ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO …

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL

SERVICIO EDUCATIVO DEL AÑO ESCOLAR 2020 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

´

DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR POR EL

ESTADO DE EMERGENCIA NACIONAL- CORONA VIRUS

UGEL 07 – SAN BORJA

2020

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Santiago de Surco, 21 de Mayo del 2020

OFICIO N° 001- 2020/DIEP “NA”/UGEL07

Señora

GLORIA MARÍA SALDAÑA USCCO

Directora de la UGEL N° 07 PRESENTE.-

ASUNTO: REMITO LEVANTAMIENTO DE OBSERVACIONES RESPECTO AL PLAN DE

RECUPERACIÓN ADAPTADO

REF.: FICHA DE MONITOREO A II.EE PRIVADAS SOBRE EL PLAN DE

RECUPERACIÓN -DRELM.

Tengo el agrado de dirigirme a usted saludándola cordialmente y al mismo tiempo remitir adjunto al presente el levantamiento de la observación remitida por la

especialista ROSEMARIE FRIDA SAAVEDRA EBNER, tal como se evidencia en la FICHA DE

MONITOREO A IIEE PRIVADAS sobre el Plan de Recuperación -DRELM de la IEP

“ARCOBALENO” del Nivel de Inicial del distrito de Santiago de Surco.

Cabe indicar que respecto a las observación realizada en el ítem B.4 de la ficha hace observación que en el plan no se presenta el cronograma de reprogramación de

clases, al respecto se indica que si se ha incluido en el plan encontrándose en la pag. 14 del

mismo lo cual lo hemos resaltado con color verde para su mejor verificación, con respecto a

las otras observaciones se ha realizado el levantamiento de las mismas anexándolas al final

del plan, lo que se remite para los trámites pertinentes.

Sin otro particular, es propicia la ocasión para manifestar los sentimientos de mi

mayor consideración y estima.

Atentamente,

Lic. NELLY LOAYZA VENTURA

Directora IEI ARCOBALENO

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

DEL AÑO ESCOLAR 2020

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRELM : LIMA METROPOLITANA

1.2 UGEL : 07 – SAN BORJA

1.3 IEP : ARCOBALENO

1.4 CÓDIGO DE LOCAL : 1512961

1.5 MODALIDAD : EBR

1.6 NIVEL : INICIAL I – II CICLO

1.7 DIRECTOR (A) : LIC. Nelly Loayza Ventura

1.8 DIRECCIÓN : Avenida La Floresta 120 – Santiago de Surco

1.9 TELÉFONO : 3720165 / 981479545

1.10 CORREO : [email protected]

1.11 PERIODO DE REPROGRAMACIÓN: 30/03 AL 22/12

II. Marco Legal

2.1 Ley No 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.

2.2 Ley No 27665, Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de pensiones en

Centros y Programas Educativos Privados.

2.3 Ley No 28044, Ley General de Educación.

2.4 Ley N° 29571, Código de Protección y Defensa del Consumidor.

2.5 Decreto Legislativo No 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.

2.6 Decreto Ley No 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

2.7 Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y

temporales para prevenir la propagación del coronavirus (covid-19) en el territorio nacional.

2.8 Decreto Supremo N° 004-98-ED, que aprueba el Reglamento de Infracciones y

Sanciones para Instituciones Educativas Particulares.

2.9 Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas

de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.

2.10 Decreto Supremo No 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley

General de Educación.

2.11 Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional

por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del

COVID-19.

mailto:[email protected]

2.12 Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las

graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-

19.

2.13 Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la Prórroga del Estado de Emergencia

Nacional declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.

2.14 Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través

de la implementación de la estrategia denominada "Aprendo en casa", a partir del 6 de abril de

2020 y aprueban otras disposiciones.

2.15 Resolución Viceministerial N° 079-2020-MINEDU, que aprueba actualización de

la Norma Técnica denominada "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las

Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica", aprobada

por Resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU.

2.16 Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU “Disposición para la prestación del

servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el

marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19”.

III. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Cumplir el efectivo proceso de recuperación de las labores y el cumplimiento de las

horas efectivas de aprendizajes de los estudiantes implementando acciones

pedagógicas.

