GENERACIÓN 7 BISMODULO 2UNIDAD II

INSTITUCIÓN FORMADORA:

Universidad Michoacana de san Nicolás de Hidalgo

INSTRUCTOR:

Mtro. Rogelio René Hernández Téllez

ALUMNO-DOCENTE:

Lic. José Israel Vázquez Romero

ACTIVIDAD:

Actividad integradora de la Unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o

unidad de aprendizaje.

Morelia, Michoacán México. Agosto del 2014

Actividad integradora de la Unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o

unidad de aprendizaje.

Propósito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de

aprendizaje.

Duración: 3 horas presencial y 3 horas en línea.

Instrucciones:

1.- A partir de los productos de las actividades realizadas en esta unidad, elabore

un documento donde se presente la estructura del programa de asignatura o curso

que ha seleccionado. Esta actividad integradora es un insumo importante para el

desarrollo de los núcleos 1 y 2, de las opciones 1, 2, 3 y 5 del Proceso de

Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior

(CERTIDEMS).

2.- El documento deberá contener los siguientes elementos, retomando la tabla

que se construyó a lo largo de todas las actividades de la unidad, misma que se

anexará como parte del texto:

o Nombre de la asignatura o unidad de

aprendizaje.

o Competencias disciplinares y genéricas a

desarrollar.

o Propósito (s).

o Contenidos.

o Productos de la asignatura o curso.

o Descripción de los productos.

o Estrategias de aprendizaje.

o Descripción y justificación de las estrategias

propuestas.

o Recursos y materiales didácticos del curso.

3.- Retome la actividad número 5 de esta unidad y elabore un escrito en Word en

el que considere lo que sabía y no sabía respecto a la planeación didáctica y cómo

esto impacta en su práctica docente. Inclúyalo al final del documento que elaboró

en la instrucción 2 de esta actividad.

4.- Guarde el documento con las siglas de su nombre y el número de la actividad,

por ejemplo: MCP_M2AcInU2

5.- Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su

documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo

para publicarlo en la plataforma.

6.- Espere la retroalimentación de su asesor y, con base en ella, haga las

correcciones pertinentes.

Competencias genéricas.

Competencias disciplinares

básicasPropósito (s)

Contenidos a trabajar.

Producto de aprendizaje

Estrategia de aprendizaje

Recursos

PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos:

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades eInstituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Distingue los conceptos básicos del derecho de dónde surge, cuál es el origen del Derecho Mexicano y los utiliza para explicar acontecimientos o situaciones de su vida diaria y en la sociedad.

AsignaturaDERECHO I5to. Semestre

BLOQUE 1: Argumentas el origen e importancia del Derecho

El Derecho y sus Fuentes

El Derecho en México

Normas de conducta

Elaborará su propio concepto de Derecho a partir de la INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL realizada y exponerlo en plenaria para llegar a una definición grupal.

Realizar el análisis de uno de los textos sugeridos por el docente y elaborar un MAPA CONCEPTUAL en el que se clasifique e identifique con precisión las fuentes del Derecho.

Diseñar una LÍNEA DEL TIEMPO sobre el origen y evolución del derecho en México para exponerlo ante el grupo.

Elaborar un CUADRO DE DOBLE ENTRADA que integre los diferentes tipos de normas.

Participar en un DEBATE en el que se expongan y discutan las opiniones que los integrantes del grupo tienen sobre cada uno de los tipos de normas para la integración donde se fortalezcan valores, convivencia, amistad, integrar los productos al PORTAFOLIO de evidencias.

Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen de manera individual una INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL sobre los diferentes conceptos de Derecho.

Seleccionar y sugerir algunos textos relacionados con las fuentes del Derecho y solicitar al alumnado el análisis de los mismos de manera individual y elaborar un MAPA CONCEPTUAL.

Organizar equipos de trabajo para la realización de una investigación documental sobre los antecedentes históricos del Derecho en México y Elaborar una LÍNEA DE TIEMPO.

