Aprendizaje constructivo

Introducción conceptual

Taller Estrategias de Aprendizaje

Universidad de Cuenca26 de Julio de 2006

Taller “Estrategias de aprendizaje”

¿Estrategias de aprendizaje o

estrategias de enseñanza?

Enseñanza -- aprendizaje:

Una cuestión de perspectivaCon implicaciones fundamentales

para el rol del docente

¿Qué entiende usted por aprendizaje constructivo?

¿Qué hace usted para promover aprendizajes constructivos

de sus estudiantes?

¿Qué entender por aprendizaje constructivo?

aprendizaje constructivo

AprendizajeDefinición general

• Involucra a la persona como un todo (“cabeza, cuerpo y corazón”

• Cambios duraderos

• Proceso, no sólo efecto

• Aspectos internos y externos

• Espontáneo o intencional

AprendizajeDefinición general

Fenómeno socio-histórico

Todo aprender es a través de otros Interiorización

“Todas las funciones psicológicas emergen primero en una instancia interpersonal (…), y luego en una instancia

intrapersonal al interiorizarse dicha interacción”.(Vygotsky)

Desarrollo del individuo – desarrollo de la sociedad

AprendizajeDefinición general

Fenómeno socio-cultural

Contexto es determinante:

“Cognición situada”

“Toda cognición está relacionada con experiencias en determinados contextos”

(Brown, Collins & Duguid)

AprendizajeAcadémico versus cotidiano

(Resnick)

Académico – escolar (tradicional):

- Asunto individual

- Busca conocimientos generales

- Cultiva pensamiento abstracto, simbólico

- Conocimientos como producto acabado

Vida cotidiana:

- Actividad en grupo

- Busca conocimientos específicos

- Relación con cosas y situaciones concretas

- Conocimiento como proceso de desarrollo, uso y comprobación

Aprendizaje como

construcción

Aprendizaje constructivo es...

- Un proceso activo en que el estudiante desarrolla sus propios conocimientos y capacidades, en interacción con el entorno, utilizando ciertas informaciones.

- El estudiante no es un receptor pasivo. No asimila informaciones directamente, sino que las interpreta y organiza de acuerdo a sus conocimientos, objetivos o necesidades.

(Lowyck & Verloop)

Aprendizaje comoconstrucción

Aprendizaje constructivo...

No es sólo… leer textos, escuchar explicaciones, mirar demostraciones, etc.

sino también…

identificar problemas, observar fenómenos, formular hipótesis, buscar informaciones, analizar, comparar, clasificar, discutir, comprobar, concluir, comunicar resultados…

Aprendizaje comoconstrucción

¿Por qué Zidane

le dio un cabezazo a Materazzi?

Datos básicos: • Mundial de fútbol 2006, final Italia - Francia, último partido en la carrera de Z • En minuto x... M habla a Z, Z le da un cabezazo en el pecho de M, M se cae, árbitro le da tarjeta roja y expulsa a Z...

Respuesta:• Prensa: Z explica que M había insultado a su madre y hermana.

Aprendizaje comoconstrucción

¿Por qué Zidane le dio un cabezazo a Materazzi?

Construcción

Preguntas (por ejemplo)

• ¿El insulto es motivo para dar un cabezazo y así sacrificar su participación en el mundial?• ¿Qué significa un insulto de madre/hermana para un musulmán?• ¿Cómo son los valores en la cultura del islam?• ¿Qué significado tiene el honor de la familia en el islam?• ¿Cómo se diferencia de la cultura occidental?• ¿Qué implica eso para la comunicación intercultural?• ¿Esto es suficiente para explicar el cabezazo de Zidane?

Aprendizaje comoconstrucción

¿Por qué Zidane le dio un cabezazo a Materazzi?

