RC-07-012REV. 02-02/11

PROGRAMA ANALTICO. Formato Institucional1. Datos de identificacin:

Nombre de la institucin y de la dependencia (en papelera oficial de la dependencia)UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LENFACULTAD DE ARTES VISUALESLICENCIATURA EN LENGUAJE Y PRODUCCION AUDIOVISUAL

Nombre de la unidad de aprendizajeArte y Conocimiento

Horas aula-teora y/o prctica, totales 80

Horas extra aula totales40

Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta)mixta

Tipo de periodo acadmico (Semestre o tetramestre)6 semestre

Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa)Optativa

rea Curricular (ACFGU, ACFBP, ACFP, ACLE)rea Curricular de Formacin Profesional

Crditos UANL (nmeros enteros)4

Fecha de elaboracin (dd/mm/aa)11/ 10/2011

Fecha de ltima actualizacin (dd/mm/aa)28/08/2013

Responsable (s) del diseo: Dra. Marcela Quiroga Garza

2. Presentacin:

En esta Unidad de Aprendizaje el estudiante reflexionar acerca del arte como un campo de conocimiento que tiene su nutrimiento en la realidad la cual es asimilada por el creador en su interaccin con ella por medio de una sistematizacin metodolgica del proceso creador. Dicho contenido estar distribuido en tres fases;Fase 1. Pensar el arte como un campo de conocimientoFase 2. Cmo se ha pensado el arte a travs del tiempo?Fase 3. Las prcticas de creacin contemporneas

3. Propsito(s)

La presente Unidad de Aprendizaje (UA) comprende los fundamentos conceptuales para entender la creacin artstica como una forma de generacin y aplicacin del conocimiento utilizando herramientas metodolgicas de la semitica, el sicoanlisis, y las narrativas de la ciencia. Con la finalidad de construir un modelo metodolgico que configure un sistema organizativo para registrar el conocimiento adquirido en un proceso creativo. Esta Unidad de Aprendizaje le presenta al estudiante las herramientas que le permiten desarrollar procesos de investigacin en la creacin para producir proyectos artsticos visuales disciplinarios o interdisciplinarios, con estrategias que propongan conocimiento para la sociedad con el fin de desarrollar su sensibilidad y capital cultural.Esta unidad de aprendizaje es una de las UA fundamentales junto con Proyectos Interdisciplinarios, Proyectos de Investigacin y Creacin, as como Arte y Didctica en la construccin de valoraciones personales comprometidas con su contexto.

4. Enunciar las competencias del perfil de egreso

a)Competencias Generales del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje Utilizar los lenguajes lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teoras y corrientes de pensamiento con un enfoque ecumnico. Mantener una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prcticas sociales y culturales que reafirman el principio de integracin en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacfica. Resolver conflictos personales y sociales conforme a tcnicas especficas en el mbito acadmico y de su profesin para la adecuada toma de decisiones.

b)Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje

Peritar proyectos artsticos visuales fundamentados en los estudios visuales, aportando informacin pertinente y veraz, opiniones, juicios crticos y de valor, para contextualizar el patrimonio cultural en la sociedad.

5. Representacin grfica:

6. Estructuracin en captulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje Fase 1. Pensar el arte como un campo de conocimientoFase 2. Cmo se ha pensado el arte a travs del tiempo?Fase 3. Las prcticas de creacin contemporneas

Elementos de competencias. Fase 1. Pensar el arte como un campo de conocimiento Elementos de competencias: Reflexionar acerca de cmo se sustenta que el arte es un campo de conocimiento por medio del cul se constituye el sentido de la realidad especfica de determinado contexto espacio temporal y con ello ubicar los elementos que permanecen y definen el arte occidental.

Evidencias de aprendizajeCriterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

1. Ensayo:

Claridad de ideas. Coherencia en la redaccin. Que contenga: Introduccin Planteamiento del tema, hiptesis, desarrollo y conclusiones. Ortografa y presentacin. Conocimiento de los programas de computacin de procesamiento de datos.

