UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL DE BOCAS DEL TORO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPOSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

PROFESORALOUISA WILLIAMS BAILEY

EDS 609DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA

ELABORADO PORNURYAHAN MONDOL

ILSE COMPARAZRICARDO PINEDAULISES MENDOZA

CHANGUINOLA, 04 DE DICIEMBRE DE 2014

Pensamiento

INTRODUCCIÓN• La práctica docente refleja un esfuerzo de los

profesores por mejorar y transitar hacia un aprendizaje más activo de los estudiantes y una responsabilidad importante del profesor para guiarlos en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero hay que tener en cuenta los tres momentos de la práctica docente que son inicio o preparación, desarrollo y cierre. Para que se pueda lograr los objetivos deseados.

Aspectos Generales de la Práctica Docente

Para iniciar el proceso de enseñanza y aprendizaje es necesario saber planificar los contenidos para trabajar de forma secuencial y sistemática y a la vez seleccionar técnicas , estrategias, y actividades adecuadas y dinámicas que se ajusten al tiempo.

La planificación es una acción propia de todos los docentes, es inherente a su tarea.

La Preparación

• Inicia con la planificación del curso.• Se integra los datos descriptivos, justificación,

objetivos, el contenidos (incluyendo talleres o cronogramas) y se selecciona la metodología o recursos adecuados.

• Mantener un clima de comunicación adecuada en ambas direcciones.

• Ser responsable, puntual y organizado.

Al practicante se le aconseja

Compartir sus preocupaciones

Aceptar y conversar de

criticas.

Tener buena escucha.

Registrar y analiza todo el proceso de la

practica docente.

El Desarrollo de la Práctica Docente

Inicia desde el momento en el que usted entra al aula universitaria.La formulación de objetivos de clases.La integración de objetivos, contenidos y técnicas pedagógicas que usted confeccionó durante el momento de preparación en su planificación, entrarán en acción.

Aspectos de la Planificación Docente

Para poder llevar acabo una planificación tenemos que tener un inicio, desarrollo y un cierre de clase

para que los alumnos obtengan un buen aprendizaje a través de las estrategias

metodológicas y los recursos didácticos propios de tema para adquirir un aprendizaje significativo.

Inicio de la planificación

• Realiza una preparación hacia el objetivo a trabajar.• Se enuncia con claridad el propósito u objetivo de la clase• Desarrolla actividades para entrelazar los contenidos presentados y los conocimientos previos de los alumnos.

Desarrollo de las clases

• Explicación del tema o actividades de Desarrollo.

• Establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

• Usa diversidad de fuentes para abordar el conocimiento.

• Utiliza adecuadamente los medios didácticos en relación a los objetivos o temas de la Clase

Cierre de la clase

• Realimentación de los contenidos tratados • Se aplica las evaluaciones como Coevaluaciones,

Heteroevaluación etc.• Realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando

aspectos del objetivo.• Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo que se

quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.

Cierre de la Práctica Docente

Es cuando registramos y analizamosLas fortalezas o debilidades

Las lecturas criticas.Qué debe tomar en cuenta para mejorar la clase.

Sus explicaciones siempre fueron clarasDespertó el interés en el alumno.

Analizamos se logramos los objetivos de las clases basados en un aprendizaje significativo.

Conclusiones

• Fomentar el aprendizaje significativo a través de trabajo independiente y en equipo.

• Atender dificultades específicas de los estudiantes a nivel personal y académico, con el acercamiento individual, resolución de dudas, orientación y aclaración de procedimientos.

• Manejar la disciplina y el control de límites en torno al desarrollo del curso en forma verbal y escrita.

• Evaluar los avances y logros de los estudiantes de manera que el estudiante mejore su aprendizaje.

• Manejar metodologías y recursos más o menos tradicionales que fomenten el aprendizaje.

¿Qué es un maestro?No es el que enseña algo,Sino aquél que inspira al alumnoA dar lo mejor de siPara descubrir un conocimientoQue ya tiene dentro de su alma.

Paulo Coelho