Aproveche al máximo los momentos de juego
6
El Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano Universidad Vanderbilt vanderbilt.edu/csefel ¿Reconoce esta historia? E A Jamia, de 8 meses de edad, le encanta el juego de esconder las caras que su papi juega con ella. Tomás, el padre de Jamia, esconde su cara detrás del sofá, luego asoma la cabeza con una gran sonrisa y dice: “¡Aquí está Papi!” Tomás y Jamia repiten la interacción una y otra vez. Cada vez que Tomás asoma la cabeza, Jamia expresa puro deleite. Después de varias repeticiones, Tomás se cansa del juego y ya está listo para los quehaceres. Una vez que Tomás deja de jugar y empieza a doblar la ropa limpia, Jamia grita y da chillidos, estira el cuerpo y agita los brazos hacia su papi como si quisiera decir: “¡No dejes de jugar conmigo!” o “¡Más! ¡Más!” Jackson, de 14 meses de edad, tira su vasito a la basura. Su madre, Danette, tranquilamente lo recoge del cubo de la basura, lo lava y se lo da otra vez. Tan solo unos segundos más tarde, Jackson vuelve a tirar su vasito a la basura otra vez y mira a su madre con una gran sonrisa. Danette está un poco distraída y frustrada; otra vez recoge el vasito, lo lava y se lo da. Esta vez regaña a su hijo. Le dice que el cubo no es el lugar para el vasito y que deje de jugar con la basura. Antes de que Danette pueda distraer a Jackson con otro juego o remover el cubo de la basura a otro lugar, el niño vuelve a tirar el vasito al cubo. Mira hacia su madre con otra gran sonrisa, y parece estar orgulloso y esperar con entusiasmo ver su reacción. El enfoque A los bebés y niños de 1 y 2 años les encanta jugar… pero a veces, esto puede dejarla a usted, padre o madre, sintiéndose abrumada. Tal vez parece que su hijo pequeño piensa que todo es un juego. Muchos niños pequeños quieren repetir sus juegos una y otra vez. También quieren poner a prueba los límites para aprender qué es apropiado y qué no lo es. Para los padres y madres ocupados, esto puede probar su paciencia. A veces puede parecer que su hijo quiere “jugar” en el momento preciso en que usted necesita hacer otra cosa. Aproveche al máximo los momentos de juego
Transcript of Aproveche al máximo los momentos de juego
El Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano Universidad Vanderbilt vanderbilt.edu/csefel
¿Reconoceesta historia?
EA Jamia, de 8 meses de edad, leencanta el juego de esconder lascaras que su papi juega con ella.
Tomás, el padre de Jamia, esconde sucara detrás del sofá, luego asoma lacabeza con una gran sonrisa y dice:“¡Aquí está Papi!” Tomás y Jamiarepiten la interacción una y otra vez.Cada vez que Tomás asoma la cabeza,Jamia expresa puro deleite. Después devarias repeticiones, Tomás se cansa deljuego y ya está listo para los quehaceres.Una vez que Tomás deja de jugar yempieza a doblar la ropa limpia, Jamiagrita y da chillidos, estira el cuerpo yagita los brazos hacia su papi como si
quisiera decir: “¡No dejes de jugarconmigo!” o “¡Más! ¡Más!”
Jackson, de 14 meses de edad, tira suvasito a la basura. Su madre, Danette,tranquilamente lo recoge del cubo de labasura, lo lava y se lo da otra vez. Tansolo unos segundos más tarde, Jacksonvuelve a tirar su vasito a la basura otravez y mira a su madre con una gransonrisa. Danette está un poco distraída yfrustrada; otra vez recoge el vasito, lolava y se lo da. Esta vez regaña a suhijo. Le dice que el cubo no es el lugarpara el vasito y que deje de jugar con labasura. Antes de que Danette puedadistraer a Jackson con otro juego oremover el cubo de la basura a otrolugar, el niño vuelve a tirar el vasito alcubo. Mira hacia su madre con otra gransonrisa, y parece estar orgulloso yesperar con entusiasmo ver su reacción.