Organizar a los alumnos en pares y elaborar un CUADRO DE DOBLE ENTRADA donde integren los diferentes tipos de normas.

Realizar un DEBATE donde los alumnos expongan los diferentes tipos de normas, explicitando los aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas. Proporcionar un texto previamente seleccionado que complemente la información obtenida por el alumnado, para guiar y facilitar la sistematización de la información y llegar a una plenaria grupal.

Plumones para pintaron, libreta, hojas, proyector, computadora portátil. BibliografíaOLIVER, H. (2007). El derecho. México: Patria.ELECTRÓNICA:http://www.cddhcu.gob.mxMATERIAL DIDÁCTICO:Película el bien común.Ruleta de pregunta Guía con Papel Cascaron

Plumones para pintaron, papel Rotafolio, marcadores y cinta. BibliografíaOLIVER, H. (2007). El derecho. México: PatriaRevistas especializadas

Plumones para pintaron, papel Rotafolio, marcadores y cinta. BibliografíaOCHOA, M. (2002). Derecho Positivo Mexicano (2ª Ed.). México: McGraw-Hill.Diccionarios jurídicos

Plumones para pintaron, Libreta y lapiceros. BibliografíaOCHOA, M. (2002). Derecho Positivo Mexicano (2ª Ed.). México: McGraw-Hill. Periódicos locales

Plumones para pintaron, papel Rotafolio, marcadores y cinta.

BibliografíaPENICHE, F. (1988). Introducción al Estudio del Derecho. México: Porrúa

Asignatura Elaborar su propio Solicitar a alumnos y Plumones para pintaron,

PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos:

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades eInstituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Ubica los acontecimientos en el tiempo y espacio que contribuyeron a la formación de las normas que rigen la vida y conducta del ser humano, del derecho mexicano.

DERECHO I

5to. Semestre

BLOQUE 2: Valoras la formación y creación de la ley

La ley

Proceso y Creación de la ley en México

concepto de norma jurídica mediante un MAPA CONCEPTUAL donde describa diferentes opiniones de teorías y autores.

Realizar un ORGANIZADOR GRAFICO sobre las características de la ley.

Realizar en equipos una discusión en la que se expresen las ideas sobre lo que es la ley, sus características y elaborar un CUADRO SINÓPTICO con los puntos fundamentales de la discusión.

Elaborar un RESUMEN general sobre las características específicas de la ley para exponerla frente al grupo, después compartirlo en el aula de clases mediante participación del grupo, y finalmente lo integraran en un PORTAFOLIO de evidencias

alumnas que de manera individual realicen una investigación sobre conceptos de norma jurídica y elaborar un MAPA CONCEPTUAL.

Organizar al grupo para que a través de una LLUVIA DE IDEAS analice los conceptos de norma jurídica investigados y elaborar un ORGANIZADOR GRAFICO

Coordinar al grupo para que en equipos realicen una investigación documental sobre las características de una ley como una norma general abstracta, obligatoria, no retroactiva en perjuicio de los gobernados y la exposición frente al grupo de la información recabada CUADRO SINÓPTICO.

Promover la realización de una discusión grupal en la que se hable sobre las características de las leyes por los grupos parlamentarios y cómo las mismas pueden afectar de manera directa el proyecto de vida del estudiantado y finalmente realizar un RESUMEN

Libreta y lapiceros. proyectorBibliografíaÁLVAREZ, M. (2010). Introducción al Derecho (2ª ed.). México: McGraw-HillELECTRÓNICA:http://www.cddhcu.gob.mxMATERIAL DIDÁCTICO:Película la sombra del paraíso.

Plumones para pintaron, Libreta, lapiceros. Proyector, papel Rotafolio y marcadores de agua.BibliografíaLASSALLE, F. (2000). ¿Qué es una Constitución? (7ª ed.). México: Ediciones Coyoacán.

