Aaaa Mo CONEAU Enfermeria

SEPARATA ESPECIAL

viernes 22 de enero de 2010

FUNDADOEN 1825 POR

EL LIBERTADORSIMN BOLVAR

Ministeriode Educacin

SINEACE Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacinde la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

PER

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certifi cacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

(CONEAU)

Modelo de Calidad para la Acreditacin de la Carrera Profesional

Universitaria de Enfermera

2009

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER

SEPARATA ESPECIAL Lima, viernes 22 de enero de 2010Pg. 2 El Peruano

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certifi cacinde la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

Consejo Directivo

Jos Mara Viaa Prez (Presidente). Amador Vargas Guerra (Secretario). Jonathan Golergant Niego. Juan Bautista Gmez Flores. Jaime William Zrate Aguilar.

Direccin de Evaluacin y Acreditacin

Milber Urea Peralta. Katia Bravo Bendez. Roberto Esparza Silva. Julio Sancho Abreg.

RESUMEN

El 19 de mayo del 2006, mediante Ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certifi cacin de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007-ED. Establecida la normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certifi cacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), rgano operador presidido por el Dr. Jos Mara Viaa Prez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista Gmez Flores y Jaime William Zrate Aguilar.

El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEA), elabora el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, contando para ello con la participacin de un Comit Tcnico ad-hoc, y la colaboracin de especialistas de distintas universidades. Publicado en el diario ofi cial El Peruano el 13 de enero del 2009. El modelo comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 125 indicadores de gestin.

El modelo aplica el enfoque sistmico y de procesos, considerando el ciclo: planifi car-hacer-verifi car-actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor seguimiento de los procesos que el CONEAU ha establecido para la Acreditacin.

A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodologa participativa anterior, se elaboraron los 98 estndares para la acreditacin de la carrera profesional universitaria de Enfermera, los que fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 23 de noviembre del 2009.

SEPARATA ESPECIALEl PeruanoLima, viernes 22 de enero de 2010 Pg. 3PRESENTACIN

En la conferencia mundial sobre la Educacin Superior de julio del 2009, realizada en Pars, se reconoce que la educacin superior es de responsabilidad pblica y que su contribucin al desarrollo sostenible de las naciones se percibir en la medida en que las instituciones de enseanza superior, conservando su autonoma y libertad acadmica, formen profesionales con pensamiento crtico e independiente y, en el campo de la investigacin y la innovacin, promuevan el desarrollo del capital humano, las tecnologas de informacin y comunicacin, y la transferencia de conocimientos y resolucin de problemas de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, dentro de las perspectivas de la internacionalizacin, regionalizacin y globalizacin. En el Per, a mediados de la dcada de los 90 se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles educativos. As, la acreditacin de la calidad de la educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la Ley General de Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas.

Con la promulgacin de la Ley N 28740 (Ley del SINEACE), el (stado defi ne su participacin en el proceso de acreditacin de la calidad de las instituciones educativas y programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de posgrado competencia del Consejo de Evaluacin, Acreditacin, Certifi cacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria - CONEAU.

El CONEAU, a la fecha ha publicado en El Peruano el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias; los estndares para las carreras de Educacin y Medicina; el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, en la modalidad a distancia y sus respectivos estndares.

Dentro del marco de la Ley del SINEACE y su Reglamento, el CONEAU ha visitado instituciones pblicas y privadas, cabe sealar entre ellas universidades; colegios profesionales; asociaciones de escuelas profesionales e instituciones armadas, entre otros, cumpliendo con su labor de sensibilizacin y sociabilizacin de los instrumentos que ha elaborado para los procesos de acreditacin de carreras profesionales.

El Modelo de Calidad para la Acreditacin de la Carrera Profesional Universitaria de Enfermera, es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia de la bsqueda del efi ciente funcionamiento de la institucin y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs de la revisin y el anlisis de informacin relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de factores, criterios y estndares para la acreditacin de la calidad de la referida carrera.

El agradecimiento especial a los miembros del Comit Tcnico ad-hoc: Jos Piscoya Arbail, Margot Zrate Len, Zaida Zagaceta Guevara y Dora Pineda Paredes, a los miembros directivos de la Asociacin Peruana de Facultades y Escuelas de Enfermera (ASPEFEN), el Colegio de Enfermeros del Per y a todos aquellos que de una u otra forma contribuyeron en la elaboracin del presente modelo.

