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TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT- A (Leopold Bellak)

C. A. T. (a)- Test con figuras animales (ms ambiguo en sexo y edad, por lo que

permite una mejor proyeccin de los afectos, impulsos y sentimientos negativos)

Mtodo proyectivo, para explorar la personalidad, desde el sentido dinmico de las

diferencias individuales en la percepcin de un estmulo estndar.

Revela la dinmica de las relaciones interpersonales, las constelaciones de los

impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos.

Apercepcin: Percepcin en base a contenidos histricos individuales. La historia

que el nio cuente va a depender de su historia personal.

1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION

04 de marzo de 2005.

Hora de Inicio de la administracin: 9:07 hrs.

Hora de Finalizacin: 10:10 hrs.

Duracin: 1:03 hrs.

Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de sta le dijo que volvera "en un

ratito", a lo que Alejandra le sonro.

Alejandra tena puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas, una sandalia

blanca y tena dos colitas. Entr con ella a casa y le pregunt si las clases ya haban

empezado. Ella me dijo que todava no, que no haba empezado las clases, entonces le

pregunt, "Tens ganas de empezar las clases?" a lo que me contest con una sonrisa

y un movimiento negativo con la cabeza.

Nos sentamos en las mismas posiciones de los ltimos encuentros (yo en la cabecera

de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomod en la silla (sin apoyar la

espalda en la misma) le dije la consigna,

Ale, vamos a jugar a contar cuentos. Te voy a mostrar unas lminas y mientras

las mirs, me vas a decir que estn haciendo los animales

Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo, "bueno". Su expresin

era seria y sus mova sus pies hacia delante y hacia atrs.

Le present las lminas una por vez, (mientras le mostraba una lmina determinada,

dejaba las dems boca abajo) en el orden adecuado (de la lmina nmero uno a la

nmero diez).

Despus de que narr todas las historias, le a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno

por vez) y realic la encuesta con el fin de recabar ms datos.

3

1.2- HISTORIAS, ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LMINAS

LAMINA 1

(Lmina de figuras antropomorfizadas)

TR: 15

TL: 09

Historia:

"Los bebes estn esperando a la madre para ir a comer y despus ellos se van a

jugar"

Le pregunto, Qu estaban haciendo antes de ir a comer?

A- estaban en la escuela.

Encuesta:

Cmo se llaman? Levanta los hombros y dice, "no s".

Qu edad tienen? "Son chiquitos, un ao"

Dnde estn comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonre)

Que son el uno del otro? "Son hermanos"

De qu sexo son ellos? "son dos nenas y un nene".

Donde est la mam? "Est trayendo la comida" (seala el dibujo de la gallina).

Observable:

Ante la primera lmina, Alejandra puso recta la espalda y se qued con las dos

manos sobre sus rodillas

Anlisis

A- Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de

su madre (sombra)- Oralidad-pasiva. La comida la reciben despus de ir a la

escuela y esperar a la madre (Premio- Necesidad de satisfaccin/gratificacin

oral-Madre proveedora).

B- Hroes Principales: Los tres pollitos en relacin de igualdad (tres hermanos,

dos nenas y un nene), van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral

pasiva-dependencia). Edad inferior a la de Alejandra (un ao).

C- Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lmina. "mesa de la casa

de ellos". No agrega elementos al ambiente, adecundose a la realidad propuesta

(Mucha adecuacin a la realidad/adaptacin-fortaleza yoica). Omite los detalles de

la mesa.

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisin de tiempos

(esperan- comen jugarn).

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E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos

(esperar, comer y jugar). No se presenta adjetivos, muletillas (con el fin de

ganarse tiempo), diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle

importancia al tema). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento

evolutivo (vocabulario pobre).

F- Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa, aunque incluya fantara

relacionada a la espera de la madre proveedora

G- Tipos de Interaccin: Complicidad fraterna - Lo aceptable socialmente (los

tres esperan- capacidad de adaptacin - juntos la comida). Dependencia materna

(esperan a la madre que ir satisfacer la necesidad oral- Oral pasiva).