3.2 Objetivo Específico Garantizar la recuperación de horas efectivas de clases, brindando las condiciones adecuadas

del servicio educativo que favorezca la construcción de aprendizajes en los estudiantes, en el

marco de la emergencia sanitaria declarada mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA y

de las medidas para prevenir y controlar el COVID-19 previstas en el Decreto de Urgencia N°

026-2020 y normativa conexaLograr los propósitos de aprendizaje establecidos para el

periodo.

IV. Cronograma de Recuperación

Número de días de suspensión de clases

Número de horas lectivas no ejecutadas durante la suspensión de clases

Aprendizajes programados para los días de suspensión de clases

Modalidad de recuperación (distancia/presencial/mixta)

Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes (incluir el rol del docente)

Grado/ Edad

Ciclo Nivel

12 60 Proyecto Conozco a mi Maestra y a mis amigos

VIRTUAL APLICACIÓN DE LA HERRAMIENTA ZOOM

2,3,4 años

I – II CICLO

INICIAL- EBR

Fecha de inicio de recuperación Modalidad a

distancia

Fecha de término de recuperación Modalidad a

Distancia

Total de horas recuperadas Modalidad a distancia

30/03 17/04 Nivel Inicial 60

TOTAL DE HORAS 60

V. GESTIÓN CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Se enviará una encuesta para preguntar sobre el funcionamiento de esta nueva herramienta.

La docente envía las actividades a los papás las cuales son claras y se procurar que los materiales

que se sugieren sean de fácil acceso.

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE Y HORARIO DE ATENCIÓN

DEL SERVICIO A DISTANCIA

La docente elabora el cronograma el cual es colgado en el drive a las 2 pm, es importante recalcar

que se envían imágenes o videos de la actividad, no solo la descripción a los correos de los papás.

De esta manera les darán tiempo de ver qué opciones tienen en casa para las actividades

propuestas.

Los días para conectarse serán los martes y jueves, en dos grupos de 6 niños cada uno, los

horarios sugeridos son los siguientes:

10: 00 a 10:30 am (aprox) primer grupo - 11:00 a 11:30 am (aprox) segundo grupo. Esta primera

semana será establecida como prueba, por ello es importante estar atentas a la disposición que

demuestren los padres y al tiempo con el que disponen.

Los días lunes, miércoles y viernes continuaremos enviando vía email las actividades de música,

inglés y atelier (un video cada día)

Los días viernes se enviará a los papás un documento explicando las capacidades que se han

trabajado durante la semana.

1 año

Lunes Por Email

Martes Por ZOOM (En vivo)

Miércoles Por Email

Jueves Por Zoom (En vivo)

Viernes Por Email

Video musical de Nuestro maestro de música.

Asamblea de bienvenida Las maestras cantan las canciones preferidas de los niños, acompañadas de mímicas y gestos que busquen la atención de ellos, utilizando algunos instrumentos como pandereta, maracas o toc toc.

Actividad de cocina La maestra graba un video de una receta sencilla, de esta manera los niños pueden participar de su elaboración al lado de sus papás, ayudando a echar los ingredientes, moverlos y amasarlos. Pueden hacer bolitas o gusanitos si la receta lo requiere, favoreciendo su coordinación motora fina.

Asamblea de bienvenida, Las maestras cantan canciones preferidas de los niños, acompañadas de mímicas y gestos que busquen la atención de ellos, utilizando algunos instrumentos como pandereta, maracas o toc toc.

Instalación para trabajar esquema corporal Se propone a través de un video, diferentes movimientos que los niños pueden realizar en casa con o sin desplazamiento, mientras va tocando las diferentes partes de su cuerpo y reconociéndolas. A través de estos continúe reforzando su coordinación motora gruesa.

Instalación para trabajar esquema corporal Se propone a través de un video, diferentes movimientos que los niños pueden realizar en casa con o sin desplazamiento, mientras va tocando las diferentes partes de su cuerpo y reconociéndolas. A través de estos continúe reforzando su coordinación motora gruesa.

Actividad sensorial La estimulación sensorial es fundamental para los niños, porque facilita por medio de la propia experiencia un mejor aprendizaje, a través de la experimentación y el descubrimiento. Crearemos un ambiente en colaboración con los padres, con estímulos donde se trabaje, los sonidos, olores, colores y tacto, les permitirá explorar, descubrir y disfrutar de sus sentidos.

