismo año, emitieron el dictamen, se acreditó por un perio-

El Gobernador del estado Manuel Andrade, devela la placa que acredita la Licenciatura en Cirujano Dentista



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do de 5 años, por el Consejo Nacional de Edu-cación Odontológica (CONAEDO).En enero del año 2000 en el marco de la Re-unión Nacional de Escuelas y Facultades de Odontología, la Coordinación de la Licencia-tura solicitó al organismo acreditador la infor-mación y documentación necesarias para dar inició a los trámites de la acreditación.

En enero de 2001, se conformó el comité de acreditación, fungiendo como responsable: el CD. Edmundo Batres Ledón y los profesores CD. Arturo Shriner Gómez, C.D. Maria Cris-tina Cerda Tirado, D.E. José A. Gil Bolívar y CD. José Fernando Vidal Giorgana.

En noviembre del 2003, la autoevaluación en-viada de la Licenciatura de Cirujano Dentista, fue aprobada por la CONAEDO. En mayo de 2004, la solicitud para el proceso fue aceptada, teniendo que cubrirse los requisitos necesarios.

En el mismo año en reunión nacional de la FE-MFEO, se llevó a cabo la presentación de la documentación a directores e integrantes de la comisión, teniendo un veredicto satisfactorio y se acordó la fecha para la visita de verificación

en enero de 2005.

El día 8 de febrero del mismo año, la Licencia-tura fue acreditada por 5 años por la CONAE-DO (Consejo Nacional de Educación Odonto-lógica. El día 13 de septiembre del año 2005, se develó la placa de acreditación; en esta ceremo-nia se contó con la presencia del C. Gobernador Constitucional del Estado Lic. Manuel Andra-de Díaz, la M. en A. Candita Victoria Gil Jimé-nez, rectora de la Universidad Juárez Autóno-ma de Tabasco, del Dr. José Gabriel Sarmiento Ochoa, expresidente de la CONAEDO (Con-sejo Nacional de Educación Odontológica), así como del Dr. Julio Rubio Oca, Subsecretario de Educación Nacional el Dr. Javier de la Garza, Presidente del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y los Secre-tarios de Educación, Salud, y de Obras Públicas del gobierno del Estado de Tabasco, la presen-cia de la Lic. María Asunción Ramírez Frías, Directora de la División Académica y del C.D. José Luis Fernández Guzmán Coordinador de la Licenciatura de Cirujano Dentista

Psicología:La comisión encabezada por la Mta. Maria Trinidad Fuentes Álvarez designada para el proceso de evaluación de los CIEES, ha con-tinuado trabajando para desarrollar el proceso de reacreditación del programa educativo. La autoevaluación lleva un 60% de avance con un 80% de cumplimiento de las recomendaciones hechas al programa por el organismo acredita-dor CA-CNEIP.

En la Reunión de la Asamblea del Consejo Na-cional para la Enseñanza en Psicología, oferta-da en la Universidad Autónoma de Coahuila, se estableció que a principios del mes febrero de 2006, se recibirá la visita del Comité de Acredi-tación del CNEIP, con la finalidad de dictami-nar la reacreditación de la Licenciatura en Psi-cología. Para ello se deberá enviar en el mes de noviembre la autoevaluación con la evidencia de solicitada en cada indicador.

Nutrición:

En el caso de la Licenciatura en Nutrición, se participa activamente en la Asociación Mexica-na de Miembros, Facultades y Escuelas de Nu-trición (AMMFEN) a través de la coordinación de la carrera de Nutrición, formando parte de la

Reunión con evaluadores de la CONAEDO



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Junta de Gobierno que rige esta asociación. De ésta nace el Comité Mexicano para la Certifi-cación y Acreditación de Escuela de Nutrición (COMCAEN); el próximo año se solicitará el proceso de acreditación de la Licenciatura en Nutrición, ya que para las licenciaturas en nu-trición del país antes de solicitarla acreditación debe ser evaluada por los CIEES y nuestra Li-cenciatura ha cumplido ese requisito.

Se ha asistido a 2 reuniones nacionales de la Junta de Gobierno; una en la ciudad de Queréta-ro y otra en la ciudad de Guadalajara. También se asistió a 2 reuniones nacionales a la ciudad de Querétaro y a la ciudad de León, Guanajua-to como integrantes del Proyecto de Mercado Laboral del Licenciado en Nutrición, el cual ya concluyó y se hará la presentación final del documento para su aprobación ante la Junta de Gobierno en la ciudad de Guadalajara.

Medicina:

El Comité Técnico de Acreditación de la Li-cenciatura de Médico Cirujano, se encuentra en etapa final del proceso de autoevaluación. En este ciclo se dio prioridad al proceso de au-toevaluación por los CIEES, pero trabajando en forma conjunta para la mejora continua de la calidad de este programa educativo.Se realizaron reuniones periódicas con los miem-bros del comité, para analizar los resultados de las actividades asignadas, así como reuniones diversas con profesores y alumnos informando actividades y productos del proceso.Los princi-pales resultados obtenidos son los siguientes:

· Disminución en la matrícula de nuevo ingre-so. Durante cuatro años el promedio de la ma-tricula de nuevo ingreso fue de 350 estudiantes, registrando un descenso del 5% en el periodo 2005-2006 en relación al periodo 2004-2005, y del 32% en relación al periodo 2003-2004.· Actualización y adquisición de mobiliario y equipo, principalmente de los laboratorios de ciencias básicas: Bioquímica, Microbiología y Parasitología, Anatomía Patológica, Enseñanza Clínica y Radiológica, Farmacología y Cirugía Experimental.· Actualización y firma de convenios de cola-boración general y específicos para la enseñan-za clínica, servicio social, internado de pregra-do, con las sedes idóneas para la realización de estas actividades.

· Programa de sensibilización continua del pro-ceso de acreditación con materiales impresos tales como invitaciones, oficios, boletines; in-forme de actividades en reuniones de profeso-res, de alumnos y de administrativos.· Actualización de los programas de asignatura.· Elaboración del Programa académico de ser-vicio social· Integración de la Base de datos de profesores de la Licenciatura.· Actualización del directorio de egresados.· Reestructuración del programa de prácticas clínicas. · Programa de supervisión de prácticas clínicas.· Encuesta a estudiantes de nuevo ingreso que incluye variables demográficas, antecedentes académicos, hábitos de estudio, y expectativas de aprendizaje.· Implementación de exámenes departamenta-les de las asignaturas de Genética, Endocrino-logía, Cardiología, Pediatría e Inmunología.· Programación de exámenes finales departa-mentales en diversas asignaturas.· Actualización de inventarios· Implementación de un curso de preparación para el Examen General de Egreso de la Licen-ciatura (EGEL), impartido a 15 alumnos.· Llenado del instrumento de evaluación en un 90%.

Encuesta Socioeconómica a estudiantes de nuevo ingreso



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En apoyo al proceso de acreditación la Se-cretaría de Salud a cargo del Dr. Jaime Mier y Terán Suárez, donó el siguiente equipo: 1 estufa de cultivo con pantalla digital, 1 mini agitador tipo vortex , 1 centrífuga de control digital, 1 lector de microplacas automático con impresora, 4 Phmetro, 2 Baños Maria, 9 Microscopios binoculares c/cabeza doble , 6 balanzas eléctricas, 1 estufa de secado y este-rilización, 1 centrífuga tipo Microhematocrito cabezal y capilares.

El instrumento de autoevaluación y el Infor-me final del proceso se enviará en la primera quincena del mes de enero del 2006 al Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, posterior a la visita del asesor del pro-ceso e Dr. José Juambelz Cortez, por lo que se solicitará la visita de verificación en el primer trimestre del 2006, proponiendo como fecha tentativa para la visita la primera semana del mes de marzo.