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales - pasividad

I- Conflictos Significativos: Satisfaccin de necesidad (oral) a partir de buena

conducta (certificado de buena conducta- fueron a la escuela y recibieron su

recompensa- responder al mandato superyoico)

J- Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta

(van a comer y a jugar despus de estudiar y esperar - adaptacin a la

realidad/madurez yoica).

LAMINA 2

(Hay antropomorfizacin)

TR: 15

TL: 25

Historia:

"Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. El que se cae al charco

pierde. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer".

Encuesta:

Cmo se llaman? "No tienen nombre"

Qu edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro"

Dnde estn? "En la calle'

Que son el uno del otro? "Pap, mam y el hijo" (seala que el pap y el hijo estn

del mismo lado).

Cmo termin el juego? "la mam se cay" (sonre).

Observable:

Anlisis:

A- Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco).

5

Oralidad -Analidad -regresin a la oralidad (coman- competan - volvieron a

comer). Competencia, recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a

comer -Oralidad). Pareja del mismo sexo (ganadora).

B- Hroes Principales: No hay diferenciacin en su relato, los tres osos son el

hroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde, y

Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con

todo).

C- Elementos del Ambiente: No hay omisin (menciona la soga - castracin) ni

distorsin. Agrega el charco en el que se caer el que pierda. (El ambiente que se

le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna).

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos

verbales en orden adecuado (Los osos coman, jugaban y iban a volver a comer).

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (comer,

jugar, perder y caer). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se

presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo.

F- Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad. Agrega charco en el que se

caer el que pierde (fantasa madre perdedora - castrada/triunfo sobre la madre).

G- Tipos de Interaccin: Relacin triangular (el oso ms chico se queda al lado

del pap), disputa con la mam, complicidad con el padre. Exclusin (el que se cae

al charco pierde).

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobacin frente a la

agresin-rivalidad con la madre. Defensa: regresin a la oralidad (juegan y vuelve

a comer) sustitucin (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). Renuncia a la

rivalidad (se aburren y se van a comer).

I- Conflictos Significativos: Agresin-rivalidad-pasividad con la madre. Bsqueda

de proteccin paterna y complicidad con el mismo. La culpa frente a la rivalidad

con la madre hace regredir a la dependencia materna.

J- Desenlace del Relato: Hay un desenlace, para defenderse de la culpa, la

agresin es minimizada (se aburren y se van a comer).

LAMINA 3

(Lmina ligeramente antropomorfizada)

TR: 15

TL: 25

Historia:

"El len quera cazar al ratn y no saba como hacerlo. El ratn le tena miedo al

len y se quera escapar hasta que un da que hicieron amigos".

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Encuesta:

Cmo se llaman? "No s" (levanta los hombros).

Qu edad tienen? "40"

Dnde estn? "En la casa del len"

Observable:

Anlisis:

A- Tema Principal: Rivalidad, figura autoritaria fallida (No saba como cazar al

ratn. La casa es del len, pero l acept al final la presencia del ratn). Intento

de fuga fallida (El ratn se quera escapar del len hasta que se hicieron amigos).

B- Hroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol

central en la historia. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los

mismos se adaptan a la situacin (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a

convivir juntos- Se rinden).

C- Elementos del Ambiente: Poca adecuacin al ambiente que la lmina propone.

No se presenta agregados, ni distorsiones. Se omite la pipa (smbolo varonil) y el

bastn (smbolo) de agresin (La omisin indica que estos smbolos son causas de

ansiedad).

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado, presente y

futuro (los dos personajes deseaban algo, al no poder concretizar sus deseos

terminaron renuncindolo).

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (cazar,

huir, saber). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se presenta

malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo- Vocabulario pobre.

F- Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. Se presenta fantasas de

dependencia, ataque-huda, renuncia, pero se respeta el ambiente que la lmina

propone.

G- Tipos de Interaccin: Rivalidad, vnculo conflictivo que resulta en harmnico

(respondiendo a las normas sociales).

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extrao, diferente.

Huda, agresin, sobreadaptacin y renunciacin como defensa

I- Conflictos Significativos: Ataque -huda, agresividad-pasividad.

J- Desenlace del Relato: Resolucin simplista "hasta que un da se hicieron

amigos".

