70 - Colombia Aprendecolombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/... · • Lean los apuntes que...
61
Transcript of 70 - Colombia Aprendecolombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/... · • Lean los apuntes que...
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
70
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
70
1. Estás aprendiendo a ubicar los puntos cardinales. Ya sabes localizar eloriente y el occidente. Pregunta en tu casa si alguien sabe señalar lasdirecciones norte y sur. Eso es nuevo para ti. ¡En la próxima clase vas arevisar la respuesta que te den!
2. Prepárate para lo que vas a aprender en la etapa 3 del proyecto. Identificael uso que se da a los espacios.
• Camina por tu casa y por los alrededores.
• Escoge una habitación de tu casa o un espacio externo y describe todo loque veas.
3. Después de observar esos espacios, contesta en tu cuaderno.
– ¿Darías un uso distinto a alguno de esos lugares?
– ¿A qué lugar en especial?
– ¿Cuál es su uso actual?
– Qué nuevo uso le darías?
Observo un parquecercano y veo: ¡uncaminito de piedras,un sembrado demargaritas, el pasto yun árbol!
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM70
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
71
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
• Relee el 4tº párrafo del texto leído en clase.
¿Por qué será que los colores del cielo cambian?
• Una frase del párrafo inicial dice que a Felipe le gusta mucho mirar cómonace el sol.
– ¿El sol nace todos los días? ¿Y camina?
4. Escribe los opuestos o contrarios de las siguientes palabras. Puedeshacerlo en una tabla como la del ejemplo.naciente largo nocheizquierdo oscuro cerca
Oriente Occidente
levante
largo
noche
izquierdo
oscuro
cerca
Palabras dadas Opuestos
71
Recuerda: las palabras que tienen significados opuestosse llaman antónimos.
5. Pon a funcionar tu imaginación.
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM71
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
72
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
72
6. Observa con atención las siguientes figuras. Identifica la que no sea unareproducción a escala de la figura 1 y dibújala en tu cuaderno.
Has avanzado en la comprensión del uso que las personas le dan a losespacios.
• Estudia también el uso de los espacios en tu escuela.
figura 1
• Dibuja figuras semejantes. Recuerda que estas figuras deben mantener lamisma proporción: si utilizas 1 centímetro en el lado más pequeño y 2centímetros en el más grande, el otro dibujo deberá medir 2 centímetrosde ancho y 4 de largo.
Las figuras semejantes tienen la misma formay tamaños diferentes.
Sus medidas son PROPORCIONALES.
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM72
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
73
• Disfruta de la lectura.• Revisión de la tarea.
Estás realizando las actividades programadas en el plan de trabajo de lapágina 50; ahora empezaremos la etapa 3.
¿Jugamos a losdetectives?
• Llenen un cuadro donde relacionen el uso del espacio en la escuela con lastareas que las personas ejecutan en él.
• La profesora definirá con los grupos el espacio que cada uno deberá recorrery las funciones que deberá describir.
• Actúen como detectives. Descubran cómo se usa ese espacio. Hablen con laspersonas que lo ocupan. Pregunten sobre hechos interesantes. Tomenapuntes.
DESAFÍO
Cada uno ocupa su lugar, cada uno tiene su tarea.– ¿Puedes decir cuáles son las tareas del alumno?
Vamos a buscar, adescubrir pistas de lo
que las personas andanhaciendo...
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM73
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
74
• Lean los apuntes que tomaron sobre el espacio que visitaron. Continúenescribiendo sobre lo que descubrieron. Vean este ejemplo:
Espacio No. de personas Funciones Para que sirve el espacio
Salón de clases 1 profesor40 alumnos
EnseñarAprender
SalónTrabajo en grupo
VivenciasExperimentación
Actividades escolaresJuegos
Los grupos ya visitaron toda la escuela.
• Preparen una dramatización. La presentarán a los compañeros e invitados eldía de la exposición.
¿Cómo se hace unadramatización?
• En el grupo:– representen una escena ocurrida en el espacio que observaron;– escojan los personajes; distribuyan los papeles entre todos;– traten de caracterizarlos físicamente, imiten sus emociones, reacciones y
sentimientos;
¡Como se veen la televisión!
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM74
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
75
Volvamos a estudiar los puntos cardinales.
• ¿Qué tal descubrir, ahora, dónde quedan:
– el norte?– el sur?
Vayan con la profesora al lugar donde localizaron ayer el oriente y eloccidente.
• Lleven el plano de la escuela.
• Al llegar al lugar, pregúntenle a la profesora:
– ¿dónde queda el norte?– ¿dónde queda el sur?
• Observen a la profesora. Hagan lo mismo que ella. Ya saben dónde queda elORIENTE. Abran los brazos y señalen el ORIENTE con el brazo derecho. Con elbrazo izquierdo, indicarán el OCCIDENTE. En esa posición, la frente estaráubicada hacia la dirección NORTE y la espalda hacia la dirección SUR.
– escriban la escena; puede resultar divertido;– caractericen el ambiente, utilicen los recursos disponibles y hagan
adaptaciones;– utilicen la mímica;– usen música, maquillaje, ropas y accesorios adecuados para cada
personaje.
• Sean creativos.
• Ensayen. Presenten.
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM75
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
76
¿Viste cómoes de fácil?
• Reúnanse en grupos y dibujen en el piso del patio líneas cruzadas como en elsiguiente modelo.
• Observen bien las direcciones de los puntos cardinales.
• Tomen otra vez el plano de la escuela. Ya colocaron en él las direcciones delORIENTE y del OCCIDENTE. Descubran ahora las direcciones del NORTE y del SUR.
• Regresen al salón de clases.
Algunos ejercicios de geometría ayudan a comprender mejor las direcciones.
• Copien en sus cuadernos el dibujo que Nina hizo para localizar la posición desu casa en relación con los puntos cardinales.
NORTE
OCCIDENTE ORIENTE
SUR
• Usen la regla para unir en el dibujo el norte con el sur y el occidente con eloriente.
N
Las direcciones o los puntoscardinales son: NORTE, SUR,ORIENTE, OCCIDENTE.
Occ. Or.
S
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM76
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
77
• Verifiquen que las rectas cruzadas que trazaron se parezcan a éstas.
• En una hoja de papel tracen otras rectas cruzadas. Algunas podrán serdiferentes.
Las rectas que se cruzan como en el dibujo se llaman RECTAS PERPENDICULARES.
Existen también rectas que no se cruzan.
• Piensen, por ejemplo, en los rieles del tren. Dibújenlos en el cuaderno.
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM77
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
78
Las rectas que no se cruzan, que no se encuentran, son llamadas PARALELAS.
Al dibujar el plano de la escuela, aprendiste sobre el oriente o naciente y eloccidente o poniente.
