Actuaciones de éxito: Comunidades de Aprendizaje

Este es un proyecto de innovación sobre el aprendizaje cooperativo en el aula.

Lo que pretendemos es desarrollar estrategias educativas que contribuyan a superar las desigualdades que hay en el aula, fomentar la participación e implicación de las familias, el equipo docente y el alumnado en el proyecto para conseguir un centro abierto a todo el mundo a través de actuaciones como; la creación de comisiones mixtas para escuchar todas las opiniones, abertura al voluntariado y reorganización del espacio extraescolar.

La finalidad de este proyecto es poner en práctica el aprendizaje dialógico mediante este proyecto de innovación en nuestro centro y comprobar que los resultados obtenidos y el aprendizaje son positivos.

Las Comunidades de Aprendizaje se caracterizan por un trabajo grupal por parte de los alumnos y el apoyo de agentes externos implicados en el conocimiento de los estudiantes.

El objetivo es descubrir la influencia del tipo de aprendizaje en la motivación hacia el mismo.

Por otro lado, también queremos encontrar el grupo idóneo para cada persona fijándonos en sus relaciones intragrupales. Podemos también observar la relación de los alumnos con los agentes externos implicados en el aula y su relación con ellos.

Según lo expuesto se comprueba la construcción activa de conocimiento ante los esquemas de conocimiento que ya poseemos, transformando los procesos cognitivos del estudiante y mediando en su capacidad de autorregulación para la incorporación de nuevos saberes.

La introducción de diferentes tipos de materiales, actividades, exposiciones y salidas mejora la motivación del alumno y aumentan la calidad del aprendizaje. Uno de los factores que incide de manera significativa en la motivación de los alumnos es el uso de recursos, exposiciones, videos, diferentes recursos humanos, tipos de documentos y salidas. La causa principal de la mejora del aprendizaje es en su conjunto todos los apartados del aprendizaje dialógico, (planificación de la sesión, asistencia grupal, asistencia de agentes externos y diferentes materiales). Por último, la mentalidad abierta al cambio influye en el aprendizaje y la competitividad obtenida en el trabajo grupal.

Los objetivos previos implican una previa planificación y así ofrecer al inicio el centro como un espacio para desarrollar actividades deportivas y culturales en horario extraescolar con la finalidad de mejorar la convivencia, es decir, abrir el centro a la comunidad fuera del horario lectivo para el aprendizaje instrumental (biblioteca tutorizada, club de deberes,…) para mejorar los resultados educativos.

En cuanto a la metodología, el trabajo del alumnado es en grupos interactivos y la tarea fundamental del profesorado es implicarlo en el proceso de aprendizaje. Su reto es hacerlo pasar de ser pasivo a elemento participativo.

El objetivo en el trabajo escolar en grupo es que el alumno entienda, hable, lea y escriba diariamente la lengua de una manera cooperativa. Para ello habrá una entrada de la comunidad dentro del aula, una coordinación semanal del equipo docente, una coordinación interdisciplinar de cara al proyecto trimestral, un uso de recursos como la biblioteca de aula, recursos audiovisuales y apoyo informático, etc.

Para el trabajo en grupo se formarán grupos de 5 personas como máximo, en los que habrá alumnos diversos y una persona externa. Se repartirá una ficha-actividad diferente a cada grupo. Se calcularán unos quince minutos por actividad, dependiendo en cada caso. El alumnado que acabe antes ayudará a sus compañeros.

Se hará un mural en la pared del aula donde el alumnado elaborará un mural temático a medida a que se vayan realizando las actividades de cada materia y trimestre donde se reflejen todos los conocimientos adquiridos sobre el tema y en cada materia. También se hará cada trimestre una exposición de todos los proyectos individuales y se trabajará la concienciación cívica del alumnado para la que se nombrarán responsables de aula, responsables de material, responsables de limpieza, portavoces de grupo..., cargos que serán rotativos y que recaerán sobre todo el alumnado en algún momento del curso.

Para abarcar todo esto, habrá que plantear actividades de evaluación generales, dirigidas a toda la clase, para los aspectos más objetivables, actividades de evaluación personalizadas e ir modificando la programación y sus actividades para ir adaptándola a los propósitos pretendidos y obtenidos.

Resumiendo: El aprendizaje dialógico es el marco a partir del que se llevamos a cabo las actuaciones de éxito en comunidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva del aprendizaje se entiende que las personas aprendemos a partir de las interacciones con otras personas.

Pero no solo necesitamos un gran número de interacciones, y que estas sean diversas, sino que además el diálogo que se establezca debe estar basado en una relación de igualdad y no de poder reconociendo así, la inteligencia cultural en todas las personas.

Algunas preguntas que los compañeros, padres y alumnos se pueden plantear son:

¿Quién decide que el centro se convierta en CdA? EL Equipo docente a través de la discusión en los diferentes órganos colegiados del centro:

¿Qué implica que el centro se convierta en una CdA? Apostar por un modelo de escuela inclusiva. Logrando el máximo para todos y todas, mejorar la convivencia y el rendimiento académico de nuestro alumnado, organizar la gestión del centro en través de comisiones formadas por padres y madres, alumnado y profesorado, pertenecer a la red de CdA. ...

Si el centro se constituye en una CdA, ¿el profesorado está obligado a hacer actuaciones de éxito? No, la participación del profesorado es voluntaria y puede incorporarse progresivamente en la realización de actuaciones de éxito.

¿Debo cambiar mi metodología? No, cada uno sigue su metodología y solo la complementa con grupos interactivos al final de cada explicación o finalización del tema trabajado.

¿Qué actuaciones de éxito debería realizar? Grupos interactivos, tertulias dialógicas literarias, la biblioteca tutorizada y formación de familiares.

¿Cuándo se harán las actuaciones de éxito {grupos interactivos)? Se intentará que el horario sea en la franja central de la mañana, para facilitar la asistencia del voluntariado.

¿De dónde sacaremos los voluntarios? Durante el mes de junio haremos una campaña de captación de voluntariado constituyendo una comisión de voluntariado para poder crear una base de datos para empezar el próximo curso. Antes de empezar las clases se realizará una jornada de formación del voluntariado.