Planificación didáctica del bloque curricular nº 1

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Lengua y Literatura1.2. AÑO LECTIVO: 2011-20121.3. EJE TRASVERSAL: Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas(apuntes)1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribirá para la interacción social1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El calentamiento global1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

3. Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

Escuchar:Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de

PROCESO:Reconocer:- La situación de comunicación en

descripciones científicas y encuestas

EnciclopediasDescripciones científicasRelatos históricos

- Selecciona y jerarquiza información de relatos históricos orales.

- Identifica información, establece relaciones y comprende el mensaje

- Organizar una cadena de secuencia con los relatos

jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

(Hablar)Planificar y elaborar encuestas y exposiciones

orales.- Discriminar oposiciones fonológicas de la

lengua: vocal tónica y vocal átona.

Seleccionar:- Distinguir las palabras relevantes de las

que no son.- Agrupar los diversos elementos en

unidades superiores y significativas.Anticipar:- Activar la información que tenemos

sobre una persona o un tema.- Anticipar lo que se va a decir.- Prever palabras, expresiones y el estilo

del discurso.Inferir:- extraer información del contexto

comunicativo: situación (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor.

- Discriminar las palabras nuevasque se agregan en el texto

Interpretar:- Comprender y Entender las ideas

principales

Retener:- Retener información

Planificar el discurso:- Planear lo que se va a decir en encuestas

y exposiciones orales.- Analizar la situación para preparar la

MensajesCuentosPoemas popularesDescripciones literariasRegistros

Conferencias históricasEncuestasDescripciones científicasAnécdotas

global en descripciones científicas.- Reconoce la estructura y los paratextos

de una descripción científica.- Reconoce las ideas principales de

anécdotas.

- Refiere oralmente relatos históricos con secuencia lógica y temporal utilizando vocabulario especifico.

- Analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra.

históricos orales.

- Extraer las ideas principales de un hecho científico.

- Ilustra la descripción científica de un hecho.

- Describir oralmente un hecho científico

orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.

(Leer)Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

intervención.

Conducir el discurso:- Ceder el turno de la palabra

adecuadamente.

Producir el texto:- Expresar con claridad sus ideas- Precisar y pulir el significado de lo que

quiere decir.

Prelectura:- Establecer el propósito de la lectura.- Analizar paratextos.- Reconocer el tipo de texto, la función

comunicativa, autor y formato.- Elaborar predicciones a partir de un

título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.

- Plantear expectativas.- Establecer relaciones con otros textos

acerca de los mismos temas.

Lectura:- Comprender ideas que no estén escritas

expresamente y las que están explícitas.- Responder preguntas del texto- Comparar lo que se sabía del tema con lo

que el texto contiene.- Ordenar información.- Seleccionar cuál es el significado correcto

PoemasRecitacionesDiscursosPoesíasNarracionesNovelasCitas geográficas

Poemas popularesTextos narrativos dramáticos y literariosCuentosAnécdotasDiarios

- Identifica en un cuento la estructura específica y los elementos básicos que lo conforman.

- Reconoce los elementos formales de un poema popular y sus recursos estilísticos.

- Dramatiza un hecho histórico.

- Interpreta los resultados gráficos de una encuesta.

- Subraya o resalta las partes en un cuento.

- Completa un

Escribir : Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde a la autocorrección del texto producido.

de una palabra según el contexto.- Dividir un texto en partes importantes.

Poslectura:- Identificar elementos explícitos del texto

(personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos).

- Ordenar información en forma secuencial.

- Organizar información en esquemas gráficos.

- Extraer la idea global del texto.- Sintetizar textos.

Planificar:- Formular objetivos de escritura.- Establecer qué se quiere decir.- Generar ideas y organizar ideas propias.

Redactar:- Trazar un esquema de composición para

distribuir la información.- Escribir el texto teniendo en cuenta los

tipos de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de palabras, coherencia, cohesión, adecuación y superestructura del texto.

- Producir borradores.

Revisar:

TextosCuadernos de trabajoGuía del docenteEncuestasNotasDiccionarioDescripciones científicas

- Escribe descripciones científicas teniendo en cuenta el párrafo introductorio y la trama específica para este tipo de texto.

esquema de los elementos de un cuento popular.

- Redactar hechos

(Texto):Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

- Leer y releer: saber comparar el texto producido con los planes previos.

- Rehacer: saber escoger la técnica de corrección adecuada

- Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.

- Presentar los originales limpios, claros y en orden.

Publicar:

- Entregar el escrito al destinatario.

Funciones del lenguaje:- Informativa yexpresiva.- Coherencia: párrafo:clases: introductorio.- Texto: superestructura del texto. Ideas

principales.- Secuencia temporal o cronológica.

Circuito de la comunicación- Retroalimentación entre emisor y

receptor.

Elementos de la lengua:- Oración simple: unimembre y bimembre.Sujeto: clases: tácito, expreso, simple y compuesto. Núcleo y modificadoresdel sujeto: modificador directo y modificador indirecto.