FacilitacinPor qu el arte es considerado un campo de conocimiento? Exposicin de las interrogantes del tema e introduccin del tema. Modera el debate Proyeccin de pelcula: Eterno resplandor de una mente sin recuerdo. Proyeccin de pelcula: PIParticipacin. Hacer la lectura del texto sugerido y con argumentos retomados de las lecturas:

Exposicin de sus ideas en plenaria. Discusin en equipo de preguntas acerca del texto. Analizar los contenidos de las pelculas vistas.conceptuales Conocer el Conocer La experiencia concreta.

Procedimentales Lectura y escritura para hacer el ensayo y anlisis y sntesis.

Actitudinales Reflexionar acerca del pensamiento como un proceso en construccinde Arte y conocimiento. Pensamiento racional y pensamiento raciovitalista.

Libros de textoMorin Edgar, El mtodo- El conocimiento del conocimiento. Espaa. Ed. CtedraCaptulos:Introduccin general p. 17-38Conclusiones del libro primero p. 220- 251Maffesoli Michel, Elogio de la razn sensible, una visin intuitiva del mundo contemporneoTrad: Marta Bertrn. Buenos Aires: Paids Studio, 1997. Impreso.Captulos: 1, 2 y 3 p. 11-84Captulo 6 p. 217-256

Internet Plataforma Nexus Aula con proyector Sillas y escritorios mviles para hacer plenarias y discusiones. Pelculas.

Fase 2. Cmo se ha pensado el arte a travs del tiempo?Elementos de competencia: Analizar algunas creaciones visuales u obras artsticas reconocidas del arte occidental por medio del conocimiento de las diferentes formas en las que el arte ha sido definido y creado, con la finalidad de conocer ejemplos de la creacin humana y ubicar los propios parmetros de creacin visual.

2. Cuadro comparativo

Claridad de ideas. Coherencia en la redaccin. Ortografa y presentacin. Conocimiento de los programas de computacin de procesamiento de datos o imagen como Word o Photoshop.

Entrega digital

Facilitacin Exposicin de diversas obras arte de diferentes etapas en las que se ha dividido histricamente las artes de occidente y creadas bajo diferentes paradigmas de conocimiento

Participacin Hacer la lectura del texto sugerido y con argumentos retomados de las lecturas: Analizar la lectura. Hacer mapa conceptual de la lectura. Ver documentales y analizarlos Conceptuales Las ideas que han sido relacionadas con las artes a travs de la historia occidental. Belleza, creatividad, mmesis y las relaciones que guardan con el arte renacentista, barroco, romntico y moderno.Procedimentales Anlisis, sntesis y comparacin.Actitudinales Reflexionar acerca de las Texto:Wladislaw Tatarkiewicz (1987). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mmesis, experiencia esttica. Trad. F. Rodrguez Martn. Madrid: Tecnos. Impreso. pp. 301-346 Texto:Aumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998.Preludio, captulo I y II, pp. 7-97.Captulo III y IV, pp.97-228Captulo V, VI y VII, pp.229-315Documentales:BBC Documentary Leonardo Davinci, Private life of a Masterpiece.BBC Documentary Modern Masters - Henri Matisse BBC Documentary Modern Masters - Andy Warhol

Internet Plataforma Nexus Aula con proyector Sillas y escritorios mviles para hacer plenarias.

Presentacin de los temas de la lectura Discusin en equipo de preguntas acerca del texto. Viaje de estudios a la Cd. Nueva York para visitar dos museos MoMA y Guggenheim para ver exposiciones relevantes acerca del arte moderno y el arte contemporneo.

Portafolio de imgenes fotogrficas hechas por el alumno de obras seleccionadas de los museos visitados en el viaje de estudios, que sern usadas posteriormente para el cuadro comparativo.

diversas etapas del arte occidental como la manifestacin del creador inserto en una cultura que determina sus ideas y su formas y procesos artsticos.

Fase 3. Las prcticas de creacin contemporneasElementos de competencia: Reflexionar acerca de la creacin contempornea para poder contextualizar su propia creacin y proyectarla desde el lugar particular en el que se encuentra.