Construcción

Aspectos (por ejemplo)

• La jerarquía de valores en el islam versus cristianismo• Individuo y colectividad en ambas culturas• Influencia de la cultura musulmana en la vida cotidiana• El rol de la familia en la cultura musulmana• La relación hombre – mujer en la cultura musulmana • Problemas en la comunicación intercultural • Efectos en el deporte

Aprendizaje comoconstrucción

¿Por qué Zidane

le dio un cabezazo a Materazzi?

Construcción

Conclusión (por ejemplo)

• Los valores del islam pueden entrar en contradicción con las reglas del fútbol.

• Después del insulto Zidane actuó como musulmán y no como jugador de fútbol.

Aprendizaje comoconstrucción

Componentes...

- Entorno sociocultural

- Conocimientos previos

- Informaciones nuevas

- Problematización

- Búsqueda de informaciones

- Integración

Aprendizaje comoconstrucción

Conocimientos previos

Informaciones nuevas

problematizar buscar

relacionar

integrar

Entorno sociocultural

Aprendizaje comoconstrucción

Conocimientos previos

Informaciones nuevas

p´ n´

p´´ n´´

Aprendizaje comoconstrucción

Conocimientos previos

• Abarcan…- tanto conocimientos académicos como otros- conocimientos generales y específicos- experiencias en la vida

• Toda construcción de conocimientos se hace desde los conocimientos previos (“materia prima”)

• Son determinantes para el aprendizaje (Ausubel)

• Son el marco de referencia para organizar y estructurar las nuevas informaciones

Aprendizaje comoconstrucción

Problematización

• Se basa en el conocimiento previo

• Cuestionamiento: de la respuesta a la pregunta

• Conflicto cognitivo: motiva al estudiante a la búsqueda de nuevas informaciones

• Orienta el proceso de aprendizaje

Aprendizaje comoconstrucción

Integración

• Las nuevas informaciones se organizan y estructuran con base en los conocimientos previos.

• Tanto las nuevas informaciones como los conocimientos previos se transforman.

• Permite que el estudiante aprenda en forma significativa

• El resultado es una estructura cognitiva modificada.

Aprendizaje receptivo versus constructivo

RECEPTIVO

- Estudiante recibe informaciones (transmisión)

- Tiene un rol más pasivo como receptor

- Conocimiento como producto acabado, por asimilar

CONSTRUCTIVO

- Estudiante investiga, busca, crea, descubre informaciones

- Tiene rol activo como sujeto constructor

- Conocimiento como proceso desde el conocimiento previo

Aprendizaje receptivo versus constructivo

RECEPTIVO

Paradigma:

transmisionismo

• centrado en contenidos, programa de enseñanza

• “dueño del saber” – “alumno”• exponer para recibir, memo-rizar,

repetir

“tradición”

CONSTRUCTIVO

Paradigma:

constructivismo

• centrado en estrategias de aprendizaje, aprender a aprender..

• estudiante – “guía”, “experto”• construir para comprender, resolver,

transformar…

“necesidad histórica”

Aprendizaje receptivo versus constructivo

No se excluyen: - Recepción para construcción

Forman un continuo:

Diferencias Graduales

R C

Implicaciones para la enseñanza

Para fomentar aprendizajes constructivos…

• Acercamiento a los estudiantes, con sus intereses, necesidades, conocimientos previos

• Fomentar la investigación por los estudiantes Problematizar Crear conflicto cognitivo Seleccionar informaciones, procesar, etc.

• Rol docente como “experto”: enseñar cómo investigar y aportar fuentes informativas.

Implicaciones para la enseñanza

Desafío

De una pedagogía de la respuesta a una pedagogía de la pregunta

ResumenAprendizaje Constructivo

Aprender:

- Integral, proceso, efecto duradero…- Contextualizado: individuo - sociedad

Construcción:

- Proceso – componentes- Rol de conocimientos previos- Construcción versus recepción

paradigmas unidad de recepción – construcción

- Implicaciones para el docente

Síntesis

Lo que usted entiende por aprendizaje

constructivo

El concepto

presentado

?