Enfermería:

La Licenciatura en Enfermería fue acreditada en el 2003, y se emitieron una serie de reco-mendaciones, para lo cual se están realizando acciones con la finalidad de mantener y asegu-

rar la calidad del programa, y avanzar con los estándares que debe reunir un programa acre-ditado, para lo que se efectuaron las siguientes acciones:· Integración de un comité de planeación, se-guimiento y evaluación del programa académi-co, en el que participan 5 Profesores de Tiempo Completo (PTC).· Nombramiento de un PTC como responsable de la coordinación y organización del progra-ma de servicio social.· Evaluación del servicio social, por la comi-sión interinstitucional de enfermería a nivel na-cional de la Secretaria de Salud.· Disminución de la matrícula que permitió contribuir con el indicador de 35 alumnos en aula, por docente frente a grupo.· Atención en el área clínica de 12 a 15 alum-nos con un supervisor por turno.· Atención en el área comunitaria de 18 a 20 estudiantes por un supervisor.· Modificación de la organización de las aca-demias de acuerdo a las áreas de la disciplina de Enfermería para fortalecer el desarrollo de habilidades clínicas en los estudiantes.· Equipamiento de los laboratorios así como la dotación de insumos para la realización de las prácticas simuladas.· Contratación de 3 técnicos académicos, du-rante el periodo de 2 meses en el semestre en los Laboratorios de Enfermería, para fortalecer el desarrollo de habilidades clínicas en los es-tudiantes.· Equipamiento de los laboratorios, así como la dotación de insumos para la realización de las prácticas simuladas.· Instalación del cableado de red informática en las salas I y II de profesores y el Laboratorio de Enfermería.· Se efectuó la entrega de 19 computadoras a los PTC, tutores, así como la remodelación de la sala de profesores y la instalación de estacio-nes de trabajo.· Los estudiantes realizaron 3 viajes a nivel na-cional para participar en diferentes congresos de Enfermería· Se realizaron 2 procesos de titulación de egre-sados, contribuyendo con esto al incremento de las tasas de titulación. · Se proporcionaron apoyos para la participa-ción de docentes a eventos nacionales e inter-nacionales.· Incorporación de 13 PTC como tutores.

Autoevaluación de la Carrera de Enfemería



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1.2 Desarrollo Integral del Estudiante.

1.2.1 Dinámica de la Matricula Escolar. 1.2.1.1 Matrícula Total

La matrícula total es de 4928 alumnos en el ciclo escolar 2005-2006. Su distribución por nivel educativo es la siguiente: el 3% (150) al nivel Técnico, 91% (4499) Licenciatura, 3% (130) de Especialidad y 3% (149) pertenecen a Maestrías.

La población estudiantil de la DACS se dis-tribuye de la siguiente manera: 37% (1809) corresponden a la Licenciatura en Medicina, 22% (1079) se ubican en Licenciatura en en-fermería incluyendo el curso complementario, 16% (812) pertenecen a la Licenciatura en Psi-cología, 8% (415) están en la Licenciatura en

Cirujano Dentista , 8% (384) corresponden a la Licenciatura en Nutrición, 3% (150) están en la carrera técnica de Enfermería y 6% (274) co-rresponden al nivel de posgrado. La tendencia es disminuir la matricula de la carrera técnica paulatinamente. A nivel de posgrado la ma-trícula se ha incrementado en un 36% en los últimos cinco años, ya que 178 alumnos que estaban inscritos en el posgrado en el año 2000, hoy se cuenta con 279.

Analizando la distribución de la matrícula en los planes de estudios tradicional y flexible, te-nemos que el 32% (1418) de la matricula se concentra en el plan flexible y el 68% (3081) en el plan rígido.

1.2.1.2 Matrícula de Nuevo Ingreso

La matricula total de nuevo ingreso en la DACS en el periodo escolar 2005-2006 fue

Titulación de Estudiantes de la carrera de Médico Cirujano



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de 902 estudiantes,el 7% (19) corresponden al nivel técnico el 2% (19); al curso comple-mentario de la Licenciatura en Enfermería en la modalidad abierta y a distancia el 3% (25); a la Licenciatura el 86% (804) y al pos-grado el 9% (79). En un análisis de la matrícula de nuevo ingreso actual con el ciclo escolar anterior, ésta dismi-nuyó un 23.9%.

Las Licenciaturas de mayor demanda en el ci-clo escolar 2005-2006 siguen siendo Medico Cirujano, Enfermería y Psicología.

1.2.1.3 Indicadores de Deserción, Reprobación y Rezago.

Retomando el registro de los últimos 4 cohortes que se muestran en servicios escolares se puede apreciar que los índices de deserción por pro-grama educativo han disminuido en las Licen-ciaturas de Enfermería, Nutrición y Psicología

y que existe un ligero incremento en Medicina y Cirujano Dentista. Para abatir este indicador se están estableciendo estrategias para mejorar la atención al estudiante como es la dismi-nución de la matricula de nuevo ingreso, dis-minuir el número de alumnos por grupo a un máximo de 35, fortalecer el curso de Induc-ción a la Universidad con talleres de desarrollo humano, también se ha impulsado desde la se-cretaría académica el programa de tutorías, de becas PRONABES y se ha definido la política de no permitir el ingreso de alumnos a cursar licenciaturas como segunda opción.

En cuanto a los indices de reprobación por Cohorte generacional se puede apreciar que disminuyeron en las Licenciaturas de Médico Cirujano, Cirujano Dentista, Nutrición y Psi-cología con incremento en la Licenciatura en Enfermería. Para combatir este indicador con-juntamente con el incremento de los índices de rezago se realizaron exámenes departamenta-les, ofertaron cursos extracurriculares y aper-turado nuevos grupos de clases para alumnos que reprueban asignaturas, se equiparon los laboratorios de Ciencias Básicas y de Enferme-ría e incrementaron las prácticas y fortaleció la teoría de los programas de asignatura.

Otra estrategia utilizada es el aumento de cursos de capacitación y actualización de la planta docen-te en el área pedagógica. Para el próximo año se planea realizar un proyecto que identifique los factores causales de este indicador.

Alumnos de nuevo ingreso



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1.2.1.4 Eficiencia Terminal

Al concluir el ciclo escolar 2004-2005, egre-saron 81 estudiantes de nivel técnico, 548 es-tudiantes de licenciatura y 31 de posgrado. Para la generación 1999-2004, que acaba de concluir servicio social o internado rotatorio de pregrado en el 2005, la eficiencia Terminal es de 68.3%.

1.2.1.5 Titulación

En ésta División Académica se han titulado de noviembre de 2004 a la fecha 592 egresados, de los cuales 75 corresponden a la carrera de Ciru-jano Dentista, 96 fueron de Medico Cirujano, 17 correspondieron a la Licenciatura en Nutri-ción, 84 fueron de Psicología, 98 corresponden a La licenciatura en Enfermería escolarizada, 107 fueron de Enfermería Técnica modalidad semi-presencial, 64 del Sistema de Educación Abierta y a Distancia de Enfermería, y 51 de las especia-lidades médicas y de enfermería del posgrado.

De los egresados 265 (44.7%) se titularon por examen del CENEVAL, 126 (21%) fueron titu-lados por tesis, 127 (21%) se titularon por exa-men general de conocimiento, 1 por estudios de maestría, 70 automáticamente por promedio, 1 por elaboración de manual de prácticas y 2 se titularon con mención honorífica.

Comparado con el informe de 2004 el índice de titulación aumento en este año un 20% en la

carrera de Cirujano Dentista, 16% en Médico Cirujano, 25% en la Licenciatura en Psicología y 32% en la Licenciatura en Enfermería.

Cabe destacar que la modalidad de titulación por tesis representa el 47% en la Licenciatura en nutrición y el 95% en el Sistema de Edu-cación Abierta y a Distancia, esto permite al estudiante insertarse en el ámbito de la investi-gación desde su formación de pregrado.

Con el propósito de mejorar los índices de ti-tulación a partir del 2002, los egresados de los programas de licenciatura presentan el examen general de egreso para obtener la titulación, lo que nos permite tener un indicador externo de la calidad de los egresados.

1.2.1.6 Examen General de Egreso

La licenciatura en nutrición hasta la fecha no cuenta con el examen de egreso que aplica el Centro Nacional de Evaluación para la Edu-cación Superior (CENEVAL), aunque se es-tán haciendo las gestiones por la Asociación

Toma de protesta de la Lic. en Enfermería



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Mexicana de Miembros de Facultades y Escue-las de Nutrición; sin embargo, este organismo ha trabajado coordinadamente para incorporar a las Licenciaturas en Nutrición del país a este proceso de examen de egreso.

Por ello se realizó una revisión de los planes y programas de estudios de las licenciaturas, así como talleres para la elaboración de los reacti-vos, en la ciudad de Xalapa Ver en el participa-ron la Mtra. Elena E. Hurtado Barba y la Nut. María del Rocío Rúllan Silva.En total 287 Egresados de las Licenciatura en Medicina, Psicología, Enfermería y Enferme-ría Técnica han presentado este examen obteni-do 10 de ellos Desempeño Sobresaliente y 90 desempeño satisfactorio.