3. Ensayo Capacidad de planear un proyecto artstico en diferentes fases:Descripcin detallada del proyecto, tanto en su materialidad como en su proceso de creacin.Justificacin del proyecto: razones por las cuales se eligi.Anexos: Imgenes del proyecto, de la pieza y del proceso de creacin.Fases por las que atraves en su realizacin. Capacidad de narrar oralmente y por escrito dichas fases del proyecto. Capacidad de hacer bocetos, dibujos, tomar fotografas.

Facilitacin Orientacin por parte del facilitador acerca de las formas de presentar la documentacin del proyecto. Proveer y sugerir referencias: otros artistas o teoras que puedan estar relacionadas con los proyectos de los alumnos Explicar y ejemplificar las fases de planeacin: descripcin, justificacin, calendarizacin, presupuesto.Proyeccin del documental The Artist is present de Marina Abramovic

Participacin Planeacin del proyecto. Ejercicio prctico de describir su proyecto. Ejercicio prctico de justificar su proyecto. Ejercicio prctico de planear y calendarizar. Planeacin de la forma de organizar el material es decir las imgenes, bocetos, fotografas, apuntes, etc. Investigacin escrita de las referencias sugeridas por el facilitador. Anlisis del documental.The Artist is Present de Marina Abramovic.

Contenidos conceptuales Reflexionar acerca de cmo se gestiona la subjetividad, autoanlisis de sus propios procesos de creacin.Procedimentales Poder materializar el proceso de creacin de un proyecto , ya sea por medio de bocetos, fotografas, esquemas o dibujos. Poder explicar el proceso con claridad ante sus compaeros.Actitudinales Reflexionar acerca del impacto que estas prcticas pueden tener en su entono inmediato. Diario de artista de hojas blancas y pasta dura. Lpices, cmara fotogrfica. Internet Plataforma Nexus

7. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).Fase 1: 30% Evidencia 1: Ensayo 10%. Actividad 1: 5%. Actividad 2: 5%. Actividad 3: 5%. Actividad 4: 5%Fase 2: 30%Evidencia 2: Cuadro comparativo 10%. Actividad 1: 5%. Actividad 2:5%. Actividad 3: 5% Actividad 4: 5%. Fase 3: 20%Evidencia 3: Ensayo 20%. Actividad 1: 5%. Actividad 2: 5%.PIA: 20% Elaboracin de un portafolio de dibujos, imgenes o fotografas de su proyecto que ilustre el proceso de creacin del proyecto

8. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje (sealado en el programa sinttico).Elaboracin de un portafolio de dibujos, imgenes o fotografas de su proyecto que ilustre el proceso de creacin del proyecto.

9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).Barthes, Roland.(2002). Mitologas. Mxico. Ed. Siglo XXIBertalanffy, Ludwig Von. (2005).Teora general de los sistemas. Mxico. Fondo de cultura econmicaDe Certeau, Michel. (2006). La invencin de lo cotidiano 1- Artes del hacer. Mxico. Universidad IberoamericanaDeleuze, Gilles. (2005). La isla desierta y otros textos. Espaa. Pre- textos ____________ (2004). Lgica de la sensacin. Buenos Aires. Editorial LozadaFaerna,ngel. (2000). Introduccin a la teora pragmatista del conocimiento. Espaa. Ed. Siglo XXIHerrero, ngel. (1995). Lgica Abductiva. Madrid. Editorial Palas AteneaMaffesoli Michel, Elogio de la razn sensible, una visin intuitiva del mundo contemporneo, Trad: Marta Bertrn. Buenos Aires: Paids Studio, 1997. Impreso. Morin, Edgar. (1994).El mtodo- La naturaleza de la naturaleza. Espaa. Ed. Ctedra___________ (1995).El mtodo- El conocimiento del conocimiento. Espaa. Ed. CtedraPeirce, Charles Sanders. (1984). El hombre un signo. Buenos Aires. Editorial Nueva Visin _____________(1997).Collected Papers of Charles Sanders Peirce.Cambridge, Mass. Harvard Univeristy Press___________ (1980). La ciencia de la semitica. Buenos Aires. Editorial Nueva VisinPorln, Rafael. (1998). Construccin y escuela. Madrid. Ed. DiadaSegal, Lynn. (2000). Soar la realidad. Barcelona. PaidsWatzlawick, Paul. (2002). Es real la realidad?. Barcelona. Ed. Herder___________ (2004). Cambio. Barcelona. Ed. Herder.Wladislaw Tatarkiewicz (1987). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mmesis, experiencia esttica. Trad. F. Rodrguez Martn. Madrid: Tecnos. Impreso. pp. 301-346