LáminasTarjetasTextosCuadernos de trabajoGráficosRevistasPeriódicosTIC

- Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliográficas en la producción escrita de relatos históricos.

- Utiliza sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, modificadores del sujeto en la producción de textos aplicando reglas ortográficas.

científicos

- Sustantivos: individual/colectivo.- Adjetivos: adjetivo connotativo y no

connotativo.- Artículo: definidos e indefinidos.- Pronombre posesivo.- Diptongo, triptongo.- Tilde diacrítica.- Uso de la “h” en las raíces griegas:

“hidr-”, “hemo-”, “hema,”,“hemi-”, “homo-”, “hiper-”, “hipo-”, “hexa-”, “hepta-” y “hecto-”.

- Uso de la “v” en el prefijo “vice-”.- Uso de la mayúscula en citas textuales.

- Crea y escribe textos utilizando los elementos de la lengua.

Reconoce mediante resaltadores los sustantivos, adjetivos y artículos en diferentes textos.

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO


1. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Matemática1.2. AÑO LECTIVO: 2011-20121.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación1.6. TÍTULO DEL MODULO: 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL: 4 de Noviembre del 2011

2. Objetivos Educativos del Módulo: Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, para resolver

problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar ángulos como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través del

análisis de sus características, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. Aplicar el cálculo de áreas de paralelogramos a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes

naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo

en equipo.




LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

1. Relacionesy funciones

• Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A)

2. Numérico• Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)

• Reconocer los números primos y los números compuestos de un conjunto de números. (C)

Utilizar el lenguaje matemático acorde con los ejes cartesianos .

Desarrollar ejercicios de aplicación para ubicar correctamente los puntos en el plano cartesiano.

Expresar el orden ascendente y descendente de los números en los ejes cartesianos.

Reconocer y describir una sucesión estableciendo números naturales.

Promover y generar problemas de repartos y partición.

Desarrollar procesos de restas sucesivas hasta llegar a un residuo inferior.

Promover el análisis o intercambio de opiniones cuyo origen tenga la solución de problemas prácticos.

Trabajar en la división por medio de algoritmos mediante el cálculo y la estimación.

Trabajar en forma individual en reconocimiento de números primos, luego socializar en grupos pequeños para determinar conceptos.

Descubrir los números primos por divisiones sucesivas.

Trabajar mediante grupos pequeños

Plano cartesianoCuadrículaHojas milimetradas

Material concretoJuegos didácticos de base 10Juegos d dominó

TarjetasCuadros de doble entradaTextoGuía del docente

• Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.

• Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

• Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos.

Graficar los ejes cartesianos y ubicar pares ordenados.

Plantea y resuelve ejercicios de división para números de 2 cifras.

Reconoce mediante resaltadores los números en el círculo del 0 al 120.

• Identificar y encontrar múltiplos y divisores de un conjunto de números. (C,P)

• Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolución de problemas. (C, A)

3. Geométrico• Construir triángulos con el uso de la regla. (P, A)• Reconocer y clasificar polígonos regulares según sus lados yángulos. (C, A)

4. Medida• Reconocer los ángulos como parte del sistema sexagesimal en laconversión de ángulos a minutos. (C, P)

5. Estadística yProbabilidad

para descubrir los múltiplos y divisores de varios números.

Utilizar con facilidad los criterios de divisibilidad.

Descomponer en factores primos y expresarlos con exponentes.

Activar los conocimientos previos sobre los elementos del triángulo, base y altura.

Ubicación en el tangrama Reconocer todo tipo de ángulos. Descubrir en objetos del aula polígonos

regulares. Determinar los nombres según sus

lados.

Plantear un cuestionario sobre la utilización de medidas de ángulos y como hacerlo.

Introducir la utilización del graduador Familiarizarse con el sistema

sexagesimal Realizar ejercicios de conversión de

unidades de grados a minutos.

Análisis de datos estadísticos en diversos diagramas

Utilizar la tecnología para representar

TangramaPlegado de hojas de papelGeoplanoObjetos del aulaCartulinas de colores

Graduador goniómetroTangram

Material concretoPalillos semillas adhesivos

• Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.• Calcula el área de paralelogramos y triángulos.

• Conversión de medidas decimales de ángulos a grados y minutos y viceversa

• Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas

y calcula medidas de tendencia central.

Resuelve ejercicios para calcular el perímetro de polígonos regulares en objetos del aula y de la escuela.

Completa la siguiente tabla.

Representa mediante diagramas o barras, la población escolar )niños y niñas, edades, y deportes)

grados

Minutos segundos

20º5ºy 10¨

• Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablasdatos estadísticos publicados en medios de comunicación. (A)

datos en forma gráfica. Determinar la probabilidad de un

evento con el uso de representaciones gráficas.