El enfoque A los bebés y niños de 1 y 2 años lesencanta jugar… pero a veces, estopuede dejarla a usted, padre o madre,sintiéndose abrumada. Tal vez pareceque su hijo pequeño piensa que todo esun juego. Muchos niños pequeñosquieren repetir sus juegos una y otravez. También quieren poner a pruebalos límites para aprender qué esapropiado y qué no lo es. Paralos padres y madresocupados, esto puedeprobar su paciencia. Aveces puede parecer que suhijo quiere “jugar” en elmomento preciso en queusted necesita hacer otracosa.
Aproveche al máximo los momentos de juego
El Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano Universidad Vanderbilt vanderbilt.edu/csefel
• Sonríen (usualmente a los 6 semanas de edad) y empiezan a hacer gorjeos(sonidos como “uu” y “aa”) (usualmente a los 4 meses de edad)
• Prefieren ver caras humanas a objetos o juguetes• Se vuelven hacia voces o caras conocidas• Siguen objetos con los ojos y reconocen caras y objetos familiares• Empiezan a explorar las manos trayéndolas a la cara o metiéndolas a la boca
• Gozan de juegos sociales con un cuidador, como el de esconder la cara o el “patty-cake”• Traen juguetes a la boca• Pueden usar los dedos y el pulgar para levantar objetos• Gozan mirándose a sí mismos en un espejo seguro para bebés• Se ríen y balbucean (dicen cosas como “ba-ba-ba-ba”)• Saben distinguir los sentimientos escuchando el tono de su voz y de otros seres queridos.
(Los bebés se dan cuenta si usted está triste, alterado o contento, nada más escuchando eltono de su voz.)
• Pueden empezar a hacer sonidos reconocibles (como “Ma” o “Da”) y repetir o copiarsonidos o palabras que escuchan que usted dice, como “¡Hola!”
• Se comunican sin palabras indicando cosas con los dedos, haciendo gestos, levantándosecon la ayuda de muebles o andando a gatas
• Juegan a juegos como el de esconder la cara o el “patty-cake”• Usan algunos objetos correctamente para imitar acciones, como sostener un teléfono de
juguete cerca de la oreja o sostener un vaso cerca de la boca• Exploran objetos agitándolos o golpeándolos contra algo• Pueden sentirse tímidos en presencia de personas desconocidas• Pueden llorar cuando Mamá, Papá u otro cuidador se va
• Gozan de jugar con objetos como cucharas de madera, cajas de cartón y recipientes vacíosde plástico para alimentos. Los niños de esta edad también gozan de juguetes como librosde cartón, pelotas, bloques o vasos que se pueden apilar, muñecas, rompecabezas simples,etc.
• Gozan llenando recipientes de agua, arena o juguetes y luego volcándolos• Gozan mirando a otros niños que están jugando. Su hijo puede observar atentamente o
sonreír mientras otros niños juegan, aunque tal vez no quiera unirse al grupo• Usualmente juegan a solas o junto a otros niños• Pueden ofrecer juguetes a los cuidadores u otros niños, pero puede querer que se los
devuelvan enseguida• Pueden decidir jugar cerca de otros niños usando el mismo tipo de juguetes o materiales,
pero no necesariamente se relacionarán con ellos• Encontrarán dificultades a la hora de compartir cosas y turnarse
• Pueden jugar con otros niños ocasional o brevemente o de maneras imitadas. Por ejemplo,un niño puede jugar a “monstruos” o correr jugando a la “caza” con otros niños durante unrato breve.
• Niños de casi tres años pueden empezar a colaborar con otros niños de la misma edad en unjuego compartido. Por ejemplo, los niños podrían cooperar para construir una torre debloques, pintar juntos, completar un rompecabezas o actuar los papeles de un cuento. Unniño puede hacer de cuenta que es el “bebé” mientras otra hace de cuenta que es la “mamá”.