Dr. Jos Mara Viaa PrezPRESIDENTE DEL CONEAU

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACINDE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA

El Modelo de Calidad para la Acreditacin de la carrera profesional Universitaria de Enfermera, es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin, del mbito legal y tcnico, como normas, reglamentos, modelos de calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad de otros pases y del mbito nacional.

El modelo aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 1). Este marco estructural, promueve el orden, la sistematizacin, la evaluacin y la autorregulacin de la carrera al facilitar la interaccin de los procesos seleccionados que tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados a la comunidad, expresados en la cantidad de graduados y titulados por promocin, los proyectos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social realizados, las publicaciones y la percepcin de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.

A travs del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos y aplican el ciclo de Deming: Planifi car, hacer, verifi car y actuar, es decir, la mejora continua, otro de los principios de calidad total.

El modelo (Figura 2) tiene 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 98 estndares, con sus correspondientes fuentes de verifi cacin referenciales, y 133 indicadores de gestin (Cuadros 1 y 2). Como dimensiones: gestin de la carrera profesional, formacin profesional y servicios de apoyo para la formacin profesional; dimensiones que permiten diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su aplicacin sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.

La gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar la efi cacia de la gestin institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.

La formacin profesional, que materializa las funciones de la universidad, est orientada a evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as como sus resultados que estn refl ejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.

La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de gestin y participacin de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.

SEPARATA ESPECIAL El PeruanoLima, viernes 22 de enero de 2010Pg. 4Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.

DocentesTcnicosAdministrativos

Recurso Humano2-

Currculo1-

Recurso Financiero5-

Grupos de Inters6-

Infraestructura y equipamiento3-

Bienestar4-

ENFOQUE DE PROCESOS

Insumos

ProcesoMateria Prima

Producto

(Planificar)

Control

(Verificar y Actuar)

(Hacer)

Ingresantes1- Egresados

2- Produccin Intelectual

3- Resultados de Extensin y Proyeccin Social

S

O

C

I

E

D

A

D

S

O

C

I

E

D

A

D

Proyecto de Investigacin

Produccin Intelectual

Produccin de Enseanza-aprendizaje

Proyecto de Enseanza-aprendizaje

Evaluacin del Proyecto

Desarrollo del Proyecto

Evaluacin de los Resultados




Proyecto de Extensin Universitaria

Produccin de la Extensin




Proyecto de Proyeccin Social

Produccin de la Proyeccin




Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.

Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.

Planificacin, Organizacin, Administracin

Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional

Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Gestin de la Carrera

Estudiante Graduado

Formacin Profesional

DocentesRecursos

Financieros

Infraestructura y

Equipamiento

Grupos de IntersBienestar


-

SEPARATA ESPECIALEl PeruanoLima, viernes 22 de enero de 2010 Pg. 5Cuadro 1. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN

DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA

DIMENSIN FACTOR CRITERIO N DE ESTNDARESGestin de la carrera. Planifi cacin, organizacin, direccin

y control.Planifi cacin estratgica. 5Organizacin, direccin y control. 9

Formacin profesional. Enseanza aprendizaje. Proyecto educativo.- Currculo. 14Estrategias de enseanza-aprendizaje. 2Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.

4

Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.

2

Estudiantes y egresados. 10Investigacin. Generacin y evaluacin de proyectos de

investigacin.10

Extensin universitaria y proyeccin social.

Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin social.

10

Servicios de apoyo para la formacin profesional

Docentes. Labor de enseanza y tutora. 10Labor de investigacin. 5Labor de extensin universitaria y de proyeccin social.

3

Infraestructura y equipamiento. Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar.

2

Bienestar. Implementacin de programas de bienestar. 6Recursos fi nancieros. Financiamiento de la implementacin de la

carrera.3

Grupos de Inters. Vinculacin con los grupos de inters. 33 9 16 98


Cuadro 2. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA

Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verifi cacin referenciales

I. GES

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DE

LA C

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1. PL

ANIF

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IN,

ORG

ANIZ

ACI

N, D

IREC

CIN

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ONTR

OL.

1.1 Planifi cacin estratgica.

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que gestiona la car-rera profesional, cuenta con: misin, visin, objetivos, polticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El documento que sustenta tal planifi cacin ha sido elaborado con la participacin de sus autoridades y repre-sentantes de los estudiantes, docentes, egresados y grupos de inters, y ha sido aprobado por la autoridad correspondiente.