Utilizar recursos de información.

cartulinas

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Estudios Sociales1.2. AÑO LECTIVO: 2011-20121.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El buen vivir o sumakkawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Las poblaciones iniciales (Época Aborigen I).1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque: Analizar la Época Aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.




LOGRO


Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la

Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas sobre el tema:

Examinar a grandes rasgos la evolución de las formas de vida aborígenes desde

VideosLáminasGráficosMapas

Texto de lectura y trabajo de los

• Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en elespacio geográfico y describe su organización social y forma de vida.

• Explica cómo la agricultura transformó la sociedad aborigen en lo cultural, social y

- En un mapa, determina y escribe los nombres de los pueblos aborígenes del Ecuador.

- En pocas palabras describe las características de vivienda,

observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.

Describir las formas de producción económica y organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección

Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.

Explicarlos nexos causales que permitieron el paso de nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia.

Reconocer la utilidad de los instrumentos cerámicos en las sociedades agrícolas, desde el estudio de la producción alfarera precolombina y el uso

la perspectiva de la organización social y la relación de las sociedades con la naturaleza.

Consulta bibliográfica sobre la producción económica y la organización social de nuestros aborígenesElaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.

Destacar el descubrimiento de la agricultura como un hito fundamental que expresa el sentido de cambio y la gran capacidad tecnológica que poseían las sociedades aborígenes.

Fomentar la valoración del trabajo y los logros sociales y ecológicos aborígenes que pueden ser tomados como modelos para el presente.

Describir los objetos de cerámica e insistir en que se debe conocer el uso social que éstos tenían y los significados de las representaciones que incluían en la cerámica: la piedra, los textiles, las joyas y los tatuajes de la época.

estudiantes.

Texto – guía para docentes.

Bibliografía al alcance de los estudiantes.

Recortes de periódicos y revistas

Organizadores gráficos

Cuadros de doble entrada

económico.

• Caracteriza la organización social, económica y política de los señoríosétnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.

• Explica cómo la agricultura transformó la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico.

• Explica cómo la cerámica transformó la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico.

alimentación, religión, producción económica.

- Recorta y pega gráficos que hablen de la importancia de la agricultura y los instrumentos de cerámica para la economía y la cultura de los primeros pobladores del Ecuador, escribiendo textos cortos de lo mismo.

- Escribe según, lo estudiado las causas y consecuencias del

Nomadismo Sedentarismo

Causas:

Consecuencias:

Causas:

Consecuencias:

Elabora, revisa y publica un breve resumen sobre “la importancia del trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborígenes. Destacando los valores de cooperación y solidaridad”

doméstico de los artefactos cerámicos.

Analizar el surgimiento, organización y función social de los poblados en las comunidades agrícolas, desde la observación del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.

Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborígenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperación y solidaridad.

Descifrar los símbolos para introducir a los estudiantes en la “cultura espiritual” de las sociedades aborígenes.

Aprovechar el material gráfico para promover que los estudiantes infieran las formas de vida, las actividades que realizaban, su nivel de desarrollo tecnológico, a partir de su análisis crítico.

Debate sobre el papel de los colectivos en las transformaciones sociales.

Lectura comentada de las páginas del texto de Estudios Sociales relacionadas

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Ciencias Naturales1.2. AÑO LECTIVO: 2011-20121.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.1.6. TÍTULO DELBLOQUE: La Tierra, un planeta con vida1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una.3. Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


LOGRO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNDescribir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificación y relación de lascaracterísticas físicas y

Activar los conocimientos previos. Observar láminas, recortes de periódicos o revistas sobre el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador.Observar videos sobre las características físicas y biológicas de cada región.

Mapa físico del Ecuador Recortes de periódicos o revistasVideosProyector.

Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en la formación y características de las regiones naturales del Ecuador.

Describe a través de gráficos el origen de las masas terrestres de las regiones del Ecuador. (Costa,

biológicas propias de las regiones.

• Comparar las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa - efecto.

• Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanesy el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripción y relación de sus características.

• Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertocon la caracterización y la relación de cada uno de ellos.

• Describir las características de los pastizales naturales yantrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandinay Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la

Comentar datos de prensa sobre las causas y efectos de la presencia de sismos, maremotos y tsunamis. En Ecuador, dónde se ha producidos estos fenómenos naturales? ¿Cuáles han sido las consecuencias?

Ejecutar pequeños experimentos con objetos que producen energía térmica como consecuencia de algún combustible.Establecer semejanza y diferencias con la energía producida por el sol y/o los volcanes.¿En qué y cómo aprovechar esta energía?

Planificar y ejecutar una observación guiada a lugares donde haya pastizales o bosques.Tomar nota de las características de un bioma,(Es un lugar en donde se comparte clima, flora yfauna propios del lugar).