El siguiente poema trata esos asuntos desde otro punto de vista:
¡Aprecia!
1. El sol nace. La noche duerme. La mañana hace maña.
– ¿Sucede eso en la realidad? Comenten en el grupo. Comparen lasrespuestas y encuentren la mejor. La profesora puede ayudarlos a escoger.
2. – ¿Está el sol escondido? ¿Está el sol castigado?
¿Nace el sol desperezándose?¿Duerme la noche bostezando?¿Y la mañana? ¿Hace mucha mañaantes de refregar el ojo,lavar el cielo, cepillar las nubes,para por fin darnos un buen día?Y cuando llueve y hace lodo,¿será que el sol escondidoestará castigado,por hacer pipí en la cama?
Tomado de Elza Beatriz, Cuaderno de secretos, adaptación.
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM78
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
79
Esta manera de tratar los fenómenos de la naturaleza como si fueran humanoses bella, agradable y fácil de comprender. Úsenla ustedes.
• Escriba cada uno en su cuaderno frases en las que compare:
a) la lluvia con las lágrimas;
b) un viento fuerte con la rabia;
c) el sol con la alegría;
d) los rayos del sol con el cabello;
e) las ramas de los árboles con los brazos y las manos.
• Comparen las frases de los distintos integrantes del grupo.
Personificación: busquen esa palabra en el diccionario ydiscutan en qué sentido se puede aplicar aquí.
3. Observen, lean y pronuncien en voz alta:
esconder escondido
castigar castigado
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM79
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
80
4. Pronuncien en voz alta cada palabra dada; después escriban en el cuadernolas palabras que faltan, sigan el ejemplo.
mirar → mirado
hablar → lavar→ dibujar →
retomar → observar → caminar →
saltar → rodar →
Ya saben identificar varios tipos de nombres (sustantivos): de personas, deanimales, de sentimientos y de posiciones.
5. Escriban en el cuaderno dos nombres de:
Astros Lugares Direcciones
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM80
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
81
6. Han observado el sol varias veces. En una hoja grande de papel dibujen ungráfico como el siguiente. Escriban, alrededor de la palabra SOL, palabraso expresiones que lo caractericen.
lleno de calor
SOL brillante
• Revisa el trabajo de las actividades 1 a 6. Revisa los errores.
• Revisa las actividades del día en el plan de acción de la página 50. Aclaracualquier duda que puedas tener.
En la etapa 4 continuarás observando la ocupación del espacio. Verás cómo elhombre destina espacios para varias actividades, tales como:
• tránsito • comercio
• vivienda • entretenimiento
• otras
Sub2M2 27/2/04, 7:40 AM81
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
82
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
82
Estás entrando a la etapa 4 del plan de trabajo: el estudio de losalrededores de la escuela.
¿Sabes qué esuna manzana(de casas)?
Manzana es unespacio delimitadopor diferentes vías.
Las manzanas pueden tener varias formas geométricas. Son espaciosocupados por construcciones y se sitúan en regiones urbanas.
1. Observa la manzana donde queda la casa de Nina.
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM82
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
83
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
2. Copia en el cuaderno un plano de la manzana donde queda la casa deNina. Escribe los números de las vías. Pinta de rojo las dos callesparalelas y de azul las vías perpendiculares.
• En el camino de la escuela hacia tu casa trata de descubrir diseños oimágenes que representen o contengan:
– rectas perpendiculares;– rectas paralelas.
• Anótalos en tu cuaderno para dibujarlos en el salón de clases.
3. Dibuja tu casa y las calles, carreras, avenidas, callejones sin salida,parques, quebradas,sembrados, caminos y otros que queden en losalrededores. Escribe los nombres de esos espacios públicos:
El sol ilumina ycalienta tu casa.
4. Relee los dos textos de este subproyecto, que hablan sobre el sol: el deÁlvaro Cardoso Gomes y el de Elza Beatriz.
• Siente directamente el sol, en la mañana y en la tarde, en la escuela yen la casa.
• Elabora un texto sobre el sol en el que describas y hables sobre lo que élrepresenta para ti.
• Exhibe con tus compañeros los textos sobre el sol en un mural deredacciones. ¿Cómo?
– Cuelguen una cuerda delgada bien templada entre dos puntillas en lapared.
– Sujeten las redacciones con ganchos a la cuerda.– Se pueden colgar varias cuerdas, una debajo de la otra o alrededor
del salón. En ese caso es necesario una puntilla en medio de lacuerda para sostenerla.
83
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM83
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
84
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
• Compara los textos:
– el de Álvaro Cárdoso Gomes;– el de Elza Beatriz;– el tuyo.
• Saca conclusiones sobre los tres textos que hablan del sol y escribe en tucuaderno las semejanzas o diferencias encontradas.
• Observa la organización de los tres textos. En tu cuaderno haz un cuadrocomo el siguiente y llénalo.
TEXTOSDe ÁlvaroCardoso
De ElzaBeatriz
El tuyo
Título
Idea principal
Idea más importante delcomienzo (principio)
Idea más importante deldesarrollo (medio)
Idea más importante deldesenlace (fin)
Personificacionesinteresantes
• Acostúmbrate a observar bien los espacios que recorres cuando vas parala escuela.
La curiosidad y la atención son valiosas para que puedas aprender cadavez más.
84
NO ESCRIB
AS AQUÍ
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM84
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
85
• Disfruta de la lectura.• Revisión de la tarea.
¿Vamos apasear fuera dela escuela?
¿Para hacerqué?
• Sería bueno volar en un helicóptero para ver todo desde lo alto. Pero como noes posible, vayan caminando..., observando..., imaginando..., y anotando.
Elaborar un plano de los alrededores de la escuela.
DESAFÍO
– ¿Se pueden representar todos los espacios conplanos y mapas?
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM85
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
86
• Para que puedan elaborar el plano de los alrededores de la escuela, tracen enel papel las direcciones de los puntos cardinales.
• Sitúen la escuela, las calles y carreras, los callejones y otros caminos quecircundan la escuela.
• Caminen en grupo alrededor de la manzana de la escuela y anoten en el lugarcorrecto todo lo que observen.
• Regresen al salón de clases.
Ya saben hacer maquetas y planos. Ya saben también indicar los puntoscardinales. Falta aprender a representar objetos, usando símbolos o convenciones.
La representación debe estar hecha de modo que se perciba con claridad cuáles el objeto representado. Es como si se observáramos el lugar desde arriba.
• Miren las siguientes ilustraciones:
paisaje plano con símbolos convenciones
• Dibujen en cada grupo un plano de los alrededores de la escuela.