LAMINA 4

(Lmina ligeramente antropomorfizada)

TR: 12

TL: 18

7

Historia:

"Haba una vez, un pequeo canguro que no poda saltar (seala el canguro que est

en la bicicleta) y le dijo a su mam que no poda saltar, hasta que pudo practicar y

logr saltar".

Encuesta:

Cmo se llaman? "No tienen nombre" (sonre)

Qu edad tienen? "treinta la mam y el hijo tiene cuatro"

Dnde estn? "paseando en la calle'

Observable:

Anlisis:

A- Tema Principal: Un canguro de cuatro aos no saba saltar (insuficiencia)

hasta que practic como saltar y logr hacerlo (logro).

B- Hroes Principales: El canguro de cuatro aos. Al principio dbil y pasivo.

Despus logr salir victorioso y ser activo.

C- Elementos del Ambiente: No se presenta agregados, ni distorsiones. Se omite

el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna). No utiliza el ambiente para

narrar su historia, por lo que hay poca adecuacin a la realidad de la lmina.

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos

(no poda saltar, practic y pudo saltar)

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (poder,

saltar, lograr). Se presenta un adjetivo (pequeo), Se presenta muletilla (haba una

vez). No se presenta diminutivos. No se presenta malas palabras. Es acorde a su

momento evolutivo.

F- Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una

problemtica alrededor de persistencia, logro y conquista. Media capacidad

creativa.

G- Tipos de Interaccin: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar, a

su vez no narr ninguna actitud de sta) Independencia (el canguro pequeo

practic y pudo saltar).

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practic

para aprender a saltar). Defensa: adquisicin de una habilidad.

I- Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacin-

inadaptacin/suficiencia-insuficiencia.

J- Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se

propone. El canguro toma una actitud para lograr su objetivo. El desenlace es

adecuado y es un indicador de madurez mental.

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LAMINA 5

(Lmina antropomorfizada)

TR: 15

TL: 10

Historia:

"Haba dos osos que queran comer miel y su mam les dijo que no y ellos se fueran

a dormir".

Encuesta:

Cmo se llaman? "No tienen nombre"

Qu edad tienen? "un ao"

Dnde estn? "En la habitacin de ellos'

Que son el uno del otro? "hermano y hermana"

Que van a hacer despus que se despierten? "Van a jugar"

Observable:

Anlisis:

A- Tema Principal: Obediencia/Privacin oral. Dos osos queran comer, la mam

se les neg la comida y se fueron a dormir.

B- Hroes Principales: Dos osos (una nena y un varn) de un ao. Dependientes y

que se rinden ante la negacin de la madre (se van a dormir). Toleran a la

frustracin (se van a dormir).

C- Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre, pero no en el

ambiente propuesto por la lmina. Hay omisin de la cama grande (las omisiones

indican ansiedad frente a lo que fue omitido). No se presenta distorsiones del

ambiente. Hay poca adecuacin a la realidad debido a las omisiones de los

elementos de la lmina.

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (queran algo, la

mam les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir).

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (querer,

comer, negar y dormir). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se

presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo

F- Capacidad Creativa: Hay expresin de necesidad de satisfaccin oral

frustrada. Capacidad creativa media.

G- Tipos de Interaccin: Dependencia/ privacin materna de la gratificacin

oral. Complicidad entre hermanos. La madre no satisface las necesidades orales

de los hijos.

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobacin materna.

Defensa: pasividad, renunciamiento.

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I- Conflictos Significativos: Satisfaccin/insatisfaccin de las necesidades,

renunciamiento. Insuficiencia materna.

J- Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustracin, renunciamiento,

resignacin ante la negativa materna.

LAMINA 6

(Situacin genuinamente animal)

TR: 15

TL: 20

Historia:

"Haba tres osos y se vino el invierno. El pequeo oso quera seguir jugando, hasta

que se cans y se fue a dormir"

Encuesta:

Cmo se llaman? "hum... no s" (sonre)

Qu edad tienen? "treinta y el osito tiene uno"

Dnde estn? "En la casa de ellos'

Que van a hacer despus que se despierte? "El pap va a trabajar y el osito va a

pasear con la mam"

Observable:

Encuesta:

A- Tema Principal: Exclusin- El oso pequeo se excluye (quera seguir jugando-

independiente), mientras sus padres se fueron a dormir porque haba llegado el

invierno. Despus se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusin).

