Argumentación II

5/23/2018 Argumentaci n II

1/16

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Gua

GUALC-15

ARGUMENTACIN II

Lenguaje y Comunicacin


2/16

2

LENGUAJE

YCOMUNICACIN

PREUNIVERSITARIO

COMPONENTES Y FUNCIONES DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO

Podemos denir dos tipos bsicos de argumentacin, segn el objetivo questa tenga:

1. Argumentacin lgico-racional:

Domina en aquellos discursos que se proponen bsicamente CONVENCER conrazones, para lo cual desarrollan y exponen organizadamente argumentos ycontraargumentos. stos apoyan o deenden el punto de vista o posicin quesostiene el enunciante o bien rebaten o anulan los puntos de vista y posicionesque otros hayan propuesto. Por ejemplo: un alegato judicial, una crtica social,la fundamentacin de una accin o el porqu comprar un producto en lugar deotro.

Sus elementos bsicosson: tesis u opinin, razones o argumentos que lafundamentan, garantas que la avalan.Este tipo de argumentacin predomina en los discursos acadmicos, en losartculos de opininy de crtica periodstica o especializada, ensayos,debates, etc.

2. Argumentacin retrica- persuasiva (emotivos-afectivos)

Sirve de apoyo al otro y busca inducir al receptor por la va afectiva y emotivaa adherir a ciertas opiniones y a realizar determinadas acciones. Suele ser el

tipo de argumentacin ms comn en la vida cotidiana y en el mundo privadode la sociedad, por lo mismo no es posible ocupar los mismos argumentospersuasivos con una persona u otra, no puedes pedirle a tu padre que te dejeir a una esta porque has sido bueno y ocupar el mismo argumento con uncarabinero que te detiene en el camino.

Sus elementos bsicostambin son tesis, bases y garantas, sin embargo,como su nfasis es la persuasin recurren a: creacin de conanza respectode lo que el emisor es o representa, repeticin reiterada de eslganes, uso decriterios de autoridad, recurso de la fama, fetichismo de marca de los productos,recurso de los prejuicios, deseos o temores inconscientes del receptor.

Este tipo de argumentacin predomina en la publicidad, propaganda(comercial, poltica, ideolgica...), solicitudes o instancias personales, lasarengas, los sermones, fbulas, parbolas, ejemplos, etc. En stasltimas manifestaciones de la tradicin literaria y de los gneros discursivos,se intenta dar lecciones, proponer modelos de conducta, orientar haciadeterminados principios, promover la prctica de virtudes y vivir conforme aellas, etc.


3/16

3

PREUNIVERSITARIO

En el mundo real y objetivo, es posible encontrar muchos argumentos quecombinan estas dos posibilidades, pero por medio del anlisis es posibledistinguir cul es la funcin que est primando y as evaluarlos para ver qutan apropiados son al tema que tratan o qu tan vlidos y convincentes puedenser.

RECURSOS VERBALES Y NO VERBALES DE LA ARGUMENTACIN

Los textos argumentativos poseen ciertos rasgos, por los cuales podemosreconocerlos, que se expresan a travs de distintos elementos lxicos,morfosintcticos y no verbales para convencer o persuadir al interlocutor deldiscurso.

A) Recursos lgicos racionales

El lxico de la argumentacin es predominantemente tcnico, es decir, empleaabundantes sustantivos abstractos, referidos al mbito jurdico, cientco,poltico, etc.

En el plano morfosintctico, utiliza oraciones complejas, frases intercaladas,perfrasis y formas verbales en el modo subjuntivo e indicativo. Ademsemplea numerosos conectores argumentativos y textuales:

Los principales conectores son los de contrastey concesin (pero, sinembargo, sino que, aunque, etc.), los de causa(porque, puesto que, pues,ya que,etc.), los de consecuencia o efecto(luego, entonces, por lo tanto,

de ah que, as pues, etc.), y los de restriccin (incluso, al menos, contodo, despus de todo, etc.).

