AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACIN

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE

CHIMBOTE

ESCUELA:

DERECHO y CIENCIAS POLTICAS

ALUMNA:

MARYCARMEN CORTEZ SILVA

CURSO:

DIDCTICA

TEMA:

EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE DIDCTICA

DOCENTE:

PROF. AURA ACUA PANTA

SULLANA, MAYO 2015

ACTIVIDAD N1

Haga la lectura de la informacin presentada y elabore un cuadro comparativo de la visin histrica

del devenir de la didctica. Para ello, utilice la tabla siguiente:

Defina con sus propias palabras el

Autor Obra Ao (Siglo) Aportes

QUINTILLANO, Marco

Fabio.

De Institucione Oratoria

I D.C.

Habla de un proceder didctico, basado en los principios de educabilidad, inters, juego, motivacin moral (confianza, emulacin, alabanza y recompensas...) Buscaba crear un hombre de autntico sentir ciudadano, en experiencias de la vida real y en sus obras

SAN AGUSTN

De Magistro

La Orden

IV D.C.

Desarrolla el modelo de enseanza

catequtica, basado en la forma

interrogativa con una respuesta

prevista y dogmtica, definiendo los

pasos de la leccin sistemtica

SAN ISIDORO

Etimologas

Diferencias

560 636

D.C.

Fundamenta la didctica de los

contenidos. Publica el primer

diccionario etimolgico y enciclopdico

de nuestra civilizacin.

RATKE

Aphorismi Didactici Praecipui

1613

Utiliza, por primera vez, el trmino

didctica, refirindose a ella como un

aprendizaje intuitivo de la realidad,

basado en la induccin, la psicologa, la

ausencia de coaccin y la experiencia.

JAN AMOS, Comenio

Didctica Magna Orbis Pictum

1640

Es considerado el padre de la Pedagoga. Fue telogo, filsofo y pedagogo, pero su fuerza est en su convencimiento de que la educacin tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegra y motivacin de los alumnos

MONTESSORI, Mara

Autor Obra Ao (Siglo) Aportes

JACOBO ROSSEAU

El Emilio

1762

Aboga por la individualizacin de la enseanza, el funcionalismo y el paidocentrismo. Consideraba a la educacin como el camino idneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando

PESTALOZZI, Johann Heinrich

1797

Un aporte importante a la educacin est en el principio pestalozziano, se formula de la manera siguiente: el acto educativo slo adquiere y conserva su sentido de acto educativo en la medida en que se establece una diferencia entre las leyes generales del desarrollo de la naturaleza humana en sus tres dimensiones de la cabeza, el corazn y la mano

FROEBEL, Friedrich

La educacin de las personas, el arte de educacin, instruccin y enseanza

1826

Establece los principios de intuicin, gradacin, aplicacin y actividad ldica que incidirn posteriormente en el concepto actual de la Didctica. Los juegos infantiles son como el germen de vida que se abre, pues todo hombre se desarrolla y se manifiesta en l; muestra la ms hermosa y la ms profunda de las aptitudes que hay en l

HERBART, Johann Friedrich

S. XIX Pretende la "construccin del espritu" y su eficacia viene dada por la aplicacin de los pasos formales del proceso: claridad, asociacin, sistema y mtodo, que permiten el dominio por medio de la aplicacin prctica, potenciando, por tanto, el papel del profesor. Concibe al espritu humano como perfectible a travs de la instruccin y bsqueda de la paz del alma , concibe el aprender para la vida.

MONTESSORI, Mara

Antropologa Pedaggica

1870 1952

Propone el un sistema educativo que lleva el nombre de Mtodo Montessori; ste se basa en el estudio cientfico del desarrollo natural del nio. Montessori considera la educacin como una ayuda activa para el perfecto desarrollo del ser humano en proceso de crecimiento. Los conceptos de esta gran pensadora son parte del movimiento que se llam ESCUELA NUEVA

DEFINA CON SUS PROPIAS PALABRAS EL CONCEPTO QUE SE HA FORMADO DE DIDCTICA.

Defina con sus propias palabras el concepto que se ha formado de didctica.

COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO:

CONCEPTO DE DIDCTICA OBJETO DE ESTUDIO FINALIDAD

Qu es?

Es la ciencia que estudia y elabora teoras sobre el proceso educativo en s; es decir, las caractersticas e interacciones de los procesos de enseanza, de aprendizaje y el saber. Elabora teoras que explican, predicen, segn diferentes enfoques, la realidad de cmo ensear para que otros aprendan.

Qu estudia?

El estudio el proceso de

enseanza/aprendizaje

Para qu? Por qu?

Para perfeccionar el proceso

educativo con miras a lograr

mejorar la calidad del mismo.

Es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los

procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Se ocupa de

las tcnicas y mtodos de enseanza, destinados a plasmar en la realidad las

pautas de las teoras pedaggica