1. Creen símbolos y convenciones para todo lo que vieron.
2. Dibujen en el centro el símbolo que representa la escuela.
3. Señalen la dirección de los puntos cardinales.
4. Dibujen en las posiciones correctas los símbolos de lo que vieron.
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM86
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
87
• Comparen los planos dibujados por los diferentes grupos. Escojan el quemejor representa el espacio del vecindario de la escuela, el más creativo, elmás cercano a la realidad.
• Guarden los planos que dibujaron los grupos. Con ellos van a participar en laexposición de mañana.
• Lee el siguiente texto, te ayudará a comprender mejor las formas derepresentación de objetos.
SIGNOS
Ayudaste a construir una maqueta de tu escuela. Dibujaste el plano de dondequeda tu escuela y representaste, en ese dibujo, aquello que observaste en lasalida.
Pudiste haber diseñado un árbol, tal vez una iglesia, un parque, jardines...Dibujaste lo que existe en las proximidades de tu escuela.
La representación de árboles, iglesias, parques, jardines..., son dibujos que serefieren a esas realidades; son fáciles de identificar por cualquier persona,incluso por aquellas personas que no saben leer. Se llaman ICONOS (imágenes).Los iconos son muy parecidos a lo que representan.
La realidad se puede representar también con palabras: casa, escuela, árbol...,y con señales convencionales.
Esas representaciones son los llamados SÍMBOLOS, que no tienen semejanzaalguna con lo que representan.
Son convenciones1 creadas arbitrariamente2.
1 Creaciones subjetivas, personales, cuya relación con la realidad es acordada y aprendida.2 Escogencia personal acordada, no implica relación verdadera con la realidad.
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM87
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
88
Existen también SEÑALES, como éstas:
(flechas) (pisadas) (indicaciones)
Todas esas marcas, ICONOS, SÍMBOLOS y SEÑALES, son SIGNOS.
1. Escribe, para los dibujos representados en A, B y C, la palabra que mejorlos designe: símbolos, íconos o señales. Si puedes, copia los dibujos en tucuaderno.
(A)
(B)
(C)
2. Dibuja:
• un icono para representar tu escuela;
• un símbolo para representar tu escuela;
• una señal para indicar tu salón.
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM88
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
89
3. En tu cuaderno clasifica las siguientes palabras según el número de sílabasy la sílaba acentuada, observa el ejemplo.
jardines pirámide árbolbus hidráulica carretera
Observa: en la lista anterior todas las palabras esdrújulas llevan tilde. ¿Seráque las palabras esdrújulas siempre tienen tilde?
4. Actividad:
• busca en libros, periódicos, revistas, etc., palabras esdrújulas y observa sillevan tilde o no;
• consulta el diccionario;
• investiga en libros de ortografía si existe alguna regla o recomendación alrespecto.
• Participa de la evaluación de las actividades 1 a 4. Revisa los errores.
Palabra Número de sílabas Sílaba acentuada
símbolo trisílaba esdrújula
jardines
pirámide
árbol
bus
hidráulica
carretera
NO ESCRIBAS AQUÍ
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM89
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
90
APC 418 OXT 390
BGI 582 ZPU 243
Todas esas placas terminan en un número de tres dígitos.
En esos números, cada dígito ocupa un ORDEN DE UNIDADES.
¿Recuerdaslos nombres de
las órdenesde unidades?
El 1er orden esde las UNIDADES.
El 2do orden es de lasDECENAS.
El 3er orden es de lasCENTENAS.
Un tío de Nina tiene un camión con el que hace trasteos. Al observar laplaca, Nina representó las cifras del número con palitos en una tabla deorden de unidades, como sigue:
3er orden 2do orden 1er orden
centenas decenas unidades
III I II
• Probablemente has observado que todos los buses, camiones y carrostienen una placa adelante y otra atrás. Esa placa es la identificación delvehículo. Las placas colombianas tienen tres letras y tres dígitos, de estamanera:
DESAFÍOS
– ¿Eres capaz de decir a cuánto equivale una decena?– ¿Y una centena?
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM90
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
91
Te diste cuenta de que lospalitos colocados en la tablarepresentan valores.
¿Cómo así?
En la 1a casilla, cada palito representa 1 unidad y vale 1.
En la 2a casilla, cada palito representa 1 decena y vale 10.
En la 3a casilla, cada palito representa 1 centena y vale 100.
Es necesario conocer bien los números para responder a muchas preguntas.
A ¿Cuántos salones de clase tiene tu escuela?B ¿Cuántos pupitres hay en tu salón?C ¿Cuántas calles rodean una manzana?D ¿Cuántas letras tiene el nombre completo de tu escuela?E ¿Cuántos libros hay aproximadamente en la biblioteca de la escuela?
• Escribe las respuestas a las anteriores preguntas en un cuadro como elsiguiente. Dibuja un renglón para cada pregunta.
Preguntas Número
A
Contesta en tu cuaderno.
– ¿Cuántos palitos hay en la casilla del 1er orden?
– ¿Cuántos palitos hay en la casilla del 2do orden?
– ¿Cuántos palitos hay en la casilla del 3er orden?
¿Cuántos órdenesde unidades
tiene el número?
¿Cuáles sonlas cifras
utilizadas?
12 2 1 y 2
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM91
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
92
Él representó el número con palitos en una tabla, sin usar los dígitos.Mira lo que hizo Juan:
3er orden 2do orden 1er orden
I II IIII
• Observa el valor que representa cada dígito en el número 234:
4 4 unidades 4
3 3 decenas 30
2 2 centenas 200
¡Acabas de descubrir el VALOR RELATIVO de los dígitos!
PARA QUE NO LO OLVIDES
El valor relativo de un dígito depende del orden que ocupa.
• Escribe en tu cuaderno.
– 2 números que tengan el 2 en la posición de las centenas.– 2 números de 3 dígitos sin decenas sueltas.– el número que vale 4 centenas y 5 unidades.
• Colorea de rojo las cifras que ocupan la posición de las centenas en todoslos números que escribiste.
Un tío de Juan maneja un taxi. La placa es: CAP 124
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM92
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
93
En esta etapa aprendiste a:– identificar cómo se utiliza el espacio alrededor de la escuela;– representar lo que viste utilizando iconos y símbolos;– representar el plano de los alrededores de la escuela.
• Revisa si te quedó alguna duda. Consulta con tus compañeros de grupo o conla maestra.
• Comprueba que realizaste todas las actividades previstas en el plan de acciónde la página 50 para el día de hoy.
• Prepárate para cerrar el subproyecto con la etapa 5, que viene a continuación.
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM93
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
94
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
94
Estás aprendiendo cosas interesantes sobre los espacios.
1. Diviértete buscando rutas o caminos en el siguiente dibujo. Pon encimadel dibujo una bolsa de plástico transparente para que no dañes el libro.
