Báchelor en Diseño

Báchelor en

Diseño

universitatcarlemany.com

Formación europea para desafíos reales

Conoce laUniversitat Carlemany

¿Cómo se aprende en la Universitat Carlemany?

Báchelor en Diseño

Claustro

PresentaciónNuestros pilaresNuestros valoresDesarrollo sostenibleNuestro alumnado

Modelo de aprendizajeMetodología onlineSistema de calidad

PresentaciónObjetivosPlan de estudios AsignaturasTrabajo Final de Báchelor Salidas profesionales Perfil de acceso y titulación Proceso de admisión

Directores de programa

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Índice

Báchelor en Diseño 2 Universitat Carlemany - Formación actual para desafíos reales

01Conoce laUniversitat Carlemany


01. Conoce la Universitat Carlemany

El objetivo de la Universitat Carlemany de Andorra es contribuir junto a estados, organizaciones e individuos en la consecución de un desarrollo capaz de satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.

Somos una universidad online internacional y ofrecemos una formación interdisciplinar que permite a nuestro alumnado comprender y actuar desde distintos ángulos, y afrontar los desafíos de la sociedad, desde la digitalización hasta la sostenibilidad medioambiental tanto en organizaciones privadas como en organismos públicos.

La Universitat Carlemany está orientada al desarrollo sostenible, concebida de forma transversal, en el marco de una amplia red de formación y centrada en la persona, como motor del cambio.

Universidad online

Enfoque práctico

Enfoque interdisciplinar

Enfoque internacional

Orientada al desarrollo sostenible

Titulación Oficial

Presentación

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“Estamos construyendo una universidad que prepara al alumnado para abordar los problemas más importantes y complejos del mundo”.

Contamos con profesorado internacional y experto, que participa tanto en proyectos de investigación como en la aplicación profesional del conocimiento y en proyectos de innovación.

Presentación

— Director General Universitat Carlemany

La Universitat Carlemany forma parte de Planeta Formación y Universidades, la división de formación de Grupo Planeta.

Una red internacional de educación superior que cuenta con veintitrés instituciones educativas en España, Andorra, Francia, Italia, Norte de África, EEUU y Colombia.

Cada año más de 100.000 estudiantes procedentes de 114 nacionalidades distintas, se forman a través de sus escuelas de negocios, universidades, escuelas superiores especializadas y centros de formación profesional y continua.



Nuestros pilares“Como sociedad, nunca ha sido más importante enfrentar nuestros problemas compartidos con nuevas formas de pensar y comprender. Esta nueva era de “transformación” es continua. Vivir en un estado de cambio es la nueva normalidad. Enseñamos a nuestro alumnado las habilidades y herramientas que necesitan para sentirse cómodos con este cambio”.


01. Conoce la Universitat Carlemany — Nuestros pilares

Del mismo modo, nuestro foco se centra en apoyar a nuestro alumnado para que desarrollen soluciones a problemas y retos que la sociedad nos presenta, actuando la universidad como un hub de innovación, dando el protagonismo al estudiante, fomentando el emprendimiento y la inserción laboral de los titulados.

Enfoque prácticoEl foco de nuestra actividad se centra en ofrecer una formación de calidad que permita la empleabilidad de nuestro alumnado y se ajusten a las necesidades de nuestro entorno; es por ello que la universidad tiene una relación muy estrecha con el tejido empresarial, sistema productivo y la sociedad en su conjunto, diseñando programas que fomenten la adquisión de competencias y habilidades demandadas ahora y en el futuro, desde la colaboración a la creatividad.



Todos los programas brindan la oportunidad de trascender cada disciplina y formar profesionales con una capacidad de análisis y toma de decisiones desde una visión global.

Enfoque interdisciplinarEl carácter interdisciplinar de la universidad supone la conformación de un equipo docente multidisciplinar. Cada uno de los profesores y profesoras y expertos profesionales que forman parte del equipo docente cuenta con una larga trayectoria de estudio y contribución a la sociedad.



La universidad abre sus puertas a la cooperación internacional con instituciones y docentes con el mismo afán de crear un mundo mejor, sea cual sea su origen.

Enfoque internacionalEl alumnado es el centro de toda actividad de la universidad que se centra principalmente en promover políticas de igualdad de género y posicionar a la institución como accesible e inclusiva. Nuestra marcada vocación internacional se refleja tanto en el enfoque de los planes lectivos como en la composición del alumnado y es por ello que nuestro objetivo es desarrollar la actividad docente e investigadora en un entorno global fomentando la diversidad como motor de soluciones más robustas.



Nuestros valores

Compromiso

Estamos comprometidos con la calidad, con el desarrollo sostenible, con la transformación, y con la empleabilidad dotando de la mejor experiencia a nuestro alumnado.

Colaboración

Trabajamos en equipo para encontrar las mejores soluciones.

Flexibilidad

Somos ágiles a la hora de adaptar nuestra oferta y metodología a las necesidades cambiantes de nuestro entorno.