1.2.2 Servicios de apoyo al estudiante

En el proceso educativo los estudiantes consti-tuyen la razón del quehacer universitario, por ello nuestro compromiso es brindarles servi-cios educativos para fortalecer su desarrollo intelectual, deportivo y cultural en un marco de valores y compromiso social.

1.2.2.1 Programa de Inducción a la Universidad

Tiene como finalidad facilitar al alumno de nuevo ingreso la transición del bachillerato al nivel superior y el conocimiento y adaptación al modelo educativo de su carrera de elección.

El programa de inducción se ofreció a 736 es-tudiantes de nuevo ingreso en agosto de 2005, estuvo Coordinado por el área de Estudios Básicos, Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria y Coordinaciones de Estudios terminales , en donde cada uno de los comités de flexibilidad concluidos de cada pro-grama educativo, integrado globalmente por 25 profesores, les proporcionó a los alumnos información acerca de la carrera, trayectorias escolares, tutorías y acreditación; también des-tacó la participación de los Integrantes del Programa de Desarrollo integral del alumno (PRODIA), bajo la supervisión de la Jefatura de Difusión Cultural apoyándose con 5 asisten-tes –instructores y 22 alumnos voluntarios que fueron capacitados y se sumaron a esta activi-

dad de manera comprometida y entusiasta.

El programa se realizó del 8 al 11 de Agosto en que se les propició la integración grupal, sensi-bilización a la calidad y respeto a nuestro pa-trimonio universitario. También se impartieron talleres de aprendizaje y técnicas de estudio, valores y ética, así como capacitación en De-sarrollo Humano, actividad muy emotiva en la cual los estudiantes realizan una introspección acerca de su vida personal y de la transición del bachillerato a la etapa universitaria; cabe men-cionar que también se proporcionó información acerca de los servicios de la Biblioteca, Centro de Cómputo, Servicios Escolares y una visita al Centro de Desarrollo de las Artes (CEDA) invitándolos para participar en los talleres de artes y deportes que actualmente ofrece la Uni-versidad

1.2.2.2 Evaluación de Salud de los Estudiantes.

Programa de Atención Integral de Salud al estudiante de la DACS.

El desarrollo académico de los alumnos uni-versitarios, se relaciona directamente con sus problemas individuales, y entre ellos las situa-ciones sociológicas, psicológicas y orgánicas. Conocedores de la problemática de los estu-diantes y ante la búsqueda de la calidad en la

Evaluación de la salud de los estudiantes



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educación universitaria, la División Académica de Ciencias de la Salud, proporciona atención de salud a la comunidad estudiantil que ingresa a las aulas de la UJAT, mediante dos programas de atención estudiantil: el Programa de atención integral de salud al estudiante de la D.A.C.S. el programa de atención integral a los alumnos de nuevo ingreso de la U.J.A.T. y la Expedición de Certificados de Salud. En total se han realizado 39,179 acciones dedicadas al bienestar de salud de la comunidad estudiantil.

En el Programa de Atención Integral de Salud al Estudiante de la D.A.C.S. se han realizado acciones en el programa preventivo de salud, programa de nutrición, salud mental y salud reproductiva. Se cuantificaron 15 en total, en ellos 500 acciones preventivas a 580 de aten-ción de salud en alumnos de nuevo ingreso a la D.A.C.S., lo cual significan 812 acciones más en relación al año pasado, evaluándose hasta el momento el 60 % de la comunidad estudiantil de nuevo ingreso.

Los trastornos de salud que con más frecuencia se identificaron fueron gastritis, colon irritable, enfermedades psicosomáticas, anemias ferro-priva y megaloblásticas, dislipidemias, obesi-dad y sobrepeso, hiperglucemias, enfermeda-des infectocontagiosas por vía sexual, herpes genital y virus del papiloma humano genital. Desde el punto de vista nutricional se encuen-tran con peso normal 51.2% de los alumnos de nuevo ingreso, con sobrepeso 22.4%, obesidad en 12.4% y con desnutrición el 13.8%. En los alumnos con obesidad, 36.9% son de la carrera de Medico Cirujano y 32.3% son de la Licen-ciatura en Psicología; si se toma en cuenta la población de estudiantes de ambas carreras, el porcentaje de obesidad es mayor en Psicología ya que la población de esta carrera es menor que la de Medicina. Durante 3 años consecuti-vos el mayor porcentaje de alumnos obesos de nuevo ingreso se encontraban en la Licenciatu-ra de Medicina hasta en un 58%, lo cual dismi-nuyó en esta ocasión. El 75% de los alumnos diagnosticados como nuevos hipertensos tenían sobrepeso u obesidad. Se encontró un caso con lupus eritematoso sistémico ya controlado en otra institución de salud. Mediante la puesta en marcha del programa de Salud Reproducti-va en la D.A.C.S., se encontró que 85% de las alumnas evaluadas al momento, ya iniciaron su vida sexual activa a diferencia de años ante-

riores en que sólo el 40% de las alumnas tenía vida sexual activa a su ingreso a la D.A.C.S. y n 40% más la iniciaba en los primeros 6 meses de la carrera. Solo el 20% de ellas usan protec-ción.

Desde el punto de vista psicológico se identifi-caron casos de bajo rendimiento escolar, pro-blemas de aprendizaje, falta de concentración, depresión, violencia intrafamiliar, abuso de sustancias, alteraciones psicológicas, ideación suicida, anorexia y bulimia; estos problemas fueron detectados en alumnos de las Carreras de Medicina, y en menor grado en Enfermería, Psicología y Nutrición, por lo que se creó un consultorio de Atención Psicopedagógica para alumnos el cual se inició como un estudio pi-loto en Médico Cirujano. Al momento se han identificado 31 alumnos de bajo rendimiento escolar, con problemas de adicciones, alcoho-lismo, depresión, divorcios, víctimas de violen-cia intrafamiliar. En la carrera de Medicina y Enfermería se han identificados casos de vio-lencia intrafamiliar, problemas infectoconta-giosos, en especial dermatosis y enfermedades de transmisión sexual no tratadas anteriormen-

Consultas médicas a estudiantes



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te, manifestaciones somáticas de enfermedad, desnutrición, bulimia, obesidad, depresión, baja autoestima, trastornos ginecológicos como la dismenorrea; el 95% de estos casos han sido manejados en el Centro Clínico y sólo el 5% se han referido a hospitales de 2º y 3er nivel de atención en salud.

Programa de Atención de Alumnos de Nuevo Ingreso a la U.J.A.T. y Expedición de Certi-ficados de Salud

En el Programa de Atención a los Alumnos de Nuevo Ingreso a la U.J.A.T. y la Expedición del Certificado de Salud, se han evaluado en éste año un total de 3, 291 alumnos de nuevo ingreso, realizándose en ellos 23, 679 acciones preventivas de salud a favor de nuestra comu-nidad estudiantil lo que equivale a 4, 150 accio-nes más que el año pasado. En éste programa se proporcionó consejería sobre salud reproducti-va; se han identificado casos de enfermedades de transmisión sexual, así como embarazos no planeados. Se ha contribuido al control de en-fermedades crónico-degenerativas de alumnos ya identificados como portadores de diabetes

mellitus, hipertensión arterial, hipercolestero-lemias, trastornos hematológicos, neuropatías y enfermedades de la colágena, padecimientos que durante la expedición del certificado fue-ron encontrados descompensados.

Se realizó el diagnóstico de 580 nuevos hiper-tensos de los cuales 252 eran femeninos y 327 masculinos. 101 personas están en estudio por ser probablemente nuevos diabéticos. También se diagnosticaron 4 casos de dengue, dos de los cuales fueron diagnosticados como dengue clásico, los otros dos mostraron trastornos he-matológicos y fueron referidos al Hospital “Dr. Juan Graham Casasús”. Se identificó un alumno con osteosarcoma y una alumna con lupus eri-tematoso sistémico, ambos ya tratados en ins-tituciones de salud. A través de este programa también han podido identificarse alteraciones nutricionales, como sobrepeso, obesidad, bajo peso, problemas como anemias, bajo rendi-miento escolar, anorexia y bulimia, depresión, ideación suicida y abuso de sustancias. Los ca-sos que por su complejidad lo requirieron fue-ron referidos a distintas instituciones para su atención y control.Como parte preliminar de la evaluación de los alumnos de nuevo ingreso se encontró que al igual que años anteriores la mayor cantidad de alumnos con dislipidemias, hipertensión, sobrepeso y obesidad están en la División de Ciencias y Humanidades y en la División Aca-démica de Ciencias de la Salud. En la Unidad Chontalpa y Unidad de los Ríos se detectaron alumnos con peso bajo y muy bajo, alteracio-nes de la talla y secuelas de desnutrición hasta en el 52% de esa población estudiantil asociado a un 58% de problemas de tipo socioeconómi-co, desempleo, pobreza, hacinamiento, alcoho-lismo en la familia, violencia intrafamilar, de-presión, adicciones y secuelas de abuso sexual infantil. Un 28% hasta el momento se ha iden-tificado con problemas biopsicosociales produ-cidos por las carencias en la niñez relacionadas con su nutrición y desarrollo.