Pginas webwww.artandresearch.org.uk-v4n1-v4n1editorial.php (encontrado el 16 de octubre de 2011)http://arthistoryresources.net/ARTHLinks4.html (encontrado el 23 de octubre de 2011)http://esferapublica.org/nfblog/?p=14550 (encontrado el 16 de octubre de 2011)http://www.investigacioncualitativa.cl/ (encontrado el 16 de octubre de 2011)http://www.ira.usf.edu/(encontrado el 16 de octubre de 2011)

Desglose de actividadesfecha

bibliografa / actividadpginas

Semana 11er parcial/ fase 14-8 de agostoMorin Edgar, El mtodo- El conocimiento del conocimiento. Espaa. Ed. CtedraActividad: Trabajo en equipo: mapa conceptual parcial del captuloCaptulos:Introduccin general p. 17-38Conclusiones del libro primero p. 220- 251

Semana 211 al 15 de agostoMaffesoli Michel, Elogio de la razn sensible, una visin intuitiva del mundo contemporneo, Trad: Marta Bertrn. Buenos Aires: Paids Studio, 1997. Impreso.Actividad: Trabajo en equipo preguntas del textoActividad parcial: Trabajo en el mapa conceptual / discusin en equipo / entrega individualCaptulos: 1, 2 y 3 p. 11-84Captulo 6 p. 217-256

Semana 318 al 22 de agosto

pelcula / documentalTarea: Anlisis del documentalDocumentary - BBC How Art Made The World 1 - More Human Than Human.

2do. Parcial /fase 2Semana 425 al 29 de agostoWladislaw Tatarkiewicz (1987). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mmesis, experiencia esttica. Trad. F. Rodrguez Martn. Madrid: Tecnos. Impreso. Actividad: Preguntas acerca del texto en equipo /plenariapp. 301-346

Semana 51 al 5 de septiembrePelcula / documentalBBC Documentary Modern Masters - Henri Matisse

Semana 68 al 12 de septiembreAumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998Actividad: mapa conceptual en equipo /plenariaPreludio, captulo I y IIpp. 7-97

Semana 712 al 16 de septiembre salida viaje de estudios:18 al 22 de septiembre

Aumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998Captulo III97-145

Semana 822 al26 de septiembrePelcula / documentalBBC Documentary Leonardo Davinci (Private life of a Masterpiece)

Semana 929 de septiembre al 3 de octubreAumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998Captulo IVpp.145-187

Semana 106 al 10 de octubre

pelculaBBC Documentary Goya - Private life of a MasterpieceBBC Documentary Modern Masters - Andy Warhol

Semana 1113 al 17 de octubreAumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998Captulo V, VI y VIIpp.189- 315

Semana 1220 al 24 de octubrePelcula / documental Anlisis del documentaldiscusin en equipo: Rol que juegan los diferentes actores de la institucin artsitica (museo, artista, curador, etc.)

The Artist is Present de Marina Abramovic.

Semana 133er pacial / fase 327 al 31 de octubre

Planeacin del proyecto Ejercicio prctico de describir su proyecto. Ejercicio prctico de justificar su proyecto. Ejercicio prctico de planear y calendarizar. Planeacin de la forma de organizar el material es decir las imgenes, bocetos, fotografas, apuntes, etc. Investigacin escrita de las referencias sugeridas por el facilitador.

Semana 143 al 7 de noviembre

Revisin y asesorasPlaneacin de exposicin

Semana 1510 al 14 de noviembreRevisin y asesorasPlaneacin de exposicin

Semana 1617 al 21 de noviembreExposicin: Montaje y desmontaje fechas por confirmar