Activar los conocimientos previos, mediante diálogos sobre las actividades agrícolas y ganaderas del lugar.Observar en afiches turísticos, fotografías, recortes de periódicos y revistas, los lugares de las regiones naturales del Ecuador donde existen pastizales y determinar las

Datos deprensaAfichesDocumentales

Utensilios de cocina.Fuente de calor

Planificación de la visita guiada.Cuaderno de anotaciones

Afiches turísticos Fotografías Recortes de periódicos o revistas.Videos Proyector.

TextoGuía del

• Describe modelos experimentales que expliquen la transformación de la energía potencial en otros tipos de energía.

• Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcánicas.

• Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.

• Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.• Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola - ganadero.

sierra y amazonia).Hace un cuadro de doble entrada sobre las características físicas y biológicas de cada región.

Ensaya pequeños resúmenes sobre la causa y efecto de estos fenómenos naturales.

Explica mediante gráficos los efectos producidos por la erupción de los volcanes.

Da lectura a las anotaciones realizadas sobre el bioma visitado. Completa un mapa

relación con factores físicos que estos presentan.

• Explicar la función de los pastizales naturales Páramo con laobservación, identificación y descripción de las particularidadesfuncionales y estructurales de este ecosistema.

• Argumentar sobre la utilidad agrícola y ganadera de los pastizalesantrópicosque existen en las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones gráficas y el análisis de información de diferentes fuentes.

características y su estructura.

Aplicar el modelo experiencial, mediante conversaciones sobre las características,particularidades y estructura del páramo.Descripción de las características de este ecosistema.

Planificar y ejecutar una mesa redonda con los estudiantes sobre sus conocimientos sobre la actividad agrícola y ganadera del lugar.Formas de conservación y sostenibilidad del suelo agrícola y ganadero.

Docente

Modelo experiencial.Muestras de suelos.Lecturas del texto.Afiches

• Justifica la importancia del páramo para la formación de reservas naturales de agua dulce.

• Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.• Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo decomunidades humanas.

• Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola - ganadero.

conceptual.

Realizan una cartelera con datos de su propia experiencia referentes a la actividad agrícola y ganadera del lugar, (Trabajo de grupos)

Redacta y publica en forma interna en el aula pequeños afiches de conservación de los páramos.

Realizan una cartelera con datos de su propia experiencia referentes a la actividad agrícola y ganadera del lugar, (Trabajo de grupos)

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01

AREA: Cultura FísicaOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Generar el desarrollo adecuado de habilidades y destrezas con el acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física en todas sus actividades.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar los fundamentos, de la cultura física, deportes y recreación, mediante los procesos metodológicos para mejorar la practica deportivaRELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS EVALUACIÒNINDICADORES ESENCIALES

TECNICA E INSTRUMENTOS

Movimientos naturales

Describir el proceso de caminar en diferentes direcciones y ritmo, guardando una correcta posición del cuerpo.

- caminar PROCESO: (P. Lógico, creativo y critico)Enunciar – Explicar- DemostrarEjecutar: aplicar diferentes posiciones de desplazamiento al caminar. (P Lógico creativo)Corregir – Repetir

- tablas- libros- conos- cintas

- camina guardando una posición adecuada del cuerpo.

Técnica: observaciónInstrumento:Escala Numérica



AREA: Cultura Estética/ Música / ArtesOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la practica y entonación, para enriquecer la experiencia musical.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Utilizar técnicas de trazos y plegados, a través del uso de materiales concretos; para desarrollar la motricidad y la creatividad.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:






Música .describir, en forma oral y escrita las características de las diferentes figuras musicales

Ritmo- patrones de

ritmos simples.- Notaciones de

metros en 2-3-4

- Figuras musicales ( redonda, blanca, negra, corchea y otras)

- Metros auditivamente

PROCESO: (P. Lógico, creativo )PercepciónComprensiónAplicación

- Describe, grafica y reconoce las figuras musicales


Dibujo - Reproducir, en - Materiales de Método demostrativo: - Lápices - Maneja Técnica:

forma practica, las características físicas de modelos, con el uso adecuado de instrumentos de dibujo

dibujo.- Reproducción

de modelos.- Aplicación de

técnicas de dibujo a mano alzada.

- Observación de modelos

- Descripción de objetos

- Demostración- Ejecución- Manejo de

material- Socialización

Método creativo- Concepción de la

idea- Ejecución- Perfeccionamiento

- Compas- Juego

geométrico- Hojas de

trabajo- Modelos- Material

reciclable

materiales de dibujo

- Reproduce modelos propuestos

- Traza líneas a mano alzada

- Aplica técnica de dibujo a mano alzada

observaciónInstrumento:Escala Numérica



1. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Lengua y Literatura1.2. AÑO LECTIVO: 2011-20121.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: ¿QUIÉN SOY? (biografía y autobiografía)

1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:2.1.- Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.2.2.- Producir biografías y autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO


ESCUCHAREscuchar y observar biografías variadas en función de la

Selección de biografías orales y escritas.Escucha de biografías leídas o en audio

Biografías sobre personajes importantes de la localidad y país

Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral.