El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional, expresado en sus objetivos, polticas y lineamientos estratgicos.

1. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera de Enfermera, tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la participacin de sus autoridades y representantes de docentes, estudiantes, egresados y otros grupos de inters.

1. Plan estratgico.

2. Encuesta a los que participaron en la elaboracin del Plan Estra-tgico.

2. La misin de la Facultad o Escuela es coherente con su campo de accin y la misin de la Universidad.

1. Misin de la Universidad.

2. Misin de la Facultad o Escuela.

3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.

1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los planes opera-tivos.

2. GI - 01 Efi cacia del plan estratgico.

4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan estratgico.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrati-vos.

2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.

3. GI - 02 Efi cacia en la difusin del plan estratgico.

5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional.

1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del plan estratgico.

1.2 Organizacin, direccin y control.

La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), son coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la carrera profesional.Las funciones estn defi nidas y asignadas a personas, que en nmero sufi ciente, por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en forma responsable.

La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que intervienen en la gestin de la carrera profesional es efi -ciente, para asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional.La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la comunidad acadmica.

6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.

1. Reglamento de organizacin y funciones.

2. Manual de organizacin y funciones.

3. Legajo personal.

4. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los administrativos.

5. Libro de actas de sesiones del rgano de gobierno de la unidad acadmica.

6. GI - 04 Porcentaje de personal con cargo administrativo que conocen sus funciones y responsabilidades.

7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formacin en gestin universitaria.

SEPARATA ESPECIAL El PeruanoLima, viernes 22 de enero de 2010Pg. 6MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA


I. GES

TION

DE

LA C

ARRE

RA

1. PL

ANIF

ICAC

IN,

ORG

ANIZ

ACI

N, D

IREC

CIN

Y C

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OL.

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de gestin de calidad de sus procesos: administracin, enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. Asimismo, cuenta con un sistema de informacin y comunicacin transversal a todo nivel de su organizacin. Tales sistemas estn integrados a sus homlogos de la Universidad.

La implementacin de estos sistemas, se complementa con el desarrollo de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y promover, a travs de sus diferentes procesos un estrecho vnculo con la sociedad.

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene programas de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.

7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.

1. Manual de procedimientos administrativos.

2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.

3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.

4. GI - 06 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y do-centes por parte de los administrativos.

5. GI - 07 Ratio estudiante/administrativo.

6. GI - 08 Ratio docente/administrativo.

8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad implementado.

1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.


3. GI - 09 Efi cacia del sistema de gestin de calidad.

9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional.

1. Informe de resultados.


3. GI - 10 Efi cacia de cumplimiento de acciones.

4. GI - 11 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura organiza-cional.

10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de informacin y comunicacin.




4. GI - 12 Efi cacia de los sistemas de informacin y comunicacin.

11. El plan operativo de la carrera de Enfermera es elaborado con la participacin de representantes de los docentes, estudiantes, egresados y de otros grupos de inters.

1. Actas de la Unidad Acadmica.

2. Resoluciones.

12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las acciones correctivas correspondientes.

1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas so-bre el plan operativo.

2. GI - 13 Efi cacia del plan operativo.

13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan operativo.



3. GI - 14 Efi cacia en la difusin del plan operativo.

14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.

1. Informe de resultados.

2. Resoluciones.

3. GI - 15 Efi cacia de los programas de motivacin e incentivos.


5. GI - 16 Satisfaccin respecto a los programas de motivacin e incentivos.

II. FO

RMAC

ION

PROF

ESIO

NAL

2. EN

SEA

NZA-

APRE

NDIZ

AJE

2.1 Proyecto educativo.- Currculo.

El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currculo de estudios. En l se encuentra la justifi cacin de la carrera profesional, los perfi les del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas.

Los principios y argumentos que justifi can la carrera profesional son defi nidos sobre la base de la demanda social.

Los perfi les del ingresante y del egresado guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio pblico.

El plan de estudios proporciona una slida base cientfi ca y humanista, con sentido de responsabilidad social, y se desarrolla en las siguientes reas: bsica, general y disciplinar.

El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado nmero de asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras profesionales afi nes de la institucin o de otras universidades.

Las prcticas pre-profesionales, preclnicas, clnicas y comunitarias e internado, as como el trabajo de fi n de carrera profesional, incluidos en el plan de estudios, estn relacionados con el proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de extensin y proyeccin social. Los servicios clnicos hospitalarios donde se realicen las prcticas estn autorizados ofi cialmente por la autoridad correspondiente para su funcionamiento y cumplen con los requerimientos del proyecto educativo de la carrera.

