SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA. SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

MODALIDAD ESCOLARIZADA. SEMESTRE: FEBRERO 2015 - JULIO 2015. MATERIA OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II CUARTO SEMESTRE. GRUPO A ANLISIS DE MI PRCTICA DOCENTE CONSTRUCCIN DE SEGUNDA PARTE DEL ENSAYO ALUMNO: Wuendi Sharai Escamilla Domnguez ASESORA DE O.P.D. II HILDA GARCA PEREDA MINERAL DE LA REFORMA HGO. 24 DE JUNIO DEL 2015

NDICE Introduccin 2

Parte 4 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamiento en Espaol Primera jornada. Triangulacin y sustento terico. 3-4 Parte 5 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamiento en Matemticas Primera jornada Triangulacin y sustento terico. 5-6

Conclusiones 7-8

Referencias 9

INTRODUCCIN La enseanza y el aprendizaje son dos procesos que se complementan pero que de alguna manera son distintos puesto que al llegar al segundo proceso que es aprendizaje, le corresponde al docente que en el ejercicio de su profesin tiene que utilizar un sin nmero de habilidades y destrezas para poder disear estrategias didcticas que tengan que ver en el aprendizaje de los alumnos. Durante mi preparacin como docente y siguiendo con los lineamientos del Perfil de egreso en la Licenciatura en Educacin con Especialidad en Telesecundaria en la materia Observacin y Prctica Docente II y como parte de mi proceso formativo, el presente ensayo tiene como finalidad reflexionar sobre la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamientos en las materias de Espaol y Matemticas en la escuela Secundaria. Aqu se presenta una experiencia sobre la prctica docente que es una labor muy importante y significativa durante mi formacin como docente en la escuela Normal Superior del Estado de Hidalgo, que dan oportunidad de tener contacto con los alumnos durante el proceso de enseanza-aprendizaje e identificar qu tipos de necesidades se presentan. En la profesin de la docencia enfrenta diversos retos y altas demandas que son necesarios tomar en cuenta, ya que como futura formadora de adolescentes debo realizar un anlisis de mi prctica docente y por lo cual esta relatado en este ensayo para tomar puntos de reflexin que me ayudaran a tomar mejores decisiones la labor docente.

Segunda jornada de prctica

Parte 4 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamiento en Espaol Segunda jornada Triangulacin y sustento terico.

En la segunda jornada de prctica en las fechas establecidas que fueron del 08-12 de junio trabaje nuevamente con el grupo de 2C en el cual el tema a trabajar fue de crnica donde se retomaron los resultados de algunos aspectos del test de inteligencias mltiples Gardner(1994, p. 10) plantea la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o ms ambientes culturales para esto se abord cierto tema y en cada actividad se relacion con una inteligencia mltiple para desarrollarla en clase y as trabajar con los alumnos con mayor facilidad, sin olvidar que estas estrategias de aprendizaje puestas en prctica sean de acorde al contenido. Las estrategias se relacionaron mucho con los aprendizajes previos de los alumnos para poder partir de una explicacin clara y concreta, as mostrando diversos medios impresos y audios para desarrollar los contenidos y llegar a los aprendizajes esperados utilizando una actividad que llame la atencin de todos los alumnos.

En planeaciones y en todo momento se debe manejar intereses de los alumnos conforme sus culturas o formas de pensar, siempre se abordaron los contenidos con los gustos de los alumnos y observar el contexto y es as como se puede obtener mejores resultados en la prctica desde mi perspectiva, el contextualizar temas de inters para realizar sus crnicas e involucrar a la audiencia para que se promoviera el tema y causara inters provoco que los alumnos contribuyeran mejor en su trabajo y los resultados en el proyecto de practica fuera el adecuado pero hablando desde otra perspectiva un profesor siempre debe estar al pendiente en sus alumnos y en trabajo que laboramos tener ms dominio del tema, tener actividades que me ayuden a que los alumnos comprendan ms los temas.Siempre se tuvo en cuenta los aprendizajes a evaluar y como se iba a evaluar, esto me ayud mucho para tener en cuenta a todo momento los aprendizajes esperados a los que tena que llegar los alumnos con las actividades propuestas.

