UNIVERSIDAD DE PANAMÁFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

CURSO: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA EDS 605

PROFESORA:MAGISTER BERTHA AYALA DE MEDRANO

ESTUDIANTES:BROCE, KATHIA

MARTÍNEZ, YAJAHIRAVÁSQUEZ, ZAHIRA

AÑO LECTIVO 2013

APRENDER A DESAPRENDER A REAPRENDER APRENDER A

APRENDERLA MEMORIA

EL APRENDIZAJE

APRENDER A DESAPRENDER

DESAPRENDER PARA

REAPRENDER

Facultad de Ciencias de La Educación, Universidad de Panamá Julio, 2013 Nº1

INTRODUCCIÓN

• En el proceso de enseñanza aprendizaje, se hace cada día más necesario que como docentes tengamos que aplicar nuevos procesos y metodologías de enseñanza que vayan acorde con la realidad actual.

• Diariamente debemos estar dispuestos a desaprender aquellas cosas que ya no nos son útiles, para reaprender otras nuevas, de esta manera estaremos innovando continuamente.

OBJETIVO GENERAL

• Conocer los procesos de aprender, desaprender y reaprender.

• Entender el aprendizaje, la memoria, el olvido y el pensamiento como parte de una nueva manera de aprender.

• Comprender la importancia del proceso de aprender, desaprender y reaprender en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Objetivos Específicos

El Aprendizaje

“Cambio relativamente permanente de la

conducta, que tiene lugar como resultado de la

práctica”. El hombre no aprende a asociar

estímulos y respuestas; sino a establecer relaciones

entre diversas partes, de una situación estimulada.

Los Tres Niveles de Memoria:

• Memoria Inmediata o Memoria del Presente. ECOICA (sonidos) ICÓNICA (visual).

• Memoria a Corto Plazo o Memoria Episódica. Función entre 19 y 20 segundos.

• Memoria a Largo Plazo o Memoria Semántica. Nunca se olvida

Patología de la Memoria

• Trastorno Por Defecto de Memoria. – Amnesias: Sensoriales ,

Motoras , De Fijación Y De Evocación, Selectiva Progresiva , Lagunar.

• Trastorno Producido por Exceso.– Hipermnesia y

Paramnesia.

EL OLVIDO

Fenómeno que tiene un aspecto positivo, al olvidar se reduce la

cantidad de imágenes almacenadas que pueden

hacer la vida pesada. Para afirmar que se

olvido “algo” la información tuvo que ser almacenada en el pasado.

LA INTELIGENCIA

“Capacidad que tiene el individuo de adquirir y retener nuevos conocimientos”.

Este proceso se da en todos los individuos sin importar el nivel educativo, o las experiencias en

el ámbito social.

Tipos de Pensamientos

• Tipo 1: Pensamiento Primitivo. Instinto y de carácter automático.

• Tipo 2: Pensamiento Mágico. Las cosas no son sino que están.

• Tipo 3: Pensamiento Racional o Lógico. Principio de contradicción. Principio de causalidad

• Tipo 4: Pensamiento Intuitivo. Contrario al pensamiento lógico.

La Competencia de “Aprender a Aprender”

Los comienzos del siglo XXI han estado caracterizados por la Globalización y el desarrollo tecnológico, lo que demanda a su vez a la educación hacer los cambios pertinentes para poder adaptarse a las exigencias y demandas a nivel mundial.

Aprender a Aprender Implica:

• Uso adecuado de estrategias cognitivas.

• Uso adecuado de estrategias meta-cognitivas (conocimiento de uno mismo).

• Uso adecuado de modelos conceptuales (andamios del aprendizaje y del pensamiento).

Enseñar a aprender a aprender significa lograr que los alumnos experimenten a lo largo de su escolaridad el placer que produce entender algo que antes no comprendíamos, resolver un problema que se nos resistía y sentirnos capaces a última instancia.

Cada generación tiene características muy propias de la época en la que vive, razón por la cual, es indispensable mantener el proceso educativo en constante renovación para que pueda satisfacer las necesidades de un mundo altamente cambiante y competitivo, sin dejar de lado las emociones propias de cada ser humano. Aprender a aprender…sigue siendo un gran reto.

El docente debe ir en un viaje generacional junto a sus estudiantes hacia el aprendizaje.

Aprender a Desaprender

• Permite hacer una revisión de cómo hacemos las cosas día a día.

• El aprender a desaprender permite aprender cosas diferentes y nuevas, utilizando la creatividad.

• 21 días necesarios para cambios de conducta.

Desaprender para Reaprender

Este ciclo incluye: • La actitud, es decir el

querer hacerlo.• El conocimiento• La habilidad• El compromiso

Involucra muchos aspectos: cambios de paradigmas, reintegrar y reincorporar nuevas experiencias y unirlas con las viejas, establecer nuevas conexiones neuronales, metacognición,

CONCLUSIONES• No se puede comenzar este proceso de desaprender

para reaprender sino conocemos como funciona nuestra mente, pensamientos y sentimientos, es de vital importancia autoconocerse y autoregularse para poder empezar a hacer cambios.

• El desaprender es difícil ya que habitualmente estamos apegados a antiguos esquemas y conocimientos, sin embargo, es un proceso que llega tarde o temprano al verse la necesidad vital del cambio y la necesidad de crecer como profesionales y personas.

RECOMENDACIONES• Los viejos esquemas mentales o creencias que

limitan u obstaculizan el autoaprendizaje se derriban enseñando a los alumnos y a nosotros mismos a como razonar de manera nuevas y eficaces para solucionar distintos problemas en diferentes ámbitos.

• Se deben crear nuevos esquemas de aprendizaje en nuestra práctica docente, contenidos y estrategias que permitan el desarrollo de competencias y habilidades que permitan un mejor desempeño en la sociedad como profesionales e individuos.