15. Se justifi ca la existencia de la carrera profesional en base a un estudio de la demanda social.

1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupa-cional de la carrera profesional.

2. GII - 17 Demanda de admisin.

16. Los perfi les del ingresante y del egresado guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo.

1. Currculo.2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupa-

cional de la carrera profesional.3. Informe de evaluacin del egresado.

17. El perfi l del ingresante se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora.

1. Procedimiento documentado.2. Informes de evaluacin.3. Planes de mejora.4. Plan de estudios.

18. El perfi l del egresado se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora.

1. Procedimiento documentado.2. Informe de evaluacin del egresado.3. Planes de mejora.4. Plan de estudios.

19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas al rea disciplinar con respecto al rea general y bsica.

1. Plan de estudios.2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en el rea general en el plan

de estudios.3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en el rea bsica en el plan

de estudios.4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en el rea disciplinar en el

plan de estudios.

20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que asegura el logro del perfi l del egresado.

1. Plan de estudios.2. GII - 21 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de estudios.

21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso enseanza-aprendizaje.

1. Plan de estudios.

2. Informacin documentada.

22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.


23. El plan de estudios tiene asignaturas o cursos electivos que contribuye a la fl exibilidad curricular.

1. Plan de estudios.2. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de

estudios.3. GII - 23 Porcentaje de crditos de asignaturas o cursos electi-

vos

SEPARATA ESPECIALEl PeruanoLima, viernes 22 de enero de 2010 Pg. 7MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA


II. FO

RMAC

ION

PROF

ESIO

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2. EN

SEA

NZA-

APRE

NDIZ

AJE

24. Las asignaturas del plan de estudios incorporan los resultados de la investigacin realizada en la carrera profesional.

1. Informe sobre resultados de investigacin.

2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.


25. El plan de estudios incluye los siguientes aspectos:

Epistemologa de la disciplina. Tecnologas del cuidado. Enfermera del adulto y adulto mayor. Enfermera en salud mental. Enfermera materno infantil. Enfermera del nio y adolescente. Salud de la mujer. Enfermera familiar y comunitaria. Investigacin en enfermera. Educacin en enfermera. Gestin de los servicios de enfermera hospi-

talarios y comunitarios. Ciencias biolgicas. Microbiologa y parasitologa. Nutricin y dietoterapia. Farmacologa. Anatoma. Fisiologa. Sociologa. Antropologa. Psicologa. Filosofa. tica. Deontologa.

1. Plan de Estudios


26. El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin.



3. Procedimiento documentado.

27. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas.


2. Informe de prcticas pre-profesionales o equivalentes.

3. GII - 24 Nmero de camas asignadas por interno.

4. GII - 25 Ratio estudiantes / capacidad del campo clnico.

5. Certifi cacin de acreditacin de los campos clnicos.

28. Ms del 75% de los titulados ha realizado tesis.1. Plan de estudios.

2. Catlogos de trabajos de fi n de carrera profesional (tesis).

II. FO

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PROF

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2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.

Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin formativa, as como los medios y materiales utiliza-dos en la docencia, son coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes clases de asignaturas.

29. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de enseanza-aprendizaje.

1. Informe de evaluacin.

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

3. Informe del gabinete pedaggico o su similar.

4. GII - 26 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de ense-anza aprendizaje.

30. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto a generacin de conocimientos y aplicacin de los ya existentes.

1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigacin formativa.


3. Registro de asistencia a actividades de difusin de investigacin cientfi ca.

4. GII - 27 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de inves-tigacin.

2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.

La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la ejecucin del plan de estudios.

La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que intervienen en la gestin de la carrera profesional es efi -ciente, para asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional.

Un menor nmero de estudiantes por asignatura facilita las ac-tividades de enseanza-aprendizaje.

31. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de clases.

1. Registro de entrega de slabos.


32. Se cumple el contenido de los slabos.

1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.


3. GII - 28 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada asignatura.

4. GII - 29 Puntualidad del docente.

33. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura.

1. Visita a las clases.

2. Registro de matrcula.



5. GII - 30 Nmero promedio de estudiantes por asignatura.

6. GII - 31 Ratio estudiante/docente.

7. GII - 32 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas de laboratorio.

8. GII - 33 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas clni-cas.

34. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias.