Diversidad

Valoramos las diferencias de opinión, de género y cualquier otro tipo y potenciamos la inclusión en todos los ámbitos como fuente de creatividad.

“La educación es la base de la felicidad de las naciones”.

— Carlomagno



Desarrollo sostenibleLa Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible constituye uno de los ejes centrales en la misión y el compromiso de la Universitat, tanto en el ámbito de la gestión como en el de la investigación y la docencia.

El Desarrollo Sostenible reclama necesariamente una aproximación interdisciplinar que permita considerar las implicaciones sociales, económicas y ambientales de nuestras decisiones y acciones de desarrollo. Es por ello que enfocamos el aprendizaje entorno a problemas en lugar de áreas de disciplina.

La ciencia y la tecnología como bases del desarrollo, el diseño como proceso para la busca de soluciones sostenibles a necesidades de desarrollo, la gestión empresarial que asegure la viabilidad de los proyectos o la comunicación como herramienta de acción social, marcan las principales líneas de acción de esta visión interdisciplinar.



Nuestro alumnadoNuestro alumnado son personas apasionadas, creativas, enérgicas, idealistas y optimistas sobre el futuro, con curiosidad y amplio interés por el conocimiento y una motivación para contribuir en la mejora permanente de nuestro entorno.

Los programas que ofrece la universidad son de carácter generalista.

Las personas demuestran:

• Curiosidad intelectual.• Iniciativa individual.• Liderazgo.• Pensamiento innovador.• Actitud colaborativa.• Ciudadanía global.• Amplio interés en una variedad de temas.• Curiosidad sobre el mundo y su gente.• Impulso continuo para sobresalir.• Orientación a la comunidad.• Espíritu emprendedor e inventivo.• Potencial de liderazgo.• Capacidad de colaboración.• Dedicación al colectivo.

“Las personas deben estar preparadas para contribuir de manera significativa tanto a la comunidad de la Universitat Carlemany como a la sociedad en general”.


02¿Cómo se aprende en la Universitat Carlemany?


02. ¿Cómo se aprende en la Universitat Carlemany?

Modelo de aprendizajeNuestro modelo está diseñado para facilitar la formación y el aprendizaje de personas ubicadas en cualquier parte del mundo, con distintos usos horarios y, en la mayor parte de los casos, que combinan su proceso de formación con sus responsabilidades cotidianas en el ámbito laboral y personal. Por ese motivo apostamos por la flexibilidad, aun siendo necesario adaptarse a un ritmo de trabajo que garantice:

La posibilidad de interlocución con el equipo docente y los compañeros y compañeras del curso.

La realización de trabajos grupales.

El seguimiento del estudio y la participación en actividades de evaluación online.



Modelo de aprendizajeLos objetivos de aprendizaje van a estar enmarcados por el desarrollo de una serie de competencias transversales que serán claves en su desarrollo personal y profesional futuro, a la vez que deben contribuir a la formación de personas que puedan cotribuir en los objetivos de desarrollo sostenible.

Entre otras, destacamos las siguientes competencias:

Aprender a aprender

Únicamente el convencimiento sobre nuestra capacidad de mejora permanente y el desarrollo de hábitos de autoevaluación y establecimiento de metas de aprendizaje servirá como un motor constante que contribuya a nuestro aprendizaje y mejora permanente, tanto durante el transcurso de nuestros estudios como en el quehacer cotidiano.

Adaptación al cambio

El desarrollo sostenible no está reñido con una transformación permanente hacia la mejora, sin poner en riesgo el desarrollo futuro. Formamos profesionales preparados para influir en estas transformaciones, pero también para comprender los cambios que se dan a su alredededor y saberse adaptar sin perder capacidad de acción.

Compromiso

En un mundo donde prima la información puede resultar relativamente fácil adherirse a un sinfín de buenos propósitos y grandes causas, sin analizar en profundidad en qué medida contribuimos o dificultamos su consecución en distintos ámbitos de nuestra actividad. Por ello resulta tan importante formar a personas y profesionales conscientes de la relevancia de los objetivos que se propongan y de la importancia de ser coherentes con los mismos y de perseverar en la búsqueda de su consecución.

Influencia

Tener una buena idea o un buen propósito puede ser una actividad individual, pero transformar una organización o cambiar el mundo a mejor debe ser un propósito colectivo, por lo que las personas con el conocimiento y la capacidad para lograr estos cambios deben poder impactar en su entorno e influir para que otras personas participen en la consecución de los objetivos propuestos.



Modelo de aprendizaje

Iniciativa y liderazgo

La capacidad de liderazgo parte de una visión clara de donde queremos llegar y el seguimiento ordenado y sistemático de los pasos que nos permitirán conseguirlo. No se trata de identificar el líder al que debemos seguir, sinó que todos y cada uno de los miembros de una organización podemos contribuir a liderar procesos de transformación.

