ARGUMENTACIÓN. Ejercicios Argumentación

8/17/2019 ARGUMENTACIÓN. Ejercicios Argumentación

1/6

EJERCICIOS SOBRE ARGUMENTACIÓN

I – Verdadero o falso. Marque con una V o una los s!"u!en#es enunc!ados.

1.-_____ La argumentación secuencial acumula argumentos a favor de una sola tesis.

2.-_____ La argumentación dialéctica presenta la tesis que defiende el autor, además de la tesis defendida por los partidarios de otro punto de vista.

3.-_____ Entre las caractersticas del lengua!e usado en los te"tos argumentativos, ca#e destacar el uso del lé"icoculto $ de tecnicismos en algunas ocasiones.

%.-_____ &ara introducir cada sección del cuerpo argumentativo empleamos los '(onectores )e"tuales' como*por e!emplo+, *por consiguiente+, *por tanto+, etc.

.-_____ n te"to Secuencial Deductivo se organia del siguiente modo/ tesis al inicio de la argumentación $después las #ases que apo$an la tesis.

0.-_____ En los te"tos Secuenciales Inductivos se entregan primero las #ases $, luego, en la conclusión, se entregala tesis.

II – $aree cada #%r&!no con su def!n!c!'n corres(ond!en#e.

T)RMINO *EINICIÓN

1 )ema firmación necesariamente de#ati#le

2 edios de (omunicación Etapa en la que se plantea el tema$ se propone la tesis

3 espaldo quello en torno a lo cual se argumenta

4 (rónica Es quien está en condiciones de contra argumentar 4es posi#le que defienda su propia tesis5

5 6énero informativo (onstitu$e el apo$o de la tesis

6 7ase (uerpo de información generalque apo$a toda garanta

7 Entrevista de opinión E"presiones que aumentan o disminu$enla fuera de una tesis

8 )esis Está formada por una presentación del tema que permite las demostraciones que apo$an la tesis

9 8nterlocutor 9e caracteria por la precisión $ la claridad en elestilo, cuestión que se logra a través de la e"presióndetallada $ o#!etiva de los :ec:os

10 8ntroducción 9e relaciona con la noticia. 9e #uscan !uicios o percepciones que se dan a conocer dentro de unacrónica informativa

11 rgumentación secuencialinductiva

6énero :#rido en el que se realia un análisisvalorativo de los :ec:os noticiosos

12 (alificaciones &ueden persuadir o disuadir respecto de determinadasideologas o formas de comportamiento

SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNSUBSECTOR: CASTELLANO

PROF: CRISTÓBAL FUENTESNI!EL: I! ME"IO


2/6

III – Co&(rens!'n de lec#ura.

Einstein

&or encontrarme unos meses fuera de (:ile, :e ledo con muc:o interés, pero tam#ién con cierto retraso,la edición del 22 de noviem#re de la revista ;ué &asa. En la sección *ntena+ viene una pequeavid?il#ert :a#ra sido el *ladrón+ de las ecuaciones de la relatividad general descu#ierta por el fsico l#ertEinstein.e imagino que tal nota, que no identifica al redactor ni al supuesto estudio, tuvo su origen en unreciente artculo aparecido en noviem#re de @A en la revista 9cience. na lectura medianamentecuidadosa de ese artculo de ninguna manera permite sacar la mencionada conclusión. >e :ec:o, loBnico que esta#lece es que Einstein descu#rió antes que ?il#ert las ecuaciones de la relatividad general.Esta segunda conclusión, mu$ distinta a la que se menciona en su nota, tampoco es mu$ sorprendente. Ci ?il#ert ni sus cola#oradores se atri#u$eron la paternidad de las ecuaciones de la relatividad general.

Estas ecuaciones fueron usadas por ?il#ert en su artculo '6rundagen der &:$siD', aparecido en 1@1, pero en él ?il#ert aclara que su propio estudio comenó tan pronto como la versión primera del tra#a!ode Einstein :a#a $a aparecido en 1@1% en la Sitzungsbericht der Akademie zu Berlin. El programa de?il#ert en torno a la fsica fue el de fundamentar esta disciplina por medio del método a"iomático,inclu$endo a la teora de la relatividad. (onsciente de la importancia del tra#a!o de Einstein, ?il#ertsimplemente usó las ecuaciones.;ué #ueno que tuvimos a dos #rillantes fsico-matemáticos en Einstein $ en ?il#ertF Co :a$ ningunaraón para desprestigiar a uno en favor de otro. m#os :icieron sus propias $ enormes contri#uciones ala ciencia.

G;ué tesis $ plan se reconoceH

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV – E+erc!c!os ,re-es de reconoc!&!en#o de la es#ruc#ura !n#erna de la ar"u&en#ac!'n.