Juego heurístico : La maestra propone una instalación con diferentes materiales no estructurados, objetos variados en texturas y formas, donde los niños podrán interactuar con estos objetos. Se prioriza la exploración, donde se manipula y combina libremente y se exploran las distintas posibilidades. La exploración será tapar, destapar, sacar y poner, apilar, girar, encajar, abrir y cerrar, llenar y vaciar. A través de éstas , los niños ejercitan sus capacidades físicas, mentales, emocionales y sociales.

Actividad sensorial La estimulación sensorial es fundamental para los niños, porque facilita por medio de la propia experiencia un mejor aprendizaje, a través de la experimentación y el descubrimiento. Crearemos un ambiente en colaboración con los padres, con estímulos donde se trabaje, los sonidos, olores, colores y tacto, les permitirá explorar, descubrir y disfrutar de sus sentidos.

Actividad por parte del atelier La Atelierista propone una actividad para los niños, a fin de continuar reforzando la parte artística, musical y creativa.

Actividad de Exploraciòn de sonidos

Cuento narrado por las maestras.

Con ayuda de imágenes que se Ingles : Los niños practican su vocabulario a través de


Con ayuda de imágenes que se Lecturas informativas Este es un espacio de acompañamiento para las familias

Se invita a los niños a explorar las diferentes formas de sonido: explorar con su cuerpo y luego con otros elementos u objetos.

proyecta en la pantalla, la maestra narra el cuento. Además hace uso de otros recursos, como títeres, peluches o figuras.

canciones y cuentos que la maestra graba para ellos y que podrá ser visto en casa.

proyecta en la pantalla, la maestra narra el cuento. Además hace uso de otros recursos, como títeres, peluches o figuras.

por parte del departamento psicológico del nido, este día se enviará a casa bolletines y lecturas informativas con estrategias para brindar soporte emocional a los niños.

2 años

Lunes Por Email




Viernes Por Email


Asamblea de bienvenida, las maestras cantan sus canciones, acompañadas de mímicas y gestos que busquen la atención de los niños.

Actividad de cocina La maestra graba un video, sugiriendo una receta sencilla. De esta manera los niños pueden participar de su elaboración al lado de sus papás. Se propone recetas que impliquen amasar, remover y trasvasar ingredientes.

Asamblea de bienvenida, las maestras cantan sus canciones, acompañadas de mímicas y gestos que busquen la atención de los niños.

Instalación para trabajar esquema corporal / circuitos Se propone a través de un video, circuitos con diferentes elementos de casa, con los que el niño continúe reforzando su coordinación motora gruesa.

Instalación para trabajar esquema corporal / circuitos Se propone a través de un video, circuitos con diferentes elementos de casa, con los que el niño continúe reforzando su coordinación motora gruesa.

Actividad sensorial La finalidad de esta propuesta es que

los niños adquieran una serie de

aprendizajes mediante la

experimentación y el descubrimiento,

Por ello crearemos un ambiente en

colaboración con los padres, con

estímulos donde se trabaje

sensaciones a través de experiencias „,

dotándolos de libertad para explorar,

descubrir y disfrutar de sus sentidos.

Juego heurístico : La maestra propone una instalación con diferentes materiales no estructurados, objetos variados en texturas y formas. De esta manera se motiva a que los niños puedan explorar de manera libre todos los materiales; emparejar, tapar, destapar, sacar, apilar, girar, encajar, cerrar, llenar, entre otros. Esta actividad sin ser dirigida pone en contacto a los niños con una variedad de objetos que no tienen una finalidad predeterminada ofreciéndoles un máximo de oportunidades de

Actividad sensorial Los recursos que se le ofrecerá a los niños deberán ser variados, buscando estimular y reforzar su inteligencia emocional, atendiendo a las diversas reacciones que los pequeños muestren a los variados elementos y sensaciones.

Actividad por parte del atelier La Atelierista propone una actividad para los niños, a fin de continuar reforzando la parte artística y creativa.

estimulación.

Actividad de Exploraciòn de sonidos Se invita a los niños a explorar las diferentes formas de sonido y el efecto que producen los diferentes objetos al ser manipulados.


Con ayuda de imágenes que se proyecta en la pantalla, la maestra narra el cuento. Además hace uso de otros recursos, como títeres o personajes para su narración.