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM94
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
95
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
3. Escoge una de las opciones siguientes, descríbela o dibuja el camino:
a) De tu casa a la casa de tu abuelo.
b) De tu casa a la panadería.
c) De la escuela a tu casa.
d) De la escuela al parque.
En caso de que no te gusten las opciones, puedes inventar otra.
• Haz una revisión de lo que aprendiste en estos días de matemáticas(geometría) y de español.
2. Ayuda a las hormigas a que se encuentren.
Puedes decirle a una de las dos cuándo debe girar a la izquierda o a laderecha, para arriba o para abajo. Si usas lápiz o esfero recuerda colocar labolsa de plástico transparente. Evitarás el deterioro del libro.
95
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM95
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
96
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
96
1 centena y 4 unidades
2 centenas y 3 decenas1 centena, 4 decenas y 3 unidades200 + 3100 + 40 + 3200 + 30 + 43 centenas, 1 decena, 5 unidades300 + 503 centenas y 5 unidades1 centena y 43 unidades400 + 603 centenas y 5 decenas4 centenas y 6 unidades9 centenas, 7 decenas 1 unidad300 + 10 + 53 centenas y 5 unidades
4. En las siguientes fichas están los resultados de las pistas numéricasdadas. Observa que a cada resultado le corresponde una letra.
• Encuentra los resultados de las pistas y escribe en tu cuaderno, al ladode cada uno la letra que le corresponde; descubrirás la palabra quecompleta la frase del recuadro.
El cilindro, el cono, el prisma y la pirámide son figuras…
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
PISTAS NUMÉRICAS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
315 E 143 I 305 S 460 O 203 D 350 N
234 M 230 R 406 A 104 T 971 L
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM96
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
97
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
• En la próxima clase, tus compañeros y tú presentarán los planos de laescuela y del vecindario, explicando cómo fueron elaborados.
• Tus compañeros y tú van a repetir la dramatización de la etapa 2 para losinvitados.
• Lleva algo que vuelva más interesante tu papel en la dramatización, como unsombrero, una bolsa rara, algunas cintas, etc.
muchas hojas
ÁRBOL
del patio de la escuela
5. Copia de tu libro, de periódicos o de revistas, cinco palabras esdrújulasObserva la tilde.
6. Haz en tu cuaderno un gráfico como el que está aquí y caracterizaÁRBOL con palabras o expresiones.
97
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM97
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
98
• Disfruta de la lectura.• Revisión de la tarea.
¡Yupii! ¡Hoy es un buendía! ¡Exposición!¡Dramatización!
• Trabajen en grupo.
• Repasen el libreto que hicieron para la dramatización. Verifiquen si seentiende y modifíquenlo en caso de que sea necesario.
• Preparen bien la representación de cada uno.
DESAFÍO
– ¿Cómo agradar a los invitados con nuestros trabajos?
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM98
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
99
Preparación de la exposición
• Organicen el material que elaboraron en este subproyecto:
– el plano de la escuela; – el plano del vecindario; – la maqueta escogida.
• Exhiban los planos y maquetas de manera visible y agradable.
• Arreglen el ambiente del salón de clases.
• Escojan un compañero del grupo para explicarles a los visitantes lo quehicieron.
• Inviten personalmente a alumnos de otros cursos para que visiten, despuésdel recreo, la exposición de los planos y para que asistan a la dramatización.
• Revisen una vez más la dramatización preparada en el 3er día. Hagan unensayo.
¿Es chéverela cosa?
• Usen maquillaje.
• Expliquen a los invitados cómo fueron elaboradas las maquetas y losplanos.
¡Todo listo!Hagan entrar alos invitados.
¡Corre! ¡Es horade arreglarse!¡Disfrázate!
• Usen la ropa y las cosas que trajeron de la casa.
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM99
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
100
• Presenten, en orden, la dramatización de cada uno de los grupos.
• Si quieren, utilicen un fondo musical.
• ¡Diviértanse!
• Después de terminada la dramatización, pregunten si algún invitado desearepresentar o hablar alguna cosa.
• Si es así, concédanle la palabra.
• Utilicen el tiempo restante para bailar o hablar con los demás invitados.
• Al final del horario de clases.– Limpien el salón.– Coloquen los pupitres en sus respectivos puestos.– Fíjense que todo quede en orden.
• Reúnanse en grupos para evaluar lo que aprendieron.
• Analiza tu aprendizaje. Mira el criterio dado en la página 45 y dibuja en tucuaderno el número de estrellas que mereces por la forma como realizas lossiguientes trabajos:
Ya sé
Explicar qué es una maqueta
Hacer una maqueta
Dibujar un plano
Crear símbolos e iconos
Orientarme, observando lospuntos cardinales
Elaborar planos y rutassencillas
Sub2M2 27/2/04, 7:41 AM100
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
101
• Califica ahora tus actitudes durante el trabajo en grupo. Dibuja en tucuaderno el número de estrellas que te corresponden por:
Respeto las opiniones de loscompañeros
Compromiso con el trabajo del grupo
Valoración del trabajo del otro
Cooperación en las tareas del grupo
Seriedad en la preparación de lastareas individuales
Responsabilidad en el cumplimiento delas tareas
Puntualidad en los compromisosasumidos
• ¿Cómo estuvo la presentación?
¿Participacióninteresada?
¿Amabilidad conlas visitas?
¿Entonaciónadecuada?
¿Explicacionescorrectas?
¿Orden ydisciplina?
• Lee, en el plan de acción de la página 50 la conclusión del plan de trabajo.Verifica que participaste en todas las actividades previstas.
¿Colaboraciónentre los
compañeros?
Sub2M2 27/2/04, 7:42 AM101
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
102
Qué vas a hacer:
Qué vas a aprender:
• a convivir de manera agradable con las personas de laescuela;
• a establecer las relaciones que existen entre los derechos ylos deberes;
• a elaborar y ejecutar un plan de trabajo.
SUBPROYECTO III
La escuela que deseo:
un espacio de convivencia
DESAFÍOS
– ¿Es verdad que hay que cumplir lo acordado?– ¿Qué relación percibes entre las normas de convivencia y
los acuerdos?– ¿Qué son conflictos de convivencia?– Todo derecho genera un deber ¿Qué entiendes por eso?
• establecer reglas para lograr una buena convivencia en el salónde clases.
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM102
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
103
Tanto tú como tus compañeros ya conocen la historia de la escuela.
La escuela de hoy es una realidad para ti: el edificio, las personas que trabajanallí, sus problemas, etc.
En los Subproyectos III y IV planearás mejoras para tu escuela, pensando en elfuturo. En el Subproyecto III establecerás con tus compañeros acuerdos parauna buena convivencia.
