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CAPITULO IV EL PROYECTO

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LICEO POLIVALENTE DEL BARRIO MONTERREY.

Propuesta Arquitectónica Características Generales: Carácter externo:

Esto significa darle gran importancia al diseño del contexto próximo al establecimiento educacional, proporcionando un ambiente de aprendizaje acorde con la realidad del lugar en el que se inserta el proyecto educativo.

La propuesta arquitectónica se abocara a conformar un contacto fluido entre los espacios privados de aprendizaje del establecimiento y los espacios públicos de aprendizaje del barrio en general.

Generar un sistema de espacios públicos que surge del Liceo integrándolo con el Barrio y la ciudad, con puntos de encuentro y reunión, anfiteatro, agora, zonas de venta libre y otras instancias de interacción.

Generar espacios y una arquitectura que cree un sentimiento de identidad y pertenencia entre el colegio, los alumnos y su comunidad.

Además se contempla la condición de desarrollar actividades vecinales de todo tipo, como juntas de vecinos, reunión de madres, centro deportivo, Rol Educacional Rol Comunitario Organizativo Local. Carácter interno:

El encargo consiste en un Liceo Polivalente

los niveles Párvulos, Básica y Secundaria, además de talleres de aprendizaje abiertos. Así mismo se

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plantea un sistema de aprendizaje transversal que extiende sus actividades en los horarios extra escolares

Uno de los objetivos fundamentales es la Multiplicidad de usos Comunitarios que deberá tener el establecimiento, es que tendrá que plantearse como un centro de reunión y organización social sobrepasando el destino netamente educativo para cumplir un rol organizacional y disponer la infraestructura, paralelamente a la función educativa.

Primera Aproximación Del Barrio Monterrey al Colegio IDEAS FUERZA 1 Horizontalidad, incremento controlado de las altu ras del proyecto respetando las alturas del contexto. 2 Consolidar la imagen del colegio como transición fluida y conector Segunda Aproximación Del Barrio Monterrey al Colegio Objetivos de la Propuesta. 2 Traspaso paulatino de los flujos peatonales del exterior al interior del proyecto. 3 Desarrollo de un cerramiento de recintos de uso público que permita este traspaso controlado exteri or - interior 4 Completar las relaciones del espacio público exis tente y propuesto por la escuela, como las plazas de acce so. Liceo Polivalente con Proyecto educativo con un marcado rol Comunitario L ocal. Equipamiento Comunitario que consolida un Centro de desarrollo Local, en el Barrio Monterrey.

Todos los espacios (exteriores e interiores) no solo los recintos cumplirán una función

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educativa. Esto implica la rotación de los

alumnos en los distintos espacios, para facilitar la idea de pertenencia de todo el edificio y su entorno exterior. Se racionalizara el uso de los espacios educativos en beneficio tanto de la comunidad escolar como de la circundante.

Científico Humanista + Técnico Profesional. Nivel de Enseñanza y alcances curriculares del pro yecto Educativo. Programas educativos Ramos Técnicos que se impartirán: Se definen distintas actividades con cierto arraigo local como .como posibles cursos que se pueden realizar, Los niveles educativos que abarca el proyecto son d e: Liceo Polivalente Barrio Monterrey Educación Parvularia , el cual no es obligatoria y esta destinada a atender a niñas y niños de hasta 5 años de edad. La propuesta hace hincapié en el nivel de educación parvularia y su relación con el espacio público de la Plaza Educación Básica con ocho años de educación obligatoria, atendiendo al grupo de edad de entre 6 y 14 años.

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Gimnasio Multicancha Gran Plaza del encuentro

MadiatecaBiblioteca

Auditorio Taller Música y Teatro

Comedor Multiuso

Taller deActividades

Aula

Hábitos Higiénicos

Adm.

Cocina

Administración

Enfermería

Baños Servicio

AulaAula AulaCamarines

Baños

TallerSoldadura

TallerCerámica

Tallerserigrafía

TallerOrfebrería

TallerEsmaltado

TallerForja

TallerEscultura

TallerGrabado

TallerFotografía

TallerPintura

TallerDibujo

TallerDiseño Grafico

Hall acceso

Patio Enseñanza Básica

Patio

Patio Enseñanza Media

Hall

Plaza Acceso Parvulos y Sala Cuna

AccesoServicio

AulaAula

Patio serv.