Tambin se utilizan partculas de enlace, expresiones conectivas entreprrafos para organizar (en primer lugar, principalmente, en sntesis,etc.), aadir (adems, mas an, etc. ) o para enfatizar (en efecto, enrealidad, sin lugar a dudas, especialmente, etc.).

B) Recursos afectivos persuasivos

Nos referiremos con este concepto a aquellas formas preestablecidas queinducen al receptor, por la va afectiva y emotiva, a que adhiera a ciertasopiniones y a que realice determinadas acciones.

LAS PREGUNTAS

El autor de un texto argumentativo puede hacer preguntas retricasque nonecesariamente buscan una respuesta inmediata, sino que slo funcionan


4/16

4

LENGUAJE

YCOMUNICACIN

PREUNIVERSITARIO

como recursos para mantener la atencin del oyente, es decir, la interrogacinno busca aclarar nada, sino ms bien lograr la complicidad del interlocutor atravs de sus respuestas.

LAS EMOCIONESMuchas veces, en un discurso se puedeapelar al recurso emocional, a lossentimientos de las personas, no slocuando se trata de persuadir, tambin untexto lgico racional puede tomar recursosde este tipo para convencer. El buen emisorde un discurso argumentativo, debe saberdespertar las emociones de los oyentes, demanera de lograr inuenciar a su pblico, ya

sea, para lograr que acepten su argumentoo tambin para vencer las resistencias quepuedan haber.

LA DISTRACCIN

Tambin es un recurso principalmente utilizado en las formas persuasivas,pero que podemos encontrarlo en argumentos lgico racionales, aunque enmenor escala y slo como recurso de apoyo. La instancia en que es ms comnencontrar este recurso es en los medios de comunicacin, donde muchas veces

se entregan argumentos de variada ndole, en el contexto de un ambienteaparentemente no argumentativo como son los programas de conversacin,encuentros deportivos o teleseries.Otro ejemplo, es un acto de graduacin, licenciatura o nal de ao, muchasveces en medio del contexto festivo se aprovecha la oportunidad paraargumentar sobre los valores entregados por el liceo o colegio o incluso sobrela importancia de pagar las mensualidades a tiempo.

LA POPULARIDAD O EL RECURSO DE LA FAMA

Consiste en recurrir a imgenes o personajes valorados por la sociedad para

lograr la persuasin, este recurso abunda en la publicidad. Por ejemplo, elspot comercial que mostraba en la penumbra a diversos personajes pblicos(actores, cantantes, deportistas), los que decan Yo tomoleche. Tambin seemplean frases hechas, incluso eslganes y refranes con este n.

Dentro de los recursos no verbalesusados en la argumentacin se puedenmencionar: los grcos, fotografas, dibujos, testimonios, citas, etc.


5/16

5

PREUNIVERSITARIO

EL LENGUAJE JURDICO

Emplea razonamientos argumentativos en los escritos legales y judiciales (leyes,

normas, edictos, solicitudes, instancias personales, etc.) y en los documentosadministrativos de las instituciones del Estado.

En estos textos predomina la objetividad y la precisin, aun cuando se recurra a

palabras arcaicas y a latinismos como: fuero, foja, jus sanguinis, qurum

ACTIVIDAD 1: A partir de la siguiente informacin, elabore un textoargumentativo.

1. Usted es un publicista que debe introducir una nueva lnea deportivaen el pas. Las caractersticas de ella son:

A) alta absorcin y eliminacin del sudor.B) cmoda adaptacin al cuerpo.C) hecha de bras naturales.D) hipoalergnicas.E) costo accesible para todo tipo de pblico.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

2. Usted es un futuro alcalde que desea convencer a sus sufragantes devotar por usted. Los argumentos con que cuenta son:

A) haber nacido y vivido toda su vida en la comuna.B) conocer los requerimientos especcos de la comuna.C) contar con recursos econmicos frescos para implementar

programas de mejora comunal.D) tener claro las dicultades del alcalde actual: corrupcin.