Se realizó una exhaustiva investigación sobre Cefaleas en los alumnos de nuevo ingreso, en-contrándose que el 45% de las alumnas de nue-vo ingreso a la U.J.A.T. padecen cefalea, contra un 15% en masculinos, de los cuales el 31% son cefaleas tensionales, 18% cefalea premenstrual, 14% por esfuerzo visual. También se identificó que el 39.8% de las mujeres que ingresan a la

Programa de control de peso



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U.J.A.T. padecen de dismenorrea de las cuales el 80% no llevan tratamiento alguno.

Programa de control de peso

Este es un programa piloto que tiene por ob-jetivo contribuir al mejoramiento del esta-do nutricional de los estudiantes, así como reducir la prevalencia de problemas de obe-sidad la cual es un problema de Salud Públi-ca. Este año se amplió la cobertura en todas las licenciaturas; el servicio lo brindan las pasantes en servicio social asesoradas por las Nutriólogas Ma. Del Rocio Rullán Silva y Anabell Carrillo Navarro. Este programa se pretende ampliarlo a todas las demás Li-cenciaturas de la DACS actualmente solo se aplica a los estudiante de la Licenciatura en Nutrición de manera obligatoria atendiendo a un total de 68 estudiantes y se ha apertura-do a estudiantes de Enfermería, Psicología y Medicina de los cuales se han atendido a 20. a la fecha se han otorgado un total 197.

Análisis Clínicos.

En el programa de atención integral al estudian-te, se ha atendido un total de 1800 estudiantes de los cuales 1,600 fueron de primer ingreso y el resto rezagados del año anterior. Para el perio-do Agosto-Diciembre la matrícula de la UJAT al que se le otorgó certificado de salud fueron 3,134, estudiantes de los cuales se han atendido hasta el momento, 1474 que corresponde al 47% de la matrícula.

El total de ingresos obtenido con este proyecto fue de $701,000.00, que permitieron la adquisición de un analizador automatizado de química clínica con un valor de $570,000.00, el pago de recolec-ción de residuos peligroso biológicos infecciosos (RPBI) del centro de investigación, clínicas odon-tológicas, servicio medico de la UJAT, el pago de la nómina de un encargado de laboratorio y dos técnicos, la adquisición de productos químicos far-macéuticos y de laboratorio, la remodelación de la sala de toma de muestras, entre otras acciones.

Alumnos reciben tutorias



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1.2.2.3 Programa de Becas

Se ha continuado con Programa de becas para apoyar a los estudiantes de escasos recursos que muestran interés por seguir sus estudios, obteniendo promedios altos, evitando así la deserción por falta de recursos económicos, haciendo un total de 208 estudiantes de los 4 programas de licenciatura.

En relación a las becas para la realización de estudios de posgrado se apoyaron a 6 egresa-dos para la realización de estudios de especia-lidad y maestría en instituciones nacionales y extranjeras.

1.2.2.4 Programa Institucional de Tutorías.

Durante el presente ciclo escolar la Comisión de Tutorías impartió 3 cursos básicos de tuto-rías para preparar a los profesores de la DACS a un total de 81 profesores de esta División, y realizó la revisión y actualización del manejo de la carpeta electrónica.

Durante el mes de Noviembre 2004 se asigna-ron 51 tutores a 615 alumnos de nuevo ingreso de los planes flexibles de las Licenciaturas de Nutrición, Psicología, Enfermería y Cirujano Dentista. Para el mes de Octubre del año 2005 se asignan 36 tutores a 535 alumnos. Además se asignaron en el año 2004 36 tutores para 208 alumnos que obtuvieron beca PRONABES en esta División.

Cabe Señalar que a todo alumno de nuevo in-greso y a cada alumno con beca PRONABES se le esta asignando un tutor, pero aun no se logra que los maestros asignados como tutores desarrollen esta actividad en forma integral.

Para el período 2004-2005 el porcentaje de estu-diantes que reciben tutorías paso del 7% al 23%.

Programa de mentorías de nutrición

Este programa tiene como objetivo apoyar a es-tudiantes con problemas de reprobación o retra-so, proporcionándole asesorías permanentes, para la acreditación y nivelación de sus asigna-turas. Este programa surgió por la inquietud de las pasantes en servicio social y se implemento

en la licenciatura en nutrición a partir del mes de agosto del presente año, es supervisado por una profesora y una pasante. A la fecha hay 7 estudiantes que reciben asesoría psicopedagó-gica de las asignaturas de evaluación del estado nutricional, introducción a la clínica, dietotera-pia materno infantil y laboratorio, dietoterapia de aparato digestivo y músculo esquelético y técnicas agropecuarias,

1.2.2.5 Programa Institucional de Emprendedores

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, a partir del Plan de Desarrollo Institucional 2004 – 2008, en lo que corresponde al aparta-do del programa de atención integral de la po-blación estudiantil, plantea impulsar la cultura emprendedora de los estudiantes y someter a una evaluación los resultados obtenidos en el programa de emprendedores para reorientarlo y fortalecerlo, por lo que encomendó al Cen-tro de Atención y Desarrollo Empresarial (CA-DEUJAT), la puesta en marcha del Programa de Formación para la Transferencia del Siste-ma Institucional de Emprendedores.

La Comisión responsable de este proyecto esta integrada por la Mtra. Raquel Cutz Sobrino como responsable, la Lic. Psic. Linda Sánchez Hernández y L.R.C. Claudia Vidal Chable.

Actualmente se recibe capacitación a través del Curso – Taller “Transferencia del Modelo Sistema Institucional de Emprendedores” or-ganizado por el CADEUJAT. Los productos resultados de dicho taller son los siguientes: Plan Estratégico para el arranque del proceso



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emprendedor de la UJAT, Emprendedores I, libro del alumno y manual del profesor, Em-prendedores II, libro del alumno y manual l del profesor, Prototipo de un plan de negocios y el Manual de la Red de alumnos de emprende-dores. Cabe mencionar que todavía falta por desarrollar: el Manual de Congresos, Compi-lación de Bibliografía Básica y Manual de la Universidad.

El 9 y 10 de Junio se llevó acabo el Primer Simposium de Estudiantes de Enfermería con el Eje Temático Educación para la Salud, con el objetivo de difundir las diferentes técnicas y recursos didácticos elaborado por los estudian-tes de enfermería con la finalidad de mejorar la educación para la salud. Se contó con el patro-cinio de la Empresa Artículos Médicos y Equi-pos del Sureste, Empresa Equipos Médicos de Tabasco y Farmacia del Ahorro. Se impartieron 4 Conferencias Magistrales y los alumnos de primer año de la Licenciatura en Enfermería presentaron 20 técnicas y recursos didácticos.

Los días 27 y 28 de Octubre de 2005, se realizó un Taller “Formando Emprendedores” impar-

tido por el Ing. Jorge Camarena Cobarrubias, de la Secretaría de Economía y coordinado por las profesoras Lic. Enf. Raquel Cutz Sobrino, Lic. Psic. Linda Sánchez Hernández y L.R.C. Claudia Vidal Chable, contando con la asisten-cia de 30 alumnos de las 5 Licenciaturas.

1.2.2.6 Reconocimientos a Estudiantes.

La Universidad premia y reconoce el esfuerzo de sus estudiantes distinguidos, este año reci-bieron reconocimiento 48 estudiantes.

Por mayor puntuación en los exámenes depar-tamentales, 3 estudiantes del Área de Estudios Básicos recibieron reconocimiento: en Salud Publica la alumna Liliana Georgina Ramírez, en Bioquímica el estudiante Francisco Javier Álvarez Bonilla, y en Anatomía el estudiante Jorge Vicente Hernández Gómez.