Plaza AccesoLiceo

Patios de trabajo

AulaAula Aula

Baños

Plaza AccesoBiblioteca yEnseñanza Básica

Plaza Acceso Auditorio y Enseñanza Media

TallerIdioma

LaboratorioCienciasQuimica Fisica

LaboratorioComputación Informática

Patios de trabajo

Ficha del proyecto Proyecto: Complejo Educacional Barrio Monterrey Niveles: Párvulos, Básica y Media. Alumnos: 1080 Capacidad máxima Ubicación: Plaza Monterrey

Barrio Monterrey, Comuna de Conchalí Enseñanza Técnico Profesional - Científico Humanista

ORGANIGRAMA

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PROGRAMA DEL PROYECTO

AUDITORIO COMUNITARIO

MULTIUSO COMEDOR Exposiciones

LABORATORIOS 1 Ciencia y Tecnología 2 Ecología Medio Ambiente

TALLERES TÉCNICO PROFESIONAL 1 Artes Visuales, Manualidades 2 Música, expresión corporal

BIBLIOTECA MEDIATECA

AULAS Párvulos x4 Básica x6 Media x3

GIMNASIO COMUNITARIO

CategoríaNº alumnos

(max) Nº ProfesoresCursos pornivel Aulas

U1-2 720+60* >20 2 6+3*M1-2 360 >8 2 3

/ 1140 >28 / 12

Liceo Polivalente

TOTAL

Tipo de establecimiento

Enseñanza MediaEnseñanza Básica + Parvulos*

Nivel Educativo

Cuadro Resumen

ÁREA DOCENTECantidad m2 nº alumnos/as

1 3 37,5 152 1 75 303 1 27 /4 1 33 305 1 9 /6 1 90 307 1 90 30

8 1 9 /9 1 9 /10 1 9 /11 1 4,5 /

EDUCACIÓN PARVULARIA

Aula de actividades Aula tallerSala hábitos higiénicos con sala de mudasSala sueño

ÁREA ADMINISTRATIVA Y SERVICIOSOficina directoraAcceso y recepcion Baño PersonalSEDILE

Control de salud y amamantamiento

Patio CubiertoPatio

1

1 2 +

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PROGRAMA GENERAL

ESPACIOS EDUCATIVOS BASICOS Cantidad Superf icie(m2) nº alumnos/as

1 9 56 452 2 (T) 67,5 453 2 (T) 67,5 454 1 180 905 1 375 906 1 200 /7 1 50 45

8 1 1509 1 1810 1 105011 112 113 1 2714 1 2715 116 1 90017 1

18 1 13,519 1 4520 1 1821 1 922 1 18

23 124 125 126 127 128 129 130 131 1

32 1

Nº Espacios Multiuso o taller

Mediateca/BibliotecaAuditorio Comunitario

ESPACIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS

Comedor, Exposiciones, Multiuso

Laboratorio

Aulas con computador

Sala educación diferencial / TAB

SERVICIOS

Centro de padresCamarines

ESPACIOS ADMINISTRATIVOOficina Director c/bañoSala de Profesores c/kitchenette y bañoSecretaría sala esperaOficina Sub director

Cocina -Taller

Centro de alumnos

Bodega administraciónDespensa

Patio generalEspacio cubierto/recreativo-circulación

Enfermería (box médico/dental)Gimnasio TechadoBaño alumnosBaños discapacitados (mixto)