El proyecto que desarrollaremos se llama:
ESCUELA - ESPACIO DE CONVIVENCIA
Pero, ¿qué esconvivir?
CONVIVIR es saber vivir con otras personas, en la familia, en laescuela o en cualquier otro lugar.
DESAFÍO
– ¿Qué debemos hacer para mejorar la convivencia en laescuela?
Es vivir juntos...es vivir con...
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM103
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
104
• ¿Alguna vez te has puesto de acuerdo con alguien sobre cómo reaccionar endeterminadas circunstancias? Si se hacen acuerdos con tiempo, todo es másfácil.Para convivir bien, es necesario tener reglas, normas o leyes. Éstas se debenrespetar para facilitar las relaciones entre las personas.
El respeto a las reglas ayuda a mejorar la convivencia y a resolver problemasen general:
– en el salón de clases;– en el recreo;– en la entrada y en salida de la escuela;– con los compañeros mayores;– con los profesores;– con otras personas de la escuela.
Revisa el plan de trabajo para crear reglas y mejorar la convivencia en tucurso.
Plan de Acción
Actividades
• Discutir sobre la convivencia en elsalón y en la escuela.
• Hacer un plan de divulgación deltrabajo.
• Poner en práctica los acuerdos.
• Establecer acuerdos o reglas para evitarlos conflictos.
• Establecer la relación entre normas deconvivencia y acuerdos.
• Identificar conflictos de convivencia enla escuela.
• Descubrir la relación que existe entrederechos y deberes.
1.
2.
3.
4.
5.
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM104
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
105
• Conversen sobre la importancia de cultivar una convivencia agradable en laescuela:
– ¿Qué hacer para convivir bien con las personas?
– ¿Es importante cultivar una convivencia agradable en el salón de clase?
– ¿Hay problemas en el salón, relacionados con los juegos entre NIÑOS yNIÑAS?
– ¿Cómo es la convivencia entre ellos?
• Ahora, lean este cuento.
Cuatro niños juegan en un sitio cerca a la carrilera del tren.Dos niñas, que los observaban, piden que las dejen jugar con ellos.Y ellos contestan:– No nos gusta jugar con niñas. ¡Ustedes son débiles!– Somos tan capaces como los niños, responden ellas.– Entonces, ¡pruébenlo! Tendrán que atravesar ese puente que pasa encimade la quebrada, haciendo equilibrio sobre los rieles. Si no son capaces dehacerlo, demostrarán que son débiles y no jugarán con nosotros.Las niñas aceptaron el reto. Al principio, hacían equilibrios con muchadificultad, casi se caen. En ese momento pensaron en desistir; pero derepente tuvieron una gran idea: como estaban cada una sobre un riel,estiraron los brazos y se dieron la mano. Así pudieron atravesarrápidamente el puente, dejando a los niños con la boca abierta.No es necesario decir que gracias a la unión de las dos, las niñasconsiguieron entrar en el juego de los niños.
• Comenten en el grupo:– ¿Cómo les pareció el cuento?– ¿Cómo hicieron las niñas para caminar sobre la carrilera y así atravesar
el puente?– ¿Qué relación hay entre el cuento y la convivencia de los alumnos en el
salón de clase?Escriban.
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM105
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
106
• Presenten sus conclusiones a los otros grupos. Háganlo en orden.
• Seleccionen las mejores sugerencias.
La convivencia amiga, solidaria y respetuosa es fundamental para un trabajoproductivo en la escuela.
• Discutan sobre la convivencia en el salón de clase. Consideren lossiguientes aspectos:
• Trabajen ahora como científicos:1.Hagan el diagnóstico de los problemas de convivencia.2. Busquen las causas.3.Presenten soluciones para mejorar la convivencia4. Mencionen un problema de convivencia del salón.5. Expliquen las causas del problema o qué lo origina.6. Planteen soluciones.
• De los siguientes lugares de la escuela, mencionen un problema,expliquen sus causas y o razones y planteen soluciones. Si quieren,anoten los resultados de su trabajo en sus cuadernos.1. cafetería2. patio de recre3. biblioteca4. entrada y salida.
• ser amigo y compañero • saludar• ofrecer ayuda • agradecer• escuchar las ideas del otro • esperar el turno• tratar a todos con respeto • pedir permiso, decir por favor• hablar con claridad • participar de las actividades• jugar en armonía • ser solidario• dialogar • otros
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM106
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
107
El siguiente texto narra una situación vivida en un salón de clase.
En el mes de julio, al regresar de las vacaciones de mitad de año, todos los delcurso encontraron a Nelson muy raro. Parecía preocupado, no jugaba en la hora delrecreo y no se oía su famosa carcajada, ni siquiera cuando Álvaro, siempre tancharlatán, confundió a Cristóbal Colón con Tisquesusa y dijo que Pedro de Herediahabía sido presidente de la Nueva Granada. "Eso le pasa pronto", decían todos. Perojulio ya estaba terminando y Nelson continuaba como hipnotizado. Ni su amigoteDanilo conseguía sacarle un hola o un chao. Esa era la situación cuando Marina, laprofesora, anunció que el tema de la redacción del mes sería "mis vacaciones". Noera ninguna novedad. La primera redacción del segundo semestre venía siendo "misvacaciones" desde el segundo grado. ¿Por qué iba a cambiar en quinto?
La novedad era el concurso. Con su voz más solemne, Marina comunicó que losalumnos de quinto grado –las tres secciones– concursaban ese año con susredacciones por un premio va-li-o-sí-si-mo. Explicó cómo debían ser redactados lostrabajos, avisó que el plazo de entrega era el 31 de agosto y vio cómo los rostros delos chicos y de las chicas se iluminaban llenos de ilusión en el momento en queanunció:
– Ustedes tienen curiosidad por saber cuál es el premio, claro. Se lo voy a decir.Y, cuando yo lo diga, todos van a querer coger el esfero y ponerse ya a trabajar ycontar lo que les sucedió en las vacaciones. Porque el premio, que nos donóECOPETROL, es...
El curso entero contuvo la respiración. – ... ¡un com-pu-ta-dor! Eso mismo. Uncomputador para la mejor redacción. El entusiasmo fue total. Sólo se escuchaba¡ah!, ¡oh!, ¡qué bien! En medio de la algarabía, Álvaro, afligido, levantó la mano.
– ¡Profesora, profesora! No entendí bien lo que dijo. ¿Un compu qué?
Todos se rieron. Hasta Nelson y Marina. Marcando cada sílaba con las manos,como un director de orquesta, la profesora hizo que todos los del curso repitieran:
– ¡Un com-pu-ta-dor!
Cuando el coro de treinta y cinco gargantas acabó de berrear la larga y fascinantepalabra, se oyó una voz que completaba:
– ¡Grandísimo burro!