2. Registro de matrcula.

3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.

4. GII - 34 Dedicacin lectiva de los estudiantes.



II. FO

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2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.

La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por los estudiantes durante su formacin. Las evaluaciones consideran principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el perfi l del egresado.

El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en actividades especfi cas (trabajos encargados, prcticas, talleres, seminarios y otras) responde a los objetivos, o competencias, y contenidos de stas. Sus resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del proyecto educativo.

35. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin del aprendizaje.


2. Slabos.

3. Instrumentos de evaluacin utilizados.

4. GII - 35 Rendimiento promedio de los estudiantes.

5. GII - 36 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez.

6. GII - 37 Rendimiento de los egresados por promocin.

36. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del aprendizaje.


2. GII - 38 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del apren-dizaje.

2.5 Estudiantes y egresados.

El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y asegura la seleccin del estudiante que cumple el perfi l del ingresante.

Las disposiciones generales de las actividades universitarias del estudiante se encuentran normadas y son de su conocimiento Tales normas deben estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrcula del estudiante, tipos de actividades curriculares, crditos o carga horaria expresados en horas acadmicas, sistema de evaluacin y de califi cacin, control de asistencia del estudiante, sistema de registro de desempeo del estudiante, rgimen de promocin y permanencia, y requisitos para la graduacin y titulacin.

Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeo intelectual, acadmico y profesional.

El estudiante logra el perfi l del egresado al culminar su carrera profesional, en el tiempo programado en el proyecto educativo, lo que se comprueba evalundolo al fi nalizar sus estudios y en su desempeo profesional. Una forma de evaluar los conocimientos adquiridos es mediante la aplicacin de una prueba al fi nal de la carrera profesional, cuyo resultado no es vinculante para optar el grado acadmico y ttulo profesional.

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de seguimiento y evaluacin del desempeo de los egresados a fi n de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la carrera profesional, obtenidos como consecuencia de su ejecucin.

Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo profesional debido a una correcta determinacin del perfi l y una adecuada formacin, acadmica y humana.

El diseo de la carrera profesional, el establecimiento del perfi l del egresado y la calidad en la formacin, se refl ejan en las condiciones y las posibilidades de empleo posterior de sus egresados.

37. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfi l del ingresante.


2. Registro de ingresantes.

3. GII - 39 Califi cacin media de ingresantes.

4. GII - 40 Califi cacin media de ingresantes quinto superior.

5. GII - 41 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regio-nes.

6. GII - 42 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.

7. Informe de auditora externa del proceso de admisin.

38. La carrera profesional justifi ca el nmero de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos.


2. Plan operativo de la carrera profesional.

3. Informe de estudio de la oferta y demanda.

39. Para los docentes y administrativos, ms del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias.

1. Reglamento del estudiante.

2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.

3. GII - 43 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado.

40. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas implementados de becas, movilidad acadmica, bolsa de trajo y pasanta.


2. Registro de benefi ciarios.

3. GII - 44 Efi cacia de los programas de ayuda.

41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas estn satisfechos con la ayuda recibida.


2. GII - 45 Satisfaccin con los programas de ayuda.

42. El resultado de la evaluacin de conocimientos al fi nal de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.

1. Plan de mejora del proyecto educativo.

43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado.


2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso.

3. GII - 46 Porcentaje de egresados.

44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promocin de ingreso es el esperado.


2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin de ingreso.

3. GII - 47 Tiempo promedio de estudios.

4. GII - 48 Porcentaje de egresados a tiempo.

45. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado.



3. GII - 49 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin.

4. GII - 50 Porcentaje de titulados.

5. GII - 51 Impacto del ttulo.

6. GII - 52 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universi-taria.

7. GII - 53 Satisfaccin con el empleo.

8. GII - 54 Satisfaccin con el desempeo de los egresados.

46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace seguimiento.

1. Encuestas y entrevistas a egresados.

2. GII - 55 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de egresados.

II. FO

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3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin.

Los estudiantes participan en proyectos de investigacin que tratan sobre temticas relacionadas con las lneas de investigacin priorizadas por la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), los que para su ejecucin son evaluados.

Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin.

El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de proyectos y contribuye a su formalizacin y posible fi nanciamiento. Los proyectos pueden ser trabajos fi nales de carrera profesional y trabajos transversales a la carrera profesional (investigacin formativa).

47. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo fi nal de carrera profesional.