Bodega alimentos

Unidad Tecnico Pedagógica con archivo

Baños manipuladorasbaños auxiliar

OTROSPlaza de acceso

Bodega GeneralBodega DeportesPortería auxiliaresCasa cuidador

2

94

720 38

2 3445 28

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª Aula Multiuso Comedor Taller Biblioteca Lab. InfrmáticaEspacio Cubierto Patio Exterior Multicancha8 8 6 6 6 6 6 6 102 20 4 4 10 0 0 4 0 00 0 0 0 2 2 4 4 24 8 0 0 8 8 0 18 0 06 6 6 6 5 5 5 5 88 44 0 20 0 0 6 0 0 05 5 6 6 0 0 0 0 44 20 0 8 0 8 4 4 0 00 0 0 0 3 3 3 3 24 12 4 4 4 0 0 0 0 00 0 0 0 3 3 4 4 32 12 4 4 4 8 0 0 0 03 3 3 3 2 2 2 2 40 0 20 12 4 0 4 0 0 03 3 4 4 4 4 4 4 58 0 10 20 10 0 18 0 0 03 3 3 3 2 2 2 2 40 0 0 0 0 0 0 12 8 200 0 0 0 1 1 1 1 8 8 0 0 0 0 0 0 0 02 2 2 2 2 2 2 2 32 16 0 0 0 0 16 0 0 00 0 8 8 8 8 5 5 84 0 20 40 0 0 10 14 0 0

40 0 40 0 0 0 0 0 0 00

30 30 38 38 38 38 38 38 616 140 102 112 40 24 58 52 8 20

6 5 6 2 1 3 2 1 1

69% 73% 67% 68% 57% 69% 93% 29% 71%

Determinación de RecintosEducativos necesaraios

Horas Semanales disponibles

Tasa de utilización semanal para aulas generalesTasa de utilización semanal para recintos especificos

U2-2 Escuela Urbana

6 AulasL.P.M

Matriculas

Cursos por nivel

Total

Religión

Matematicas

SUBSECTOR APRENDIZAJENúmero de horas semanales por materia y año de estudio.

Alumnos por curso

Educación Básica

RESULTADOSNumero de espacios utilizados

Tasa de utilización

TalleresComedor

Orientación

Comprensión del M.N.S.C.Ciencias SocialesCiencias naturalesEd. Tecnologica

Carga Total de Horas

Número de horas Semanales por materia y tipo de recinto

Ed. ArtísticaEducación Fisica

Leng y comunicaciónIdioma extranjero

Para la definición del programa del proyecto

que corresponde al establecimiento educativo e utilizado la metodología dispuesta a través del libro “Guía de diseño de espacios educativos.” publicado por el Ministerio de Educación. Con dicha metodología (detallada mas adelante) es posible,

”…racionalizar el uso de los espacios educativos en beneficio tanto de la comunidad escolar como de la circundante.”

De este modo los recintos requeridos para Educación Básica, según el criterio de optimización de usos, y la cantidad de horas utilizadas por Sub-sector de aprendizaje para 2 cursos por nivel, son los siguientes:

RECINTOS EDUCATIVOS ENSEÑANZA BÀSICA

95

360 U1-2 42

2 Escuela Urbana 3745 3 Aulas 31

1ª 2ª 3ª 4ª Aula Multiuso Comedor Taller Laboratorio Biblioteca Computación Esp. Cubierto Patio Multicancha5 5 3 3 32 12 0 0 0 8 0 8 4 04 4 2 2 24 0 0 0 16 8 0 0 0 05 5 3 3 32 20 0 0 0 0 12 0 0 04 4 0 0 16 8 0 0 0 8 0 0 0 00 0 2 2 8 4 0 0 0 4 0 0 0 00 0 2 2 8 4 0 0 0 4 0 0 0 00 0 1 1 4 2 0 0 0 2 0 0 0 02 2 2 2 16 0 0 0 16 0 0 0 0 02 2 2 2 16 0 0 0 16 0 0 0 0 02 2 2 2 16 0 0 0 12 4 0 0 0 02 2 1 1 12 0 0 8 0 0 0 2 2 02 2 0 0 8 0 0 6 0 0 0 1 1 00 0 1 1 4 2 0 0 0 2 0 0 0 02 2 2 2 16 0 0 0 0 0 0 0 0 161 1 1 1 8 0 8 0 0 0 0 0 0 02 2 2 2 16 8 0 0 0 0 0 4 4 00 0 10 10 40 4 4 4 4 4 4 4 4 49 9 6 6 60 6 6 6 6 6 6 6 6 6

42 42 42 42 336 70 18 24 70 50 22 25 21 26

3 1 1 3 2 1 1 1 1

56% 43% 57% 56% 60% 52% 60% 50% 62%Tasa de utilización

Enseñanza Media Determinación de recintos

Educativos Necesarios

Numero de espacios utilizados

Total Horas

FisicaQuimicaBiología

SUBSECTOR APRENDIZAJENúmero de horas semanales por materia y año de estudio.