E) ser honrado y no tener intereses particulares. ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________


6/16

6

LENGUAJE

YCOMUNICACIN

PREUNIVERSITARIO

ESTRUCTURA GLOBAL E INTERNA DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO

En trminos generales, un discurso argumentativo presenta en suestructura global tres etapas, independiente de la modalidadque asuma(oral o escrita, preparada o espontnea). stas etapas son: introduccin-desarrollo- conclusin.

La estructura interna de un argumento est constituida por:

1. TESIS O PROPOSICIN

Idea sostenida por alguien para defender su postura frente a un tema polmico.Se parte del supuesto de que es verdadera, pero eso slo se demostrar a lolargo del desarrollo de la argumentacin. La tesis se plantea por medio de unaoracin declarativa con un verbo conjugado en modo indicativo.

Al emitir este enunciado, el hablante se ha expuesto a la incomprensin o ala oposicin de su interlocutor, es decir, a una reaccin que va desde la dudaal rechazo. sta oposicin la expresar a travs de una contratesis o contraargumento.

Esta contratesis tambin puede reducirse a una forma mnima, no verbal, porejemplo, un levantamiento de cejas que manieste sorpresa o duda.

2. BASE o FUNDAMENTO

Apoyo verbal entregado a favor de la proposicin, y apela a lo lgico racionalo a lo emotivo-efectivo.Generalmente, son datos conocidos por los hablantes, es una creenciacompartida, un dato fctico incontestable, pero que puede NO ser aceptadopor el interlocutor.

3. GARANTAS

Fundamentos que se dan para explicar lo propuesto en la tesis, y que fueampliado en las bases, por lo tanto, es el vnculo que une las bases a la tesis,explicitando la relacin entre ambas.

4. RESPALDOS

Informacin corroborante que sostiene las garantas. Proviene de todos losmbitos del conocimiento, a los que podamos recurrir para fundamentar lo queestamos diciendo (ciencias, valores, moralidad, religin, cultura, etc.). En el


7/16

7

PREUNIVERSITARIO

discurso se traducen en ejemplos, citas, comparaciones, refranes, parbolas,grcos, testimonios, estadsticas, ancdotas, etc.

Consulta los ejemplos de la pgina 54 a 56 de tu libro.

ACTIVIDAD 2: Identique, dentro del siguiente texto, los elementosargumentativos subrayados. Para ello utilice la clasicacinexpuesta en la gua.

Los nios no nacen con sus conductas; stas se aprenden da a da en elhogar.(1) Una revisin del respeto que como padres nos tenemos a nosotrosmismos, a nuestra pareja y a nuestros hijos, dar la respuesta de cuntopodremos exigirle a ellos.

Los adultos tenemos bastante facilidad para darnos cuenta cuando un nio

nos falta el respeto, sin embargo este es un concepto de difcil delimitacin. Loque en una familia est permitido en otra no lo est.(2) Cada grupo posee suspropios mrgenes en relacin al que hacer y no hacer.

El aprendizaje de las diferentes actitudes se realiza a travs de variadoscanales, siendo el principal, de acuerdo a la Psicologa actual, el aprendizajepor los modelos. (3) Al observar cmo otras personas se comportan yespecialmente los padres, en el caso de los nios, stos tienden a imitarlosen forma espontnea. (4)La conducta respetuosa implica un mensaje: tme importas considero valiosos lo que opinas y lo que sientes, por lo tantoen lo que de m depende, trato de tenerlo en cuenta.(5) En la vida cotidiana,habitualmente este mensaje se transmite al revs.(6)

En toda familia debiera existir una jerarqua(7) en que supuestamente lospadres, junto con brindar proteccin y cario, deben ejercer de comn acuerdola autoridad. De esta situacin aparentemente tan simple y clara es dondesurgen los problemas. Los padres vienen de hogares distintos, con normasdistintas.(8) Lo esencial es, entonces, cmo se resuelven las disparidades. Sila solucin est dada por la imposicin de uno de ellos por sobre el otro, estohar que probablemente la norma sea transgredida por este en cuanto tengaoportunidad.(9)

En segundo lugar, las normas deben ser estables; (10) es decir, deben partir

por ser respetadas por aquellos que las quieren hacer cumplir. Por ejemplo:frente a la norma de llegar a una hora determinada de vuelta a casa, ponenen prctica los adultos esta conducta con respecto a sus propias salidas?