Plumones para pintaron, Libreta, lapiceros. Proyector, papel Rotafolio y marcadores de agua.BibliografíaDELGADILLO, L. LUCERO, M. (2005). Introducción al Derecho Positivo Mexicano. México: Limusa.

Plumones para pintaron, Libreta, lapiceros. BibliografíaGARCÍA, E. (2004). Introducción al estudio del Derecho (38ª ed.). México: Porrúa.

PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD

9. Participa con una

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Reconoce el objeto y papel del derecho mexicano mediante el análisis de su importancia, sus antecedentes históricos, y su aplicación en la

BLOQUE 3: Aplicas La Constitución Política de los Estados Unidos MexicanosLa constitución

Jerarquía del orden jurídico en el derecho mexicano

Elaborar un CUADRO SINÓPTICO sobre la estructura de la Constitución Política con base en su participación activa en la lectura comentada.

Investigar la jerarquía del

Coordinar el análisis de la estructura de la Constitución Política Mexicana mediante una lectura comentada de manera grupal y al termino elaborar un CUADRO SINÓPTICO.

Realizar un DIAGRAMA

Plumones para pintaron, Libreta y lapiceros. proyectorBibliografíaBURGOA, Ignacio (2003). Derecho Constitucional Mexicano, México: Porrúa.ELECTRÓNICA:www.jornada.unam.mxMATERIAL DIDÁCTICO:Película el estudiante.

Plumones para pintaron,

conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos:

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades eInstituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

sociedad.

Garantías individuales

División de poderes

El Estado

orden jurídico actual en nuestro país y realizar un DIAGRAMA DE LLAVE en el que se integren los puntos más importantes sobre la clasificación de las diversas normas que integran nuestro orden jurídico según su rango.

Elaborar un CUADRO COMPARATIVO en el que se identifiquen con claridad las funciones de cada uno de los tres poderes de la unión con base en lo que establece la constitución política mexicana.

Elaborar una CONCLUSIÓN general sobre las últimas reformas constitucionales y exponerla frente al grupo, después compartirlo en el aula de clases mediante participación del grupo, y finalmente lo integraran en un PORTAFOLIO de evidencias

DE LLAVE por los alumnos y alumnas mediante una investigación individual en fuentes documentales y electrónicas, sobre la Jerarquía del orden jurídico existente en México.

Organizar al grupo para que en equipo de trabajo se investiguen diferentes casos en los que se observe la violación de algunos derechos fundamentales en su comunidad. Mediante un CUADRO COMPARATIVO.

Supervisar el análisis y discusión, en equipos de trabajo, de la información recabada y la exposición de las conclusiones logradas frente al grupo, y elaborar una CONCLUSION y finalmente lo integraran en un PORTAFOLIO

Libreta, lapiceros. Proyector, papel Rotafolio y marcadores de agua.BibliografíaLASSALLE, F. (2000). ¿Qué es una Constitución? (7ª ed.). México: Ediciones Coyoacán

Plumones para pintaron, Libreta y lapiceros. proyectorBibliografíaBURGOA, Ignacio (2003). Derecho Constitucional Mexicano, México: Porrúa.ELECTRÓNICA:http://www.scjn.gob.mxMATERIAL DIDÁCTICO:Recomendaciones de Comisiones de Derechos Humanos.

Plumones para pintaron, Libreta y lapiceros. proyectorBibliografíaBURGOA, Ignacio (2003). Derecho Constitucional Mexicano, México: Porrúa.

PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos:

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Compara la Clasificación de las normas de conducta y l las fuentes del Derecho, valora y establece sus diferencias.

BLOQUE 4: Distingues y explicas las ramas del Derecho

Clasificación del Derecho

Intervenir de manera activa y propositiva en la elaboración de un COLLAGE, sobre la aplicación del derecho social y colocar el material elaborado en lugar visible para que sirva de fuente de información a la comunidad escolar en general.