Trabajo en equipo

Y si nos referimos a transformaciones y mejoras de nuestro entorno nos referimos claramente a actuaciones en un marco colectivo, social, por lo que siempre estaremos acompañados y deberemos ser capaces de aglutinar esfuerzos para conseguir resultados, trabajar en equipo para conseguir de la mejor forma y más eficiente los objetivos propuestos.



Metodología onlineLa Universitat Carlemany imparte los programas de estudios en formato online.

Esta metodología permite al alumnado formarse de forma flexible, sin necesidad de desplazamientos o de adaptarse a unos horarios, gracias al uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación. Además, todo el alumnado se beneficia de un seguimiento personalizado, basado en un sistema de evaluación continua y el apoyo permanente del coordinador o coordinadora académica, lo que nos permite alcanzar tasas de finalización que superan el 90%.



Metodología onlineEl plan de trabajo de cada asignatura, los recursos proporcionados y las actividades propuestas permitirán un proceso de aprendizaje progresivo que será evaluado de forma continua. Lógicamente ello no exime de tiempo de dedicación y esfuerzo, pero aporta todos los componentes para que ese tiempo y ese esfuerzo que se dedica sea efectivo.

En la Universitat Carlemany nunca estarás en solitario, aprendes junto al equipo docente y junto a un grupo de personas que comparten tus mismos intereses y que te aportarán distintas visiones de una misma realidad e incluso el conocimiento de distintas realidades sobre un mismo tema de estudio.

A continuación, te resumimos las ventajas de estudiar con nosotros:

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El campus virtual pone a tu alcance todos los recursos que necesitarás para el seguimiento de las asignaturas y un amplio abanico de herramientas con las que podrás mantener una relación fluida e inmediata entre la comunidad educativa con el equipo docente como con los demás alumnos y alumnas, consiguiendo así un aprendizaje más rico y conectado con la realidad, mediante el uso intensivo de las TIC.

Cada asignatura cuenta con dos figuras indispensables para mejorar y enriquecer al máximo tu experiencia de aprendizaje: la coordinación académica del programa y un profesor o una profesora, que te proporcionarán todas las indicaciones para realizar las actividades de la evaluación continua y recibir las correcciones y comentarios del equipo docente. Además, podrás dirigirte al profesorado para resolver todas tus dudas académicas.

Además de los apuntes y el material docente que te proporciona el campus virtual, dispondrás de otras herramientas que enriquecerán tu aprendizaje y favorecerán el networking entre el alumnado, el profesorado y los profesionales que colaboran con nosotros.

La evaluación continua: Basada en la entrega de prácticas semanales, en intervenciones cualitativas en los distintos debates abiertos y las prácticas.

La evaluación final: Presentación del trabajo final de báchelor, que permitirá comprobar el grado de adquisición de los conocimientos y las competencias previstas en el programa.

Conéctate cuándo quieras y dónde quieras

Seguimiento personalizado

Dos ejes de evaluación complementarios

Clases virtuales en directo



Sistema de calidadAtendiendo la legislación andorrana, la Universitat Carlemany se rige por las recomendaciones de los ESG (Estándares y directrices para la garantía de la calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior), impulsados por la Comisión Europea y promovidos por los 48 países que en este momento participan del plan EEES.

Nuestro sistema de garantía de calidad velará:

Por un sistema de calidad total, donde los procedimientos y mecanismos de control de calidad, así como la orientación a la mejora permanente, formen parte de la organización y el quehacer diario de la institución.

Por el diseño de programas formativos que respondan a necesidades presentes y futuras del entorno y contribuyan a la formación de profesionales capaces de dar respuesta a las mismas.

Por la consecución de los aprendizajes de calidad propuestos con un alto índice de satisfacción respecto a los servicios ofrecidos por la Universidad.

Por la coherencia y el rigor documental en todo el proceso seguido por el alumnado desde su admisión hasta la certificación de los aprendizajes conseguidos.

Por la calidad y las oportunidades de desarrollo para nuestro profesorado.

Por la calidad de los recursos de aprendizaje facilitados.

Por la claridad y la transparencia de la información y la comunicación de la institución.



El profesorado es, sin duda, uno de los motores clave de la capacidad de creación y difusión de conocimiento del centro. Su implicación, su entusiasmo y su vocación de servicio hacia el alumnado y hacia la sociedad será determinante en la percepción de la calidad del servicio que ofrece el centro, así como en su reconocimiento internacional.

Es por ello que los profesores y las profesoras de la Universitat Carlemany, además de cumplir todos los requisitos establecidos por la legislación universitaria vigente, cuentan con una formación específica respecto a los valores y la metodología de la propia institución. Para la planificación e impartición de la docencia el profesorado dispone de guías y el apoyo de expertos en metodologías online

Sistema de calidad: Profesorado



Sistema de calidad: EvaluaciónUna vez finalizada una actividad docente, el alumnado que participa cumplimenta un cuestionario de evaluación, de la misma manera que lo hace la dirección del programa, la coordinación académica y el propio equipo docente. El profesor o la profesora recibe quince días después de la finalización de un curso el resultado de estas evaluaciones que le permite la mejora permanente de su propuesta de formación.