Adems las normas deben ser razonables; (11) es decir por una parte debenser posibles de ser cumplidas de acuerdo a las capacidades de los nios(12)y,por otra, debern ser sustentadas en un objetivo de bien comn(13).


8/16

8

LENGUAJE

YCOMUNICACIN

PREUNIVERSITARIO

A partir de estos preceptos bsicos, podemos darnos cuenta que los problemasque habitualmente encontramos en nuestro hogar: incomunicacin, crticasdesmedidas entre los integrantes de la familia,(14) pueden tener una solucinsimple: llegue a acuerdos explcitos con todos los integrantes de la familia,hable directamente las dicultades que se puedan generar, no abuse del poderque como adulto pueda sustentar, y sobretodo respete la individualidad decada integrante del grupo familiar.(15)

Anote junto al nmero el elemento que representa en el texto:

1-.........................................................................................................

2-.........................................................................................................

3-.........................................................................................................

4-.........................................................................................................

5-.........................................................................................................

6-.........................................................................................................

7-.........................................................................................................

8-.........................................................................................................

9-.........................................................................................................

10-.......................................................................................................

11-.......................................................................................................

12-.......................................................................................................

13-.......................................................................................................

14-.......................................................................................................

15-.......................................................................................................


9/16

9

PREUNIVERSITARIO

EJERCITACIN

Iniciativa Indgena por la paz.

Con toda rmeza creo que el respeto a la diversidad es un pilar fundamental en

la erradicacin del racismo, de la xenofobia y de la intolerancia. No hay excusa

alguna para evadir la responsabilidad de encontrar el camino ms conveniente para

eliminar cualquier expresin de discriminacin hacia los pueblos indgenas...

Rigoberta Mench-Tum

1. Qu tipo de argumento presenta el texto?

A) Poltico.

B) Religioso.C) Jurdico.D) Publicitario.E) Humanitario.

2. Cul de estas tesis precisa mejor la expuesta en el texto?

El respeto a la diversidad es la clave para

A) fomentar la discriminacin hacia los pueblos nativos.

B) expandir la discriminacin hacia las minoras indgenas.C) erradicar la discriminacin hacia los pueblos indgenas.D) erradicar la homofobia en los tiempos actuales.E) erradicar la xenofobia de nuestro continente.

3. Integra un grupo de debate que discutir: La integracin de la mujer enel mundo laboral. En esta ocasin usted est a favor. Cuando concluye laexposicin, varias personas le preguntan cul ha sido su postura.

Esta pregunta permite inferir que

A) el tiempo de la argumentacin fue demasiado extenso.B) no pens en el tipo de pblico asistente.C) fall en la diccin de su discurso.D) debi ser ms vehemente en tu discurso.E) los argumentos no fueron claros o consistentes.


10/16

10

LENGUAJE

YCOMUNICACIN

PREUNIVERSITARIO

4. En relacin con el esquema de una situacin comunicativa, en laargumentacin podemos sealar que se

A) distinguen todos sus elementos.B) aprecian algunos de sus elementos.C) distinguen todos menos el cdigo.D) pueden analizar todos, menos el contexto.E) diculta realizar distinciones.

Visite nuestras nuevas instalaciones, no se arrepentir.

5. Cul es el propsito del aviso?

A) Rogar.B) Informar.C) Persuadir.D) Contar.E) Prometer.