Todos volvieron a reír. Menos Álvaro y Marina. Él miró muy feo a Fernando,autor de la burla. Ella reprendió al burletas y terminó la clase. Ya era hora.
Tomado de Una historia increíble, Drewnick, adaptación.
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM107
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
108
• Comenten el texto leído. Tengan en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Pónganle un título al texto.
2. Escriban en el cuaderno las características de cada uno de los personajes dela historia.
Nelson Álvaro Danilo Fernando Marina
3. Relean en el primer párrafo, desde "...la profesora anunció que el tema dela redacción..." hasta "¿Por qué iba a cambiar en quinto?" Escriban en elcuaderno su opinión al respecto.
– ¿Qué piensan de eso?
4. ¿Qué quiere decir la palabra sigla? Busquen en el diccionario.• En el texto aparece una sigla: ECOPETROL. ¿Saben lo que significa?Escríbanlo en el cuaderno.
5. Relean los tres últimos párrafos. Comenten la actitud de Fernando con suscompañeros.
Escoge el libro de la semana.
• Participa de la evaluación de las actividades 1 a 5. Revisa los errores.
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM108
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
109
I
128 O
44
S
117D
87
L
45R
36
45 + 72
98 – 54
76 – 31
179 – 51
64 + 23
361 + 120 + 13
68 – 32
85 + 43
35 + 52
695 – 201
99 – 12
• ¡Mira! ¡Comenta!
Tú sabes que hay actitudes que facilitan una buena convivencia.
• Descubre una palabra que representa una de esas actitudes. Efectúa en tucuaderno las operaciones señaladas. Asocia cada resultado a una de las letrasdadas en los globos. Escribe la palabra en tu cuaderno y trata de practicaresta actitud.
A
494
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM109
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
110
Discutiste sobre la convivencia en tu salón de clases.
¿Qué crees que fue lo más importante de la clase de hoy?
• Regresa al plan de acción de la página 104 y verifica la realización de lasactividades planeadas para hoy.
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM110
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
111
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. Observa en tu casa cómo es la convivencia entre las personas.
• ¿Todos se quieren?• ¿Las personas conversan unas con otras?• ¿Uno respeta la opinión del otro?• ¿Las personas son amigas y solidarias?• ¿Los hermanos juegan en armonía?
2. Cuando has visto las noticias en la televisión, ¿has oído hablar de losconflictos entre los países? ¿Ya entiendes lo que es un conflicto? Explicaen tu cuaderno.
• Da un ejemplo de algún conflicto que hayas visto en un programa detelevisión y escribe los siguientes datos:– ¿En qué programa?– ¿En qué consiste el conflicto?– ¿Quién o quiénes son los involucrados?
3. Lee los siguientes proverbios, ellos muestran la sabiduría popular:• Los burros se buscan para rascarse.• La unión hace la fuerza.
Ahora responde:- ¿Qué tienen que ver esos proverbios con la convivencia?
4. Escribe tres o dos proverbios relacionados con la buena convivencia.
111
Sub3M2 27/2/04, 7:54 AM111
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
112
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
8. Si te queda fácil, consigue para llevar mañana al salón pedazos viejos decartulina, que se puedan recortar y escribir al menos por uno de sus lados.Pueden ser cajitas vacías de crema dental o de jabón en polvo.
A
230
E
25
U
15
E
100
I
50
O
35
V
47
Z
300
E
1
S
5
P
201
V
64
N
28
B
8
R
80
N
200
I
71
5. En la lectura de hoy, encontraste la sigla Ecopetrol – Empresa Colombianade Petróleos.
• Investiga y escribe en tu cuaderno el significado de siglas importantespara ti o para tus padres: observa para eso los alrededores, el camino dela casa a la escuela, las noticias, las cuentas de luz, agua o teléfono, etc.
6. Existen muchos tipos de conflictos. También hay conflictos en el tránsito.Para evitarlos existen normas. Pero, ¿qué sucede?
• Observa cómo funciona el tránsito:– las señales y los semáforos;– las placas;– la dirección de los carros.
• Trabaja en tu cuaderno:
– ¿Qué pasaría si no hubiera reglas o leyes de tránsito?– Escribe unas frases sobre lo que observaste.
7. Para descubrir el mensaje escrito en las 17 fichas de abajo, tienes quecopiarlas en un papel y recortarlas. Luego ordenarlas según el ordenascendente (de menor a mayor) de los números, y leer en ese orden lasletras correspondientes.
112
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM112
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
113
• Disfruta de la lectura.• Revisión de la tarea.
• Reúnanse en grupo y comenten sobre lo que observaron en el tránsito:
– con respecto a las placas;– con respecto a la señales y semáforos;– con respecto a la dirección de los vehículos.
¿Te diste cuenta que si se respetanlas normas se organiza mejor el tránsito?
El trabajo en grupoexige respeto a las normasde buena convivencia.
DESAFÍO
– ¿Qué relación percibes entre las normas deconvivencia y los ACUERDOS?
Mi escuela realizóactividades muyagradables sobrela convivencia.
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM113
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
114
En la escuela de Nina se desarrolló un trabajo muy productivo sobreconvivencia.
Los niños establecieron ACUERDOS, que se expresaron en normas, es decir, enlas leyes de la escuela.
La profesora comenzó el trabajo hablando sobre la importancia de las normas,para facilitar la convivencia entre las personas.
Primero, los niños observaron cómo funcionaba el tránsito:
– el significado de las señales y de los colores de los semáforos, de las placasy de su colocación;
– la dirección en que circulan los vehículos, por la derecha, con la vía o encontravía.
Concluyeron que la obediencia a esas normas organizaba el tránsito, evitabaaccidentes y que ellas fueron creadas para facilitar la vida del hombre.
A partir de ahí, reflexionaron sobre sus derechos en la escuela, en la familia, enla calle y percibieron que a cada derecho correspondía un deber.
DERECHO
El alumno tiene el derecho de: • hablar y ser oído; • pedir explicaciones para aquello
que no entiende.
DEBER
El alumno tiene el deber de: • saber esperar el turno para hablar; • preguntar cuando tenga dudas.
Los acuerdos, que combinan derechos con deberes, eran recordados todos losdías durante todas las actividades y los alumnos tenían claridad sobre cuáleseran sus derechos y cuáles eran sus obligaciones.El funcionamiento de la escuela mejoró mucho y los alumnos pasaron a darsugerencias para el perfeccionamiento de las normas establecidas. Muchas desus sugerencias fueron después incorporadas al Manual de Convivencia de laescuela.El Manual de Convivencia es el conjunto de acuerdos básicos que se estableceen una escuela, para que todos los que pertenecen a ella tengan una buenaconvivencia y así la escuela funcione mejor.