• Empiezan a usar la imaginación en los juegos. Por ejemplo, los niños de corta edad puedenhacer de cuenta que le dan un biberón a una muñeca o hacen quehaceres de la casa comococinar o limpiar, o pueden imaginarse que una caja de zapatos es un garaje para coches dejuguetes.
• Todavía juegan a solas a menudo.• Encontrarán dificultades para compartir cosas y turnarse.
Bebés entre el nacimientoy los 4 meses de edad
Bebés de entre 4 y 7meses de edad
Bebés de entre 8 y 12meses de edad
Niños de entre 13 y 24meses de edad
Niños de entre 25 y 36meses de edad
El desarrollo de las habilidades de juego en bebés y niños de corta edad
El Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano Universidad Vanderbilt vanderbilt.edu/csefel
Lea las señales de su hijoSu pequeño tal vez no puedadecirle con palabras cuándoya no quiere más o se sientefrustrado. Pero su hijo tieneotras maneras, como porejemplo, usando sonidos,
expresiones de la cara ygestos. Esas señales también le
pueden indicar las actividadesque su hijo prefiere. Al leer las
señales que se manifiestan justoantes de un berrinche, usted puede
saber cuándo intervenir o cambiar auna actividad nueva.
Examine su espacio para el juegoEl área donde juega con su hijo, ¿essegura y cómoda para niños? ¿Haydemasiado ruido u otras distracciones?¿Es un área segura para explorar? ¿Eseste un buen lugar para la actividadque usted ha escogido, como correr,tirar pelotas o pintar? Al examinar deantemano su espacio para el juego, sepuede prevenir un berrinche, unaccidente o una lámpara quebrada.
Una y otra, y otra vezMientras que Mamá y Papá nonecesariamente se entusiasman conhacer las mismas cosas repetidas veces,eso sí entusiasma a los niños pequeños.Están practicando a fin de dominaralgo que los desafía. Y cuando su hijoo hija puede hacer algo sin ayuda, sesiente recompensada con unapercepción poderosa de sus propiashabilidades y destrezas; la confianza deser una persona lista y exitosa. Cuantomás pueden los niños practicar ydominar habilidades nuevas, másprobable es que emprendan tareasnuevas y aprendan más. Así quecuando usted se sienta tentado aesconder un juguete ya que le pareceque no puede aguantarlo más, recuerdelo muy importante que es la repeticiónpara el desarrollo de su hijo.
encontrar un rato cada día para jugarcon su hijo; pero al hacerlo ustedcontribuirá mucho hacia el desarrollode una relación cariñosa con su hijo.Apartar un tiempo para jugar, sobretodo de manera activa, también puedeayudar a reducir los comportamientosdifíciles de su hijo.
Entonces, ¿qué puede hacerpara aprovechar al máximo losmomentos de juego con su hijo? Heaquí algunos consejos.
Siga adonde su hijo quiere irOfrezca un objeto, juguete o actividada su bebé o hijo pequeño y luegoespere para ver qué hace él o ella.Cuando su hijo juega, no importa sino lo hace de la manera “correcta”…deje que el niño le muestre unamanera “nueva”. Por ejemplo, cuandousted le da un vaso de plástico a suhijo, en vez de hacer de cuenta quebebe del vaso, el niño puedeponérselo en la cabeza como“sombrero de fiesta”. Apoye lacreatividad de su hijo y ¡únase a lafiesta!
Vaya lentamenteEs divertido mostrar a su hijo cómofunciona un juguete, pero evitehacerlo por su hijo cada vez. Sepuede empezar haciendo algo, comoapilando un bloque encima de otro, yluego animar a su hijo a intentarlo.Ofrezca solamente la suficienteayuda como para evitar lafrustración; eso motivará a su hijo aaprender habilidades nuevas.
Durante los primerostres años de la vida de suhijo, usted puededesarrollar una relacióncariñosa con el niño aljugar con él. Eso tambiénapoya el desarrollo dehabilidades socialesesenciales (como compartircosas y turnarse),habilidades del lenguaje(como nombrar objetos, hacerpedidos y comentarios) y laaptitud para pensar (como elresolver problemas).