3. GII - 56 Efi cacia del sistema de evaluacin de la investigacin.

48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la investigacin.


2. GII - 57 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin.

49. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin reconocidos por la Unidad Acadmica.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la investigacin y su grado de participacin en los proyectos.

3. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigacin.

50. La Unidad Acadmica tiene un Comit de tica que garantiza el cumplimiento de normas internacionales de investigacin.

1. Acta de reuniones.



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El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los proyectos, desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecucin de la inversin de la Univer-sidad.

La produccin intelectual de los estudiantes (tesis, patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.

51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.


2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.

52. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters.


4. Registro de medios utilizados de comunicacin.

5. Registro de publicaciones.

53. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera profesional.

1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.

2. GII - 59 Nmero de eventos de difusin de resultados de inves-tigacin.

54. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de resultados de investigacin.


2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y discusin de investigacin.

3. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusin de la investigacin.

55. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones peridicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones.

1. Evidencia escrita y electrnica.


3. GII - 61 Produccin de artculos cientfi cos.

56. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.

1. Reglamento de propiedad intelectual.

2. Registro de propiedad intelectual.


4. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimien-tos para la obtencin de propiedad intelectual.

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4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin social.

Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria y de proyeccin social relacionados con el proyecto educativo.

El sistema de evaluacin de las actividades de extensin universitaria y proyeccin social promueve la generacin de proyectos y contribuye a su formalizacin y posible fi nanciamiento. Los proyectos pueden ser cursos de capacitacin, prestacin de bienes y servicios, promocin y difusin del arte y cultura, entre otras actividades realizadas en benefi cio de la sociedad.

El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los proyectos de extensin y proyeccin, desde su aprobacin hasta su fi nalizacin, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecucin de la inversin de la Universidad.

La produccin intelectual de los estudiantes a travs de sus expresiones artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.

57. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la extensin universitaria.



3. GII - 63 Efi cacia del sistema de evaluacin de la extensin uni-versitaria.

58. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la extensin universitaria.

1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.

2. GII - 64 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la exten-sin universitaria.

59. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la proyeccin social.



3. GII - 65 Efi cacia del sistema de evaluacin de la proyeccin so-cial.

60. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema de evaluacin de la proyeccin social.


2. GII - 66 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyec-cin social.

61. Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria reconocidos por la Unidad Acadmica.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la extensin y su grado de participacin en los proyectos.

3. GII - 67 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensin universitaria.

62. El nmero de estudiantes que participa en proyectos de proyeccin social es el esperado.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la proyeccin y su grado de participacin en los proyectos.

3. GII - 68 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social.

63. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.



64. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin social, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters.




65. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin universitaria y proyeccin social.




4. GII - 69 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de extensin universitaria.

5. GII - 70 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de proyeccin social.

6. GII - 71 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria.

66. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.




4. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimien-tos para la obtencin de propiedad intelectual.



5. DO

CENT

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5.1 Labor de enseanza y tutora.

El nmero de docentes, as como su carga horaria, son los requeridos para el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora, considerando especialmente las condiciones acadmicas que presentan los estudiantes y la realizacin de actividades inherentes a estos procesos.

Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de actividades de enseanza universitaria. Adems, poseen experiencia profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la modalidad en formacin.

Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las que aplican en su labor de enseanza.

Los docentes leen, hablan y escriben en otros idiomas diferentes al castellano segn el alcance del proyecto educativo.

El ingreso y la promocin de los docentes implican la evaluacin de su capacidad para ejercer el cargo y la valoracin del desempeo acadmico y profesional.

Se evala peridicamente a los docentes, considerando entre otros aspectos su inters por emprender y desarrollar mtodos de enseanza ms efectivos y su labor en la formacin de recursos humanos.

67. La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo guardan relacin con las destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento continuo.

1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin do-cente.

2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.

3. Informes semestrales de los docentes.

4. GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados.

5. GIII - 73 Porcentaje de docentes a tiempo completo.

6. GIII - 74 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente de las reas general, bsica y disciplinaria.

8. GIII - 75 Porcentaje de docentes con ttulo de segunda especializacin.

9. GIII - 76 Porcentaje de docentes con certifi cacin en enfermera.

68. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de tutora.

1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin horaria.

2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.


4. GIII - 77 Efi cacia del sistema de tutora.

69. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora.


2. GIII - 78 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora.

70. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento pedaggico que implementa.