Reconoce la estructura y el

Completa el mapa conceptual sobre las partes que conforman una biografía

Elabora un esquema semántico de la situación

comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas.

HABLARExponer biografías y autobiografías oralesadecuadas con

Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retenerRegistro de aspectos importantes de la información escuchada.Análisis de la escritura de este tipo de texto.Identificación de la información que transmite las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa.Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas.Reflexión sobre la vida de los personajes y planteamiento de juicios críticos.

Planteamiento de la situación comunicativa:Determinación del propósito comunicativo de la exposición oral.Identificación del tipo de público que escuchara la exposición. Establecimiento del tipo de

Registro de escuchas: preguntas o esquemas

Biografías y autobiografías

Papelotes

propósito comunicativo de una biografía, de quien se habla, que se dice.

Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en biografías.

Identifica los hechos relacionados con la vida de un personaje.

Planifica una autobiografía oral jerarquizando las ideas principales

Presentar ideas de acuerdo a la estructura de texto

Organizar las ideas en forma secuencial

Expresa con claridad sus ideas

comunicativa. Selecciona información

relevante sobre los personajes de las biografías.

Jerarquiza ideas en una cadena de secuencia.

Elabora una guía de exposición oral.

Completa la ficha de autoevaluación oral del cuaderno de trabajo……

la escritura y el desarrollo eficaz del discurso.

LeerComprender biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de las ideas al contrastar experiencias de vida

lenguaje a utilizarRelación entre la estructura de la biografía y la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión )Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir un texto (proceso hablar).

Análisis de textos bibliográficos y autobiográficos con el proceso de lectura(pre lectura, lectura, poslectura)Identificación de elementos importantes en una biografía y autobiografía:Nombres, fechas y lugares etc.Relación entre las partes que conforman una biografía y autobiografía con el contenido del textoReconocimiento de las ideas principales y secundarias de biografías y autobiografías orales y escritasContratación de la información

Biografías

Texto y cuaderno de trabajo del estudiante

Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras experiencias de vida

Sintetiza la información de las biografías y autobiografías

Establece comparaciones entre diferentes experiencias de vida.

Comprende por lo menos una biografía de un personaje relevante para su contexto personal

Resalta la importancia del personaje en su contexto

Resuelve un cuestionario sobre aspectos importantes de la vida de un personaje

Elabora un cuadro comparativo entre la vida de un personaje y su propia experiencia

De vida.Escribe las razones por las que considera que el personaje es importante

ESCRIBIRInvestigar y producir biografías variadas desde la selección critica de personajes y la valoración de sus acciones

de las biografías y autobiografías con otras experiencias de la vidaAnálisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua, en las biografías que lee

Indagación sobre la vida de personajes de acuerdo a los intereses de los niñosSelección de uno de los personajesEscritura de la biografía del personaje seleccionado siguiendo el proceso ( planificar, redactar, revisar)Uso de planificación del texto oralSobre su autobiografía para escribir el textoAplicación de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de la biografía y su autobiografíaPublicación de los textos escritos

Selección de textos bibliográficosIdentificación de la función del lenguaje (como intención del

PapelotesHojas guías de las biografías

Escribe su autobiografía respetando el proceso de escritura.

Planifica la escritura de la biografía.

Utiliza la planificación del texto oral, autobiografía.

Produce y revisa el contenido de la biografía y autobiografía

Escribe su biografiar petando el proceso de escritura

Planifica le estructura de la biografía

Utiliza la planificación del texto oral, autobiografía

Produce y revisa el contenido de la biografía y autobiografía

TEXTOEscribir textos autobiográficos adecuados con las propiedadesdel texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales

emisor): persuasiva.Trama: descriptiva y narrativaDeterminación de las variedades lingüísticas y lengua estándar extranjerismosPractica el circuito de la comunicaciónReconocimiento de los elementos de la lengua :Oración simple: bimembre.Deducción de las reglas para el uso de la mayúscula en abreviaturas y títulos de dignidades, autoridades y tratamientosEl uso de la c en adjetivosEl uso de la tilde en adverbios

PapelotesTexto y cuaderno del estudiante

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Matemática

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-20121.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación1.6. TÍTULO DEL MODULO: 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Módulo:Operar con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.Reconocer, comparar y clasificar rectas según su posición, como conceptos matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.Medir, estimar, comparar y transformar medidas de áreas, através de uso del cálculo y de herramientas de medida.Comprender, expresar y analizar informaciones presentadas en tablas de frecuencia. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3. Relación entre componentes curriculares.Destrezas con criterio de

desempeñoEstrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de

evaluación / Indicadores de logro

Actividades de Evaluación

RELACIONES Y FUNCIONESUbicar pares ordenados confracciones simples y decimales en el plano artesiano. (A)

Encontrar problemas matemáticos extraídos de situaciones reales,Ubicación fracciones o decimales en una recta numéricaDeterminación de la escala de la unidad de modo que se facilite la ubicación de las fracciones o decimales

Juegos de ubicación de coordenadas. Cuadrícula en el piso. Tablero de ajedrez. Tablascomparativas

Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano.