Para los bebés y niños de cortaedad, el juego es su “trabajo”.Mediante el juego y la repetición, lospequeños ponen a prueba habilidadesnuevas y las dominan. Al jugar,aprenden lo que puede pasar comoresultado de una acción, exploran laimaginación y la creatividad, yaprenden a comunicarse yrelacionarse con otros. Cualquieractividad puede convertirse en unjuego con niños pequeños, sea alesconder la cara o al ayudarla alimpiar la mesa con una esponja. Ytodo tipo de juego ayuda a niños aaprender y poner en prácticahabilidades nuevas.
Como padre o madre, usted es elprimer compañero de juego de suhijo y el preferido. Desde el mismoprincipio de su vida, el niño o niñaestá jugando con usted, ya seacuando mira su cara durante lascomidas o escucha su voz mientras lecanta al cambiarle el pañal. Su bebénecesita que usted lo ayude aaprender a jugar y desarrollar lashabilidades sociales para relacionarsecon otros y entablar amistad. Amedida que crece su hijo, usará lashabilidades que ha aprendido conusted y otros cuidadores paradivertirse y gozar jugando con otrosniños. Su hijo también aprenderá concuáles cosas es apropiado jugar y concuáles no. Por ejemplo, puedeaprender que está bien jugar con unvasito pero que no está bien tirarlo ala basura.
Los momentos de jugar sonespeciales. No solo es divertido jugarcon su hijo pequeño, sino también esun momento crítico para apoyar sudesarrollo sano. No siempre es fácil
Busque maneras de adaptar lasactividades del juego a lasnecesidades de su hijoTodos los niños aprenden jugando, ycualquier actividad de juego puedeadaptarse a las necesidades singularesde un niño. Las sugerencias que sepresentan a continuación puedenayudar a padres cuyos hijos tienennecesidades especiales, y a otrospadres a pensar sobre maneras de hacerlos momentos de juego más divertidosy apropiados para las habilidades,preferencias y capacidades de sushijos.. • Piense en el ambiente. ¿Cómo
afectan a su hijo elementos talescomo los sonidos o la luz? ¿Cómoson los ruidos de fondo en su área dejuegos? ¿Se puede escuchar latelevisión o la radio? ¿Hay muchosotros niños que están cerca? Si suhijo parece estar alterado mientrasjuega, y usted ha hecho todo lodemás en lo que puede pensar,muévalo a un área más tranquila ymenos estimuladora para jugar.
• ¿Cómo reacciona su hijo antecosas nuevas? Algunos bebés yniños de corta edad sesobreestimulan fácilmente,
importante de aprender habilidadessociales como compartir, resolverproblemas y comprender lossentimientos ajenos; y tambiénayuda a prepararlos para ir a laescuela más tarde.
Ideas for How to Play With Your ChildSometimes it is difficult to figure outhow to play with a very young child,especially if he/she is too young to playwith toys or other children. Rememberthat your smile and attention are yourbaby’s favorite “toys.” Watch for yourchild’s cues that he/she is ready to play.Play when he/she is calm, alert andcontent. Let him/her cuddle and restwhen he/she is tired, fussy, or hungry. Below are just a few ideas to sparkyour own playtime adventures.
Bebés menores de 6 meses• Imite los sonidos que hace su bebé e
intente “conversar” con él alturnarse haciendo gorjeos obalbuceando uno al otro.
• Cante a su bebé sus canciones onanas preferidas.
• Hable a su bebé sobre lo que estáhaciendo. Podría decirle: “Estoy porempezar a cocinar la cena. Primerome lavo las manos”, etc., o: “Ya voya cambiarte el pañal. Primero tequitamos el pantalón”.