Diseñar y elaborar un TRÍPTICO sobre las disciplinas que integran el derecho privado, los actos personales (como adolescentes) que rigen, así como las acciones de

Coordinar y supervisa la realización en pequeños equipos de trabajo cooperativo, de un COLLAGE que ilustre la Aplicación del derecho social.

Solicitar a alumnos y alumnas se elabore un TRÍPTICO en el que se incluya información relativa a las disciplinas que constituyen el Derecho Privado y promover su difusión en

Plumones para pintaron, Libreta y lapiceros. Proyector revistas, periódicos, cartón.BibliografíaCRUZ, A., SANROMAN, R. (2005). Fundamentos de Derecho Positivo Mexicano (2ª Ed.). México: Thomson.ELECTRÓNICA:http://www.cddhcu.gob.mxMATERIAL DIDÁCTICO:Películas el crimen del padre amaro y paradas continuas.

Hojas de colores stikers, colores Plumones para pintaron, libreta, lapiceros, revistas, periódicos, cartón.BibliografíaSOLIS, F. (2005). Curso Básico de Derecho.

eInstituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

sus familiares que se encuentran reguladas por estas normas.

el plantel y/o fuera del mismo.

México: Edere.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE: DERECHO I

CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES

TIPO: CURSO

SEMESTRE: QUINTO

COMPONENTE DE FORMACIÓN: PROPEDÉUTICA

CRÉDITOS: SEIS (6)

SEMANAS DEL PROGRAMA: DIECISÉIS (16)

HORAS/SEMANA: TRES (3)

CARGA HORARIA GLOBAL: 48 HORAS

TEORÍA: 48 HORAS, PRÁCTICA:

PRERREQUISITO: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA

DE MÉXICO I HISTORIA DE MÉXICO II

SERIACIÓN: ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO, HISTORIA

UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA, FILOSOFÍA, METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN, ÉTICA Y VALORES I ÉTICA Y VALORES II

COMPETENCIAS:

Categoría: PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD

Competencia genérica:

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

México y el mundo.

Atributos: Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de

distintas comunidades e Instituciones, y reconoce el valor de la participación como

herramienta para ejercerlos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

PROPÓSITOS:

Distingue los conceptos básicos del derecho de dónde surge, cuál es el origen del

Derecho Mexicano y los utiliza para explicar acontecimientos o situaciones de su

vida diaria y en la sociedad.

CONTENIDOS

BLOQUE 1: Argumentas el origen e importancia del Derecho, El Derecho y sus

Fuentes, El Derecho en México, Normas de conducta

PRODUCTOS DE LA ASIGNATURA O CURSO.

Investigación Documental

Mapa Conceptual

Línea De Tiempo

Cuadro De Doble Entrada

Debate Y Portafolio

DESCRIPCIÓN DE LOS PRODUCTOS

Elaborará su propio concepto de Derecho a partir de la INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL realizada y exponerlo en plenaria para llegar a una definición

grupal.

Realizar el análisis de uno de los textos sugeridos por el docente y elaborar un

MAPA CONCEPTUAL en el que se Clasifique e identifique con precisión las

fuentes del Derecho.

Diseñar una LÍNEA DEL TIEMPO sobre el origen y evolución del derecho en

México para exponerlo ante el grupo.

Elaborar un CUADRO DE DOBLE ENTRADA que integre los diferentes tipos de

normas.

Participar en un DEBATE en el que se expongan y discutan las opiniones que los

integrantes del grupo tienen sobre cada uno de los tipos de normas para la

integración donde se fortalezcan valores, convivencia, amistad, integrar los

productos al PORTAFOLIO de evidencias.

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL: Búsqueda de información documentada.

MAPA CONCEPTUAL: realiza una codificación visual semántica de conceptos,

preposiciones y explicaciones.

LÍNEA DEL TIEMPO: relación de hechos, detalles, ambientes escritos en un

orden cronológico.

CUADRO DE DOBLE ENTRADA: desarrollo de un modelo innovador, que nos

permite visualizar comparaciones al instante.

