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BASES SOCIALES Y PSICOLGICAS DEL LENGUAJEProfa.: Lic. Ivonne EscobarMateria: Pensamiento y Lenguaje

LA COMUNICACIN ANTES DEL LENGUAJE.Hoy en da podemos afirmar que para que el lenguaje oral aparezca y pueda desarrollarse necesita los siguientes requisitos:Estructuras neurolgicas en el hemisferio izquierdo

2) Capacidades cognitivas3) Estimulacin social4) Capacidad para recibir y reproducir sonidos.5) Capacidad para interactuar (intencin comunicativa)

Tiene una predisposicin gentica, localizada en el HEMISFERIO IZQUIERDOY que gracias a la interaccin con los adultos, se desarrolla de manera efectivaProceso paulatino y gradual, hasta alcanzar el DESARROLLO GOGNITIVOAlrededor de los 9 meses de edad, es capaz de buscar un objeto escondido ante sus ojos la permanencia del objetoHasta llegar a la simbolizacinTambin es necesario que sea capaz de escucharY no tener ninguna malformacin de los rganos articulatoriosEl nio es un rgano activo en la adquisicin del lenguaje

Es considerado un aprendiz de reglas y comprobador de hiptesis. Es imprescindible la participacin del nio en situaciones de interaccin social, en rutinas de crianza y de juegoDe este modo, mientras una madre baa o alimenta a su hijo, a su vez est estableciendo turnos de conversacin, asociando los objetos a su nombre, clasificando palabras

Respecto a la adquisicin del lxico, los nios parecen regirse por tres suposiciones relativas:1) Suponer que la palabra se refiere al objeto completo2) Suposicin taxonmica3) Suposicin de exclusin mutuaSi oyen la palabra PERRO por primera vez, sta palabra no se refiere a su color, tamao, etc., sino a su totalidadQue pertenece a una clase relacionada conocidaLa palabra GATO se excluye

LA EMERGENCIA DE LA INTERACCIN COMUNICATIVA Y DE LA INTENCIONALIDAD DEL NIOT.A. Van Dijk (1997), considera que en la caracterizacin del discurso, convergen tres dimensiones:

el discurso como estructura verbal, el discurso como accin e interaccin y, el discurso como cognicin.

Concebir el discurso como accin implica tener en cuenta los actos de habla, mientras que el discurso como interaccin centra su inters en la vertiente oral, en la conversacin. Parece que en los primeros meses de vida las conductas que realizan los bebs no tienen intencionalidad comunicativa.

Se cree que son los adultos, fundamentalmente los padres o cuidadores, son los que interpretan las primeras actividades del beb Los padres al tratar a los nios como personas dotadas de sentimientos, deseos e intenciones interactan con ellos y atribuyen un intencionalidad comunicativa a las actividades no verbales desarrolladas por l. Segn algunos autores (Lock, 1980), los adultos al actuar de esta manera estn confiriendo un significado adecuado a sus comportamientos e imponiendo a los nios unos significados convencionales.Sin embargo, facilitan las destrezas comunicativas y cognitivas del nio Sus gestos, sus emisiones voclicas y, en general, su conducta se convierten en un medio para alcanzar objetivos interpersonales nuevos, para comunicar una intencin a otra persona. A estas seales las denominamos funciones comunicativas.

J. Dore (1974), el autor que ms ha estudiado estas funciones comunicativas preverbales, sostiene que a travs de un nico gesto o un nico patrn verbal el nio transmite una intencin.Algunos autores (Piaget) relacionan los orgenes de la comunicacin intencional con el desarrollo cognoscitivo, otros (Vygotsky) insisten en que el desarrollo de la comunicacin intencional est controlado por la interaccin social que se establece entre el beb y el adulto y, por ltimo, los que defienden la existencia de un motivacin innata en los bebs para comunicarse con su entorno.

Los orgenes del saber psicolgico: LA TEORA DE LA MENTEAna est pensando en lo que Juan est pensando o lo que estar haciendo

Qu es la teora de la mente?Se define como la capacidad del individuo de ponerse en el lugar del otro, y saber o poder anticipar lo que pensar. Se trata de un proceso que se adquiere a partir de una determinada edad, y nos permite justamente anticiparnos a los deseos y anhelos de los otros; es bsico en la empata. El trmino de Teora de la Mente (TDM) fue propuesto por Premack y Woodruff (1978) para referirse a las habilidades de explicar, predecir e interpretar la conducta en trminos de estados mentales, tales como pensar, creer o imaginar: Habilidad para atribuir estados mentales a s mismo y a los dems.La teora de la mente nos permite saber cmo piensa o se siente un semejante y con ello actuar de forma emptica al respecto.Se involucran nuestros cinco sentidos, ya que la sensacin es la gnesis de la teora de la mente, y de ah se forman los verbos de la teora de la mente:1. Vista verbo de ver. 2. Olfato verbo de oler.3. Gusto verbo de saborear.4. Tacto verbo de tocar.5. Audicin verbo de escuchar.

Hagamos un ejercicio: Les mostrar unas imgenes y ustedes reconocern la anticipacin de su pensamiento (teora de la mente).

La intencin de este ejercicio es que comprendamos que hay diferentes perspectivas derivadas u originadas de cada estmulo que llega a cada rgano sensorial. Las diferentes perspectivas son:

Perspectivas simples: donde el propsito es que el nio entienda que personas diferentes pueden ver cosas diferentes.

Perspectivas visuales complejas: un mismo objeto puede ser diferente dependiendo de la perspectiva del lado que lo observe. El objetivo es que el nio lo vea de diferentes perspectivas y as sabr qu es el objeto.