B- Hroes Principales: Oso de un ao, independiente, porque se queda a jugar

mientras sus padres se van a dormir. Hasta que se rinde al cansancio y se va a

dormir junto a ellos.

C- Elementos del Ambiente: No hay omisiones, agregados, ni distorsiones. Hay

mucha adecuacin a la realidad que propone la lmina.

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narracin con tres tiempos

lgicos.

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (dormir,

querer, jugar, cansar). Se presenta adjetivo (pequeo). No se presenta muletillas,

diminutivos. No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo -

Vocabulario pobre.

F- Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresin de fantasa de

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independencia y intento de negacin de la situacin Edipica).

G- Tipos de Interaccin: Ambivalencia entre dependencia-independencia,

inclusin-exclusin.

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. Defensa:

Aislamiento/exclusin.

I- Conflictos Significativos: Conflicto edipico, miedo a la castracin. Inclusin-

Exclusin

J- Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena.

LAMINA 7

(Situacin genuinamente animal)

TR: 15

TL: 30

Historia:

"Qu feo" (sonre)

"Haba una vez un mono y su hijo desapareci. El mono crey que el leopardo

lo haba robado, pero despus lo encontr a su hijo y se hizo amigo del leopardo".

Encuesta:

Qu edad tienen? "treinta los dos"

Dnde estn? "En la selva'

Cmo se llaman? "No tienen nombre" (sonre).

Que son el uno del otro? "Amigos"

Que hicieron despus que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos".

Observable:

Encuesta:

A- Tema Principal: Un mono que perdi su hijo (abandono), le ech la culpa al

"leopardo" (proyeccin culpa) pero despus lo encontr y como vi que el tigre era

inocente, se hizo amigo de ste (mandato social).

B- Hroes Principales: El mono que perdi a su hijo. El mono es el quien

determina la relacin entre el y el tigre. El mono vi que el tigre era inocente y

decide ser su amigo. El mono es ms poderoso que el tigre, lo castiga al tigre con

su falta de amistad.

C- Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono), pero no

se lo agrega al ambiente que propone la lmina. No hay agregado de elementos, hay

omisin en su primer relato del ambiente de la lmina, pero despus a partir de la

encuesta, aclara que es una selva. Hay poca adecuacin a lo que propone la lmina

(niega la agresin).

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D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El

hijo del mono desapareci, despus el mono lo encontr, despus de eso se hizo

amigo del tigre). Secuencial.

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (robar,

desaparecer y encontrar). No se presenta adjetivos. Se presenta muletillas (haba

una vez). No se presenta diminutivos. No se presenta malas palabras. Es acorde a

su momento evolutivo

F- Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestacin de la temtica

relacionada a la perdida de afecto, abandono, miedo a la agresin). Hay agregado

de personaje.

G- Tipos de Interaccin: Desconfianza y acusacin, falta de proteccin.

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono, a la perdida de la

integridad fsica. Defensa: negacin frente a la agresin.

I- Conflictos Significativos: Fantasas de perdida, abandono, desproteccin.

J- Desenlace del Relato: Simplista, encuentra al hijo y se hace amigo del

tigre.

LAMINA 8

(Lmina antropomorfizada)

TR: 11

TL: 20

Historia:

"Un monito se haba subido al rbol ms alto, pero no lo pudo y se cay. La mam lo

est retando porque l se cay y se lastim".

Encuesta:

Qu edad tienen? "La mam tiene veinte y el monito un ao"

Cmo se llaman? "No lo s"

Dnde estn? "En la casa de ellos'

Qu pas despus que la madre lo ret? "No subi ms al rbol".

Observable:

Encuesta:

A- Tema Principal: Reprimenda- El mono pequeo se lastim y la madre lo est

retando porque l se lastim.

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B- Hroes Principales: Mono de un ao. Subi al rbol ms alto y se lastim.