Por su alto desempeño académico: · 9 estudiantes de la Licenciatura en Nutrición: Victoria Chanona Juana Laura, Maria Marit-za González Estrada, Viviana Suárez Alfonso,

Programa Institucional de Emprendedores



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Nury Bocanegra Reyes, Alejandra Cantú Sal-daña, Zhelma Wong Pérez, Yolanda Arias Cór-dova, Linda Verónica de los Santos Álvarez, Georgina Vidal Flores; · 6 de la Licenciatura en Psicología: Georgina Magaña López, Mariana Marín González, Isa-bel Jiménez Ovando, Violeta del Carmen Mon-tejo Leyva, Adriana Perfino Espinoza, Alicia Manzanilla Fojaco; · 7 de la Licenciatura de Medico Cirujano, mismo que recibieron PREMIO CERACOM: Magdalena Padilla Espinoza, Crystel Guadalu-pe Guzmán Priego, Carlos Alberto Torres Sosa, Orlando Bada Yllan, Elma Patricia Fonz Mu-rillo, Jorge Luis León Álvarez, Martha Elena Pérez Santiago. · 4 de estudiantes de Licenciatura en Enferme-ría: Raquel Gómez Cruz, Anaís Martínez Ala-milla, Juanita Madrigal Sastre, Fabiola Patricia Hernández García.· A nivel técnico a 2 alumnas: Beyra López Arias y Esmeralda López Frías. · En el curso complementario de la Licenciatura en enfermería a distancia a la alumna Samaria Méndez García. · En Enfermería técnica semipresencial a 7 alumnos: Pedro Ignacio Illan Martínez, Nico-lasa López Ovando, Nicolasa Castillo Lamoyi, Vidalia De la Cruz Jiménez, María Isabel De la Cruz Martínez, María Magdalena Velázquez Alonso y Araceli Guadarrama Jiménez. · En Cirujano Dentista fueron 5 los estudiantes que recibieron reconocimiento: Luís Hernán-dez Carrasco, Gisela Valverde Reyes, Felipe Alejo Romero, David Aguirre Cubil, Adelina Carol Iduarte Egremy, Claudia Pilar Galván Rodríguez.Por su alto compromiso y responsabilidad con la Universidad en el programa “Promoción y Desarrollo Integral del alumno de la DACS” los estudiantes Claudia Ruiz Bacelis, Rosa Marina Camacho Hernández, Diana López Hernández, Daniel Sánchez Cruz

1.2.2.7 Fomento a la investigación: Verano Científico y Apoyo para la Divulgación del conocimiento.

Para el desarrollo de la ciencia y la tecnología se requiere un aumento sustancial en de los recursos humanos de excelencia en las áreas científicas y tecnológicas, la transmisión de co-

nocimiento científico y tecnológico posibilita el desarrollo y su consecuente aplicación, por ello la educación científica general constituye una tarea cuya trascendencia equivale al cono-cimiento.

En este sentido se destaca la participación de alumnos de las licenciaturas de esta División en el XV verano de la Investigación Científi-ca, por Medico Cirujano el Est. Jesús Antonio Vidal Girón, realizó su estancia en el Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias, Jor-ge Arturo Díaz Alvarado y Jesús Arturo Ruiz Quiñónez tuvieron una estancia en el Instituto

Estudiante que obtuvo tercer lugar en la modalida de minicaso en el Congreso Internacional de Patología.

7 alumnos de la Licenciatura de Medico Cirujano recibieron PREMIO CERACOM



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Nacional de la Nutrición, y la alumna Lucia del Carmen Rodríguez Romero acudió al Instituto de Neurociencias y Neurocirugía; el estudiante en psicología Braulio Angulo Noriega e Igna-cio de Alba Hernández asistieron a la UAM-X, y la estudiante en cirujano dentista y Patricia Vidal Cámara, a la Facultad de Odontología de la UNAM. David Quintana Gallegos y Metelín Rodríguez alumnos de la Nutrición asistieron al IMSS de la ciudad de Monterrey NL.

Del 28 de Febrero al 2 de Marzo las alumnas de medicina Isabel Jiménez Sagastume del 3er. Año y Miroslava Ávila García de 4° año asis-tieron al V Congreso estudiantil 2005 “Medi-cina General y Medicina basada en evidencias en la Escuela Medico Militar presentando un trabajo de investigación.

Con la finalidad de impulsar la presentación de resultados de investigación realizados por los estudiantes por primera vez se otorgó apoyo económico a 7 Estudiantes de Medicina por un monto total de $12,750.00 pesos. El estudiante Juan Carlos Córdova Ramón obtuvo el tercer lugar en la modalidad de minicaso y la estu-diante Iris Selene Quijano Méndez en la mo-

dalidad de cartel obtuvo el segundo lugar en el Primer Congreso Internacional Estudiantil de Patología realizado en la Facultad de Ciencias Medicas y Biológicas de la Universidad Mi-choacana de San Nicolás de Hidalgo.

1.2.2.8 Movilidad Estudiantil

La Est. Yesenia Valencia de la Licenciatura en Enfermería realizó estancia académica en el Tucson Medical Center Healthcare y el Dora-do Hospital de Tucson Arizona como parte del programa piloto de Intercambio Educativo para los estudiantes y docentes de enfermería, aus-piciado por la FEMAFEE.

En el periodo de agosto 2005 enero 2006, el es-tudiante en Psicología Braulio Angulo Noriega participa en la Universidad de Guadalajara, los estudiantes de Medicina Javier Alejandro Cór-dova Carrillo en el Instituto Politécnico Nacio-nal y Ibis de la Cruz Hernández en el Universi-dad veracruzana y la estudiante de la Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas Elizabeth Car-mona Diaz en el CINVESTAV. Los estudiantes de la Licenciatura en Psicología Adriana Perfi-no Espinosa, Tilo Guadalupe Cámara Mendoza Guadalupe López Metelin y Lorena Bolaños Baltazar han iniciado tramites para estudiar el semestre de Febrero Agosto del 2006 en otras Universidades.

En Medico Cirujano hay 20 estudiantes rea-lizando su internado rotatorio en diferentes partes de la Republica Mexicana: 3 están en el IMSS en Cancún Quintana Roo, 3 en el IMSS de Ciudad del Carmen Campeche, 7 en el IMSS en la ciudad de Merida Yucatán, 3 en el Instituto Nacional de Nutrición, 2 en el IMSS en Coatzacoalcos Veracruz, y 2 en el IMSS en Veracruz.

1.2.2.9 Formación Extracurricular

Con la finalidad de cumplir lo estipulado en el Plan de Estudios de la Licenciaturas se ha im-pulsado la formación extracurricular de los estu-diantes mediante Congresos, Foros y Cursos.

Para la Licenciatura en Psicología se llevo a cabo la conferencia “Formando Triunfadores ‘Atrévete A Triunfar’” participando 200 es-

Estudiante que obtuvo el segundo lugar en el la modalidad de cartel en el Congreso Internacional de Patología.



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tudiantes; los foros “El Papel de las Prácticas Profesionales en la formación de Psicólogos” y “La Ética en el Trabajo del Psicólogo” donde intervinieron 200 estudiantes en cada uno de ellos; los talleres “Reflexiones sobre el Que-hacer de los Grupos en Escenarios Diversos” y “Simulación del Trabajo Psicológico en un escenario Educativo” donde participaron 40 es-tudiantes del cuarto año.

Se llevo a cabo el taller “Integración de Equipos de Trabajo” en el cual participaron 19 estudian-tes, el III Foro de Proyectos de Investigación so-bre Procesos Psicosociales y Subjetividad con la participación de 150 estudiantes del quinto año; el Sexto Coloquio Nacional de Psicología, Psicopedagogía y Psicoterapia Contemporánea y las XIV Jornadas de Psicología de la DACS con la participación de 200 estudiantes.

También con la participación de estudiantes se realizaron, las conferencias “La Psicología en la Época Actual” y “Autoestima, Trabajo en Equipo y Personalidad” en donde asistieron 50 estudiantes. 50 estudiantes de la licenciatura participaron en las X Jornadas de Psicología y Pediatría organizadas por el Hospital del Niño “Dr. Rodolfo Nieto Padrón” del 1 al 3 de Junio de 2005 y 50 estudiantes participaron en el Con-greso Médico y XV Jornadas de Salud Mental, del Hospital “Dr. Juan Graham Casasus”.

9 estudiantes de la licenciatura asistieron a los talleres y conferencias magistrales de la Feria México Centroamericana “Seguridad alimenta-ria y nutricional”. Para la Licenciatura en Medicina se han imple-mentado diversos cursos para reforzar el cono-cimiento adquirido en las aulas, entre ellos: el Programa Nacional de Actualización y Desarro-llo Académico para el Médico General, Cursos de Preparación para el Examen General de Co-nocimientos de CENEVAL EGEL, entre otros.