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM114
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
115
1. Denle un título al texto leído. Escríbanlo en el tablero.
2. Discutan en el grupo y con la profesora sobrelo que entienden por ACUERDOS.
3. Trabaja un poco más con palabras del texto leído.
• Relee la siguiente frase y en tu cuaderno haz las debidas sustituciones.Sigue el ejemplo. Usa algunas de las palabras que están en el cuadro deabajo.
LOS niños establecieron ACUERDOS.
Muchos niños establecieron símbolos.
... niños establecieron ...
... niños establecieron ...
... niños establecieron ...
otros – nuestros – aquellos – estosreglas – normas – leyes – convenciones
4. Observa y completa en tu cuaderno:
establecer establecieron observar observaron
mirar concluir reflexionarrepresentar percibir organizarhablar partir coregir
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM115
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
116
El material necesario es:1 dado y 6 fichas; cada unatiene por un lado el númerocorrespondiente y por el otrolas indicaciones ortográficas:
5. Jueguen en los grupos. Participan del juego un árbitro y varios jugadores.
H inicialZ con sonido
de [s]
palabras conB o V
M antes de Po B
C con sonidode [s]
C con sonidode [k]
REGLAS DEL JUEGO
• El árbitro coloca las fichas volteadas hacia abajo, una al lado de la otra.• Todos los jugadores tendrán lápiz y papel. Cada jugador, por turnos, lanza el
dado y el árbitro destapa la ficha correspondiente al número que salga.• Los jugadores deben escribir, en un tiempo máximo de 2 minutos, el mayor
número posible de palabras que cumplan con la condición que dice la ficha.• Al final, gana el jugador que más palabras correctas tenga.• ¿Se pueden descontar puntos por las palabras incorrectas? Decidan en el
grupo esa regla y otras que hagan falta.
El juego con las fichas te permitió darte cuenta de lo que significarespetar las reglas.
• Conversen en el grupo:
– ¿Qué pasaría si no hubiera reglas en el juego?– En el juego que hicieron, ¿todos obedecieron las reglas?
El trabajo en compañía algunas veces genera problemas. Es importante, pararesolver con facilidad los problemas de tu vida y ayudar a otras personas a resolverlos problemas de ellas, conocer bien los datos fundamentales de esos problemas.
¡Buena Suerte!
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM116
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
117
• Para realizar operaciones matemáticas es necesario conocer bien los datosfundamentales. Vamos a fabricar una baraja o una serie de fichas con pedazosde cartulina, o con pedazos de la parte blanca de las cajas de crema dental ode jabón. Recorten las fichas y en cada una de ellas escriban los datos dediferentes operaciones (suma, resta, multiplicación y división), como éstas:
6 13 4 20 5+ 7 – 7 x 5 4
13 6 20
Se pueden hacer casi 400 fichas considerando las cuatro operaciones; condatos distintos, pero no es necesario hacerlas todas; hagan apenas aquellasque todavía no saben. Preparen las barajas con los pedazos de cartulina entretodos los miembros del grupo.
Pueden inventar juegos interesantes con la baraja de operaciones. Establezcanlas reglas: cómo jugar, cómo serán marcados los puntos, quién gana, quiénpierde. Se puede jugar individualmente, por parejas o en el grupo.
¡Respeta las reglas del juego!
¡Juega con espíritudeportivo!
He aquí algunas sugerencias para jugar:
1. Formar parejas: • las parejas pueden ser de adiciones o de multiplicaciones en las cuales los números cambian de lugar:
6 7 3 2
+ 7 + 6 x 2 x 3
13 13 6 6
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM117
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
118
6 13 3 6 2
+ 7 – 7 x 2
13 6 6
• las parejas también pueden ser de operaciones inversas:
2. Formar conjuntos con el mismo resultado:
8 9 7 6
+ 7 + 6 + 8 + 9
15 15 15 15
3. Formar parejas de adición/multiplicación o de división/sustracción:
3
4 4 12 6 12
+ 4 x 2 2 – 6
8 8 6
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM118
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
119
4. Organizar cadenas, como en el dominó:
2
+ 3
5
6
+ 1
7
5
– 1
4
4 + 3
7 7
+ 1 8
3
+ 7
10
10
– 4 6
• Regresa al cuadro de plan de acción de la página 104. Lee las actividadesplaneadas para hoy y verifica que las hayas realizado correctamente.
• Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
– ¿Qué relación percibiste entre las reglas, las normas y los acuerdos?
– ¿Crees que es posible realizar en tu escuela una actividad similar a la queejecutaron en la escuela de Nina? Ve a la página 118: allí está descrita esaactividad.
– ¿Crees que en tu escuela también sería bueno repasar el Manual deConvivencia y añadirle algunos acuerdos adicionales, o quitarle algunos queya no se practican?
8
– 5
3
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM119
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
120
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
3. En tu cuaderno escribe características (cualidades) de estos nombres:
profesora niños
alumnos personas
tránsito hombre
• Escribe un diálogo entre un conductor y un policía de tránsito.
1. Piensa en lo que tus compañeros y tú viven todos los días en la escuela,los problemas y las dificultades. En el cuaderno copia un cuadro comoel siguiente y escribe lo que tu piensas.
2. Escribe en el cuaderno los conflictos de convivencia que percibes en tusalón de clases.
• Sugiere tres reglas o normas para resolver estos conflictos.
Lugar Problema(s) Sugerenciaspara mejorar
¿Qué puedo hacer?
120
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM120
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
121
DESAFÍOS
• Disfruta de la lectura.
• Hagan una votación relámpago para definir cuáles son los conflictos deconvivencia más comunes en la escuela.
VOTACIÓN RELÁMPAGO
Pasos:1. Preparen en el tablero la lista de los conflictos identificados en los
grupos.2. Registren los votos de los alumnos por cada conflicto.3. Verifiquen qué conflictos tuvieron mayor número de votos.
• Discutan en grupo el resultado de la votación.
• Presenten sugerencias para superar esos conflictos.
• Comenten y revisen en grupo la tarea que hicieron para hoy.
– ¿Hay conflictos de convivencia en la escuela?
– ¿Eres capaz de identificar los conflictos de convivenciaen el salón?
– ¿Cómo establecer acuerdos para resolver esos conflictos?– ¿Qué relación existe entre derechos y deberes?
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM121
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
122
Ya discutiste sobre la convivencia en la escuela y ya estableciste relaciónentre reglas, normas de convivencia y acuerdos. Recuerda que los acuerdosson combinaciones de derechos y deberes.
Hoy vas a:
• identificar conflictos de convivencia en la escuela;• establecer acuerdos o reglas para resolver o manejar esos conflictos.
Ahora se trata sólo deestablecer las reglas enforma de acuerdos.