6. La nalidad que persiguen los participantes de una discusin de ideases:

A) resultar interesantes para su interlocutor.B) ser originales e inteligentes.C) convencer al interlocutor de algo.D) ocupar el tiempo de manera productiva.E) dar a conocer algo al interlocutor.


11/16

1

PREUNIVERSITARIO

Lea la siguiente carta de recomendacin para contestar las preguntas 7 a 10:

Apreciado amigo:

Constituye para mi un orgullo presentarle a la seorita Julia Moreno A., secretariabilinge, con ttulo universitario, quien est vivamente interesada en pertenecer aesa Secretara de Relaciones.Durante tres aos se desempe como traductora y Secretaria en la Ocina deTelecomunicaciones, constituyendo uno de los pilares de esa entidad por la ecientelabor, capacidad e idoneidad desplegada. Su perseverante espritu de superacinla condujo a estudiar idiomas, aparte del ingls que domina, y un curso de guaturstico.Por la compleja estructura de esa importante ocina que usted dirige, estimo que ellarequiere de personal altamente calicado, por lo que me apresuro en recomendarle ala seorita Moreno Aguayo, de quien, no dudo, dispensar sus mejores esfuerzos.Con aprecio y reconocimiento,

Nelly Mardones P.Gerenta

7. Cul es la frmulaque identica al emisor y al receptor?

A) Apreciado amigo / Ocina de Telecomunicaciones.B) Nelly Mardones / Apreciado amigo.C) Julia Moreno / Apreciado amigoD) Apreciado amigo / Julia Moreno.E) Julia Moreno / Nelly Mardones.

8. El texto anterior es de carcter

A) narrativo.B) descriptivo.C) argumentativo.D) publicitario.E) informativo.


12/16

12

LENGUAJE

YCOMUNICACIN

PREUNIVERSITARIO

9. La modalidad en que est presentado el texto es

A) oral / espontnea.B) escrita / espontnea.C) oral / argumentativa.D) escrita /preparada.E) oral /preparada.

10. En el texto, cul es la tesis?

Julia Moreno

A) debe ser contratada.B) debe estudiar turismo

C) no debe ser contratadaD) es traductora de la Ocina de Telecomunicaciones.E) es gua turstica.

Estimados amigos y amigas:

Me complace recibir sus elogiosos saludos. Sin duda ustedes han fundado este

homenaje no slo en mi vasta experiencia literaria, sino que tambin en los

antecedentes de una extensa y satisfactoria amistad.

11. Qu opcin describe las circunstancias de enunciacin del discurso ledo?

A) El emisor se despide de sus amigos ms queridos.B) El emisor agradece el homenaje que se le realiza.C) El editor siente que no es digno de ser homenajeado.D) Los amigos recuerdan los xitos del homenajeado.

E) En un evento de despedida, se realizan mltiples discursos.


13/16

1

PREUNIVERSITARIO

El discurso educativo es un discurso econmico: gestin, evaluacin, incentivos

productividad, son trminos de economa y son conceptos muy difciles de

comprender. Hay una superestructura lingstica que ha dominado el proceso

educativo en los ltimos 10 aos aplicado a gente que no entiende qu quierendecir esas cosas y se aplican igual. Y eso genera un tremendo malentendido, una

inecacia.

Lo esencial es invisible a los ojos, Claudia Lagos,

Entrevista a Julio Casassusen Revista Rocinante.

12. Cul es la mejor sntesis del argumento postulado en el texto?

A) El lenguaje econmico que se ha empleado en la educacin genera

incomprensin e inecacia.B) El discurso educativo es un discurso econmico ininteligible paralos novatos.

C) La superestructura lingstica de los ltimos 10 aos esbsicamente economicista.

D) La gente comn y corriente no comprende las implicancias delproceso educativo de los ltimos 10 aos.