Se realizaron cuatro eventos de exposición de carteles por los alumnos en las asignaturas de Microbiología y Parasitología, Inmunología, Gastroenterología y Genética.

Se realizaron 15 Cursos de capacitación para alumnos, entre ellos Medicina Basada en Evi-dencias y sensibilización para la evaluación de los CIEES donde asistieron el 1400 estudiantes de medicina.

Viajes de estudios

Se apoyaron 14 Viajes para asistencia a eventos nacionales, como fueron:

De la Licenciatura en Psicología asistieron a 3 eventos externos: Congreso Nacional de Psico-logía organizado por el Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología en Mexicali, Baja California; al Primer Congre-so Internacional de Psicología, organizado por la Universidad de San Nicolás en Morelia Mi-choacán y al Primer encuentro de Psicoterapia Humanista del Pacifico en Acapulco Guerrero.

Se asistió al Congreso Nacional de la Asocia-ción Mexicana de Miembros de Facultades y Escuelas de Nutrición, que en este año se llevó a cabo en la ciudad de Guadalajara y participa-ron 33 estudiantes. Asi como a la Feria Méxi-co Centroamérica de “Seguridad Alimentaria y Nutricional” en la Ciudad de Tuxtla Gutiérrez Chiapas.

Los alumnos de Cirujano Dentista, asistieron al IX Congreso Internacional de Especialidades

CENEVAL de la Licenciatura de Médico Cirujano



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Odontológicas realizado en la ciudad de Pue-bla y al Congreso Internacional de Cirujanos Dentista en Cancún México.

Los estudiantes de la Licenciatura en Medicina asistieron al Congreso Nacional de Farmacolo-gía en la Ciudad de Puebla, al Quinto Congre-so Internacional de Estudiantes de Medicina en Monterrey N.L. y al Congreso Nacional de Medicina Interna en la Ciudad de León Gua-najuato.

En enfermería asistieron al XXI Reunión de Estudiantes de Enfermería en Mazatlán Sina-loa, al Congreso Nacional de Enfermería en Acapulco Guerrero, al Congreso Nacional de Enfermería Unidas en la Cd. De México.

1.2.2.10 Seguimiento de egresados

En el transcurso del presente año se ha traba-jado de manera coordinada con la Dirección de Estudios y Servicios Educativos a través de la comisión de seguimiento de egresados para concluir el seguimiento de egresados de la Ge-neración 1997 e iniciar los preparativos para el estudio que se hará de la Generación 2000.

Se instaló el programa SPSS versión 13 en cinco computadoras con objeto de facilitar la elaboración del programa de Seguimiento de Egresados.

Se realizó un Foro de Seguimiento de Egresa-dos al que asistieron 81 Nutriologos y que sir-vió de inicio a la recopilación de información para el proceso de seguimiento de egresados de la Generación 2000. De igual maneara la Licenciatura en Psicología realizó un foro de este tipo.

Se realizó la Semana del Egresado, bajo la directriz de la Dirección de Servicios Edu-cativos, y el II Foro de Empleadores con la asistencia de 15 representantes del área de la Salud donde realizan actividades los egre-sados. Podemos considerar que en general los Empleadores se encuentran satisfechos con los conocimientos teóricos y prácticos de nuestros alumnos, pero recomiendan re-forzar en ellos aspectos de salud pública, administración y gerencia, además otorgar

especial interés en aspectos de disciplina ac-titudes y valores.Es importante señalar que el estudio de Egresa-dos de la Generación 1997 esta totalmente con-cluido, encontrándose en revisión por la DESE, en las Licenciaturas de Psicología y Nutrición; la Licenciatura de Enfermería lleva un 90% de avance y aun falta concluirlos en la Licencia-tura en Medicina y Cirujano Dentista.

1 .2.3 Sociedad de Alumnos.

De particular importancia para esta División fue el proceso llevado a cabo en el mes de sep-tiembre de 2005 donde se realizó el cambio de mesa directiva de la Sociedad de Alumnos con la participación responsable y participativa de la Comunidad Estudiantil. El presidente electo fue el estudiante de 4to. Año de Medicina Jorge Orlando Bracamontes, quien en fecha reciente fue electo como nuevo presidente del Consejo Directivo Estudiantil Universitario quedando como presidente de la Sociedad de Alumnos de la DACS el Est. De 5to, año de Medicina Mi-guel Ángel Hilario Hernández.

Proceso de elecciones de la Sociedad de Alumnos



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Las acciones que ha realizado a la fecha esta nueva Sociedad de Alumnos es la colocación de accesorios para el 100% de los sanitarios con apoyo de la administración de la División así como pintura y mejora de su imagen. Se re-modeló una de las cafeterías y una más se en-cuentra en ese mismo proceso.

Destaca la realización de gestión para la dona-ción de 500 plantas para reforestación de los espacios verdes y participación activa en el ini-cio del Programa Ambiental de esta División. 1.3 Planta Docente

Uno de los objetivos estratégicos del programa nacional de educación superior 2001-2006 esta-blece la necesidad de “Fortalecer a las institucio-nes públicas de educación superior para que res-pondan con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas del desarrollo nacional.

Para cumplir con los compromisos establecidos en el Plan de Desarrollo de Institucional 2004-2008 y el de la División, acordes con la Misión y Visión, se han definido una serie de políticas y estrategias que coadyuvan a mejorar e incre-mentar la capacidad académica:· Promover entre los profesores la obtención del grado académico superior.· Integrar a nuevos Profesores de Tiempo Comple-to (PTC) con perfil apropiado, según su disciplina y acorde a las necesidades de la División.· Para los PTC en activo de mayor antigüedad y experiencia, promover la habilitación y la ca-pacitación especializada en docencia superior.

1.3.1 Perfil de la Planta Docente.

La planta académica de la D.A.C.S. está in-tegrada por 397 profesores investigadores y 8 Técnicos Académicos.

Del total de Profesores, el 26% (103) son Pro-fesores de Tiempo Completo, 11% (42) son Profesores de Medio Tiempo y 63% (252) son Profesores de Asignatura.

En el presente año se contrató a 42 profesores para las diversas Licenciaturas y posgrados de la División, de los cuales 19% (8) tiene el grado de Maestría, 57% (24) cuenta con Especialidad y 24% (10) tiene el grado de Licenciatura; estos últimos fueron la excepción por la escasez de

profesores con el grado requerido para algunas Licenciatura.

También se cuenta con 63 profesores de En-fermería para el apoyo a la Enseñanza Clínica, ubicados en los diferentes hospitales donde los estudiantes realizan sus prácticas. En la Licen-ciatura de Médico Cirujano y Especialidades Médicas, 182 profesores fungen como invi-tados para participar en el desarrollo de los

Reunión de Profesores



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programas educativos y con ello realizan una importante aportación a la Universidad.

Nuestra División cuenta con 103 Profesores de Tiempo Completo, el 60% (62) de ellos con

estudios de posgrado: 8% (8) con Doctorado, 47% (49) con grado de Maestría, 5% (5) con grado de Especialidad. Cabe mencionar que aunque un 40% (41) de PTC están clasificados con estudios de Licenciatura, 8% (8) de ellos tienen créditos de Maestría y 15% (15) se en-cuentran estudiando Maestría, quedando solo el 17% (17) con grado de Licenciatura. Además, 2 PTC cuentan con los créditos de doctorado y 11 realizan estudios de Doctorado.

Cabe destacar que 10 profesores de tiempo par-cial están realizando estudios de Doctorado en diferentes instituciones nacionales.

60% de PTC (62) están ubicados en 9 Cuerpos Académicos en formación, que desarrollan 16 Líneas de Generación y Aplicación del Conoci-miento (LGAC).

Para este año, se asignaron 2 nuevas plazas para académicos con nivel de Doctorado. El número de profesores en el Sistema Nacional de Investigadores se incrementó de 2 a 5, con la

Profesores en Curso de Maestría



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aceptación de la Dra. Miriam Carolina Martí-nez López, la Dra. Gilma Gpe. Sánchez Burgos y el Dr. Jorge Cruz Vera. Se cuenta con 10 Pro-fesores en el Sistema Estatal de Investigadores, 16 pertenecen al Padrón Estatal de Investigado-res y 9 cuentan con el perfil PROMEP.

De acuerdo a la antigüedad de laborar como Profesores el 36% (142) tienen menos de 5 años, 21% de 5 a 10 años, 18% de 11 a 20 años, 13% (50) de 21 a 25 años y 13% (52) mas de 26 años de antigüedad. El 62% (5) de los técnicos académicos tiene de 11 a 20 años de antigüe-dad, 25% (2) de 26 a 30 años y 13% (1) más de 31 años.