Ingles : Los niños practican su vocabulario a través de canciones y cuentos que la maestra graba para ellos y que podrá ser visto en casa.


Con ayuda de imágenes que se proyecta en la pantalla, la maestra narra el cuento. Además hace uso de otros recursos, como títeres o personajes para su narración.

Lecturas informativas Este es un espacio de acompañamiento para las familias por parte del departamento psicológico del nido, este día se enviará a casa bolletines y lecturas informativas con estrategias para brindar soporte emocional a los niños.

3 AÑOS

Lunes Por Email




Viernes Por Email


Asamblea de bienvenida, Cantando las canciones preferidas de clase, cada uno de los niños escoge una canción. Saludamos a cada uno de los niños. En esta sesión la maestra realiza juegos matemáticos contando el total de niños y niñas presentes. Trabajan el calendario del día: ¿qué día es hoy?¿qué haremos hoy? Practican una adivinanza o rima ( acompañados de material concreto)

Cuento narrado por las maestras Las maestras proponen preguntas de comprensión lectora que pueden realizar los padres. ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cuál es tu preferido? ¿Qué parte de la historia te gustó más? ¿Qué otro final le darías a la historia? ¿Podrías realizar un dibujo acerca de este cuento?

Asamblea de bienvenida, Cantando las canciones preferidas de clase, cada uno de los niños escoge una canción. Saludamos a cada uno de los niños. En esta sesión la maestra realiza juegos matemáticos contando el total de niños y niñas presentes. Trabajan el calendario del día: ¿qué día es hoy?¿qué haremos hoy? Practican una adivinanza o rima (acompañados de material concreto)

Actividad de cocina A través de esta actividad las maestras emplean diversos sistemas de medida para la elaboración de un postre o un plato de comida. Podrán realizar comparaciones y observar las características de cada ingrediente y realizarán mediciones Se propone realizar preguntas a los niños durante esta experiencia: ¿Qué ingredientes necesitaremos? ¿Cuántas tazas de este ingrediente necesitamos? ¿Cuántas cucharas pondremos en el recipiente? ¿Qué echamos primero?

Actividad dirigida Instalación para trabajar esquema corporal y desplazamientos.

Iniciamos un mini proyecto La maestra inicia con los niños un

proyecto de investigación. De acuerdo

Actividad con pintura : A través de un video, se invita a los niños a usar diversos lenguajes plásticos para la

Juego con material no estructurado Proponemos una provocación usando diferentes materiales que

Actividad por parte del atelier La Atelierista propone una actividad para los niños, a fin de continuar reforzando la

Se propone a través de fotografías o un video, circuitos con diferentes elementos de casa, con los que el niño continúe reforzando su coordinación motora gruesa, al trasladarse de un lugar a otro de diferente manera. Puede utilizar un objeto y colocarlo en diferentes partes de su cuerpo Luego se aplica este desplazamiento en las hojas de aplicación para realizarla con crayolas o plumones

a la situación actual, uno de los

proyectos sugeridos es la construcción

de su identidad a través del manejo de

emociones.

Partimos del cuento: “El monstruo de

colores” y a través de preguntas

profundizar en las emociones frente a

diferentes situaciones, se trabajará en

la capacidad de expresar sus

emociones y en la comprensión de

dichas emociones, descubriéndose a sí

mismos como personas únicas y

vinculadas a los demás.

representación, donde su imaginación y creatividad son importantes. Se propone materiales que los niños tengan en casa: Acuarelas, témperas, plumones, crayolas , tizas o colores y material de base como cartones, papeles, etc .

no tengan un fin concreto. (bloques, palos de madera, cajas de cartón, latas, elementos de la naturaleza, etc) A través de estos materiales los niños crearán una composición, mientras van estimulando el pensamiento creativo. Este lenguaje les permite expresar ideas y pensamientos. La composición es un proceso que puede tener como punto de partida, la elección, reconocimiento y selección de un objeto y la colocación de estos según su diseño propio y personal.

parte artística, musical y creativa.

La maestra realiza un experimento que graba en video, invitando a los niños a realizar esta experiencia junto a sus papás. Incentivándolo a proponer hipótesis

Actividades de la vida práctica: Les brindamos opciones de elementos de la vida cotidiana para que puedan reforzar su autonomía y capacidad de concentración, reforzando además el área de coordinación motora fina y óculo manual.