1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico o su similar.

2. Informes de evaluacin del gabinete pedaggico o su similar y plan de mejora.

3. Informe de verifi cacin sobre las acciones correctivas tomadas.

4. Legajo personal de los docentes.

5. Plan de capacitacin docente.

6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de capacitacin docente.

7. GIII - 79 Capacitacin del docente.

8. GIII - 80 Satisfaccin con los programas de capacitacin do-cente.

71. Los docentes tienen la formacin profesional que demandan las asignaturas.


2. Programacin acadmica.

72. Los docentes tienen la experiencia profesional que requieren las asignaturas.


2. Programacin acadmica.

73. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin. 1. Legajo personal de los docentes.

74. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. 1. Legajo personal de los docentes.

75. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseanza entre los docentes.

1. Registro de asistencia a reuniones.

2. Actas de reuniones.

76. Los procesos de seleccin, ratifi cacin y promocin de docentes se realizan con objetividad y transparencia.

1. Reglamento de seleccin, ratifi cacin y promocin docente.

2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del do-cente.

3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado en el concurso.

4. GIII - 81 Edad promedio docente.

5. GIII - 82 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin.

6. GIII - 83 Participacin de pares externos en proceso de selec-cin, ratifi cacin y promocin docente.

III. S

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5.2 Labor de investigacin.

Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de las actividades de investigacin en la carrera profesional. Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel, cuyos grados son validados y reconocidos por la autoridad pe-ruana competente. Los docentes difunden su produccin intelectual en revistas in-dizadas de su especialidad, a travs de libros y como ponentes en congresos, seminarios y otros eventos nacionales e interna-cionales.

77. Los docentes adquieren el grado de Doctor en Enfermera u otras ciencias de la salud, segn lo programado por la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) en su plan estratgico.


2. GIII - 84 Porcentaje de docentes Maestros en Enfermera u otras ciencias de la salud.

3. GIII - 85 Porcentaje de docentes Doctores en Enfermera u otras ciencias de la salud.

78. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad y afi nes.

1. Evidencia escrita y electrnica.


3. GIII - 86 Produccin de artculos cientfi cos.

4. GIII - 87 Efi cacia en investigacin cientfi ca.

79. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en la carrera profesional.

1. Slabos.


3. GIII - 87 Efi cacia en investigacin cientfi ca.

4. GIII - 88 Produccin de libros cientfi cos.



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La produccin intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.

80. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en eventos nacionales e internacionales de su especialidad.


2. Registro de participacin de los docentes en eventos.

3. GIII - 89 Nmero de docentes ponentes en eventos nacionales.

4. GIII - 90 Nmero de docentes ponentes en eventos internaciona-les.

81. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.



3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 91 Produccin de patentes.

5. GIII - 92 Porcentaje de docentes que conocen los procedimien-tos para la obtencin de propiedad intelectual.

5.3 Labor de extensin universitaria y de proyeccin social.

Los docentes participan en proyectos de extensin y proyeccin social de la carrera profesional.

Los docentes difunden su produccin intelectual relacionada con las actividades de extensin universitaria y de proyeccin social.

La produccin intelectual de los docentes a travs de sus expresiones artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.

82. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de proyeccin social es el requerido por la carrera profesional.

1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin universitaria y proyeccin social.

2. Registro de docentes que participan en las labores de extensin universitaria y proyeccin social.

3. GIII - 93 Rendimiento en proyeccin social.

4. GIII - 94 Rendimiento en extensin universitaria.

83. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin universitaria y de proyeccin social.


2. Revista universitaria.


84. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.



3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 92 Porcentaje de docentes que conocen los procedimien-tos para la obtencin de propiedad intelectual.

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6.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar.

Los ambientes donde se realizan las labores acadmicas (aulas, laboratorios, talleres, ofi cinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin.

Los ambientes donde se realizan las labores de extensin universitaria y de proyeccin social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional.

Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar (biblioteca, servicio de alimentacin, atencin mdica, de psicologa, pedagoga, asistencia social, instalaciones deportivas, culturales y de esparcimiento), tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional. Se encuentran dentro del recinto universitario que alberga tambin a las instalaciones donde se realizan las actividades de enseanza-aprendizaje e investigacin de la carrera profesional.

Las instalaciones sanitarias estn en ptimas condiciones de higiene y servicio.

Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de informacin y comunicacin a travs de redes informticas comerciales (Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio, etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras.

