TITULO DEL TRABAJO

Informe de Prctica Docente

Nombre de la Materia

Las Tecnologas Aplicadas a los Centros Escolares.

Licenciatura

Educacin Preescolar

Alumno(s)

Guillermo Cruz Nancy Edith

Catedrtico

Ing. Tomas Daro lvarez Menacho.

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio 2015

INFORME DE LA TERCERA JORNADA DE PRCTICA

Jardn de nios: Frida Kahlo Caldern

Clave: 30DJN34390

Zona: # 114

Grado Mixto: 2 y 3

Total: 19 de alumnos

Edad: 5 y 6 aos

Segunda intervencin (da martes 9 de junio del 2015).

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos

propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados:

Escribe su nombre con diferentes propsitos.

Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido;

paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al

participar en juegos orales.

Desarrollo de actividades

La actividad se comenz a acomodando a

los nios en hileras de cuatro nios, ya

que a continuacin se les mostrara una

presentacin de las vocales por medio de

la computadora, elaborada mediante la

herramienta digital Autoplay y de esta

manera beneficiar el uso de las tics en el

aula, ya que de acuerdo a la RIEB nos

promueve el desarrollo de competencias

para la vida y entre ellas se encuentra el

contemplo las referencias de aprendizaje permanente y al manejo de la informacin. En

la actualidad el uso de las herramientas digitales ocupa un fuerte lugar en el mundo,

aprovechndola como estrategia de aprendizaje, ya no necesariamente en la vida

cotidiana de los nios sino tambin en su educacin. En esta actividad a travs de las

TICS fue para beneficio de los brindndoles la oportunidad para el desarrollo de sus

habilidades de razonamiento, apliquen la observacin, la imaginacin y la capacidad

para memorizar y clasificar la lectura, el anlisis de textos e imgenes, el sentido crtico.

Por el motivo que no todos los nios podan ver la presentacin, fue que los organice

por hileras de cuatro y para que todos pudieran interactuar, fui pasndolos por turnos

una vez que los cuatro de la primera fila los haya cuestionado los iba pasando a la ltima

fila y los que se encontraban en las segunda fila los pasa a la primera fila. Los

cuestionaba conforme en la relacin de las vocales preguntndoles por cada una de

ellas, en presentacin se representaba palabras que iniciaban con cada una de las

vocales as como tambin tena una imagen, para que ellos las relacionaba, en esta

actividad fue muy fcil para ellos y todos no tuvieron dificultades durante su

cuestionamiento, solo fue alguno de los casos que los nios tuvieron la debilidad de que

cuando les preguntaba por cada una de las letras que contenan las palabras, ellos no

las conocan o se les olvidaba.

Tercera intervencin (da mircoles 10 de junio del 2015).

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar

recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus

ideas.

Aprendizajes esperados:

Escribe su nombre con diferentes propsitos.

Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su

sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y

otras palabras al participar en juegos orales.

Desarrollo de actividades

Esta actividad se comenz escribiendo palabras en el pizarrn con las vocales, a partir

de las palabras escritas, fui leyndolas enfatizando la vocal que contena las palabras,

a partir de ah segu por decir palabras que contenan y que no contena la misma vocal,

con el propsito de que los nios identificaran y me dijeran las palabras que tenan esa

misma vocal, en esta actividad se me encontr la dificultada de que en ocasiones los

nios me decan palabras que contenan ms de una vocal en las palabras que me

emocionaban. Una de las habilidades encontradas en los nios fue que no se les

dificulto el mencionarme las palabras con cada una de las vocales ya que ellos las

conocan correctamente y conforme yo les enfatizaban en las palabras mencionadas las

relacionaban. Para concluir con esta

actividad les repart a cada uno de los

nios hojas impresas descargadas de

una pgina de juegos educativos, con el

fin de utilizar el uso de las TICS como

estrategia de aprendizaje en los nios,

en estas hojas los nios tenan que

encontrar las palabras que no se

encontraban ordenadas de manera

correcta, una vez que los alumnos

escriban, entre todos me iban diciendo las letras que conformaban las palabras para

que una vez relacionadas con silabas identificaran que era los que decan, as de esta

manera la hoja impresa segua con la indicacin de que se les mostraba diferentes

dibujos de objetos, en donde ellos tena que colorear los objetos encontrados en la

palabras. Una de las dificultades que se present durante la realizacin de esta actividad

fue que los nios no me prestaron mucha atencin cuando me encontraba dndoles las

indicaciones de las actividades de la hoja, as que hubo nios que me pintaron todos

los dibujos de los objetos que se encontraban, as que tuve que decirles que podan

pintarlos todos y me encerraran en un crculo de los objetos de las palabras

encontradas. Durante la actividad note que el caso de unos dos nios no supieron

ordenar las letras correctamente de manera que se pudiera leer la palabra encontrada,

a pesar de que en la hoja tiene una lnea de diferente color hacia qu lugar va. Por otro

lado gracias a que todos los nios tienen una buena relacin entre ellos, se favoreci el

andamiaje ya que unos nios empezaron ayudar a sus compaeros con relacin en la

actividad. Es entonces como nosotras como docentes debemos de fomentar esta

estrategia de aprendizaje ya que ayuda al os nios a prender y por qu en la gua de la

educadora que es como nos marca.

CONCLUSIN

El uso de herramientas tecnolgicas es una nueva forma de ensear con su

utilizacin como recurso de aprendizaje. De esta manera en la actualidad la

educacin busca que a travs de las TICS los educandos tengan una manera ms

a tractiva de aprender, hoy en da la secretaria de educacin bsica busca que

los nios se interesen por la escuela, es entonces cuando surge la idea de innovar.

El uso de herramientas tecnolgicas es una de norma que nos marca la gua de

la educadora la cual es fundamental su utilizacin, se busca que mediante esta

Considero que la utilizacin de estas herramientas es importantes en la actualidad

ya que el sistema educativo debe considerar el desarrollo de habilidades digitales,

tanto en alumnos como en docentes, que sean susceptibles de adquirirse durante

su formacin acadmica. El preescolar que es la primera escuela a la que asistirn

los nios debemos de utilizar las TIC ya que en este nivel estamos

comprometidas con la formacin de los nios en todos los mbitos y tenemos

claro qu nos toca ensear. No slo vamos a jugar al jardn de nios. Somos

profesionales de la educacin con los conocimientos necesarios para trabajar con

nios pequeos. Como tales, no podemos dar la espalda al mundo actual, mundo

del que esos nios pequeos son parte desde que nacen y en el cual se

desenvuelven. Mundo que plantea discriminaciones, retos, competencias y

situaciones en las que el conocimiento juega un papel fundamental para el logro

de lo que cada uno quiere ser. La tecnologa, como herramienta para la

enseanza nos permite crear un vnculo entre la cultura escrita y la cultura digital.

La metodologa de proyectos es la ideal para crear situaciones de enseanza en

las que los nios trabajen de manera significativa con la lengua escrita y utilicen

recursos tecnolgicos para lograr de mejor manera la produccin final de cada

proyecto.

EVIDENCIA