Recuerda que a cada derecho corresponde un deber.Observa el ejemplo:
NUESTROS ACUERDOS PARA EL SALÓN DE CLASE
Derechos Deberes
El alumno tiene el derecho a:• tener un profesor competente y dedicado;• expresar su pensamiento;• ser respetado por sus compañeros;• equivocarse mientras construye su conocimiento.
El alumno tiene el deber de:• respetar al profesor;• saber escuchar a los compañeros;• respetar los compañeros;• procurar corregir sus errores.
Ya sabes lo quenecesitas mejoraren la escuela.
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM122
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
123
Nuestros acuerdos en la cafeteríaDerechos Deberes
Consumir mis alimentos No arrojar la basura en el suelo
Nuestros acuerdos en el recreoDerechos Deberes
Utilizar los campos deportivos Dejar participar a todos
los estudiantes
Nuestros acuerdos en la bibliotecaDerechos Deberes
Pedir libros prestados No rayar los muebles
para llevar a la casa ni los libros
• Elaboren en grupo otros acuerdos referentes a los derechos y los deberes delos alumnos en las otras dependencias de la escuela: en la cafetería, en elpatio de recreo, en la biblioteca, en el baño. Si quieren, pueden ilustrarlos.Con la profesora distribúyanse el trabajo, de manera que cada grupo quedecon la responsabilidad de establecer acuerdos en una dependencia de laescuela. Observa algunos ejemplos encontrados por Juan, Nina y suscompañeros.
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM123
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
124
• Participen en la presentación de los trabajos de cada grupo a todo el salón.
• Seleccionen con la profesora los acuerdos que mejor representen los derechos delos alumnos. Estos acuerdos harán parte de las normas de convivencia de losalumnos del curso.
• Organicen los acuerdos en un mural, para que todos los lean y los cumplan.
• Como están elaborando acuerdos o normas para la escuela, lean las siguientesfrases, que quedaron cortadas. El ejercicio consiste en unir la frase de la izquierdacon la correspondiente de la derecha. Hagan el ejercicio en el cuaderno.
• Nos gusta que el salón esté limpio. • Por lo tanto, nuestro derecho acaba donde comienza el del otro.
• El alumno tiene derecho • Por eso son necesarias unas normas a un ambiente tranquilo. de convivencia y respeto mutuo
en el salón.• La libertad no es anarquía. • Nadie entiende; es necesario tomar
la palabra, pero también oír lo que dicen los demás.
• Todos tenemos los mismos derechos. • Luego se debe respetar el turno del otro para hablar, para comprar en la cafetería o para ir al baño.
• Cuando todos hablan al mismo • Por eso no debemos tirar papeles tiempo. al piso.• Las plantas decoran y alegran • Pero exigen cuidados diarios para la escuela. que permanezcan bellas.
Nuestros acuerdos en los bañosDerechos Deberes
Encontrarlos siempre limpios No dejar la llave del agua abierta
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM124
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
125
En este subproyecto trabajaron bastante sobre acuerdos o normas.Respetar las normas es muy importante en las diversiones y en los juegos.
• Jueguen en grupo con las operaciones matemáticas presentadas acontinuación; creen acuerdos o normas para esos juegos.
Total y minuendo 11
2+9=11 11–2=____ 9+2=11 11–9=____
3+__=11 11–3=____ __+3=11 11–__=___
4+__=11 11–4=____7+__=11 11–7=____
5+__=11 11–5=____6+__=11 11–6=____
2x6=6x2=3x4= 124x3=
2x7=7x2=
4x5=5x4=
6x6=
Total y minuendo 12
3+9=12 12–3=____9+3=12 12–9=____
4+___=12 12–4=______ +4=12 12–___= 4
5+__=12 12–5=____7+__=12 12–7=____
6+__=12 12–6=____
2x9=9x2=3x6=6x3=
3x8=8x3=4x6=6x4=
6x5=5x6=
2 x 2= ____ 3 x 3= ____
4 x 4= ____ 5 x 5= ____
2 x 3= ____ 2 x 4= ____3 x 2= 6 4 x 2= ____
2 x 5= ____ 3 x 5= ____5 x 2= ____ 5 x 3= ____
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM125
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
126
¡Más juegos!
• Contruyan dos dados con el molde del cubo que está en la página anterior.
Al jugar pon en prácticalos acuerdos.
¡Juega con tu compañerocon los dos dados quehicieron!
• Por turnos, cada uno lanza dos dados.
• Multiplica los dos números que salieron en cada dado.
1 8 18
2 9 20
3 10 24
4 12 25
5 15 30
6 16 36
Marquen el resultado en un tablero como el siguiente. No olviden hacer untablero para cada juego que realicen.
Ejemplo: 2 x 3= 6
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM126
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
127
Después, tu compañero juega y marca el resultado: cada marca vale un punto.Cada número del tablero sólo puede ser marcado una vez.
Gana el que primero haga 10 puntos.
Hay que saber perder. ¡Hay que tener espíritu deportivo!
• Regresa al plan de acción y verifica que hayas realizado todaslas actividades previstas para hoy. Después, contesta en el cuadernolas siguientes preguntas:
- ¿Qué hiciste hoy?
- ¿Qué piensas de este trabajo?
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM127
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
128
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
1. Cuenta a tu familia lo que aprendiste en la escuela sobre los acuerdos.Pide sugerencias a tu familia sobre las normas de la escuela.
2. Conversa con tus padres y hermanos sobre los acuerdos o normas queexisten en tu casa.
3. Escribe en tu cuaderno algunas de las reglas o normas que existen entu casa para estas tres situaciones:
• Para las relaciones entre los padres e hijos.
• Para las relaciones de los hermanos entre sí.
• Para las relaciones de tu familia con los vecinos.
4. Para mejorar la convivencia entre las personas, ellas deben aprender arespetar los derechos de cada uno. En eso consisten los acuerdos.
• Escribe tres ejemplos de acciones que puedes hacer para respetar losderechos de las personas que conviven contigo.
• Explica por qué estos acuerdos son importantes para la sanaconvivencia.
128
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM128
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
129
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
129
5. Descubre el mensaje oculto. Copia en tu cuaderno los números de lasfichas en orden decreciente, de 500 a 300. Después, copia en el mismoorden la letra correspondiente a cada número.
– Escribe el mensaje en el cuaderno.
6. Lee las palabras del rectángulo. Arma en tu cuaderno dos frases en lasque utilices por lo menos tres de esas palabras.
verdad, mentira, confianza, esperanza, libertad, derechos, prohibido, deberes
O
327
G
348
E
500
T
406
S
492
S
300
E
399
N
424
B
480
U
465
O
420
I
350
E
383
M
355
A
367
N
391
E
428
R
378
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Sub3M2 27/2/04, 7:55 AM129