• Hable a su bebé sobre su entorno.Por ejemplo: “Mira a tu hermano.¡Está riéndose y divirtiéndosemucho!”, o: “Mira esas lucesbrillantes”.
particularmentesi tienen alguna
necesidad especial;mientras que otros
gozan de muchaactividad. Intente comenzar
los juegos poco a poco con un solojuguete u objeto, y vaya agregandouno a la vez. Note la reacción de suhijo. ¿Sonríe cuando toca o abrazaun oso de peluche? ¿Parece que suhijo se asusta con los sonidosfuertes que hace un camión debomberos de juguete?
• ¿Cómo reacciona su hijo antediversos olores, texturas ysabores? Por ejemplo, su pequeñopuede gozar especialmente de tocary sostener ciertos objetos; peropuede parecerle que otros tienenuna textura muy rara. Observe lasseñales de su hijo y enconsecuencia, cambie losmateriales que usa.
• Consiga la participación de loscompañeros de juego. Esimportante que los niños entablenrelaciones con otros niños de lamisma edad. Anime a los hermanosa jugar juntos, y arregle citas parajugar con otros niños o familiares.Entérese de oportunidades de jugarcon otros niños en el parque odurante las sesiones gratuitas delectura de cuentos en la bibliotecapública. El divertirse concompañeros es una manera
El Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano Universidad Vanderbilt vanderbilt.edu/csefel
hallarlo. Se le puede preguntar:“¿Adónde se fue tu osito? ¿Está enel sofá? ¿Está detrás del colchón?¡Ah, aquí está debajo de la cobija!”
• Juegue al escondite. “Escóndase”detrás de algo que no cubra todo sucuerpo, y si su hijo puede andar agatas, anímelo a hallarlo.
• Imite los sonidos que hace su hijo.Anime un diálogo al turnarseescuchándose uno al otro ycopiando cada uno los sonidos quehace el otro.
• Use recipientes para llenarlos conjuguetes o arena, y volcarlos. Sepuede usar una caja de zapatos conbloques de goma-espuma u otrosjuguetes pequeños y seguros parabebés.
Niños de 12 a 24 meses• Cante canciones especiales al
cambiar un pañal o al acostar alnene.
• Combine el leer con el conversar.Al mirar un libro, haga preguntas asu hijo sobre las láminas, como porejemplo: “¿Dónde está el perrito?”Exprese su sorpresa al reconocerlocuando su hijo señala el objeto conel dedo: “¡Sí, sabes dónde está elperrito!”
• Escóndase detrás de una puerta, elsofá o la silla alta, luego asome lacabeza y diga: “¡Sorpresa!” Si suhijo goza de este juego, cambie elescondite. Por ejemplo, siusualmente se asoma detrás de lasilla alta, puede asomarse detrás dela mesa. ¡Este cambio encantará asu hijo!
• Lea a su bebé. Indique las láminascoloridas con colores brillantes ycontrastantes.
• Deje que su bebé toque objetos condiferentes texturas. Sostenga unjuguete dentro de su alcance paraque pueda pegarlo con las manos o
Bebés de entre 6 y 12 meses• Comience una rutina para la hora
de dormir que incluya tiempo pararelacionarse con su bebé, leerle odescribirle láminas de libros.
• Aproveche el momento de bañar asu bebé para salpicar el agualevemente, verterla y explorarla.
• Juegue a esconder la caracubriéndola y luego quitando lasmanos al decir “¡Sorpresa!”, y hagauna expresión de sorpresa con lacara.
• Esconda el juguete preferido de suhijo bajo una cobija y pregúnteleadónde se fue el juguete. Anime asu hijo a buscarlo y/o ayúdelo a
• Use objetos de juego para actuar.Por ejemplo, use un teléfono dejuguete y diga: “Rin rin rin. Es elteléfono. ¿Bueno? Ah, llamas aTeodoro. Teodoro, la llamada espara ti”. Use un coche de juguetepara desplazarse por el piso y diga:“¡Run run run, vaya, coche, vaya!”
• Ayude a su hijo a apilar bloques yluego exprese que comparte laemoción que siente su hijo alderribarlos.
• Explore el mundo al aire libre aldar paseos, visitar un parque, ocorrer con su hijo subiendo ybajando colinas con hierba.