DEBATE: Confirmar la capacidad para sostener un argumento demostrando un

conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.

PORTAFOLIO: Para validar el aprendizaje de los postulantes proveyendo una

colección de materiales que reflejan el aprendizaje anterior y los logros

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Investigación Documental

Mapa Conceptual

Línea De Tiempo

Cuadro De Doble Entrada

Debate Y Portafolio

DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PROPUESTAS.

Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen de manera individual una

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL sobre los diferentes conceptos de Derecho.

Seleccionar y sugerir algunos textos relacionados con las fuentes del Derecho

y solicitar al alumnado el análisis de los mismos de manera individual y elaborar

un MAPA CONCEPTUAL.

Organizar equipos de trabajo para la realización de una investigación

documental sobre los antecedentes históricos del Derecho en México y Elaborar

una LÍNEA DE TIEMPO.

Organizar a los alumnos en pares y elaborar un CUADRO DE DOBLE ENTRADA

donde integren los diferentes tipos de normas.

Realizar un DEBATE donde los alumnos expongan los diferentes tipos de normas,

explicitando los aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una

de ellas. Proporcionar un texto previamente seleccionado que complemente

la información obtenida por el alumnado, para guiar y facilitar la

sistematización de la información y llegar a una plenaria grupal.

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS DEL CURSO.

Plumones para pintaron, libreta, hojas, proyector, computadora portátil.

Bibliografía

OLIVER, H. (2007). El derecho. México: Patria.

ELECTRÓNICA:

http://www.cddhcu.gob.mx

MATERIAL DIDÁCTICO:

Película el bien común.

Ruleta de pregunta Guía con Papel Cascaron

Plumones para pintaron, papel Rotafolio, marcadores y cinta.

Bibliografía

OLIVER, H. (2007). El derecho. México: Patria

Revistas especializadas

LO QUE SABÍA Y NO SABÍA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Lo que puedo mencionar respecto a la planeación en términos generales lo que si

sabía que para toda actividad hay que realizar una planeación, en lo particular lo

llamaba organizar la clase para que sea buena, ahora sé que el termino correcto

es hacer una planeación. Para un semestre se planea para favorecer el proceso

de aprendizaje, también sabía que la planeación es flexible y en muchas

ocasiones pueden variar muchas actividades de acuerdo a los contextos. También

sabía la estructura y que existen diferentes formatos a los cuales podemos ajustar,

que lleva un contenido, objetivos, estrategias y/o recursos. Si bien sabía, o

asimilaba no los lograba organizar de una manera adecuada, sin embargo había

que realizar las planeaciones y se las realizaba bajo mi criterio. Por otra parte

tratar que la planeación en vez de entorpecer el desarrollo delos alumnos, les

facilite el trabajo. Lo que no sabía es que con la reforma cambian por ejemplo de

objetivos a propósitos. O que primero hay que señalar el producto y luego diseñar

las estrategias y no había analizado la relación horizontal de todos los puntos que

se muestran en el cuadro de arriba. Y como se relacionan las competencias

genéricas, atributos y disciplinares.

Impacto en su (mi) práctica docente

Los docentes en la actualidad que aún no conocen sobre la reforma ven con ojos

de trabajo laborioso la planeación, usualmente rehúyen a la semana de

planeación.

La perspectiva de aquellos que se rehúsan a la planeación, es porque lo

hacemos, pérdida de tiempo, es cansado, no puedo, esta difícil o simplemente no

cumplen. De los docentes de diferentes subsistemas educativos de bachillerato

del estado de Michoacán, que nos encontramos cursando el Diplomado

PROFORDEMS, me he dado cuenta que ha cambiado la actitud del inicio a la

fecha. Considero que el cambio inicia desde uno mismo sin embargo la reforma ha

hecho su parte en actualizarnos para que este trabajo sea completo. Si impacta en

la práctica docente de todo el que lo lleve. JIVR_M2AcInU2