E) Los conceptos de gestin y productividad han incididonegativamente en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Forma de comunicacin escrita argumentativa que contiene una peticin dirigida

a alguna institucin pblica o privada. Su objetivo es conseguir una gracia, un

permiso o el reconocimiento de un derecho.

13. La definicin corresponde a un (a)

A) carta.

B) solicitud.C) currculo.D) memorando.E) circular.


14/16

14

LENGUAJE

YCOMUNICACIN

PREUNIVERSITARIO

14. En qu tipo de texto periodstico se emplea la argumentacin?

A) Noticias nacionales.B) Crnica policial.C) Resea de libros.

D) Crtica de cine.E) Cartelera de espectculos.

15. Asiste con sus amigos a una charla sobre Prevencin de uso de drogas.El orador introduce su discurso con las siguientes palabras: Cinco aosde ardua lucha y soledad, me permiten hoy encontrarme con ustedes,cinco aos de rehabilitacin. Mi tarea en este da es impedir que ustedesdesperdicien su vida.

Qu intenta conseguir el orador al enunciar su discurso?A) Inuir intelectualmente en la audiencia.B) Reforzar la tesis planteada.C) Desarrollar el tema.D) Inuenciar emotivamente al pblico.E) Plantear un argumento cientco.


15/16

1

PREUNIVERSITARIO

DIRECCINCURSOS ANUALES 2004

ACADMICA

NMERO DE SEMANAS NMERO DE CLASES

Lunes Sbado semana LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO INT.

05.Abril 10.Abril 1 1 1 1 1 feriado feriado

12.abril 17.abril 2 2 2 2 2 1 1

19.abril 24.abril 3 3 3 3 3 2 2

26.abril 01.mayo 4 4 4 4 4 3 feriado

03.mayo 08.mayo 5 5 5 5 5 4 3

10.mayo 15.mayo 6 6 simulacro N1 6 5 4

17.mayo 22.mayo 7 7 6 6 7 feriado 5

24.mayo 29.mayo 8 8 7 7 8 6 6

31.mayo 05.junio 9 9 8 8 9 7 7

07.junio 12.junio 10 feriado 9 9 10 8 8

14.junio 19.junio 11 10 10 10 11 9 9

21.junio 26.junio 12 11 11 11 12 10 10

28.junio 03.julio 13 feriado 12 12 13 11 11

05.julio 10.julio 14 12 simulacro N2 14 12 12

12.julio 17.julio 15 13 13 13 15 13 13

19.julio 24.julio 16 14 14 14 16 14 14

26.julio 31.julio 17 15 15 15 17 15 15

02.agosto 07.agosto 18 16 16 16 18 16 16 1

09.agosto 14.agosto 19 17 17 17 19 17 17 2

16.agosto 21.agosto 20 18 18 18 20 18 18 323.agosto 28.agosto 21 19 19 19 simulacro N3 19 4

30.agosto 04.sept. 22 20 20 20 21 19 20 5

06.sept. 11.sept. 23 21 21 21 22 20 21 6

13.sept. 18.sept. 24 22 22 22 23 21 feriado 7

20.sept. 25.sept. 25 23 23 23 24 22 22 8

27.sept. 02.octubre 26 24 24 24 25 23 23 9

04.octubre 09.octubre 27 25 25 25 26 24 24 10

11.octubre 16.octubre 28 feriado 26 26 27 simulacro N4 11

18.octubre 23.octubre 29 26 27 27 28 25 25 12

25.octubre 30.octubre 30 27 28 28 29 26 26 13

01.noviem. 06.noviem. 31 feriado 29 29 30 27 27 14

08.noviem. 13.noviem. 32 28 30 30 31 28 28 15

15.noviem. 20.noviem. 33 29 31 simulacro N5 29 29 16

22.noviem. 27.noviem. 34 30 31 30 30 17

29.noviem. 04.diciem. 35 31 31 31 18


16/16

16

LENGUAJE

YCOMUNICACIN

PREUNIVERSITARIO

Argumentación II

Documents

Transcript of Argumentación II