Las maestras contarán un cuento, mostrando las imágenes en la pantalla, al finalizar invita a los niños a realizar un dibujo sobre lo que más les gustó.

Lecturas informativas Este es un espacio de acompañamiento para las familias por parte del departamento psicológico del nido, este día se enviará a casa boletines y lecturas informativas con estrategias para brindar soporte emocional a los niños.

4 AÑOS

Lunes Por Email




Viernes Por Email


Asamblea de bienvenida, cantando sus canciones de clase y saludando a sus chicos. En esta sesión la maestra realiza juegos matemáticos contando el total de niños y niñas presentes, trabajan el calendario del día y practican una adivinanza, rima o trabalengua.

Cuento narrado por las maestras. Las maestras proponen preguntas de comprensión lectora que pueden realizar los padres . ¿Qué parte te gustó más de la historia? ¿Qué personaje te agradó mas y por qué? ¿Qué pasó antes de….? ¿En qué finaliza la historia? ¿Podrías relizar un dibujo acerca de este cuento?

Asamblea de bienvenida, cantando sus canciones de clase y saludando a sus chicos. En esta sesión la maestra realiza juegos matemáticos contando el total de niños y niñas presentes, trabajan el calendario del día y practican una adivinanza, rima o trabalengua.

Actividad de cocina A través de esta actividad las maestras emplean diversos sistemas de medida para la elaboración de un postre o un plato de comida. Asimismo se propone el uso de una receta, de esta manera los niños se familiarizan con las letras y los números. Se propone realizar preguntas a los chicos durante esta experiencia: ¿Cómo nos organizamos para realizar esta preparación? ¿Qué sistema de medida prefieres? ¿Cuántas tazas de este ingediente necesaitamos? ¿Cuántas cucharas grandes pondremos en el recicpiente?

Actividad dirigida (Hoja de aplicación de acuerdo a los objetivos de cada clase) Instalación para trabajar esquema corporal / circuitos Se propone a través de un video, circuitos con diferentes elementos de casa, con los que el niño continúe reforzando su coordinación motora gruesa.

Iniciamos un mini proyecto La maestra inicia con los niños un

proyecto de investigación. De acuerdo

a la situación actual, uno de los

proyectos sugeridos es la construcción

de su identidad a través del manejo de

emociones. ¿Por qué es importante

profundizar en las emociones en la

primera infancia? .

Siendo esta etapa del desarrollo en la

que se encuentran, crucial para la

formación de patrones de relación

posteriores, el desarrollo de la

inteligencia emocional es un tema

Actividad con pintura : A través de un video, se invita a los niños a usar diversos lenguajes plásticos para para la representación. Se propone materiales que los niños tengan en casa. Acuarelas, papeles para collage, pintura, plumones, crayolas, entre otros.

Juego con material no estructurado Proponemos una provocación usando el lenguaje de la composición, el cual es un lenguaje que nos permite expresar ideas y pensamientos. Creemos que la composición es un proceso que puede tener como punto de partida, la elección y decisión de dialogar con un objeto a partir de un reconocimiento visual.

Actividad por parte del atelier La Atelierista propone una actividad para los niños, a fin de continuar reforzando la parte artística y creativa.

VII. PROGRAMACIÓN O SYLLABUS ADAPTADOS POR EDAD/GRADO

importante.

La maestra realiza un experimento que graba en video, invitando a los niños a realizar esta experiencia junto a sus papás.

Actividades de la vida práctica: Les brindamos opciones de elementos de la vida cotidiana para que puedan reforzar su autonomía y capacidad de concentración, refrozando además el área de coordinación motora fina y óculo manal.


Las maestras lee un cuento, mostrando las imágenes en la pantalla, al finalizar invita a los niños a realizar un dibujo del final de la historia.

Lecturas informativas Este es un espacio de acompañamiento para las familias por parte del departamento psicológico del nido, este día se enviará a casa bolletines y lecturas informativas con estrategias para brindar soporte emocional a los niños.

Capacidades y objetivos 2 años

Comunicación Lógico Matemático Ciencia y ambiente Personal Social Psicomotricidad

Escucha cuentos o narraciones y participa de manera activa.

Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas.