Revisión del orden de las fracciones y su transformación a decimalesUbicación de pares ordenados en el plano cartesianoAnálisis de la información del texto de la escuela, (páginas de la).

Plano cartesiano Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.

NUMÉRICO

Estimar el cuadrado y el tubo de un número inferior a 80. (P)Calcular cuadrados y cubos de números, con calculadora, para la resolución de problemas. (A)

Estimar raíces cuadradas y ubicas de números inferiores a 100. (P, A).

Encontrar las raíces cuadradas y cúbicas de un número natural con la descomposición en factores primos. (P)

Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo del 1 al 10.

Manipulación de material concreto,Resolución de problemas cotidianos con sucesiones multiplicativas.Utilización de la calculadora para ejercicios de radicación.

Formulación y resolución de problemas aplicando la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99.

Utilización del proceso de descomposición en factores primos

En el círculo del 1 al 100.

Material de base 10.ÁbacosTarjetas con números.Recta numéricaTexto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante

Identifican cuadrados y cubos de los números dígitos.

Calcula resultados de los ejercicios de raíz cuadrada con numerales de dos dígitos

Resuelve operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.

Desarrolla operaciones combinadas mediante procesos.

Verifica resultados de operaciones combinadas con números fraccionarios y decimales.

Escribe los cuadrados y cubos de los números de la 10.

Calcular la raíz cuadrada de cuadrados perfectos

Identifica el orden que se debe seguir al resolver ejercicios de operaciones combinadas.

Resuelve operaciones combinadas de suma y resta

GEOMETRICO Utilice elementos del entorno donde se identifiquen paralelas y perpendiculares.

Juego geométrico. Hojas en blanco y

Reconoce y clasifica de acuerdo con sus

Dibuja figuras planas y cuerpos

Evaluar la posición relativa le rectas en gráficos. (A, P)

Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrícula. (A)

Mencione: características semejanzas y diferencias.

Trace paralelas y perpendiculares.Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y perpendiculares en papel blanco y utilizando correctamente reglas y escuadras. Utilizando la página del internet investigue notación científica de paralelismo y perpendicularidad entre rectas.

Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de las coordenadas.Notación Científica de de abscisa y ordenada. Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y paralelogramo.Precise semejanzas y diferencias.Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula. Haga figuras del entorno empleando trapecios y paralelogramos en una cuadrícula.

cuadriculadas. Calculadora Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.

elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

Traza figuras planas y cuerpos geométricos.

Clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

geométricos.

Enlista de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

MEDIDAConvertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro ubico en la resolución de problemas. (P, A)

Construye y manipula las unidades de cuadrados y cubos de un centímetro.Estima el número de cuadrados pequeños para estructurar el cuadrado grande.Cubre la primera fila del cuadrado grande.

Establece la relación entre centímetro y decímetro lineal.Deduce la relación numérica entre el centímetro cuadrado y el decímetro cuadrado. Ejercita las unidades cuadradas y unidades lineales.

Unidades de medida Figuras y cuerpos sólidos Imágenes depaisajes del entorno. Objetos del entorno. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos más usuales) unidades de longitud, área, capacidad, volumen.

Reduce unidades de medida de mayor a menor.

Realiza y reduce mediciones de líneas y figuras del aula.

Completa un cuadro de doble entrada entre medidas de longitud y volumen (semejanzas y diferencias)

Relaciona unidades de área y volumen Utiliza tablas de4 conversión para el área y volumen.Resolver problemas de conversión

Determina relaciones entre medidas de longitud y volumen.

estadística y probabilidadRecolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares. (P, A)

Recopile y analice la información,Compare datos de diagramas de barras y circulares.Calcule la media mediana y moda de un conjunto de datos discretos. Calcule áreas de sectores circulares. Represente fracciones exactas en un círculo. Establezca diferencias entre datos discretos y continuos.Represente datos en forma gráfica. Utilice datos de la prensa para interpretar y calcular la media mediana y moda. Realice un análisis crítico de factores económicos y sociales de nuestro país.

Plantillas, escuadras. Texto de la escuela.

Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Recolecta datos estadísticos. Diseña diagramas de barra y circulares con datos estadísticos

Utiliza la tabla de datos.

Elabora el respectivo diagrama de barras.

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1. Datos Informativos.

1.1. ÁREA: Estudios Sociales1.2. AÑO LECTIVO: 2011-20121.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El Nacimiento del Ecuador1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:Definir las características fundamentales de la Época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.3. Relación entre componentes curriculares.

Destrezas con criterio de desempeño

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de

logro


Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances científicos.

• Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a finales del siglo XIX y principios del XX?

• Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos

Libro de texto, páginas 43- 55.

