Actuación Educativa en los Trastornos Graves de Conducta

Enrique Emberley Moreno

Doctor en Psicología

Especialista en Psicopatología y

Salud

Col- An 04327

Actuación Educativa en los TGC

En el centro

Alta prevalencia de los TGC

Pautas de convivencia consensuadas

Adaptación del entorno escolar

Proyecto de autoformación

Actualización del PEC: actuaciones específicas; individualización de actuaciones disciplinarias

Actuación Educativa en los TGC

En el centro

Las aulas de convivencia como lugar de recursos de reflexión y entrenamiento

Uso de metodologías participativas

Tutorías de iguales: compañeros “secantes”

Equipos de mediación

Actuación Educativa en los TGC

En el centro

Actuaciones disciplinarias esencialmente terapéuticas y no sólo sancionadoras

Medidas para la aceptación social

Continuidad educativa

Apoyo institucional

Actuación Educativa en los TGC

En el centro

Responsabilidad colectiva

Momentos de liberación

Organización diversa

Búsqueda de recursos y estrategias

Actuación Educativa en los TGC

El aula para alumnos con TDAH

Clima escolar adecuado

Coordinación del equipo educativo

Colaboración con el aula de A I

Supervisión frecuente

Coordinar las actuaciones

Organización de la jornada escolar

Actuación Educativa en los TGC

El aula para alumnos con TDAH

Grupo poco numeroso

Ubicación sin estímulos externos

Cerca del profesor

Pocas normas, esenciales y claras

Utilizar términos positivos

Asignar alguna responsabilidad

Actuación Educativa en los TGC

El aula para alumnos con TDAH

Optimizar los momentos

Agrupamiento flexible

Tareas cortas y estructuradas

Material escolar estimulante

Hacer verbalizar las acciones

Emplear agendas, diarios, calendarios

Actuación Educativa en los TGC

El aula para alumnos con TDAH

Utilizar técnicas conductuales, como:

Refuerzos

Economía de fichas

etc.

Proporcionar feedback

Ocasionalmente, enseñar y practicar técnicas de relajación

Actuación Educativa en los TGC

El aula con niños desafiantes

Procurar no interrumpir la clase ante la

conducta disruptiva

Resolver los conflictos en niveles bajos

Informar sobre las conductas esperadas

Utilizar claves no verbales

Prevención

Alabar las conductas positivas de estos niños

Actuación Educativa en los TGC

El aula con niños desafiantes

Enseñar conductas alternativas

Dialogar, conversar, dar atención

Cuando se produzca, no escalar en el conflicto

Contingencia

Utilizar secuencias naturales, anclar la clase, proyectar

Rompiendo moldes: uso del humor

Actuación Educativa en los TGC

El aula con niños desafiantes

Recordar periódicamente las expectativas de conducta en clase

Dirigirse al alumno por su nombre

No usar términos despectivos

Mirar directo

Apercibir en privado

Contratos de conducta y de trabajo

Actuación Educativa en los TGC

El aula con niños desafiantes

Información exhaustiva de las consecuenciasde las conductas asociales

Firmeza y consistencia en las medidas

Mostrar empatía

Saludar y reconocer

No entrar en confrontación directa

No hacer del conflicto un asunto personal

Inteligencia emocional

Actuación Educativa en los TGC

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