Las encuestas de satisfacción del alumnado atienden a los siguientes criterios: cumplimiento de expectativas, interés, lecturas y recursos propuestos, actividades de aprendizaje, calificación y comentarios de evaluación, comunicación, claridad, dinámica grupal y valoración global.

La autoevaluación del profesorado fija su atención en el cumplimiento de los tiempos previstos para la realización de las actividades, la implicación y participación por parte del grupo y los índices de rendimiento.

La evaluación del director del programa se centra en la actualidad e interés de los contenidos trabajados, así como en la coherencia de los aprendizajes propuestos en cada asignatura en relación con los objetivos y competencias del conjunto del programa,

Las encuestas de evaluación por parte del program manager atienden a los siguientes criterios: entrega recursos con tiempo suficiente, actualización de recursos, frecuencia de conexión, tiempo de respuesta del alumnado, uso herramientas, accesibilidad, cierre curso y retorno al alumnado.


03Báchelor en Diseño


03. Báchelor en Diseño

PresentaciónEl desarrollo económico y las transformaciones sociales y tecnológicas características del siglo XXI han marcado la evolución y las tendencias de áreas como las ciencias sociales o el ámbito de los negocios y la empresa, estos cambios también perfilaran un nuevo camino para los campos del diseño y la comunicación.

Los avances tecnológicos, la mejora de las comunicaciones y el desarrollo de economías emergentes, suponen más competitividad para las empresas, la cual cosa pide una constante adaptación a nuevas situaciones y a nuevas herramientas de gestión.

Una de las áreas que se constituye como factor estratégico para el desarrollo de la competitividad empresarial y de la economía de los países y regiones del mundo es el diseño, gracias a su capacidad para intervenir en procesos de innovación, gestión y anticipación de escenarios productivos. Todo ello con el objetivo de incorporar el área como factor estratégico de éxito empresarial.

Este Báchelor en Diseño permite formar a profesionales capaces de plantear soluciones holísticas, más innovadoras y sostenibles a los retos que se le planteen.



Objetivos

Conocimiento

Obtendrás los conocimientos y destrezas indispensables para plantear, llevar a cabo y gestionar cualquier proyecto de diseño.

Dominio

Dominarás los diferentes lenguajes artísticos, que podrás aplicar a aquellos ámbitos en los que se requiera la creación de nuevos productos y servicios.

Gestión

Adquirirás conocimientos sobre aquellos aspectos que condicionan la gestión integral del diseño: economía, marketing y cuestiones legales (patentes, copyright, propiedad intelectual, licencias libres, etc.).

Comunicación

Aprenderás cuáles son los procedimientos formales de la comunicación gráfica y cómo ponerlos en práctica de forma eficaz.

Valores

Sabrás cuál ha sido la evolución de los valores culturales, sociales, estéticos y económicos relacionados con el arte y el diseño.

Herramientas

Conocerás los procesos técnicos y tecnológicos

propios del diseño, así como las herramientas

más adecuadas para trabajar con ellos.



Plan de estudiosEl diseño del plan de estudios está planteado de forma transdisciplinar, usando una estrategia de acercamiento a los contenidos mediante el proyecto de trabajo interdisciplinar para con ello fomentar las capacidades del alumnado en la práctica del pensamiento complejo mediante el análisis, la interpretación de la información y la promoción de una perspectiva basada en la comprensión y construcción de significados.

180ECTS3 años

Total de créditos

Dimensiones ECTS

Expresión gráfica, arte y diseño 36

Tecnología y empresa 36

Comunicación 24

Proyectos 36

Optativas 36

Trabajo Final de Báchelor 12



Plan de estudiosEl Báchelor se organiza en tres años (seis semestres) con 5 asignaturas de 6 ECTS por semestre, excepto el Trabajo de Fin de Báchelor que tiene una carga de 12 ECTS.

Las asignaturas optativas que se podrán elegir en los dos últimos cursos, le permiten al estudiante la especialización en una de las áreas citadas:

• Diseño gráfico y comunicación.• Diseño de espacios.• Diseño de producto.

Optativas de Segundo curso

EspecializaciónDiseño gráfico y comunicación visual (MG)

EspecializaciónDiseño de espacios (ME)

EspecializaciónDiseño de producto (MP)

Tipografía Construcciones e instalaciones I Ergonomía

Representación gráfica Diseño tridimensional Diseño tridimensional

Optativas de Tercer curso




Diseño Digital = usuario e interacción Análisis y crítica del diseño de espacios Análisis y crítica del diseño de objetos

Producción e impresión Construcciones e instalaciones II Materiales y tecnología II

Editorial Interiorismo de espacios domésticos Diseño de objetos y servicios

Diseño de movimiento Diseño de espacios exteriores Taller de modelos y prototipos

Primer curso Segundo curso Tercer curso

1er semestre 2º semestre 1er semestre 2º semestre 1er semestre 2º semestre

Historia del diseño Arte, diseño y sociedad Cultura Visual Estética Optativa Optativa

Fundamentos del dibujo Dibujo expresivo Comunicación Gráfica Optativa Optativa Portfolio

Fundamentos del diseño Semiótica Visual Diseño y sostenibilidad Optativa Optativa Gestión empresarial para diseñadores

Herramientas representación I (Imagen vectorial)

Herramientas representación II (Mapas de bits)

Materiales y tecnología I Gestión del Diseño User ExperienceTrabajo Final de Báchelor

Introducción a las metodologías del Diseño Introducción a Proyectos Proyectos I Proyectos II Desarrollo de proyectos



Asignaturas − 1er cursoHistoria del diseño6 ECTS

Arte, diseño y sociedad6 ECTS

Fundamentos del dibujo6 ECTS

Fundamentos del diseño6 ECTS

Semiótica visual6 ECTS

La historia del diseño nos permitirá conocer como se ha conformado la disciplina y sus diferentes especialidades, así como comprender sus relaciones y diferenciación actual con el arte y la arquitectura.

Desde la invención de la imprenta y revolución industrial, al racionalismo, la vanguardia, la modernidad y la postmodernidad, hasta el diseño del siglo XXI, el conocimiento de la historia del diseño nos ofrecerá una sólida base para una actividad con visión de futuro.

Esta asignatura nos permitirá conocer la historia general del arte como marco contextual del diseño para comprender el contexto social y cultural de los entornos donde puede actuar el diseño.

La historia del arte nos permite identificar problemas que se han resuelto mediante procesos de diseño.Será fundamental detectar y comprender los valores simbólicos, artísticos y de funcionamiento aplicados a los productos de diseño.

El profesional del diseño deberá ser capaz de usar el dibujo como herramientas de transmisión de ideas o conceptos.

En esta asignatura abordaremos principalmente conceptos fundamentales del dibujo, las relaciones formales, el volumen y claroscuro.

El profesional del diseño deberá tener en cuenta los fundamentos estéticos del diseño: la morfología, la figura, la estructura, la composición y el uso del color, la distribución del espacio y el volumen o la tectónica en la representación.

Los fundamentos del diseño nos permitirán usar el vocabulario propio de la especialidad, así como algunas herramientas fotográficas como parte de los procesos de diseño.

Una de las capacidades básicas que debe desarrollar cualquier diseñador es la de conocer, comprender y aplicar al diseño los principios teóricos de la significación.

Para ello abordaremos los conceptos básicos de diseño y discurso, las teorías de la significación, y especialmente la relación entre el diseño y el significado.



Asignaturas − 1er cursoDibujo expresivo6 ECTS

El dibujo es una herramienta de transmisión de ideas o conceptos que debe dominar el profesional del diseño.

Deberá ser capaz de representar espacios/objetos reales mediante técnicas de representación gráfica descriptiva y expresiva tanto en 2 como en 3 dimensiones.

Para ello, tendremos en cuenta los fundamentos estéticos del diseño: morfología, figura, estructura, composición, color, espacio, volumen, tectónica en la representación.

Introducción a las metodologías del diseño6 ECTS

Esta asignatura da inicio a un bloque dedicado al desarrollo de las diferentes técnicas metodológicas del diseño que se podrán aplicar en las diferentes etapas del proceso de proyectación: documentación, análisis, síntesis y aplicación. En este momento realizaremos una introducción al diseño y a la metodología proyectual. Veremos la estructura del proceso proyectual, del concepto al producto, de la idea a la materialización de la misma.

Introducción a proyectos6 ECTS

En el mismo ámbito de la metodología proyectual, haremos especial atención a la identificación, el análisis y la descripción de problemas que puedan resolverse mediante procesos de diseño.

Ello nos permitirá llevar a cabo proyectos de diseño con coherencia e idoneidad, respetando los procesos metodológicos y adaptándolos a las singularidades de cada proyecto.

Para cada proyecto, será necesario seleccionar aquellas herramientas, técnicas y materiales más adecuados teniendo en cuenta los condicionantes técnicos y sociales de los proyectos.

Herramientas representación I y II (Imagen vectorial / Mapas de bits)12 ECTS

Estas asignaturas nos permitirán experimentar, aplicar y representar mediante herramientas informáticas los fundamentos estéticos del diseño: morfología, figura, estructura, composición, color, espacio, volumen, tectónica y tipografía.El profesional del diseño deberá dominar programas y herramientas de dibujo vectorial para la representación digital de formas 2D y 3D. Así como herramientas de edición y retoque de imágenes fotográficas (mapas de bits).



Asignaturas − 2º cursoCultura Visual6 ECTS

La cultura visual nos permite identificar elementos estéticos y simbólicos de las imágenes y establecer juicios estéticos sobre las mismas.

En esta asignatura avanzamos un paso más en el conocimiento, la comprensión y aplicación al diseño de los principios teóricos de la significación.

Desde la perspectiva de la cultura visual sabremos como aplicar técnicas de investigación social en el ámbito del diseño.

Estética6 ECTS

Esta asignatura nos prepara para identificar y analizar las relaciones entre el arte, la belleza, la creatividad, la sensibilidad y la experiencia estética, que se establecen en el tiempo, con una serie de variables, socio-históricas, culturales, económicas y políticas.

La historia de la estética y el pensamiento visual nos permitirán comprender las relaciones entre el arte, el diseño y la estética con la sociedad de la imagen contemporánea.

Diseño y sostenibilidad6 ECTS

Ser profesional del diseño hoy en día debe implicar necesariamente contribuir al desarrollo sostenible, ya sea con el diseño de productos y servicios que favorezcan la consecución de los objetivos de desarrollo sostenibles impulsado desde las Naciones Unidas, ya sea con el uso consciente de aquellos materiales que supongan una agresión menor al medio o que sean más fácilmente reciclabes.

La conciencia por el entorno y su capacidad de intervención en el desarrollo sostenible aportará sin duda un valor añadido a los profesionales formados en este Báchelor.

Comunicación gráfica6 ECTS

El proceso de diseño no finaliza con la materialización del proyecto, sinó que también deberemos convencer de las bondades del proyecto presentándolo mediante técnicas de exposición gráfica y mecanismos infográficos.

El uso de medios digitales y audiovisuales en la elaboración de la memoria del proyecto y en su comunicación permitirá realizar su valor.

Trabajaremos tanto técnicas de presentación estáticas como dinámicas.

Materiales y tecnología I6 ECTS

Necesitamos conocer con detalle las características y propiedades de los materiales para proyectar con coherencia e idoneidad un proceso de diseño teniendo en cuenta aspectos de ergonomía, antropometría, usabilidad y accesibilidad.

Para ello estudiaremos distintos tipos de materiales, su origen y evolución, sus propiedades, usos y aplicaciones.



Asignaturas − 2º cursoGestión del diseño6 ECTS

Conocer el entorno y los mecanismos empresariales en los que se enmarcan los profesionales del diseño.

Un proyecto de diseño incluye necesariamente un proyecto económico, por lo que el profesional del diseño debe ser capaz de estimar y adecuar los costes al resultado esperado.

Para ello debemos dotarnos de conocimiento sobre el contexto económico y empresarial y de los principales mecanismos que nos pueden ayudar a tomar decisiones en términos de adecuación, estética y economía.

El profesional del diseño debe ser capaza de analizar y conocer el mercado para detectar las necesidades de los usuarios y llegar a propuestas viables y rentables.

Proyectos I y II6 ECTS

Las asignaturas de carácter proyectual permitirán reforzar la orientación práctica y de aplicación de los aprendizajes del programa de Báchelor.

Los proyectos propuestos tendrán un carácter transversal que permita la aproximación desde cada una de las tres especialidades del Báchelor, diseño gráfico y comunicación, diseño de espacios y diseño de producto.Esta será una oportunidad de conocer en profundidad cada una de las tres áreas de especialización para aquellos o aquellas estudiantes que aún no hayan decidido por qué especialidad se van a decantar.Por el contrario, aquellos o aquellas estudiantes que ya tengan su decisión tomada, podrán enfatizar el trabajo de las tres asignaturas en su área de especialización.

A elegir 2 asignaturas optativastotal 12 ECTS

Optativas de Segundo curso


Tipografía

Representación gráfica


Construcciones e instalaciones I

Diseño tridimensional


Ergonomía

Diseño tridimensional

En cualquiera de los casos, el alumnado finalizará el curso con la capacidad de identificar las tipologías proyectuales propias de cada especialidad del diseño y aplicar en proyectos sus características básicas.



Asignaturas − 3er cursoGestión empresarial para diseñadores6 ECTS

Muchos son los diseñadores que trabajan como autónomos o que han creado su propia agencia, en solitario o en equipo. Y es en este momento cuando son conscientes de la necesidad de disponer de cierto conocimiento y competencia en la gestión empresarial. Desde gestionar un presupuesto, a seleccionar una idea de negocio o plantear un modelo de negocio, hasta algunos modelos de emprendimiento, serán aprendizajes clave para los profesionales del diseño.

Using experience6 ECTS

En esta asignatura aprenderemos a entender como funciona la percepción humana cuando interactua con objetos y sensaciones del entorno, controlar la experiencia de usuario y los factores que la componen para crear servicios e interfaces que cubran las expectativas de los usuarios y los objetivos para los que han sido creados.

Se utilizarán técnicas y metodologías de innovación de servicios (usabilidad, arquitectura de la información, diseño de interacción, prototipado..) para captar las opiniones de los potenciales usuarios y diseñar nuevos servicios o diseñar mejoras en productos ya existentes.

Portfolio6 ECTS

El portfolio de un diseñador es su carta de identidad, por lo que el alumnado debe poner máxima atención a su construcción día a día, desde los proyectos que puedan parecer a priori más insignificantes hasta los que puedan marcar el máximo esplendor de su carrera.

Los proyectos desarrollados durante el programa de Báchelor formarán parte de su portfolio, que más allá de ser una mera recopilación de proyectos, debe ir acompañado de una estrategia de comunicación y una propuesta de valor que permita a un tercero poder copsar fácilmente su valor diferencial como diseñador o diseñadora.

Desarrollo de proyectos 6 ECTS

Llevar a cabo proyectos de diseño con coherencia e idoneidad en sus diferentes especialidades respetando los procesos metodológicos y adaptándolos a las singularidades de cada proyecto. Seleccionar para cada proyecto aquellas herramientas, técnicas y materiales más adecuados teniendo en cuenta los condicionantes técnicos y sociales de los proyectos.

Utilizar el lenguaje audiovisual y los diferentes recursos para expresar y presentar contenidos vinculados al conocimiento específico del ámbito.



Asignaturas − 3er cursoA elegir 4 asignaturas optativastotal 24 ECTS

Optativas de Tercer curso




Diseño Digital = usuario e interacción Análisis y crítica del diseño de espacios Análisis y crítica del diseño de objetos

Producción e impresión Construcciones e instalaciones II Materiales y Tecnología II

Editorial Interiorismo de espacios domésticos Diseño de objetos y servicios

Diseño de movimiento Diseño de espacios exteriores Taller de modelos y prototipos



Trabajo Final de BáchelorEl desarrollo del Trabajo Final de Báchelor tiene como objetivo la realización individual de un proyecto final, dirigido por un profesor o una profesora, dedicado a actividades relacionadas con la titulación que aplique los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la formación.

El Trabajo Final de Báchelor, representa la aplicación final y práctica de los conocimientos adquiridos durante la formación y busca por lo tanto que el alumnado se enfrente a un problema real que bajo la tutoría del profesorado pueda llegar a resultados concretos y adecuados.

El alumnado desarrollará con una alta calidad un proyecto que será evaluado tanto por el tutor que acompaña el desarrollo del proyecto como por un tribunal designado por la coordinación de los estudios.

Contenidos

El alumnado deberá plantear un proyecto de diseño de relevancia y desarrollarlo en todas sus fases, desde la definición de los objetivos e hipótesis de trabajo hasta su formalización, teniendo en cuenta sus condicionantes contextuales, sociales, culturales, económicos y técnicos, aplicando criterios de ética y sostenibilidad y escogiendo en cada caso las técnicas y materiales más adecuados. En definitiva, poniendo de manifiesto los aprendizajes conseguidos a lo largo de todo el programa.



Salidas profesionalesEl Báchelor en Diseño brinda numerosas salidas profesionales tanto en empresas especializadas del sector como en empresas y organizaciones que han entendido la importancia y la contribución a la innovación y mejora permanente que pueden realizar profesionales del diseño.

De forma específica la persona que consiga esta titulación será capaz de realizar las siguientes actividades en función de su especialidad.

• Consultoría en estrategias de diseño.

• Despachos y agencias de diseño.

• Gestión de proyectos de innovación.

• Departamentos de producto.

• Estudios de arquitectura y diseño de espacios.

• Gestión del diseño.

• Empresas y departamentos de imagen, comunicación, marketing y publicidad.

• Industria audiovisual.

• Museos y centros culturales.

• Medios de comunicación especializados en arte o diseño.



Perfil de acceso y titulaciónEste es un programa de formación universitaria que requiere estar en condiciones para acceder a unos estudios universitarios en el contexto de los países de la Unión Europea, así como el nivel equivalente a dicho acceso, oficial y demostrable, en otros territorios. Concretamente tendrán acceso al programa de Báchelor:

Los alumnos y las alumnas que superen todas las asignaturas propuestas en el plan de estudios recibirán:

• Título de Bàtxelor en Disseny expedido por el Ministeri d’Educació i Ensenyament Superior d’Andorra.

• Traducción al castellano del título de Bàtxelor expedido por la Universitat Carlemany.

• Suplemento Europeo del Título, bilingüe (catalán y castellano), expedido por el Ministeri d’Educació i Ensenyament Superior d’Andorra que certifica las asignaturas realizadas y calificaciones obtenidas, así como los ECTS que corresponden a cada una de ellas y al título en su conjunto.

Personas con título andorrano:

• Con bachillerato andorrano.

• Con diploma profesional avanzado.

• Con bachillerato extranjero que haya obtenido el acceso a la enseñanza superior por parte del Gobierno de Andorra.

Personas con título del Espacio Europeo de Educación Superior o de otros países:

• Con titulación de bachillerato o similar que cumpla con los requisitos de acceso que exija el sistema educativo donde haya cursado los estudios postobligatorios y que permitan iniciar estudios de enseñanza superior.

• Con estudios universitarios oficiales iniciados y que hayan superado al menos 30 ECTS (EEES) o al menos un semestre (fuera del EEES).

• Con titulación universitaria oficial.