Parte 5 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamiento en Matemticas Segunda jornada Triangulacin y sustento terico.

En la clase de matemticas trabaje con el tema de simetra, pero el profesor anteriormente ya haba empezado el tema y estaba por concluir, l profesor me menciono que siguiera con lo que haba planeado para reforzar los conocimientos de los alumnos pero que no me llevara mucho tiempo en mis actividades debido que tena que ensayar para el homenaje que su grupo de 2 C era el encargado de realizar los honores a la bandera la siguiente semana.

Los contenidos que se trabajan son conceptuales y que el objetivo fundamental del profesorado consiste en que el alumnado "sepa" determinados conocimientos. (Zabala Vidiella, Antoni, 2000, pp 62.) En la clase empec por poner un tringulo en pizarrn el cual ya lo traa recortado en una hoja de color, posteriormente con la ayuda de los alumnos bamos realizando y comentado los conceptos de rotacin, translacin, figuras iguales o simtricas, al ver que los alumnos entendan estos conceptos repart hojas de colores donde los alumnos tena que dibujar un tringulo de 5 cm de base x 10 cm de altura, dibujarle su rotacin, translacin, las diferencias de figuras iguales y figuras simtricas para tener como fundamento si los alumnos haban entendido los conceptos y los aplicaran en su trabajo donde el autor Arteaga, Jos (1999)menciona que saber estudiar significa saber obtener personalmente la informacin necesaria, saber revisar, resumir, organizados conocimientos, referir lo que se est aprendiendo a conocimientos, experiencias y situaciones diversas., al terminar la clase les califique la actividad con ayuda de mi rubrica y les mencione que tenan que traer sus materiales para en da jueves 11 de junio para la realizar de su caleidoscopio.En esta segunda jornada de practica pude desarrollar las actividades con mayor facilidad y entendimiento debido que el tema es algo fcil de entender aunque poco fcil de explicar.

Conclusiones

Parte 1 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamiento en Espaol Primera jornada Triangulacin y sustento terico.

En esta primera parte se me dificulto poco trabajar con los alumnos a pesar de las actividades que yo llevaba para trabajar los alumnos se interesaron en los trabajos ponan atencin a pesar de los distractores como alumnos de otros salones jugando en las jardineras. S que en esta primera jornada me falto un poco ms a desarrollarme y trabajar para cumplir con mi planeacin y que los contenidos de reporte y entrevista fueron atractivos para los alumnos.

Parte 2 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamiento en Matemticas Primera jornada Triangulacin y sustento terico.

Lleve actividades de ecuaciones de primer grado que fueran acordes al tema y comprensibles para los alumnos, se encuentran muchas dificultades para la enseanza de matemticas que se deben resolver de acord al contexto y al perfil grupal para facilitar mejor el trabajo y que a los alumnos les llamen la atencin.

Parte 3 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamiento en Espaol Segunda jornada Triangulacin y sustento terico.

Tener conocimiento sobre el tema es de gran ayuda para saber explicarlo y responder a los cuestionamientos que podrn realizar los alumnos y que debemos estar preparados para lo que sucede en aula, as fue como pude realizar mis prcticas de espaol y aprender a evaluar o llevar contenidos apropiados para saber que evaluar.

Parte 4 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y pensamiento en Matemticas Segunda jornada Triangulacin y sustento terico.

Estrategias y tcnicas que sean de apoy para dar un contenido es de gran utilidad y ms cuando se tiene un dominio del contenido para apoyar a los alumnos en su construccin de su propio conocimiento es as como la planeacin de mi segunda jornada en la materia de matemticas se concluy a pesar de contratiempos que se presentaron por el profesor titular como ensayos para los honores que impidieron utilizar los 4 das planeados para las actividades propuestas.

Referencias

Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente. La Teora de las inteligencias mltiples. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Zabala Vidiella, Antoni, (2000), Las secuencias didcticas y las secuencias de contenido, en La prctica educativa. Cmo ensear, Espaa, Gra No. 120, pp. 53-89.

Arteaga, Jos (1999), "Cmo ensear a estudiar", en SEP, Transformar nuestra escuela, ao II, nm. 4, junio, Mxico, p. 11.

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