Gráficos de las pirámides sociales.

Explica la situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.

Contextualiza la situación mundial a fines del siglo XIX y fines del XX.

Elabora una línea de tiempo con sucesos y procesos políticos, culturales y económicos relevantes de Ecuador y el mundo al final del siglo XIX e

científicos más importantes de la época.

Identificación de los procesos y hechos políticos y sociales más relevantes más relevantes.

Elaboración de una lí.iea de tiempo con la información obtenida.

Gráficos de billetes del período.

Identifica las potencias mundiales de la época y su rol en el concierto internacional.

inicios del XX.

Identifica información relevante de las consultas y la rescribe con sus propias palabras.

Analizar la vinculación del país al mercado mundial con la exportación del cacao, que definió una sociedad dominada por la burguesía comercial y bancaria.

Repaso sobre la situación mundial a fines del siglo XIX y comienzos del XX.

Lectura y explicación del texto en las páginas 46 y 47 del texto de Estudios Sociales.

Ensayo sobre la incidencia de la inserción de Ecuador en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana.




Describir el proceso de la Revolución Liberal, desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895- 1912, con sus actores colectivos e individuales.

Debate sobre el papel de los colectivos en las transformaciones sociales.

Identificación de los colectivos que participaron en la Revolución Liberal.

Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto de Estudios Sociales.

Describe el resultado de las transformaciones sociales, políticas y económicas que trajo consigo la Revolución Liberal.

Identifica los cambios en la sociedad producidos a finales del siglo XIX e inicios del XX.

Formula conclusiones luego de comparar las sociedades

Elabora una tabla comparativa sobre la sociedad ecuatoriana antes y después del auge cacaotero.

Completa una pirámide que ilustra las clases sociales y sus condiciones de vida en el Ecuador de la época.

en el tiempo.

Identificar los rasgos fundamentales del Listado Laico, fruto do la Revolución Liberal: separación Iglesia-Estado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, entre otros.

Repaso sobre el papel de los colectivos en la Revolución Liberal de 1895.

Lectura y explicación de las páginas 50 y 51 del texto de Estudios Sociales.

Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal en el tiempo.




Realiza una tabla comparativa entre la sociedad antes y después de la Revolución Liberal.

Escribe un ensayo valorativo corto sobre los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal.

Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y al a aceptación del mestizaje.

Discusión de situación problema con el tema: ¿qué pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola religión?

Análisis del significado del Estado laico y la importancia de la libertad de culto, desde la lectura de la Constitución.

Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos.

Elabora un dibujo que ilustre uno de los cambios más importantes establecido por la Revolución Liberal.

Elabora una lista de los cambios que se han mantenido hasta la actualidad y de los que no han continuado.

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el

Discusión sobre los entretenimientos de la gente a inicios del siglo XX y en la actualidad.Lectura y explicación de las páginas 52 y 53 del texto de Estudios Sociales.Dramatización sobre los papeles de los diferentes


Gráficos de las

Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal- plutocrático.

Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para estudiantes en las páginas 26-31.

análisis de la vida cotidiana.

actores sociales de la época, con énfasis en la vida cotidiana.

Observación de billetes del periodo plutocrático.Identificación de sus elementos.Explicación del papel de los bancos en la economía de la época.

pirámides sociales.


Explica la importancia de la exportación cacaotera para la economía nacional de la época.Explica las relaciones entre grupos sociales producidas durante el auge cacaotero

Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la libertad de conciencia

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1. Datos Informativos.

1.1. ÁREA: Ciencias Naturales1.2. AÑO LECTIVO: 2011-20121.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra, un planeta con vida1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masasterrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretaciónde modelos experimentales, para destacar la importanciade la biodiversidad ecológica de los bosques.

3. Relación entre componentes curriculares.

Destrezas con criterio de desempeño

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación /

Indicadores de logro


Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y pirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las características presenta la biodiversidad de estos

Interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos sobre la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y e pirogénicos,sobre el relieve ecuatoriano.

Presentación de una guía de indagación para analizar los .componentes

Maquetas y gráficos relacionados con elmovimiento de las placas tectónicasMapas: mudo, físico yBiogeográficos del Ecuador y del mundo.

Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.

Identifica los movimientos

Elabora un cuadro comparativo de las características de los movimientos de las masas terrestres.Clasifica los componentes químicos que conforman las capas de la Tierra.

ambientes, con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos gráficos.

químicos que conforman las capas de la Tierra y los relacionen con sus propiedades.

Observación directa de las características que presenta la biodiversidad de los ambientes determinados por el relieve ecuatoriano.

Descripción de los componentes bióticos y abióticos que caracterizan a los bosques.

orogénicos y e pirogénicos

Describe el movimiento de las masas terrestres y su influencia en el relieve del suelo.

Elabora un mapa mental sobre la corteza terrestre con aspectos como: características de los compuestos químicos, formación del suelo, movimientos orogénicos y epirogénicos.

