Aprendizaje met
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TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE INTEGRANTES: Cyntia Silva Tejeda Lupita Noralí Mejía Clara Luz Flores Francisco Juárez Hector Horacio Morales
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TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE
INTEGRANTES:Cyntia Silva TejedaLupita Noralí MejíaClara Luz FloresFrancisco JuárezHector Horacio Morales
Establecer conexiones semánticas entre dos objetos debido a que comparten un rasgo en común
Proceso de
aprendizaje
Experiencia Nuevo
concepto
LA
METÁFORA
Habilidad del
pensamiento
Recurre a la
memoria
visual
Forma lúdica
de
comprender el
término culto
Favorece la
creatividad
El aula
tradicional
Aprendizaje
metafórico
Dándoles la oportunidad de referirse a un solo contenido o conocimiento en diversas asignaturas, así la asimilación del conocimiento será global
Tanto el maestro como el alumno deben generar preguntas
Da nuevas posibilidades y oportunidades de hacer asociaciones
Evitar hacerla la piedra angular para comprender un concepto ya que en ocasiones se pierde al significado cognoscitivo real
Recurrir frecuentemente a metáforas ya que en ciencias algunas metáforas son aceptables, Otras no
“EL PACIENTE TIENE LA ENFERMEDAD AZUL”
Se refiere a una anomalía del corazón; insuficiencia de comunicación interventricular, interauricular, anomalías en la arteria pulmonar y posición defectuosa de la aorta derecha, el decir que tiene la “enfermedad azul” solo da referencia a la apariencia del paciente.
El interior del coche era un refrigerador.
• Un refrigerador es muy frío. En esteejemplo, "el refrigerador" es una metáforaporque está siendo aplicada al "interior delcoche" para dar a entender que el interior delcoche estaba muy frío.
Ventajas de la metáfora
Abre perspectivas que permiten
cambios de orden conceptual
Facilita la comprensión de lo
abstracto señalando similitudes con
el mundo real
Permite visualizar conceptos
abstractos y verlos de una manera
diferente
Obliga al profesor a tomar en
cuenta las concepciones previas de
sus alumnos
Dificultades de la metáfora
Una metáfora semánticamente
incongruente no refleja la imagen
deseada
Nunca se basa en una similitud total
entre la idea base y la idea a
reflejar, ya que se inducen
concepciones erróneas
El razonamiento analógico debe ser
guiado para evitar malas
interpretaciones
El razonamiento analógico es
posible si la comparación es hecha
por los alumnos , si las ideas de los
alumnos son erradas los nuevos
conceptos también lo serán
Para eliminar ambigüedades el profesor debe asegurarse que los alumnos también asocien las mismas ideas
“Los niños son como esponjas”
“Ahora vamos a ser chapulines”
“La belleza esta en el ojo del espectador” (arte)
“Un buen juego matemático vale por muchos teoremas” (E. Littlewood)
http://www.pnlnet.com/chasq/a/946
http://cvc.cervantes.es/lengua/aeter/comunicaciones/oliveira.htm
http://www.how-to-study.com/study-skills/es/artes-del-lenguaje/66/met%C3%A1foras/index.asp