Niños de 24 a 36 meses• Siga leyendo y hablando a menudo
con su hijo. Al mirar libros juntos,deje que su hijo mire las láminasdurante un rato antes de leer laspalabras. Empiece a hacerpreguntas sobre el libro, como porejemplo: “¿Por qué él hizo eso?”,“¿Qué pasa luego?” y “¿Adónde sefue ella?”
• Baile y dé brincos al compás de lamúsica y anime a su hijo a bailarcon usted.
• Apoye la imaginación de su hijoproveyéndole ropa de juego, comobufandas, sombreros, carteras o suszapatos viejos; y accesorios comotazones y platos de plástico, oinstrumentos musicales de juego.
• Anime la creatividad de su hijo aljugar con crayones, marcadores,pasta para moldear, pintura paradedos, juegos de pinturas, etc.
• Use objetos de juego que separecen a objetos reales: escobas yrecogedores del tamaño para niños,sartenes y ollas, cajas de registrode juguete, etc.
¿Qué se puede hacer cuando el juegode su hijo es inapropiado o peligroso(por ej., tirar el vasito a la basura, tirarde la lámpara, etc.)?• Ofrezca a su hijo una manera
aceptable de hacer lo que quiere.Por ejemplo, enséñele a tirar lapelota a una canasta para ropasucia en vez de a la basura.
El Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano Universidad Vanderbilt vanderbilt.edu/csefel
• Explíquele lo que pasa: “Ya tengoque dejar de jugar. Tengo quepreparar la cena”.
• Ofrezca una actividad alternativa:“Ya no puedo jugar, pero mientrasyo cocino, puedes sentarte en lamesa y colorear con crayones.”
• Ofrezca opciones: “Puedes hacer unrompecabezas o jugar con tuscoches”.
• Use palabras para validar lossentimientos de su hijo: “Quieresjugar más”. “¿Otra vez? Quiereshacerlo otra vez.” “Te sientes tristeya que es hora de irnos del parque”.
• Si su hijo o hija se perturba, validesus sentimientos e intente decirlealgo para consolarlo: “Sé que estásenojado ya que tengo que cambiarteel pañal ahora. Quieres seguirjugando. Vamos a volver a jugardespués que te cambio el pañal”.
• Use palabras para validar los deseosde su hijo: “Quieres tirar de lalámpara. Quieres ver lo que pasará.Estás jugando un juego. Quieres queyo me acerque y juegue contigo”.
• Enseñe a su hijo o hija lo que puedehacer: “Puedes tirarlo a estacanasta”; “Puedes poner las mediasen la cesta”; “Puedes derribar estatorre de bloques”.
• Distraiga o redirija a su hijo haciaotro juguete, o juegue otro juegocon él: “Mira este juguete”. “¿Vescómo se mueve este juguete?”
• Cuando le dice “No” a su hijo, o:“No toques eso, es peligroso”,dígale lo que sí puede hacer: “Notoques, mira con los ojos”.
• Quite el objeto, si es posible, paraque el área de juego sea más seguropara niños.
• Quite al niño del área o de laactividad: “Juguemos acá, no allá”.
• Use el humor y únase al juego: “Túnada más quieres que yo te persiga.Ya voy a cosquillearte”.
¿Qué tal si mi bebé o niño de cortaedad tiene dificultades para dejar dejugar? ¿Qué pasa si, como Jamia, noquiere terminar el juego?• Advierta a su hijo cuando viene una
transición: “Una vez más”, “esta esla última vez”.
• Dé a su hijo un recordatorio visualde la transición. Fije un cronómetrode cocina para “dos minutos más” o“cinco minutos más”.
Adaptado con permiso de “ZERO TOTHREE. (s. f.) Make the most of playtime.” Bajado el 22 de mayo de 2008 enwww.zerotothree.org/site/PageServer?pagename=ter_key_play_tips&AddInterest=1154
El Centro sobre los Fundamentos Sociales yEmocionales del Aprendizaje Temprano
Oficina deCuidado Infantil
Oficina de Head Start