Diseña un modelo experimental del movimiento de las placas tectónicas con material reciclado.

Reconocer la Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural.

Identificación en un planisferio los diferentes tipos de bosques propios del Ecuador.Identificación y descripción del número de especies arbóreas de cada región natural de Ecuador.Análisis de la importancia de las especies arbóreas como recursos económicos para la población (construcción, mueblería, alimentación).

Comparación entre los seres vivos del Bioma Bosque, tomando criterios como: características morfológicas entre los animales y plantas existentes en el Litoral, en la región Interandina y en la Amazonia, tipo de alimentación,

Guía de indagación.

Elementos audiovisuales relacionados con el movimiento de las masas terrestres y la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

Contrasta la biodiversidad de los bosques según el tipo de relieve ecuatoriano.

Describe las particularidades de los seres vivos del Bioma Bosque.

Ubica en un mapa mudo del Ecuador la biodiversidad de los bosques característica de cada región natural del Ecuador.

Enlista las especies arbóreas del Ecuador por su utilidad.

Diseña un mapa conceptual en el que recoja las características morfológicas, alimenticias, mecanismos de locomoción y formas de reproducción de los seres vivos del Bioma Bosque de cada región natural del Ecuador.

mecanismo de locomoción y formas de reproducción.

Comparar la diversidad ecológica de los bosques del litoral, Interandino y Amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de las características de cada región.

Relación de la diversidad de un ecosistema con el número de especies presentes y el equilibrio demográfico entre ellas.

Orientación para la comprensión de la frase manejo sustentable", a través de la sinonimia, familia de palabras o búsqueda de significado en el contexto.

Descripción de acciones orientadas a laconservación y preservación de los bosques

Revistas e informativos, prensa escrita relacionados con el recurso bosque y su sustentabilidad.

Ficha de observación.

Material de reciclaje

Fotografías de paisajes y perfiles de suelo. Cartelera comunitaria.

Propone acciones encaminadas a la conservación de los bosques

Propone acciones encaminadas a la conservación del medio ambiente

Elabora informativos comunitarios sobre las causas yconsecuencias de la deforestacíón y el planteamiento de acciones que promuevan el manejo sustentable del bosque.

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



AREA: Cultura Física

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Generar el desarrollo adecuado de habilidades y destrezas con el acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física en todas sus actividades.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar los fundamentos, de la cultura física, deportes y recreación, mediante los procesos metodológicos para mejorar la practica deportivaRELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:






Movimientos naturales

Describir el proceso de caminar en diferentes direcciones y ritmo, guardando una correcta posición del cuerpo.

- caminar PROCESO: (P. Lógico, creativo y critico)Enunciar – Explicar- DemostrarEjecutar: aplicar diferentes posiciones de desplazamiento al caminar. (P Lógico creativo)Corregir – Repetir

- tablas- libros- conos- cintas

- camina guardando una posición adecuada del cuerpo.

Técnica: prueba de actuaciónInstrumento:Escala descriptiva



AREA: Cultura Estética/ Música / ArtesOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO:

MúsicaCultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoroArtes Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Música Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la experiencia musical.Artes Utilizar técnicas de trazos y plegados, a través del uso de materiales concretos; para desarrollar la motricidad y la creatividad.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:






Ritmo - describir, en forma oral y escrita las características de las diferentes figuras musicales

- leer y reconocer figuras y signos

Ritmo- patrones de

ritmos simples.- Notaciones de

metros en 2-3-4

- Figuras musicales ( redonda, blanca, negra, corchea y

PROCESO: (P. Lógico, creativo )Percepción: Receptar esquemas rítmicos de una melodía, mediante palmoteo, acentuación de silabas, trote, zapateo, golpes.Observar figuras musicales

Instrumentos musicales

- Describe, grafica y reconoce las figuras musicales

- Lee las figuras musicales

Técnica: PruebaInstrumento:cuestionario

Técnica: observaciónInstrumento:Escala descriptiva

musicales otras)- Metros

auditivamente

Ejecución: observar y palpar el esquema rítmico distinguiendo sus elementos, reconocer y graficar figuras musicales.

Dibujo - Reproducir, en forma practica, las características físicas de modelos, con el uso adecuado de instrumentos de dibujo

- Materiales de dibujo.

- Reproducción de modelos.

- Aplicación de técnicas de dibujo a mano alzada.

Método demostrativo:- Observación de

modelos- Descripción de

objetos- Demostración- Ejecución- Manejo de

material- Socialización

Método creativo- Concepción de la

idea- Ejecución- Perfeccionamiento

- Lápices- Compas- Juego

geométrico- Hojas de

trabajo- Modelos- Material

reciclable

- Maneja materiales de dibujo

- Reproduce modelos propuestos

- Traza líneas a mano alzada

- Aplica técnica de dibujo a mano alzada



Planificación didáctica del bloque curricular nº 1

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