1.3.2 Apoyo para Formación de Posgrado.

El Posgrado se ha constituido en una de las es-trategias prioritarias para mejorar la calidad de la educación superior, de tal manera que la meta es lograr en un futuro próximo, que los Profe-sores de Tiempo Completo cuenten con un per-fil académico mínimo de Maestría y preferente-mente con Doctorado para dar mayor impulso a la investigación, a la formación de los estu-diantes y al logro de los avances deseados en la consolidación de los Cuerpos Académicos. Actualmente, 31 Profesores becados cursan es-tudios de posgrado en instituciones nacionales y extranjeras, 15 corresponden a estudios de Maestría y 16 de Doctorado; de ellos, 10 son Profesores de Tiempo Completo y 6 profesores de tiempo parcial. Además de la Beca Institucional que otorga la U.J.A.T., la D.A.C.S. apoya esta actividad au-torizando permisos extraordinarios, para asistir a seminarios de tesis en la instituciones donde los profesores han cursado sus estudios, dando prioridad a la asignación del Año Sabático, que requieren para la obtención del grado.

Es importante mencionar que en el caso de los posgrados por extensión, la Maestría en Edu-cación Médica y el Doctorado en Ciencias de la Salud, los profesores aportan el 50% de su colegiatura y la DACS el otro 50%, para pago de los profesores visitantes, viáticos, hospedaje y honorarios, así como gastos varios, resultante de la estadía de los profesores extranjeros.

Hay que destacar y reconocer el esfuerzo de

los docentes para continuar, culminar o iniciar sus estudios de posgrado, lo que permitió que para el 2005, 12 profesores de la Licenciatura en Enfermería y uno de la Licenciatura en Ciru-jano Dentista, obtuvieran el grado de Maestría y 2 el de Especialidad en Enfermería Perinatal. Cabe hacer notar que 4 profesores obtuvieron el grado de Maestría en Bioética.

1.3.3 Actualización Docente y Disciplinar

La actualización disciplinar y pedagógica, es una actividad necesaria y permanente para en-frentar con acierto los requerimientos propios del desarrollo de los distintos campos del co-nocimiento; el mejoramiento continuo de los docentes en ambos aspectos, propicia el mejor desenvolvimiento y fortalece la calidad de su función primordial que es la docencia.

Por ello, en el presente año, asistieron 108 pro-fesores a eventos internacionales, nacionales y estatales de carácter disciplinar: cursos, congre-sos y jornadas; cuyo propósito es actualizarlos en su área de formación, lo que redundará en la vigencia de los contenidos de las asignatu-ras que imparten. En cuanto a la actualización

Curso de Ética



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pedagógica, asistieron 214 profesores, de las diferentes Licenciaturas de la División, lo que representa una continua búsqueda y desarrollo para la formación del docente, mejorando así la calidad de la enseñanza y la de los Planes y Programas de Estudios.

En la formación y capacitación docente, se destaca la realización de diferentes cursos y talleres como el de Evaluación de los Apren-dizajes, Habilidades del Pensamiento Crítico, Elaboración de Programas Educativos, Mode-lo de Servicios Profesionales Multidiscipli-narios, Elaboración de Reactivos y Normati-vidad de la Educación Superior, así como la participación de 55 profesores, en el taller de Autoevaluación de los Programas Educativos de la DACS; además reuniones y congresos nacionales e internacionales como el VI En-cuentro Internacional de Educación Superior de la UNAM y la VI Reunión Nacional de Educación a Distancia de ANUIES, UANL, con lo que se refuerza la calidad del quehacer docente de las licenciaturas de la DACS.

En cuanto a Diplomados, se realizaron 3 en el presente año, organizados por la Dirección

de Estudios y Servicios Educativos (D.E.S.E), entre ellos se destaca la asistencia de 5 profe-sores al Diplomado de Evaluación Educativa, al cual asistieron: la Mtra. Elena Ester Hur-tado Barba, la Psic. Adriana Martínez Peral-ta, la C.D. Eleana G. Chablé García, la Psic. Catherine Braqbien Noyguez y la Enf. Arely Vazquez Domínguez; al Diplomado en Inno-vación Pedagógica, asistieron la Nut. Alejan-dra Anlehu Tello, la Psic. Alba Cerino Sobe-ranez y el Dr. Carlos Mario Ovando Gómez. En el Diplomado de Habilidades Didácticas, participaron los profesores, Lic. Mirelda Ve-lásquez Gutiérrez, Mtro. José Uitzil Canché, la Dra. Norma Leticia Soto Mendoza, el Lic. Yury Bartolo Aguirre Morales, el Dr. Juan Manuel Muñoz Cano, la Enf. Ricarda García Tejero y el Dr. Rubén Córdova Uzcanga.

En la Licenciatura de Medicina, la capacitación para profesores, incluye el Taller para la Actua-lización de Programas de Asignatura, el Taller de Evaluación de los Aprendizajes, el Curso de Investigación Cualitativa en Salud, el Taller de Calidad para el Trabajo Docente, y el Curso so-bre los Comités Institucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES).

Curso de Tutorias



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El Coordinador de Médico Cirujano y tres pro-fesores acudieron a 3 reuniones de la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM), así como a 3 Congresos Internacio-nales: American College of Cardiology, al Simpo-sium Internacional de Donación y de Transplantes y al Congreso Internacional de Cancerología, así como a 21 Congresos Nacionales.

En Nutrición, en cuanto a la formación discipli-nar, destaca la asistencia al congreso Nacional de la AMMFEN, de la Mtra. Beatriz E. Palma Sánchez, que se efectuó en la ciudad de Guada-lajara y para fortalecer la función pedagógica del Programa Flexible, asistieron las nutriólo-gas Mtra. Leydi Ley Pérez, Anabell Carrillo Navarro, Norma Angélica Miranda Ortiz, Kari-na Valdez Carmona y Alejandra Anlehu Tello, al curso, para la capacitación y actualización de tutores, llevado a cabo en la DACS, en el mes de agosto del presente año.

Para fortalecer una de las prácticas del área de Nutrición, se solicitó un curso a la División Académica de Ciencias Agropecuarias para la capacitación de la Nut. Martha P. Lezama Her-nández y la Nut. Anabell Carrillo Navarro en el manejo de las prácticas de Bromatología.

Durante este año, participaron en eventos de actualización 26 profesores de la Licenciatura en Psicología, asistiendo el Lic. Luis Guadalu-pe León de la Cruz al taller sobre Adicciones, organizado por la Universidad Veracruzana.

En el marco del convenio de intercambio aca-démico con la UNAM se realizaron los talleres sobre Modelo de Servicios Profesionales Mul-tidisciplinarios y el de Psicología Social.

Para impulsar la función tutorial, la Licencia-tura en Enfermería participó en el curso de Tu-toría y Manejo de la Carpeta Electrónica. En el área disciplinar la Licenciatura participó en diversos cursos, talleres, simposiums y congre-sos estatales y nacionales, entre ellos: Forma-ción de Instructores Facilitadores Sobre el Uso de Información para la Gestión de la Calidad, Curso de Capacitación Tele Salud, Curso Re-gional: “Tamiz Neonatal Amplio”, III Congreso Nacional de Enfermería, XXXI Curso Anual de Anestesiología, Congreso de Tele Salud y el IV Congreso Nacional de Enfermería Perinatal.

Los profesores de la Licenciatura de Cirujano Dentista, asistieron a los siguientes congresos: XVI Congreso Nacional de Especialidades Odontológicas, el IX Congreso Internacional de Especialidades Odontológicas, XXXIV Congreso Anual de la Asociación Mexicana de Odontología, XXXIV Congreso Anual de la Asociación Mexicana de Endodoncia, Con-greso Iberoamericano de Odontología y el III Congreso Internacional de AMOCOAC entre otros, ésto como parte de su formación y forta-lecimiento disciplinar.

1.3.4 Divulgación del Conocimiento.

Han participado en la divulgación del conoci-miento con más de 17 ponencias y cursos, 16 profesores en eventos estatales nacionales e internacionales como el XI Congreso de Inves-tigación en Salud Pública, el XXVI Congreso Nacional de Farmacología, el XVII Congreso Nacional de Diabetes, la Conferencia Interna-cional de Educación a Distancia y en el XVI Congreso Italo-Latinoamericano de Etnobotá-nica, el X Congreso Mexicano de Psicología Social y el X Congreso Mexicano de Psicolo-

Taller de Tutores



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gía, el Foro de Participación Ciudadana, el En-cuentro de Mujeres Universitarias y las Jorna-das de Enfermería del Hospital “Juan Graham Casasus” entre otros.