Historia y Geo. De Chile

Leng y comunicación

Matematicas

Ed. Tecnologica

RESULTADOS

Formacíón diferenciadalibre disposición

Total

Educación FisicaConsejo de Curso

Filosofia

Número de horas Semanales por materia y tipo de recinto

Ed. Artística

Horas Semanales disponibles

Tasa de utilización semanal para aulas generalesTasa de utilización semanal para recintos especificos

Cursos por nivelL.P.MMatriculas

Alumnos por curso

Idioma extranjero

Religión

Historia yCs. SocialesHistoria Gral. Y Geo. Univ.

Ed. Civica y Economia

RECINTOS EDUCATIVOS EN SEÑANZA MEDIA

96

ZONIFICACIÓN

2

10

7

7

5

Plaza Acceso

4 1 3

9

9

86

A

B

C

D

E

E

E

NORTE0 2 6 10 20 50

Aulas E. Básica y MediaLaboratorios

Multicancha Techada

Enfermería

Baños Servicio

Casa Cuidador

Administración

Cocina

Comedor Multiuso

Educación Parvularia

Talleres Técnico Profesional

Área Pública

12

3

Área Privada

45

78

Hall

Patio Educación Básica

Patio Educación Parvularia

Patio Educación Media

Patios de Trabajo

Patio Nucleo Educativo

910

ABCDE

Biblioteca6Auditorio, escenario.

Plaz

a A

cces

o

SIMBOLOGIAGimnasioAdministraciónComedor Multiuso/ cocinaBaños alumnosAuditorio - Biblioteca CRALaboratoriosAulasTalleres Técnicos

Aula Taller ParvulosAdministración AulasPlazas de AccesoMasa Vegetal

97

98

Hall

acce

so

E

B

C

Plaza Acceso

2

D

A

E

10

9

6

5

Hall

acce

so

Plaza Acceso

Hall

acce

so

B

C

Plaza Acceso

2

D

A10

9

9

6

Plazas de acceso / Patios internos Relación Áreas Pública y Privada Núcleo educativo.

NORTE0 2 6 10 20 50

99

100

Superficie: 13.950 mts2

Superficie: 5.660 mts2

0 20 50 100 150 200 300 400 mts.NORTE

SITIO Y PROYECTO

101

La generación de un foco de desarrollo social y económico en el corazón de un Barrio es la significativos, la infraestructura necesaria para la participación ciudadana y económico con comercio local, Del análisis del Territorio Comunal se desprenden propuestas de desarrollo urbano de los espacios comunes. La subdivisión organizacional básica del territorio comunal o unidad Histórica social, conformando la definición compuesta, de esta unidad, siguientes propuestas de Nueva organización social Propuestas de Plan urbano Barrio Monterrey, Eco Barrio. Es necesario definir un Plan urbano para el Barrio Monterrey que se asocie a la propuesta del Proyecto en si. Urbanización del espacio público a partir de la consolidación de un núcleo social y de un sistema peatonal que genere unidad dentro del entorno publico del barrio. Gestión auto-sustentable del espacio público de un barrio Objetivos generales: 1 Constituir un núcleo de desarrollo para el Barrio Monterrey, a partir de la consolidación de un centro abierto de encuentro social en la plaza Monterrey y su entorno edificado como núcleo articulador de las circulaciones peatonales del Barrio, como espacio público jerárquico dentro del barrio. Objetivos específicos: 2 Generar una transición entre las tipologías habitacionales presentes desde la plaza monterrey hacia el oriente, que responde a fachada continua (antiguo barrio Monterrey); y las viviendas ubicadas desde la plaza hacia el poniente, donde se observan viviendas aisladas irregulares con antejardín de la población 14 de la Fama y del nuevo conjunto habitacional propuesto para el sitio eriazo donde se proyecta vivienda en altura media de entre 3 y 4 pisos. 3 Asegurar fluidez en la relación del espacio público adjunto al proyecto educativo y sus espacios comunes internos, a través de usos concretos de los espacios comunes internos y externos. 4 Establecer al establecimiento educacional como referente urbano, Como un centro de reunión y organización Comunitaria.

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IMAGEN OBJETIVO

Acceso público Gimnasio

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