Sufri reprimienda por su conducta.

C- Elementos del Ambiente: Omite los monos que estn sentados en el silln. No

se presenta agregados ni distorsiones. Poca adecuacin perceptiva.

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos

verbales. Hay secuencia lgica con causa y consecuencia.

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (poder,

caer, retar, lastimar, subir). Se presenta pocos adjetivos (alto), muletillas y una

palabra en diminutivo (monito).. No se presenta malas palabras. Es acorde a su

momento evolutivo (vocabulario pobre).

F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. Expresa su miedo al castigo.

G- Tipos de Interaccin: Dependencia, sumisin.

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo, no aprobacin.

Conducta Pasiva, obediencia.

I- Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia. Miedo al castigo.,

necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobacin (no subi ms al

rbol).

J- Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada. El mono no volvi a

subir al rbol para que no lo reten ms.

LAMINA 9

(Lmina antropomorfizada)

TR: 15

TL: 20

Historia:

"Haba un conejo que saltaba todo el da y se lastim la pierna y se fue a dormir.

No pudo saltar ms porque le dola la pierna".

Encuesta:

Qu edad tiene? Un ao.

Cmo se llama? Pepe (se re)

Dnde est? "En su casa

Observable:

Anlisis:

A- Tema Principal: Conejo enfermo. Un conejo se fue a dormir porque no poda

ms saltar. Le dola la pierna. Perdida de la integridad fsica.

B- Hroes Principales: Un conejo de una ao que est dolorido, lastimado.

C- Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones, ni agregados. Poca

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adecuacin a la realidad que propone la lmina, porque no menciona la cuna ni

elementos de la habitacin.

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial.

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (saltar,

poder, dormir, lastimar y doler). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos.

No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo

F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. Agrega una escena anterior a

la que propone la lmina en que indica fantasa de perdida de la integridad fsica.

G- Tipos de Interaccin: No hay agregados de personajes en la historia. Accin

solitaria

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad

fsica como castigo. Pasividad como defensa ante la misma.

I- Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad.

J- Desenlace del Relato: Frustrante. El conejo renuncia a su deseo de saltar, se

va a dormir, se adapta a su dificultad.

LAMINA 10

(Lmina antropomorfizada)

TR: 10

TL: 21

Historia:

"El perrito quera ir al bao, pero se cay adentro del inodoro. La mam lo ayud a

salir y lo est pegando porque se ensuci".

Encuesta:

Cmo se llaman? "No tienen nombre"

Qu edad tienen? "veinte la mam y un ao el hijito"

Dnde estn? "En el bao'

Qu van a hacer despus que la mam le pegue? "El perrito se va a baar".

Observable:

Anlisis:

A- Tema Principal: El perro intent ir al bao solo (independencia), pero se

ensuci porque se cay adentro del inodoro (Mal comportamiento en el bao.). La

madre lo est pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la

examinada).

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B- Hroes Principales: Perro de un ao que fracasa en su intento de ir al bao de

forma independiente. El perro est siendo castigado por ensuciarse. El perro

despus de que la madre le pegue se va a baar (hbitos de limpieza-aprendi la

leccin).

C- Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones, agregado ni distorsiones.

Mucha adecuacin a la realidad que propone la lmina.

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos.

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (caer,

ayudar, pegar y ensuciar). No se presenta adjetivos, muletillas. Se presenta un solo

diminutivo (perrito). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento

evolutivo (Vocabulario pobre)

F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente, pero

agrega la accin de ensuciarse y el castigo frente a la misma)

G- Tipos de Interaccin: Intento de independencia frustrada. Sumisin-

dominacin, agresin (madre)-pasividad (hijo).

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo, culpa, no

aprobacin. Defensa: Pasividad.

I- Conflictos Significativos: Independencia- dependencia, culpa-castigo-no

aprobacin.

J- Desenlace del Relato: Despus que lo golpea la madre, el perro se baa

(accin reparadora).

5- SINTESIS

El tiempo de reaccin (TR) esperable es de diez a treinta segundos. El tiempo de

reaccin ante cada lmina de la examinada fue entre diez y quince segundos, lo que

indica un nivel intelectual normal, en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo

que indicara un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (caractersticos de

nivel intelectual superior).