8dentifique los elementos caractersticos del discurso argumentativo de los siguientes te"tos. Los te"tos

no contienen de forma ntegra todos los elementos de la estructura interna. 9eleccione aquellos que serefieren directamente a la estructura correcta. &ara ello considere la posi#le presencia de/

- &lan secuencial 4indique si es inductivo o deductivo5 o plan dialéctico 4en este caso, identifique tesis $contratesis5

- )esis- (ontratesis

2


3/6

- 7ases 4de la tesis $ la contratesis5- 6arantas $Io respaldos 4de la tesis $ las contratesis5Texto 1&uede sostenerse que la mBsica ocD es un verdadero peligro para nuestros !óvenes, puesto que no de!amensa!es positivos. Esto incluso lo reconocen los mismos muc:ac:os que salen de los recitales. (ito auno de ellos/ *(on el ocD siento que me entra el demonio en el cuerpo $ me pongo a saltar+. >e estemodo queda claro que sólo trasmite una idea vaga de e"istencia.

P#$%

T&'('

C)%*+$*&'('

B$'& ,& #$ T&'('

B$'& ,& #$ C)%*+$*&'('

G$+$%*-$ ./) +&'$#,) ,& #$ T&'('

G$+$%*-$ ./) +&'$#,) ,& #$ C)%*+$*&'('

Texto 2

El pro$ecto de restricción :oraria para los locales que e"penden #e#idas alco:ólicas es muc:o más queuna simple restricción :oraria. 9e trata de una normativa de prevención urgente $ clave para laconvivencia nacional.(:ile es el pas que ostenta el peor ndice de mérica Latina de consumo de #e#idas alco:ólicas entrelos adolescentes. Las consecuencias del consumo de #e#idas alco:ólicas le cuestan al pas 9J 3 milmillones al a


4/6

G$+$%*-$ ./) +&'$#,) ,& #$ C)%*+$*&'('

Texto propósito de la censura de la que fuimos o#!eto en el Mestival unicipal de la (anción efectuado a$er en el )eatro (entral, nos indigna constatar que e"ista aBn gente que vive en la época de la inquisición.En mitad de la función nos retiraron del festival 4donde asistan autoridades, ni


5/6

Texto !En primer término queremos decir que defendemos la posi#ilidad de que los adolescentes, gente comonosotros, tenga la posi#ilidad de asistir a lugares de diversión pB#lica, locales de entretenimiento quetengan un tope de :orario :asta las P3/PP am. 9omos personas como cualquier otra, con los mismosderec:os. lo dic:o anteriormente se suma el :ec:o de que los !óvenes :an asumido un rol más protagónico en lasociedad, no como meros espectadores, sino como actores activos. Está el e!emplo del ministro de salud,

alguien mu$ pró"imo a nuestra generación.?a$ que admitir $ reconocer, sin em#argo, que :a#rá !óvenes que sólo irán a cometer a#usos $ provocar desorden, normalmente em#riagados en e"ceso. &ese a ello, la gran ma$ora sa#rá aprovec:ar el espaciocomo algo sano, que está en manos de personas que, pese a la edad, son responsa#les.En sntesis/ los !óvenes tenemos derec:o a visitar locales de entretenimiento que cierren más allá de lasP2/PP am.

P#$%

T&'('

C)%*+$*&'('

B$'& ,& #$ T&'('

B$'& ,& #$ C)%*+$*&'('

G$+$%*-$ ./) +&'$#,) ,& #$ T&'('

G$+$%*-$ ./) +&'$#,) ,& #$ C)%*+$*&'('

Texto "

Las pro#a#ilidades de sufrir un accidente son altas. En primer lugar no conoces la ruta por Qalle9impson. Runto con ello, en esta época la :umedad de la noc:e de!a res#alosas las piedras de la monta


6/6

V – Iden#!f!cac!'n a(l!cac!'n de la func!'n s!n#/c#!ca en el d!scurso escr!#o.

Los enlaces su#ra$ados pueden tener el valor de/ apertura, adición, continuidad, orden, equivalencia,inclusión, causalidad, oposición o cierreIeplogo. 9eolores agudos $ repentinos de ca#ea, pérdida de fuera en una mitad del cuerpo, disminución en la

capacidad de e"presar lengua!e $ de visión, dolores fuertes en el cuello, nuca $ región del o!o/ enresumen, un cuadro neurológico que de#iera dar pistas de la presencia de una lesión.

Munción/_________

2. La guerra contra 8raD fue un conflicto que ocasionó un perpetuo dolor a su po#lación. Es decir, una:am#runa :orrorosa, el miedo presente a cada momento $ la agona de los centenares de :eridos quede!a#an los #om#ardeos.

Munción/____________

3. 9e :a aumentado en los Bltimos a

ARGUMENTACIÓN. Ejercicios Argumentación

Documents

Transcript of ARGUMENTACIÓN. Ejercicios Argumentación