El personal docente de SEAD participó con las siguientes ponencias: en la DACS “La moral y la Ética, una Perspectiva Docente”; en el Hos-pital Dr. Juan Graham Casasus, en el Curso de Actualización y Avances de Enfermería, la po-nencia “La Educación Abierta y a Distancia: Rompiendo Barreras”; en el XI congreso de Investigación en Salud Pública en Cuernavaca Morelos y en la VI Reunión Nacional de Edu-cación a Distancia ANUIES UANL. la ponen-cia “Modelo Educativo a Distancia para For-mación Profesional en Enfermería”, en el IV congreso de Enfermería Peri natal en la Ciudad de México, la ponencia “Docencia en Enfer-mería Obstétrica y Perinatal”; y en el ámbito internacional de forma virtual en la Conferen-cia Internacional de Educación a Distancia con sede en la ciudad de San Juan de Puerto Rico, la ponencia “La Profesionalización de Enfer-mería en el Sureste de México. Un modelo de Educación a Distancia” Se participó también en el VI Encuentro Internacional de Educación Superior UNAM 2005 y en el X1 Encuentro de la AIESAD y Virtual Educa 2005, de VIR-TUAL EDUCA-UNAM AIESAD

Profesores de la Licenciatura de Psicología, participaron con ponencias en las XIV Jornadas de Psicología y en el Sexto Coloquio Nacional de Psicología, Psicopedagogía y Psicoterapia Contemporánea y en el XIII Congreso Mexi-cano de Psicología.

1.3.5 Reconocimiento a profesores

Por su trayectoria profesional, académica y de investigación, recibieron reconocimientos a ni-vel Institucional y Estatal distinguidos profe-sionistas del Estado entre los que destacan ex profesores y profesores de esta División.

Por su desempeño docente en la DACS y con motivo del Día del Maestro, los profesores que fueron reconocidos a nivel de Licenciatura: por Médico Cirujano el Quím. Rodolfo Guzmán García, por Nutrición el Dr. Johnny O. Santa-maría Paredes, por Psicología la Mtra. Josefina

Barojas Sánchez, por Cirujano Dentista el C.D. Roberto Alvarado Coello, por la Licenciatura en Enfermería la Mtra Nelly Palacios Ortiz, por Enfermería Semipresencial la Enf. Dora Luz Vázquez Hernández, y en la Modalidad de Educación Abierta y a Distancia la Lic. Ga-briela Vicente Ramírez.

A nivel de posgrado los profesores recono-cidos fueron el Dr. Abraham Balan Torre del Hospital de Salud Mental, el Dr. Manuel Soto Hernández del Hospital “Dr. Juan Graham Ca-sasús”, la Dra .Dora María López Urbina del Hospital “Dr. Gustavo A. Rovirosa Pérez”, el Dr. Martín Ramón Delgado Leyva por el Cen-tro de Capacitación Regional de Tierra Co-lorada, el Dr. Fernando Aguilar Balcázar del Hospital Unidad Médica Familiar No. 39 de IMSS, la Enf. Guillermina Zapata de la Cruz de la Especialidad de Cuidados Intensivos de Enfermería del Hospital “Dr. Juan Graham Casasús”, la C.D. Alicia Gallegos Ramírez de la Especialidad de Odontología Pediátrica, el Dr. Jorge Cruz Vera por la Maestría en Cien-cias Básicas Biomédicas y la Dra. Nery Gon-

Conferencia referente al suicidio, como parte de la divulgación del conocimiento.



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zález García por la Maestría en Ciencias de Salud Pública. En cuanto a los profesores que obtuvieron ma-yor puntuación en los exámenes departamenta-les, efectuados por la Coordinación de Estudios Básicos, los docentes reconocidos fueron, el Dr. Miguel Capdepondt Priego por el examen departamental de Salud Pública, la Mtra. Kari-na Blanco López por el examen departamental de Bioquímica, y por el examen departamental de Morfología el Dr. Leonel Zavala Luján.

En ceremonia celebrada por el Gobierno del Es-tado, se entregó la Medalla y reconocimiento al Desempeño de la labor de Enfermería 2004 a la Mtra. Ángeles Cruz Arceo y Evangelina Asun-ción Vidal Hernández; la Medalla al Mérito odontológico la recibió el C.D. Roberto Alva-rado Coello. El Premio al Mérito Odontológico Nacional fue para el C.D. José Fco. Ruíz Ortiz, en el Marco del Congreso Internacional del Co-legio Nacional de Cirujanos Dentistas. El Dr. Alfonso Bertolinni Díaz recibió recono-cimiento por su destacada trayectoria profesio-nal por parte del Colegio Mexicano de Ortope-

dia y Traumatología en el marco del X Curso Internacional de Ortopedia y Traumatología en la Ciudad de México.

En el marco del Congreso Estudiantil, organi-zado por los estudiantes de Médico Cirujano el Dr. Juan José Beauregard Cruz recibió un ho-menaje y reconocimiento por su contribución al avance de la medicina y formación de recur-sos humanos para la salud.

Recibió Medalla al Mérito Académico la Mtra. Leticia Figueroa Silva y reconocimiento al mé-rito académico la Lic. En Enf. Arely Vázquez Domínguez, la Mtra. Josefina Barojas Sánchez y el Dr. Raúl Guzmán León, mismos que fue-ron otorgados por la UJAT en la ceremonia conmemorativa del día del Maestro. Es muy grato mencionar que la Mtra. Leticia Figueroa Silva fue distinguida como la maestra mas des-tacada en toda la UJAT.

La Mtra. Ma. Trinidad Fuentes Álvarez, Leidy Ley Pérez, el Dr. Eduardo Pedrero Bocanegra y la Enf. Evangelina Asunción Vidal Hernández

Entrega de reconocimiento a profesores



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recibieron la Medalla al Mérito Sindical que otorga el SPIUJAT.Recibieron reconocimiento por su antigüedad laboral 14 docentes: por 10 años de servicio, 6 profesores, por 15 años 1, por 20 años 3, por 25 años 3 y uno por 30 años en nuestra División. Recibieron beneficios económicos a través del Programa de Estímulos al Desempeño del Per-sonal Docente 91Profesores de Tiempo Comple-to y Medio Tiempo de base, estos últimos, por primera vez fue otorgado a diferentes niveles en base a su desempeño académico y científico. De acuerdo al nivel obtenido, 28% (26) tiene nivel 1, 18% (16) nivel 2, 19% (17) nivel 3, 18% (16) nivel 4, 11% (10) nivel 5, 3% (3) nivel 6, 1% (1) nivel 7 y 2% (2) nivel 8.

La Universidad de esta manera, reconoce el compromiso, dedicación y esfuerzo de los edu-cadores para mejorar su actividad académica.

1.3.6 Intercambio y Estancias Académicas

Tres profesoras de la Licenciatura en Enferme-ría realizaron estancias académicas como parte del Programa piloto de Intercambio Educativo para profesores y estudiantes en Enfermería en el Tucson Medical Center y el Dorado Hospital de Tucson Arizona; una estancia sobre el tema de Evaluación Curricular para el Siglo XXI en la Universidad Autónoma de Nuevo León y en la Ciudad de Sao Paulo, Brasil, para el es-tablecimiento de lazos de colaboración para la Maestría en Gerontología Social.

Para las áreas de Licenciatura se contó con la presencia de 17 profesores invitados y 59 pro-fesores para el área de posgrado, haciendo un total de 76 provenientes de la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba, de la Universidad Autónoma Nacional de México, de la Univer-sidad de Hidalgo, de la Universidad de Bar-celona España, de la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, de la Universidad de Tlaxcala, de la Universidad de Puebla, de la Universidad de Chiapas, de la Universidad del Estado de México, de la Escuela de Medici-na y Homeopatía, del IPN CINVESTAV, de la Universidad de Guanajuato, de la Universidad de Guadalajara, de la Secretaría de Salud, de la DACEA – UJAT, de la Universidad de Ta-maulipas, de la Universidad Veracruzana y 10 Evaluadores de los Comités de los CIEES.

Profesores enviandos a congresos internacionales

Estancia académica en el Tucson Medical Center y Dorado Hospital de Tucson Arizona.

3er. Informe de Actividades 2004-2005

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