85. La infraestructura para la enseanza - aprendizaje terico-prctica, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.


2. Visita a instalaciones.


4. GIII - 95 Efectividad en el uso de aulas.

5. GIII - 96 Efectividad en el uso de laboratorios.

6. GIII - 97 Porcentaje de utilizacin de aulas.

7. GIII - 98 Porcentaje de utilizacin de laboratorios.

8. GIII - 99 Demanda de uso informtico.

86. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje terico-prctica, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin.


2. Visita a instalaciones.


4. GIII - 100 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin.

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7.1 Implementacin de programas de bienestar.

Los estudiantes, docentes y administrativos acceden a programas de bienestar universitario.

Los programas de bienestar cumplen con los objetivos defi nidos en su plan operativo, y evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y procedimientos claramente defi nidos e implementados en el sistema de evaluacin de tales actividades. A partir de la evaluacin se generan planes de mejora correspondientes.

87. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas implementados de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.


2. GIII - 101 Efi cacia del servicio de alimentacin.

3. GIII - 103 Efi cacia del servicio de atencin mdica primaria.

4. GIII - 105 Efi cacia del servicio de atencin psicolgica.

5. GIII - 107 Efi cacia del servicio de atencin pedaggica.

6. GIII - 109 Efi cacia del seguro mdico.

7. GIII - 111 Efi cacia del servicio de asistencia social.

8. GIII - 113 Efi cacia del programa de deportes.

9. GIII - 115 Efi cacia de las actividades culturales.

10. GIII - 117 Efi cacia de los servicios de esparcimiento.



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La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional. 88. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen

los programas de bienestar.



3. GIII - 119 Efi cacia en la difusin de los programas de bienestar.

89. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechos con los programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.


2. GIII - 102 Satisfaccin con el servicio de alimentacin.

3. GIII - 104 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica pri-maria.

4. GIII - 106 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica.

5. GIII - 108 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica.

6. GIII - 110 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico.

7. GIII - 112 Satisfaccin con el servicio de asistencia social.

8. GIII - 114 Satisfaccin con el programa de deportes.

9. GIII - 116 Satisfaccin con las actividades culturales.

10. GIII - 118 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento.

90. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin implementado.


2. GIII - 120 Efi cacia del sistema de gestin de la biblioteca.

3. GIII - 121 Recursos bibliogrfi cos.

4. GIII - 122 Demanda de biblioteca.

91. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos con los servicios de biblioteca.


2. GIII -123 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca.

92. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.

2. GIII - 124 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca vir-tual.

3. GIII - 125 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.

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OS 8.1 Financiamiento de la implementacin de la carrera pro-fesional.

El plan estratgico de la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene el fi nanciamiento correspondiente.

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un sistema de gestin de recursos fi nancieros integrado al de la Universidad.

93. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos.

1. Plan estratgico.

2. Plan operativo.

3. Plan presupuestal.

4. Informe de ejecucin presupuestal.

94. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa, proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y programas de bienestar.



3. GIII - 126 Inversin para la gestin administrativa.

4. GIII - 127 Inversin en formacin.

5. GIII - 128 Inversin de formacin por estudiante.

6. GIII - 129 Inversin en investigacin.

7. GIII - 130 Inversin en proyeccin social.

8. GIII - 131 Inversin en extensin universitaria.

95. Cumplimiento de la inversin para los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos.



9. GR

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9.1 Vinculacin con los grupos de inters.

Los grupos de inters de la carrera profesional, identifi cados en el pas y en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestin, de los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as como en los programas de bienestar a favor de los estudiantes, docentes y administrativos. La ejecucin de los convenios de la Universidad con otras instituciones educativas, de investigacin, culturales o empresariales, nacionales o extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de conocimientos, bienes y servicios, constituyen los instrumentos con los cuales se vincula a los grupos de inters con la carrera profesional.

96. La carrera profesional cuenta con comit consultivo integrado por representantes de los principales grupos de inters.

1. Resolucin de creacin de comit consultivo.

2. Actas de las reuniones del comit consultivo.

97. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.

1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.

2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.

3. Actas de las reuniones del comit consultivo.

4. GIII - 132 Porcentaje de cumplimiento de convenios fi rmados.

98. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al desarrollo de la carrera profesional.


2. GIII - 133 Satisfaccin de los grupos de inters.

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Aaaa Mo CONEAU Enfermeria

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