Expresa sus deseos, intereses y necesidades en oraciones completas.

Describe y nombra de manera sencilla algunas características de

Usa diferentes relaciones espaciales.

Expresa propiedades de figuras.

Explora características de las figuras.

Mide y calcula longitudes.

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo, los objetos e interactúa en situaciones de juego con seguridad y cuidando su integridad física.

Realiza experimentos sencillos y plantea supuestas hipótesis.

Explora y observa objetos y fenómenos de su entorno

Plantea alternativas de solución frente a alguna situación.

Desarrolla vínculos afectivos entre sus pares en diferentes situaciones.

Interactúa con algunos miembros de la escuela

Construye su identidad valorándose a sí mismo.

Auto regula sus emociones

Se identifica con sus características físicas, sus gustos, intereses.

Identifica su nombre y a los miembros de su familia.

Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar sus acciones y movimientos de su interés.

Reconoce su cuerpo y sus posibilidades

Realiza acciones motrices en las que coordina movimientos para desplazarse.

Orienta su cuerpo y sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.

los objetos.

Se expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal.

Se comunica oralmente, escucha lo que otros dicen, pregunta y responde.

Participa en sus cuidados personales





Expresa sus deseos, intereses y necesidades en oraciones completas.

Describe y nombra de manera sencilla algunas características de los objetos.

Se expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal.

Se comunica oralmente, escucha lo que otros dicen, pregunta y responde.

Usa diferentes relaciones espaciales.

Expresa propiedades de figuras.

Explora características de las figuras.

Mide y calcula longitudes.


Realiza experimentos sencillos y plantea supuestas hipótesis.

Explora y observa objetos y fenómenos de su entorno

Plantea alternativas de solución frente a alguna situación.




Auto regula sus emociones






Realiza acciones motrices en las que coordina movimientos para desplazarse.





Pregunta y responde a las indicaciones dadas.

Espera su turno para hablar y responde a indicaciones dadas.

Inicia y responde al diálogo libremente con sus pares y adultos.


Expresa sus deseos, intereses y necesidades en oraciones estructuradas.

Tiene buena pronunciación.

Describe y nombra de manera sencilla algunas características de los objetos y sus usos.

Explora diversos materiales gráficos.

Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.

Comunica y describe su ubicación entre objetos y personas usando arriba – abajo, delante de o atrás de.

Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

Utiliza sistemas de medida, de capacidad y peso en situaciones de su vida cotidiana.


Registra la información obtenida a través de fotos, videos, dibujos para cuestionarla y analizarla.

Realiza experimentos sencillos y plantea sus propias hipótesis.

Reconoce que tiene derecho a ser escuchado y respetado y que sus compañeros también lo merecen.

Escucha y pide la palabra




Autoregula sus emociones






Realiza acciones motrices en las que coordina movimientos para desplazarse.awerf<


VIII. CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN INDICANDO FECHAS EN LAS QUE SE PIENSA REALIZAR LOS PROYECTOS O UNIDADES DE APRENDIZAJE CON LOS ESTUDIANTES

TRIMESTRE TEMA GENERADOR SITUACIÓN PROBLEMÁTICA VALORES

I TRIMESTRE

20/04 al 26/06

DE REGRESO AL NIDO Situación relacionadas a la

convivencia en el hogar

Puntualidad

DESCUBRO MI CUERPO Situaciones relacionadas al

uso del tiempo libre

Responsabilidad

AMO A MI FAMILIA / DIA DE LA

MADRE

Situaciones relacionadas a la

ciudadanía y el bien común

Obediencia

MI ALIMENTACIÓN NUTRITIVA Y

SALUDABLE / DIA DEL PADRE

Situación relacionadas al

cuidado de la salud, el

ambiente y la sobrevivencia

Orden

II TRIMESTRE

29/06 al 30/09

MI PERÚ ESTÁ DE FIESTA Situaciones relacionadas al

uso del tiempo libre

Solidaridad

CONOZCO MI COMUNIDAD Situaciones relacionadas al

bienestar emocional

Honradez

CUIDO Y PROTEJO LA NATURALEZA Situación relacionadas a la


Amistad

III TRIMESTRE

01/10 AL 22/12

TRADICIONES DE MI PERÚ Situación relacionadas a la


Tolerancia

MIS DERECHOS

ME TRANSPORTO Y ME COMUNICO

Respeto Situación relacionadas a

la convivencia en el hogar

Respeto

LA FIESTA NAVIDEÑA Paz Situaciones relacionadas al

bienestar emocional

Paz

IX. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE EL PERIODO DE REPROGRAMACIÓN

Conforme a los nuevos lineamientos por parte del Ministerio de Educación, se propuesto utilizar como principal herramienta de vínculo y relación con las

familias la aplicación ZOOM. Consideramos que esta herramienta nos ayudará a tener un contacto directo con nuestros niños y también conocer las

necesidades de las familias.