El tiempo Lmina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos, siendo que la mayora

del tiempo lmina oscil de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve

segundos, correspondi a la lmina nmero uno, en que se indic una baja capacidad

creativa. El tiempo lmina de treinta segundos, se present ante la lmina cuyo

indicador de capacidad creativa fue alta).

A- Tema Principal: Satisfaccin/gratificacin/privacin oral. Madre proveedora

y privativa (ambivalencia). Oralidad -Analidad -regresin a la oralidad.

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Competencia, rivalidad, obediencia, insuficiencia, logro, recompensa.

Exclusin/inclusin, conflictiva edipica- abandono, culpa, reprimenda.

B- Hroes Principales: A todos los hroes principales se les atribuye el sexo

opuesto al suyo, con excepcin de la lmina uno, en que los haban dos pollos del

sexo femenino y uno del sexo masculino. Y en la lmina cinco (un oso y una osa de un

ao).

La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 aos Laminas 1, 2, 4, 5,

8, 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 ao Laminas 2,3,6). Las caractersticas de

los hroes son las siguientes: Buena conducta, dependientes con intento fallido de

obtener independencia, adaptativos, toleran la frustracin, dbiles y pasivos que

se tornan victoriosos y activos con el tiempo. Lastimado y castigados.

C- Elementos del Ambiente: Mucha adecuacin a la realidad que propone Lmina

1, lmina 6 y lmina 10- (No agrera elementos al ambiente, adecundose a la

realidad propuesta-Mucha adecuacin a la realidad/adaptacin-fortaleza yoica).

No se presenta agregados, ni distorsiones.

Omisiones: Poca adecuacin a la realidad de la lmina (Lmina 3 se omite la pipa

(smbolo varonil) y el bastn (smbolo de agresin). Se omite el canguro en la panza

de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lmina cinco se omite la cama grande

Lmina 7- Hay poca adecuacin a lo que propone la lmina (niega la agresin).

Lmina 8- Omite los monos que estn sentados en el silln. La omisin indica que

estos smbolos son causas de ansiedad.

Adiciones: Charco (lmina 2).

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las

narraciones, los tres tiempos verbales. Su relato es secuencial y la mayora

expresa consciencia de causa y consecuencia.

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos

(esperar, comer y jugar, perder, caer, cazar, huir, lastimar, retar, saltar. lograr,

querer, dormir, negar). No se presenta adjetivos (excepcin lminas 4 y 6

"pequeo"), muletillas (excepcin Lmina 4 y 7 "haba una vez"), diminutivos (con el

fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepcin -lmina 8

"monito"). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo

(vocabulario pobre).

F- Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa- Lminas 1 (aunque incluya

fantasa relacionada a la espera de la madre proveedora).

Media capacidad Creativa Laminas 2,3,4,5,6,8,9,10 (fantasa madre perdedora -

castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huda/logro y conquista/satisfaccin oral

frustrada/ intento de negacin de la situacin Edipica/ miedo al castigo.

/Perdida de la integridad fsica./castigo)

Alta capacidad creativa Lmina 7 temtica relacionada a la perdida de afecto,

abandono, miedo a la agresin.

G- Tipos de Interaccin: Complicidad fraterna /Relacin

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triangular/Exclusin/Rivalidad, vnculo conflictivo que resulta en harmnico

(respondiendo a las normas sociales). Ambivalencia entre dependencia-

independencia, inclusin-exclusin. Desconfianza/acusacin, falta de proteccin.

Sumisin-dominacin, agresivo -pasivo

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobacin, castigo

frente a la agresin-rivalidad con la madre. Defensa: pasividad, regresin a la

oralidad, sustitucin del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace

cargo de la accin), Renunciacin a la rivalidad. Defensa: Aislamiento/exclusin.

Miedo a lo extrao, diferente. Defensa: Huda, agresin, sobreadaptacin y

renunciacin como defensa

Miedo a la insuficiencia, defensa: adquisicin de una habilidad. Miedo al

abandono, a la prdida de la integridad fsica. Defensa: negacin frente a la

agresin.

I- Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobacin frente a la rivalidad

con la madre/ Proteccin-desproteccin paterna y complicidad con el mismo/

Ataque -huda/ agresividad-pasividad./Dependencia Independencia/adaptacin-

inadaptacin/suficiencia, insuficiencia./Satisfaccin-insatisfaccin/Madre

proveedora-privadora/ Conflicto edipico-Inclusin-Exclusin/

J- Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Resolucin simplista.

Tolerancia a la frustracin, renunciacin, resignacin ante privaciones/ Acciones

reparadoras. Todas las historias tiene un desenlace, lo que indica adaptacin a la

realidad/madurez yoica.

Lminas 5, 8, 9 y 10 hay renuncia, resignacin, castigo y accin reparadoras

Lmina 1- Hay desenlace con recompensa, lmina 4-logro por adquirir una

habilidad. Lamina 3 y 7 Resolucin simplista

5- INFERENCIAS

Segn los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra, hay

algunas temticas que se son recurrentes, entre ellas la gratificacin/privacin oral.

Madre proveedora y privativa (ambivalencia). Oralidad -Analidad -regresin a la

oralidad. Insuficiencia/logro Exclusin/inclusin, conflictiva edipica- abandono,

culpa, reprimenda.

B- Hroes Principales:

Las caractersticas de los hroes son las siguientes: Buena conducta, dependientes

con intento fallido de obtener independencia, adaptativos, toleran la frustracin,

dbiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. Lastimado y

castigados.

C- Elementos del Ambiente: Mucha adecuacin a la realidad que propone Lmina 1,

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lmina 6 y lmina 10- (No agrega elementos al ambiente, adecundose a la realidad

propuesta-Mucha adecuacin a la realidad/adaptacin-fortaleza yoica). No se

presenta agregados, ni distorsiones.

Omisiones: Poca adecuacin a la realidad de la lmina (Lmina 3 se omite la pipa

(smbolo varonil) y el bastn (smbolo de agresin). Se omite el canguro en la panza

de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lmina cinco se omite la cama grande

Lmina 7- Hay poca adecuacin a lo que propone la lmina (niega la agresin).

Lmina 8- Omite los monos que estn sentados en el silln. La omisin indica que

estos smbolos son causas de ansiedad.

Adiciones: Charco (lmina 2).

D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las

narraciones, los tres tiempos verbales. Su relato es secuencial y la mayora

expresa consciencia de causa y consecuencia.

E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (esperar,

comer y jugar, perder, caer, cazar, huir, lastimar, retar, saltar. lograr, querer,

dormir, negar). No se presenta adjetivos (excepcin lminas 4 y 6 "pequeo"),

muletillas (excepcin Lmina 4 y 7 "haba una vez"), diminutivos (con el fin de

seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepcin -lmina 8

"monito"). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo

(vocabulario pobre).

F- Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa- Lminas 1 (aunque incluya fantasa

relacionada a la espera de la madre proveedora).

Media capacidad Creativa Laminas 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 (fantasa madre perdedora

- castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huda/logro y conquista/satisfaccin

oral frustrada/ intento de negacin de la situacin Edipica/ miedo al castigo.

/Perdida de la integridad fsica./castigo)

Alta capacidad creativa Lmina 7 temtica relacionada a la perdida de afecto,

abandono, miedo a la agresin.

G- Tipos de Interaccin: Complicidad fraterna /Relacin

triangular/Exclusin/Rivalidad, vnculo conflictivo que resulta en harmnico

(respondiendo a las normas sociales). Ambivalencia entre dependencia-

independencia, inclusin-exclusin. Desconfianza/acusacin, falta de proteccin.

Sumisin-dominacin, agresivo -pasivo

H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobacin, castigo

frente a la agresin-rivalidad con la madre. Defensa: pasividad, regresin a la

oralidad, sustitucin del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace

cargo de la accin), Renunciacin a la rivalidad. Defensa: Aislamiento/exclusin.

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Miedo a lo extrao, diferente. Defensa: Huda, agresin, sobreadaptacin y

renunciacin como defensa

Miedo a la insuficiencia, defensa: adquisicin de una habilidad. Miedo al abandono,

a la prdida de la integridad fsica. Defensa: negacin frente a la agresin.

I- Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobacin frente a la rivalidad

con la madre/ Proteccin-desproteccin paterna y complicidad con el mismo/

Ataque -huda/ agresividad-pasividad./Dependencia Independencia/adaptacin-

inadaptacin/suficiencia, insuficiencia./Satisfaccin-insatisfaccin/Madre

proveedora-privadora/ Conflicto edipico-Inclusin-Exclusin/

J- Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Resolucin simplista.

Tolerancia a la frustracin, renunciacin, resignacin ante privaciones/ Acciones

reparadoras. Todas las historias tiene un desenlace, lo que indica adaptacin a la

realidad/madurez yoica.

Lminas 5, 8, 9 y 10 hay renuncia, resignacin, castigo y accin reparadoras

Lmina 1- Hay desenlace con recompensa, lmina 4-logro por adquirir una

habilidad. Lamina 3 y 7 Resolucin simplista

En la Hora de Juego, Alejandra habra manifestado aspectos de su personalidad que seran

caractersticos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida

familiar (distante, introversin, inhibicin y auto censura).

En la entrevista a los padres, Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa, no lo registra, y

que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades. Podra decir

que su modo de defensa frente a lo exogmico sera la restriccin del Yo, que se manifestara

en restriccin social. Ese modo de defensa, sera el resultado de una posible inseguridad y

miedo al rechazo por parte de los dems.

Esta aparente conducta inhibida se debera a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse

en contacto solamente con el aquello que le resultara familiar, es decir, el ambiente

endogmico. Esta posible necesidad de seguridad, hara que tenga una tendencia al aislamiento,

lo que se manifestara en una conducta evitativa que sera tambin generada a partir de una

posible identificacin con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no

saber como manejarse en ausencia de su marido), lo que hara que su capacidad de integrarse

socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez ms a lo conocido y

familiar.

Adems de la aparente identificacin con algunas caractersticas de la madre, es posible que

tenga fantasas de rechazo que estaran vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuacin,

sentimiento que sera el resultado de una posible no aceptacin por parte de sus padres con

respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura, vanidad, pasividad).

Alejandra intentara compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuacin, con

conductas ordenadas, planeadas e indiferentes (organizacin de las tareas para el hogar, de su

habitacin e indiferencia hacia compaeros de su edad). Este posible modo compensatorio,

estara impidiendo su desarrollo psicosocial, mantenindola apegada a conductas y juegos

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solitarios (caractersticas de chicos en edad ms tempranas).

Su aparente forma de conducirse, lenta y observadora, expresara un carcter planificador y

controlado a modo de defensa frente a la realidad externa.

La planificacin y la observacin, sera ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e

inseguridad frente al mundo, lo que limitara su capacidad creativa y la expresin espontnea

de su personalidad (en la hora del juego, sigui la rutina ldica expresada por su madre, Silvia,

como los juegos de encajar y el dibujo).

Debido a su conducta retrada durante nuestro encuentro, se podra pensar que la Alejandra

intentara ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasas a modo de controlar el

posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situacin desconocida le

representara. Ese aparente autocontrol, limitara su posibilidad de comunicacin e interaccin

con el medio, haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles

fantasas de rechazo.

Flavia: de acuerdo a la descripcin de como jug con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habr que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o qu pasa en la relacin con sus padres? habr cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ser la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? cunto hay de control por parte de la madre? hasta donde su discurso es de progreso o preocupacin por la vinculacin de su hija? qu pasa con la figura paterna? porque la ausencia es tan notoria? ocupa todo el lugar la madre?....por qu la aparente fijacin a la etapa anal...no estar relacionado tambin con su afn por el orden? podras inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?....

Al terminar de administrar todo el test, le agradec a Alejandra por haber venido y

por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. Alejandra sonro, a lo que le

pregunt qu le haba parecido la experiencia que compartimos, ella me volvi a sonrer

dicindome que le haba gustado.

Cuando salimos al edificio, Silvia ya la estaba esperando, a lo que intercambiamos

algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos.