ESCUELA “JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 5

1.-DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: MATEMÁTICA PROFESOR: Mónica Esparza AÑO LECTIVO: 2011-2012 AÑO DE BÁSICA: SEGUNDO DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09FECHA DE FINALIZACIÓN:……….MÓDULO Nº 5:MI ESCUELA BLOQUE NUMÉRICO, REALACIONES Y FUNCIONES, MEDIDA Y BLOQUE DE ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.2.- OBJETIVO DEL MODULO:Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. 3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida4.- EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.5.- EJE TRASVERAL: La protección del medio ambienteDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSINDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relación de correspondencia entre elementos.

MÉTODO DEDUCTIVOENUNCIACIÓN.

- Observar con atención los gráficos escuchar y responder las preguntas.

COMPROBACIÓN- Representar elementos de las mismas características elaborando decenas.- Realizar las relaciones de correspondencia con elementos del medio.

APLICACIÓN- Elaborar conjuntos de las mismas características elaborando decenas

palos

Figuras geométricas

Sogaspalillos

Letras de fomi

Escribe, lee, ordena, cuenta, y representa, números naturales de hasta dos dígitos.1.-Elabora conjuntos con las mismas características.2.-Elabora conjuntos de partida haciendo decenas3.-Elabora conjuntos de llegada haciendo decenas4.-Realiza la relación de correspondencia

1.-Elabora conjuntos con las mismas características.2.-Elabora conjuntos de partida formando decenas3.-Elabora conjuntos de llegada formando decenas4.-Realiza la relación de correspondencia.

Reconocer el valor posicional de las unidades y decenas con números de hasta dos cifras.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS

FASE OBJETIVA.Formar números.Escribir números.FASE GRÁFICA.Representar los números.Dibujar elementos de acuerdo al número.FASE SIMBÓLICA

Texto de matemática Pág. 143-144-145-147-148.SemillasCajas de fósforosFomix con regletasPalos de helado

Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta dos cifras.1.- Representa gráficamente las cantidades2.-Ubica a las unidades de acuerdo a su valor posicional.3.- Ubica a las decenas de acuerdo a su valor posicional4.-Representa gráficamente números

1.- Escribe los números en el tablero posicional.45,47,41,49,43,48, 46.2.-Ordena unidades y represéntalas en la tabla posicional. U7, U3,U5,U23.- 3.Ordena decenas y represéntalas en la tabla posicional 4D, 3D,4.- Completa la serie de números

Simbolizar números.FASE COMPLEMENTARIA.Completar series numéricas.

naturales hasta el 49. que falta en la semirrecta numérica.

Reconocer el mayor, el menor el anterior, el posterior y el que está entre en un grupo de números.

Resolver adiciones y substracciones sin reagrupación con los números de hasta dos cifras, con material concreto, mental y gráficamente.

MÉTODO EXPERIENCIAL

EXPERIMENTACION- Observa las láminas.- Realizar y responder preguntas

REFLEXION- Analizar y reflexionar sobre lo observado.

CONCEPTUALIZACION- Definir los conceptos.

APLICACIÓNRealizar ejercicios con números colocando los signos

MÉTODO RESOLUCIÓN DE PROBLEMASENUNCIADO DEL PROBLEMA-Lectura del problema.-Identificación de datos.FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.- Propuestas de procesos de solución. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.- Realización de las operaciones.VERIFICACIÓN DE SOLUCIONES.- Análisis de soluciones.- Ratificación de procesos.- Solución de problemas nuevos.

Texto pág 149

Signos de plástico y fomix

Decenas con cajas de fósforos.

Texto pág 150-155.

Cuaderno

Lápiz

Colores

Decenas con regletas.

Escribe, lee ordena, y representa números naturales de hasta dos dígitos. 1.- Establece la relación de mayor que entre dos números. en el círculo del 0 al 492.- Establece la relación de menor que entre dos números, del 0 al 493.- Establece la relación de igualdad, del 0 al 494.-Escribe el número anterior.5.- Escribe el número que se encuentra como intermedio.6.-Escribe el número que se encuentra como posterior.

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupación con números de hasta dos cifras en la resolución de problemas, en forma concreta, gráfica y mental.1.-Resuelve problemas de sumas con números de hasta dos cifras hasta el 492.-.-Resuelve problemas de resta con números de hasta dos cifras hasta el 493.-.-Crea problemas de suma con números de hasta dos cifras hasta el 494.-.-Crea problemas de resta con números de hasta dos cifras hasta el 49.

1.- Escriba el signo que corresponda. 33 312.- Escriba el signo según corresponda 3 463.- Escriba el signo según corresponda 21 21

4.- Escriba el número anterior---- 45 -----41 ----395.- Escriba el número intermedio. 34------36 45----476.- Escriba el número que se encuentra posterior. 56-----, 58-.

1.-Resuelve problemas de sumas con números de hasta dos cifras hasta el 492.-.-Resuelve problemas de resta con números de hasta dos cifras hasta el 493.-.-Elabora problemas de suma con números de hasta dos cifras hasta el 49

4.-.-Elabora problemas de resta con números de hasta dos cifras hasta el 49

Reconoce día y noche mañana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones temporales secuenciales.

Reconoce y ordena los días de la semana y los meses del año con eventos significativos.

MÉTODO EXPERIENCIALEXPERIEMENTACION

- Observar y manipular material concretoREFLEXION

- Seleccionar material de acuerdo a las instrucciones del maestro- Representar escenas, medidas.

CONCEPTUALIZACION.Definir lo que son las distintas medidas

- Graficar medidas- Guiar al alumno a dar respuestas variadas.

APLICACIÓN- Aplicar las conclusiones similares de la vida diaria.

MÉTODO DE SIMULACIÓN DE JUEGOS.APRESTAMIENTO-Preparar al niño a través de varias actividades.CONOCIMIENTO.-Capta el juego y llega a una comprensión.REALIZACIÓN-Ejecuta el juego controlando paso a paso los aspectos que intervienen en él.CONCLUSIONES.-Da solución a los aspectos, educiendo una verdad.

Texto pág 156, 158,159JabónGlobos

TEXTO pág. 160,161Calendario.

Tarjetas , Tren didáctico

Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas1.- Reconoce día2.- Reconoce noche3.- Reconoce hoy4.- Reconoce ayer5.- Reconoce mañana.6.- Reconoce el minutero.7.- Reconoce el horero.8.- Reconoce el segundero.9.- Sabe ver las horas en el reloj.

Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas1- Reconoce los días de la semana.2.- Reconoce los meses del año

1- Completa el siguiente cuadro con los signos >, <,= de acuerdo al tiempo usado para cada actividad.6.- Pinta de color azul el minutero.7.- Pinta de color rojo el horero8.- Dibuja el segundero.9.- Ubica las horas en el reloj

1- Escriba y ordena los días de la semana

2.- Escriba y ordena los meses del año.

Reconoce y utiliza la unidad monetaria en actividades lúdicas y transacciones cotidianas simples

MÉTODO APLICACIÓN DE LAS FASES DEL APRENDIZAJE

CONCRETA- Observar la unidad monetaria.

SEMICONCRETARepresentar en forma gráfica la unidad monetaria

APLICACIÓN-Distinguir la unidad monetaria

Texto pág. 162Monedas en circulación

Billetes didácticos,

Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas1.- Reconoce el dólar2.- Reconoce la moneda de $ 0,50 C-3.- Reconoce la moneda de $0,25 C4.- Reconoce la moneda de $ 0,10 C5.- Reconoce la moneda de $0,05 C6.- Reconoce el billete de $ 1,00 D7.- Reconoce el billete de de $ 5,008.- Reconoce el billete de $ 10,009.- Reconoce el billete de $ 20,00

1.- Reconoce la moneda de $ 1,00 dólar2.- Reconoce la moneda de $ 0,50 C-3.- Reconoce la moneda de $0,25 C4.- Reconoce la moneda de $ 0,10 C5.- Reconoce la moneda de $0,05 centavos6.- Reconoce el billete de $1,007.- Reconoce el billete de de $ 5,008.- Reconoce el billete de $ 10,009.- Reconoce el billete de $ 20,00

Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos.

MÉTODO EXPERIENCIAL

EXPERIEMENTACION- Observar los casilleros

REFLEXION- Seleccionar de acuerdo a las instrucciones del maestro- Representar en los casilleros respectivos sus logros.

CONCEPTUALIZACION- Pintar sus logros-Ubicar su posición.APLICACIÓN- Escribir el nombre de cada uno en el podio que tuvo más x.

Texto pág 168

Comprende y representa datos de su entorno del o al 20 en pictogramas

1.- Realiza su auto evaluación y representa sus datos en pictogramas.2.- Representa los números del 1 al 49 en pictogramas.3.- Gráfica los números en el pictograma

1.- Realice su auto evaluación y represente sus datos en pictogramas2.- Representa los números del 1 al 49 en pictogramas.3.- Gráfica los números en el pictograma

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 51.- DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: LENGUA Y LITERATURA PROFESOR: Mónica Esparza AÑO LECTIVO: 2011-2012 AÑO DE BÁSICA: SEGUNDO BLOQUE Nº 5: EXPOSICIONES DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIÓN:……….2.-OBJETIVO DEL BLOQUE:Comprender y producir exposiciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.4.-EJES DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto5.-EJE TRASVERAL: La protección del medio ambiente.6.-COMPONENTES CURRICULARESDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSINDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Escuchar exposicionesorales sobre temas de interés en función de extraer información

PROCESO.RECONOCER- Reconocer la situación de comunicación en las exposiciones - Reconocer y recordar nombres de lugares, personas, instituciones objetos y frases claves necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones.SELECCIONAR:- Distinguir las palabras relevantes en una exposición.- Elegir sonidos en las palabras, palabras en oraciones, oraciones en párrafos.ANTICIPAR:- Activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la compresión de las exposiciones orales

Texto pág 120 121cuentoEl estofado del lobo.Láminas del cuento.colore

Escucha exposiciones , identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema:1.- Escucha las indicaciones del docente para exponer.2.- Escucha los pasos para la exposición.3.- Escucha atentamente las exposiciones de sus compañeros.4.-Registra en el cuadro los resultados de lo escuchado.

1.-Salude al auditorio2.- Exponga el proceso para la elaboración de las galletas.

Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilización de esquemas gráficos

PROCESO:PLANIFICAR EL DISCUROS:- Planear lo que se quiere decir en las exposiciones.CONDUCIR EL DISCURSO- Indicar sobre que se quiere hablar- Tomar la palabra en el momento idóneo- Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.- Dejar la palabra a otro.

Texto de Lengua y Literatura Pág.120- 121

Identifica información explicita del texto en exposiciones orales.1.- Saluda al auditorio.2.- Habla en volumen de voz adecuada para que todos los presentes escuchen.3.- Habla pausadamente.4.- Pronuncia bien las palabras.5.- Corrige lo que dijo o pronuncio

1.- Salude al auditorio.2.- Exponga los pasos para elaborar galletas.

- Formular y responder preguntas.PRODUCIR EL TEXTO:- Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en las exposiciones

mal. 6.- Mira al auditorio.

Comprender diferentes textos expositivos y escritos y extraer información relevante en esquemas

PROCESO.PRELECTURA:Analizar paratextos- Plantear expectativas y conjeturas en relación al contenido del para textoLECTURA:- Formular preguntas en relación con el texto- compara lo que sabia del tema con lo que está en el texto- Deducir el significado de palabras nuevas-Dividir un texto en partes importantes.POSLECTURA:- Identificar elementos explícitos del texto establecer secuencia lógica de acciones.

Lectura del texto de Lengua y Literatura

“Galletas de Naranja”

Texto de Lengua y Literatura Pág. 180-181

Establece hipótesis de lectura desde el análisis de para textos.1.- Lee el contenido seleccionado2.- Pronuncia correctamente el sonido de las letras. .3.- Enlista ingredientes.4.-Responde el cuestionario.

1.- Lea la lectura “Galletas de naranja.”

Escribir textos expositivos estructurando oraciones en función de explicar una realidad..

PROCESO:PLANIFICAR:- Definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir.- Generar una lluvia de ideas para cada parte del texto- Planear formas de organizar el contenido.- Seleccionar y organizar las ideas.REDACTAR:- Estructurar oraciones- Elaborar preguntas. ¿qué querías escribir aquí? ¿qué crees que suena mejor?.- REVISAR- Leer el texto para detectar errores.-Estructura de oraciones y ortografía.-Reescribir el textoPUBLICAR:- Entregar el escrito al destinatario

Texto de Lengua y Literatura Pág. 180-182

Crea y escribe oraciones de manera autónoma.

1.- Escribe el primer paso2.- Escribe el segundo paso3.- Escribe el tercer paso4.- Escribe el final

1.- Escriba los pasos para la elaboración de las galletas.

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

PROCESO.ADQUISICIÓN DEL CÓDIGO ALFABÉTICO:Identificar el número de palabras que forman una frase u oraciónVariar el orden de las palabras sin modificar su sentido.Identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas iníciales, medios y finales en las palabrasCRITERIO PARA LA ENSEÑANZA DEL CÓDIGO:- Partir de las palabras que contengan los fonemas que tienen una sola representación gráfica- Separación de letras, palabras, frases y oraciones- Uso de la mayúscula al inicio de la oración- Uso del punto final en la oración.

Texto de Lengua y Literatura Pág. 146-144,176,178,179Letras con fonemasCartelesGráficosCuaderno de deberes

Reconoce y representa la grafía de los sonidos que se han trabajado, y escribe palabras utilizando las letras mayúsculas y minúsculas.1.-Escribe palabras con la letra Ll. ll2.-- Escribe palabras con la letra Y, y3.-- Escribe palabras con la letra Ch-ch4.-- Escribe palabras con la letra S-s5.-- Escribe palabras con la letra C-c6.-- Escribe palabras con la letra Z-z7.-- Escribe palabras con la letra Qu -qu8.-- Escribe palabras con la letra C-c9.-- Escribe palabras con la letra K-k10.-- Escribe palabras con la letra Gui-gue.

1.- Escriba el nombre de los siguientes gráficos.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 51.- DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL PROFESORA: Mónica Esparza AÑO LECTIVO: 2011-2012 AÑO DE BÁSICA: SEGUNDO BLOQUE Nº 5 LOS SERES VIVOS DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIÓN:……….2.-OBJETIVO DEL BLOQUE: Demostrar conductas de conversación del entorno a través de la concienciación de la interrelación de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana4.-EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.5.-EJE TRASVERAL: La protección del medio ambiente6.-COMPONENTES CURRICULARESDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripción de sus particularidades y relaciones entre si.

MÉTODO COMPARADOOBSERVACIÓN.

- Observar plantas animales, gráficos, láminas DESCRIPCIÓN.- Describir plantas animales , gráficos láminas.- Enunciar sobre las funciones vitales de los seres vivos.

COMPARACIÓN.- Relacionar la importancia de los seres vivos.- Establecer semejanzas y diferencias.

ASOCIACIÓN.- Graficar seres vivos.

Texto pág, 102-103

Láminas recortes

Dibujos en fomix

Plantas naturales.

Explica las características de los seres vivos en comparación con seres que no tienen vida.1.- Identifica a los seres vivos.2.- Identifica a los elementos no vivos.3.- Diferencia a los seres vivos de los elementos no vivos4.-Otra forma de llamar a los seres vivos.

1.-Dibuja 3 seres vivos.2.- Selecciona a 3 elementos no vivos3.- Diga cual es la diferencia entre un seres vivo y elementos no vivos4.- Complete el crucigrama.

Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observación directa, identificación y la relación de las características de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.

MÉTODO OBSERVACIÓN DIRECTAOBSERVACIÓN

- observar, percibir objetos, hechos, fenómenos naturales y sociales por medio de los sentidos y experiencias.

DESCRIPCIÓN- Realizar una lluvia de ideas sobre lo observado.

INTERPRETACIÓN- Señalar las características de plantas y animales.

COMPARACIÓN- Realizar comparaciones y establecer semejanzas y diferencias de plantas y animales.

GENERALIZACIÓNSacar conclusiones sobre la importancia y beneficios que aportan las plantas y los animales.

Texto, pág. 108- 109Animales y, plantas del medio, gráficos

Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y cómo han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrás.1.- Identifica a los animales vertebrados e invertebrados.2.-Identifica a los animales vivíparos y ovíparos.3.- Identifica a los animales domésticos y salvajes.4.- Identifica a los animales Carnívoros y herbívoros.5.- Conoce las partes de una planta.6.- Clasifica a las plantas por su utilidad.7.- Conoce la utilidad de las plantas medicinales.8.- Conoce la utilidad de las plantas alimenticias9.- Conoce la utilidad de las plantas industriales.

1.- Une con una línea según corresponda.

5.- Dibuje una planta y ponga sus partes.6.- Diga oralmente una planta de acuerdo a su clasificación.7.- Exponga oralmente cual es la utilidad de las plantas medicinales.8.- Exponga cual es la utilidad de las plantas alimenticias9.- Exponga cual es la utilidad de las plantas industriales.

Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretación de gráficos o audiovisuales y la descripción y la relación de sus etapas.

MÉTODO COMPARADOOBSERVACIÓN.

- Observar su entorno, gráficos, láminas DESCRIPCIÓN- Describir lo de su entorno, gráficos, láminas- Enunciar el ciclo de vida. COMPARACIÓN.- Relacionar el ciclo de vida de las personas, Plantas, animales.- Establecer semejanzas y diferencias del ciclo De vida

ASOCIACIÓN.- Graficar el ciclo de vida de las plantas animales y personas.

Texto pág 106-107

Láminas, fotografías

Cuento

Grabadora.

Plantas del medio.

Explica las características de los seres vivos en comparación con seres que no tienen vida.1.-Identifica el ciclo de vida de los seres vivos.2.- Ordenar el ciclo de vida de las personas animales y plantas.3.- Establece semejanzas del ciclo de vida de plantas animales y personas en forma oral.4 .- Establece diferencias del ciclo de vida de plantas animales y personas en forma oral.

1.- Explique el ciclo de vida en el gráfico.

2.-Ordena el ciclo de vida.

3.- Establece semejanzas del ciclo de vida de plantas animales y personas en forma oral.

4.- Establece diferencias del ciclo de vida de plantas animales y personas en forma oral.

Identificar las acciones que demuestren respeto y proteccióna los seres vivos desde el reconocimiento de su repercusión en la supervivencia de estos.

MÉTODO NARRATIVO OBSERVACIÓN-Percibir los fenómenos físicos y humanos a través de los sentidos.NARRACIÓN-Narrar sobre el respeto a la naturaleza.COMENTARIO-Establecer lo positivo para cuidar a la naturaleza.COMPARACIÓN- Enumerar lo positivo y lo negativo de la supervivencia.GENERALIZACIÓN- Sacar conclusiones sobre el cuidado y protección de los seres vivos.

Texto pág. 116-117

Fotografía de plantas animales.

láminas

personas

Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de su localidad.

1.- Establece similitud entre animales plantas y personas.

2.- Diferencia al ser humano de los animales.3.- Reconoce las formas de cuidar a los seres vivos.4.- Reconoce la importancia de los seres vivos para vivir.

1.- Encierra en un círculo a los seres vivos.

2.- Tacha con una x al ser vivo que puede pensar.

3.-.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o Falsas (F)

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 51.- DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: CULTURA ESTÉTICA PROFESOR: Mónica Esparza AÑO LECTIVO: 2011-2012 AÑO DE BÁSICA: SEGUNDO BLOQUE Nº 5 DURACIÓN : 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIÓN:……….2.-OBJETIVO DEL BLOQUE:2.1.- Desarrollar un repertorio extensode experiencias artísticas,para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de arte y artesanías, de acuerdo al medio geográfico.2.2.- Desarrollar formas expresivas de manera lúdica a partir de emociones vivencias y sentimientos.2.3.- Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar la imaginación y la creatividad4.-EJES DE APRENDIZAJE: Educación musical, artes plásticas, artes de la representación5.-EJE TRASVERAL:La protección del medio ambiente6.-COMPONENTES CURRICULARES.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Educación MusicalIdentificación de elementos básicos musicales(ritmo, armonía, melodía)

Reconocimiento de estructuras musicales en diferentes géneros.

MÉTODO CREATIVOCONCEPCIÓN DE LA IDEA

- Escuchar canciones.EJECUCIÓN- Cantar las canciones.

PERFECCIONAMIENTO- Perfeccionar las canciones.

C.D.Mi tío Ramón.

Identifica elementos básicos musicales(ritmo, armonía, melodía)

1.- Canta con ritmo, armonía, melodía.

1.- Cante la canción que más le gusta.

Artes de la Representación.Emisión e imitación de sonidos palabras frases, parágrafos y textos simples en forma espontánea clara y apropiada

Percepción identificación discriminación y comparación de formas y texturas.

MÉTODO CREATIVOCONCEPCIÓN DE LA IDEA

- Escucha sonidos.EJECUCIÓN

- Definir palabras, frases, parágrafosPERFECCIONAMIENTO

- Corregir errores en pronunciación.-Perfeccionar la puntada

Imita sonidos palabras frases, parágrafos y textos simples en forma espontánea clara y apropiada.

1.- Imita sonidos.2.- Imita palabras3.- Imita frases.

1.- Imite sonidos de los animales.2.- Diga una adivinanza.3.- Repita el trabalenguas.

Artes plásticas.Observación y representación gráfica del entorno natural y social

MÉTODO EXPERIENCIALEXPERIEMENTACION

- Observar su entorno natural.REFLEXION

- Analizar lo de su entorno.CONCEPTUALIZACION

- Definir y clasificar lo natural y social.APLICACIÓN

- Reconocer lo natural de lo artificial.

El medio ambiente.

Caminata por los alrededores de la parroquia.

Identifica, elementos del entorno naturales y social1.-Realiza gráficos del entorno.2.-Realiza gráficos de lugares de recreación.

1.-Realice gráficos de su entorno.2.-Dibuje los lugares de recreación que usted conoce

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 51.- DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: CULTURA FISICA PROFESOR: Mónica Esparza AÑO LECTIVO: 2010-2011 AÑO DE BÁSICA: SEGUNDO BLOQUE Nº 5 DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIÓN:……2.-OBJETIVO DEL BLOQUE:Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la importancia del ejercicio para el buen desarrollo de mi cuerpo4.-EJES DE APRENDIZAJE:Movimientos naturales, movimientos con materiales, movimientos expresivos, juegos y formación y salud5.-EJE TRASVERAL: La protección del medio ambiente.6.- COMPONENTES CURRICULARESDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Movimientos formativosInstalar diferentes implementos y equipos.

Experimentar diferentes movimientos y actividades.

Aplicar reglas técnicas y tácticas.

Identificar diferentes tipos de movimientos y objetos.

MÉTODO DIRECTO

OBSERVACIÓN.

- Observar el ejercicio.

COMPRENSIÓN.

- Organizar y ubicar a los niños

- Discriminar las fases del ejercicio

EJERCITACIÓN.

- Ensayar las acciones y movimientos con elementos bajo

la dirección del maestro

CORRECCIÓN

- Corregir errores atendiendo las diferencias individuales

ABSTRACCIÓN.

- Crear nuevos ejercicios en base a lo aprendido.

PRÁCTICA Y APLICACIÓN.

- Repetir los ejercicios con elementos correctamente

Patio de la escuela

CD Música.

Jabas de colas

Palos deescoba

Realiza secuencia de ejercicios con ritmo.

1.-Realiza alternación de pies con elementos.2,.-Realiza secuencia con los pies con elementos3.-Realiza movimientos de brazos con elementos4.-Realiza movimientos alternados con elementos

1.-Realiza alternación de pies con elementos.2,.-Realiza secuencia con los pies con elementos3.-Realiza movimientos de brazos con elementos4.-Realiza movimientos alternados con elementos

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 5

Juegos.Para el desarrollo del equilibrio.

MÉTODO DIRECTOOBSERVACIÓN.

- Observar el juegoCOMPRENSIÓN.

- Organizar y grupos- Discriminar el objetivo del juego

EJERCITACIÓN.- Ensayar el juego

CORRECCIÓN- Corregir errores atendiendo las diferencias individuales

ABSTRACCIÓN.- Crear nuevos Juegos con distintos grupos.

PRÁCTICA Y APLICACIÓN.- Repetir el juego

PalosPelotasGradas de la escuelaPatioJuegos patos al agua. Postas

Respeta el estudiante las reglas del juego.

1.-Escucha con atención las reglas del juego.2.- Mantiene el orden y la disciplina durante el juego.3.- Respeta el turno en el juego.4.- Realiza adecuadamente todas las reglas del juego.

1.-Escucha con atención las reglas del juego.2.- Mantiene el orden y la disciplina durante el juego.3.- Respeta el turno en el juego.4.- Realiza adecuadamente todas las reglas del juego.

1.- DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: OPTATIVA (Ejes Transversales) PROFESOR: Mónica Esparza AÑO LECTIVO: 2011-2012 AÑO DE BÁSICA: SEGUNDO BLOQUE Nº 5 DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIÓN:……2.-OBJETIVO DEL BLOQUE: Acrecentar la adquisición de destrezas cognitivas y afectivas para coadyuvar en el proceso formativo a través de la cultura física. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.4.-EJES DE APRENDIZAJE:Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.5.EJE TRASVERAL: La protección del medio ambiente.6.- COMPONENTES CURRICULARESDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Identificar las acciones que demuestren respeto y proteccióna los seres vivos desde el reconocimiento de su repercusión en la supervivencia de estos.

MÉTODO NARRATIVO OBSERVACIÓN-Percibir los fenómenos físicos y humanos a través de los sentidos.NARRACIÓN-Narrar sobre el respeto a la naturaleza.COMENTARIO-Establecer lo positivo para cuidar a la naturaleza.COMPARACIÓN- Enumerar lo positivo y lo negativo de la supervivencia.GENERALIZACIÓN- Sacar conclusiones sobre el cuidado y protección de los seres vivos.

Texto pág. 116-117

Fotografía de plantas animales.

láminas

personas

Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de su localidad.

1.- Establece similitud entre animales plantas y personas.

2.- Diferencia al ser humano de los animales.3.- Reconoce las formas de cuidar a los seres vivos.4.- Reconoce la importancia de los seres vivos para vivir.

1.- Encierra en un círculo a los seres vivos.

2.- Tacha con una x al ser vivo que puede pensar.

3.-.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o Falsas (F)

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 51.- DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PROFESOR: Mónica Esparza AÑO LECTIVO: 2011-2012 AÑO DE BÁSICA: SEGUNDOBLOQUE Nº 5 DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIÓN:……2.-OBJETIVO DEL BLOQUE: Expresar sus pensamientos a través del dibujo, la pintura u otra técnica.3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Expresión Comunicación Creativa.4.-EJES DE APRENDIZAJE:Expresión plástica.5.-EJE TRASVERAL: La protección del medio ambiente.6.- COMPONENTES CURRICULARESDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Usar gráficos como medio de expresión.

Delinear figuras.

MÉTODO DIRECTOOBSERVACIÓN.

- Observar láminasCOMPRENSIÓN.

- Organizar gráficos- Discriminar pictogramas.

EJERCITACIÓN.- Ensayar trazosCORRECCIÓN- Corregir errores.

ABSTRACCIÓN.- Crear nuevos ejercicios de gráficos.

PRÁCTICA Y APLICACIÓN.- Crear nuevos ejercicios en forma correcta.

Pintura

Cartulinas.

Realiza secuencia de ejercicios con ritmo.

1.-Se expresa mediante gráficos.2.- Delinea figuras sugeridas.3.- Realiza delineado intermitente.4.- Mantiene la silueta de gráfico.

1.- Dibuje cómo se siente.2.- Repise los siguientes gráficos.3.- Dibuje un gato.

7.-BIBLIORAFÍA:

Ministerio de Educación, Guía para docentes, Lengua y Literatura, Editorial don Bosco LNS, Cuenca- Ecuador.Ministerio de Educación, Guía para docentes, Matemática, Editorial don Bosco LNS, Cuenca- Ecuador.Ministerio de Educación, Guía para docentes, Entorno Natural, Editorial don Bosco LNS, Cuenca- Ecuador.VILLARROEL, César, Orientaciones didácticas para el trabajo docente ,2º Edición. Editorial OFFSET Quito- Ecuador.Ministerio de Educación y Cultura, textos para estudiantes para Matemáticas 1º Edición Impreso EDINUN Quito- Ecuador Ministerio de Educación y Cultura, textos para estudiantes para Lengua y Literatura1º Edición Impreso EDINUN Quito- Ecuador Ministerio de Educación y Cultura, textos para estudiantes para Entorno Natural y Social 1º Edición Impreso EDINUN Quito- Ecuador

8.-OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________

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__________________ _________________________ ______________________Mónica Esparza Lcdo. Hernán Loachamin Lcdo. Wilson ArciniegaProfesora Director SupervisorFecha de Elab: 22 -03 -2012