Los tiempos de conexión será según la edad de los niños; para los niños de 1 y 2 años el tiempo estimado será de 15 a 20 minutos; 3 y 4 años de 30 a 40

minutos.

Las maestras enviarán un correo explicando la nueva modalidad de trabajo con las familias de sus clases para coordinar estas conexiones y la disponibilidad

de cada una, además les brindarán los horarios establecidos y motivo de los mismos. Si es conveniente pueden llamar a las familias para poder coordinar

directamente, sobre todo con aquellas familias de las que no reciben respuestas de los emails.

Durante las sesiones en vivo, se han planteado una o dos actividades para hacer uso del tiempo (son máximo 40 minutos en el caso de los niños de 3 y 4

años).

Se seguirá usando el formato que hemos venido trabajando las últimas semanas, donde se plantean dos actividades diarias, solo que los días martes y

jueves serán presenciales virtualmente.

El día domingo se subirá al drive las actividades planteadas para la semana, tanto las que trabajarán vía email y vía ZOOM

Se orientó a las familias sobre la aplicación de la aplicación zoom de la siguiente manera:

Las maestras descargarán la aplicación Zoom para poder conectarse con las familias. Puede ser en cualquier dispositivo electrónico con el que cuenten

(celulares, laptops, tablets, etc.)

- Para descargar la aplicación dirigirse a https://zoom.us y hacer click en el botón azul que indica “Regístrese, es gratuita”.

https://zoom.us/

- El registro es gratuito. Una vez creada la cuenta, para poder abrir una reunión debemos presionar el botón “Ser anfitrión de una reunión” en la esquina

superior derecha y seleccionar la opción de “Video encendido”.

- Esto los redirigirá a una nueva página donde se les pide que instalen el programa de Zoom para sus computadoras. Luego de esto automáticamente se abre

la aplicación con la videollamada encendida. Una vez dentro de la videollamada debemos presionar la opción de unirnos con el audio compartido.

- Para compartir la videollamada con los padres de familia debemos entrar a “Invitar” en la barra inferior y hacer click en “Copiar invitación” .

Automáticamente se copia el link en la computadora y pegamos este link en el correo a los papás.

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

FORMATIVA

Se está implementando la retroalimentación y el segundo es la

autorregulación.

En relación a la retroalimentación diremos que forma parte del

proceso de evaluación por el cual la docente brinda información,

orienta, formula preguntas y valorar las tareas que realizan los

estudiantes, sus productos, sus desempeños, siendo así una

actividad fundamental para cumplir con los propósitos.

En relación a la autorregularización nos permite adquirir

estrategias para que el estudiante lo lleven a aprender mejor, lo

que nos accede a ofrecer a nuestros niños oportunidades para

aprender, relacionar saberes, reflexionar sobre lo que están

aprendiendo, conectar lo que aprenden con su vida cotidiana, con

la vida fuera de la escuela y ser críticos frente a lo que aprenden y

cómo lo hacen.

VII. METAS

El presente Plan de Reprogramación Curricular del Servicio Educativo, considera como meta que el 100% de los NIÑOS desarrollen determinadas competencias para enfrentarlas adecuadamente referente a los logros de aprendizajes planteados en el presente plan y que el 100% de la comunidad educativa se comprometa a través de las estrategias para el trabajo remoto y para el trabajo presencial.

N° DE ESTUDIANTES N° DE DOCENTES

60 05

Surco, 02 de Mayo del 2020

_____________________ Lic. Nelly Loayza Ventura

Directora

CORREO ENVIADO A LOS PADRES DE FAMILIA RESPECTO AL PLAN DE RECUPERACIÓN

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO …

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