Proceso de admisiónEl proceso de admisión de la Universitat Carlemany tiene como objetivo asegurar que el candidato cumple con los requisitos idóneos, a través de su currículum académico, y su trayectoria profesional. El proceso inicia cuando el candidato solicita información a través del formulario.

Solicitud de información

Solicitud de admisión

Asesoramiento personal

Documentación del proceso de admisión

Evaluación comité de admisiones

Admisión Reservade plaza

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Durante el asesoramiento personal, el equipo de admisiones analiza los intereses del futuro estudiante y su experiencia profesional.

Desde el comité de admisiones se valoran los perfiles de las candidaturas y se dictamina una resolución favorable o desfavorable.

Se comunica la resolución del comité de admisiones, tanto si es positiva como negativa. En caso de ser admitido, se procede con la reserva de plaza.

La solicitud de admisión permite comprobar que se cumplen los requisitos mínimos de acceso al programa.

Hay que presentar 3 documentos:1. DNI/Pasaporte.2. Titulación de acceso del candidato.


04Claustro


04. Claustro

Directora de programaEn la Universitat Carlemany nunca estarás en solitario, aprendes junto a profesores y profesoras y junto a un grupo de personas que comparten tus mismos intereses y que te aportarán distintas visiones de una misma realidad e incluso el conocimiento de distintas realidades sobre un mismo tema de estudio.

Inés Martins Macedo

Doctora en Psicología de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), centró su estudio en la representación de las imágenes juveniles en el cine y la interpretación de las mismas por los jóvenes. Ha impartido clases de Psicología de la Percepción e Introducción a la Piscología para el grado de Comunicación Publicitaria de la Facultad de Comunicación de la UAB. Ha publicado artículos y participado en congresos con temas relacionados con el cine, violencia, percepción y juventud.

Desde el año de 2009 ha volcado su conocimiento en el área de Diseño como docente.El equipo docente de la

universidad es una combinación única de académicos líderes, empresarios que han construido negocios transformacionales y pedagogos que tienen una gran experiencia en la ciencia del aprendizaje y experiencia en la emprendeduría y consultoría.


04. Claustro

Profesorado

Inês Martins Macedo

Doctora en Psicología de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Ha publicado artículos y participado en congresos con temas relacionados con el cine, violencia, percepción y juventud. Desde el año de 2009 ha volcado su conocimiento en el área de diseño como docente.

Coral Martínez Granda

Graduada en Diseño de Producto en el Centro Universitario EINA, tiene un Master universitario en la sociedad de la información y del conocimiento por la Universitat Oberta de Catalunya UOC y un Master universitario MUDP Project Management por La Salle Campus Barcelona.

Ha colaborado en diversas asesorías estratégicas de negocio como Mind The Gap Talent o Manual Thinking / Luki Huber.

Fran Pinel

Doctor en Estudios Avanzados en Producciones Artísticas, Investigación en Imagen por la Universidad de Barcelona (UB) es Graduado en Diseño por la Escuela Superior de Diseño ESDi, adscrita a la Universidad Ramon Llull.

Fran es content manager especializado en video.

Pau Cuyàs Bonet

Graduado en Diseño por la Universidad de Barcelona y Máster en Cine y Audiovisual Contemporáneo por la Universidad Pompeu Fabra.

Es miembro y responsable digital de ArtsComing, productora de arte contemporáneo. También es columnista eventual en a*desk.

Adriana Mas Cucurell

Arquitecta por la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona de la Universitat Politécnica de Catalunya UPC. Màster MBArch. Teoria, Història i Cultura por la misma institución.

Diseña y coordina exposiciones. En 2020 la exposición -Emergència!- diseños contra la COVID-19. Arquitecta colaboradora de Barcelona Building Construmat + Ajuntament de Barcelona.


04. Claustro

Profesorado

María Isabel del Río Sánchez

Doctoranda e investigadora en imagen y diseño.

Investigadora colaboradora en la Fundación Historia del Diseño de Barcelona y en el Museo del Diseño de Barcelona.

Maysel Castillo García

Arquitecta por la Facultad de Arquitectura del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” de Cuba. Doctoranda en la Universidad de Barcelona, donde realizó el Máster en Diseño Urbano: Arte, Ciudad y Sociedad.

Árbitro en distintas revistas académicas internacionales entre las que destacan, Revista Bitácora urbano/territorial del Instituto de Investigaciones en Hábitat, Ciudad y Territorio, Revistarquis, de la escuela de arquitectura de la Universidad de Costa Rica, y revista Módulo Arquitectura CUC de la Universidad de la Costa, Colombia.

Mireia Puig Poch

Doctoranda en Tecnologías Industriales y Materiales. Grado en Diseño de Producto por la URL · Universidad Ramon Llull y Máster universitario en Comisariado de Arte Digital por la misma universidad.

Especialista en diseño y asesoramiento ergonómico.


universitatcarlemany.com


Sede Universitat CarlemanyAv. Verge de Canòlich, 47AD600 Sant Julià de LòriaPrincipat d’Andorra

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