1. CARCTER PROPIO

2. La Congregacin de Esclavas del Sagrado Corazn de Jess ha constituido la Fundacin Educativa ACI, el 20 de diciembre de 2012, para dar continuidad a la misin educativa desarrollada en los colegios de Espaa. En los centros que pertenecen a la Fundacin comparten esta misin laicos y Hermanas Esclavas. Con este documento del Carcter Propio os entregamos las seas de identidad de nuestros centros. En l se recogen los principios que dan sentido a nuestra misin de educacin evangelizadora y expresan nuestros deseos de mejorar la sociedad por medio de la educacin. El contenido del Carcter Propio es una invitacin a toda la Comunidad Educativa a sentirse implicada en la educacin y una llamada a mantener una relacin estrecha entre todos los centros de la Fundacin. La Fundacin Educativa ACI, al acoger el presente Carcter Propio, se compromete a hacerlo vida en todos sus colegios, para que la herencia de Santa Rafaela Mara y de la M. Pilar perviva a lo largo del tiempo. Madrid, junio de 2013 3. 1. PRESENTACIN La labor educativa de las Esclavas del Sagrado Corazn de Jess se inicia en 1877, ao en que Santa Rafaela M y la M. Pilar fundaron la Congregacin. Desde sus comienzos la Educacin Evangelizadora ha sido considerada parte fundamental de su misin. Del carisma de la Congregacin, centrado en la reparacin al Corazn de Jess, brota un modelo de educacin que concibe sta como una segunda creacin. El educador colabora para que cada alumno descubra el proyecto de Dios en su vida y encuentre su realizacin personal en ser y vivir para los dems como Jess de Nazaret. La tarea educativa, as entendida, se convierte en misin reparadora, que contribuye a la reconstruccin del mundo roto por la injustica, la opresin y el desamor. 4. Los centros educativos de la Fundacin Educativa ACI pertenecen a la Iglesia Catlica; por tanto, participan de su misin. La inspiracin cristiana que anima toda su actividad docente se fundamenta y busca desarrollar en los diversos miembros de la Comunidad Educativa, los valores evanglicos y una concepcin cristiana de la persona humana y de la vida. La Eucarista dio sentido a la vida y misin de nuestras Fundadoras. Por ello, en nuestros centros buscamos que la celebracin eucarstica ocupe un lugar prioritario en todo el proceso educativo y la vida sea reflejo y compromiso de lo celebrado. Deseamos que esta vivencia se traduzca en actitudes de adoracin, gratitud, admiracin, fraternidad, servicio, acogida y predileccin por los ms necesitados. Estas premisas configuran y sustentan este Carcter Propio. Los centros de la Fundacin asumen el compromiso de hacerlas vida en su tarea educadora. 5. 1. Cmo ayudamos a los alumnos a descubrir su proyecto de Vida? 2. Qu lugar ocupa en tu vida la Celebracin e la Eucarista? 3. De las actitudes que se desprenden de la Eucarista , cul valoras ms, necesitas ms? 6. 2. IDENTIDAD DE NUESTROS CENTROS Servicio de inters pblico Nuestros centros educativos quieren ser considerados como un servicio de inters pblico, ya que dan respuesta a una opcin que nuestra realidad social reclama, de acuerdo con las libertades fundamentales de los ciudadanos reconocidas en la Constitucin, y buscan la financiacin pblica que garantice la gratuidad de la educacin y evite toda discriminacin por motivos econmicos. 7. Educacin cristiana La educacin que deseamos ofrecer a nuestros alumnos se inspira en el Evangelio y sigue las orientaciones de la Iglesia Catlica. La propuesta religiosa de nuestros colegios tiene siempre el carcter de una oferta que respeta la libertad. Deseamos que todos los miembros de la Comunidad Educativa estn abiertos a un autntico dilogo, convencidos de que la estima afectuosa, sincera y respetuosa es el testimonio ms acertado de la propia fe. 8. Impartimos Enseanza Religiosa Supone un estudio sistemtico de la religin catlica que est en la base de nuestra cultura. Quiere dar respuesta a los grandes interrogantes existenciales del ser humano. Contribuye a la formacin de una actitud crtica y comprometida respecto a la sociedad. Es impartida en un marco de respeto y de libertad, y nos permite ofrecer al alumnado la posibilidad de plantearse la propia existencia segn el Evangelio. Procuramos que los creyentes puedan integrar la propia opcin religiosa en la cultura, y capacitarse as para dar razn de su fe; los que estn en situacin de bsqueda puedan reflexionar y clarificar sus dudas; y los no creyentes puedan confrontar su situacin de incredulidad con las perspectivas de la fe. 9. Favorecemos una sntesis entre Fe, cultura y vida Lo que define y especifica el tipo de educacin que queremos ofrecer a la sociedad es la referencia a una concepcin cristiana del ser humano, de la vida y del mundo, junto con la propuesta de una sntesis entre fe, cultura y vida. Para propiciar esta sntesis, favorecemos el dilogo fe-cultura. 10. Acompaamos en el crecimiento de la Fe Facilitamos la experiencia de Dios, enseamos a orar, a participar en las celebraciones, especialmente en la Eucarista, proporcionamos experiencias de adoracin eucarstica y de compromiso cristiano. Proponemos a Santa Rafaela Mara como modelo de persona y de vida cristiana. Ofrecemos la posibilidad de pertenecer a los grupos cristianos ACI y de colaborar en los voluntariados de la Congregacin y otras instituciones eclesiales. 11. Educacin en valores Procuramos que los alumnos aprendan no slo a pensar y a hacer, sino tambin a ser, a convivir y a compartir. La educacin en valores debe ser fundamentalmente un contagio de actitudes vividas. Toda la tarea docente y educativa del colegio, la programacin, la metodologa, las relaciones inter-personales y la organizacin del centro se deben inspirar en esta propuesta de valores. Entre todos procuramos crear un clima que en s mismo sea educativo porque expresa convicciones y motiva el compromiso. Consideramos que el AMOR es el fundamento que da sentido a los valores que queremos promover. Nuestra propuesta educativa pone el acento en algunos valores evanglicos que dan a la educacin cristiana caractersticas propias. Estos valores son los siguientes: AUTOESTIMA: supone que la persona se siente querida y valorada en s misma; se conoce y asume su realidad, confa en sus posibilidades y supera dificultades. Se sabe hijo de Dios. GRATITUD-GRATUIDAD: supone que la persona reconoce y valora todo lo recibido; aprecia las cosas ms all de la utilidad y eficacia y tiene capacidad de estar al servicio de los otros, desinteresadamente. PAZ-RECONCILIACIN: supone que la persona vive en armona consigo mismo, con los dems y con toda la creacin; favorece el dilogo y el respeto; reconoce la riqueza que encierra la pluralidad y disculpa los errores, perdona y acoge el perdn. 12. JUSTICIA: supone que se reconoce y res- peta el derecho de toda persona a vivir con la dignidad propia del ser humano y se acta con- vencido de que los bienes de este mundo son de todos y nadie puede apropirselos para si mismo y los suyos. RESPONSABILIDAD: supone que la persona asume las obligaciones ante s mismo, ante los dems y ante Dios y es consecuente con las opciones tomadas. SOLIDARIDAD-FRATERNIDAD: supone que la persona asume la causa de todos los hombres y mujeres como hijos de Dios, especialmente de los menos favorecidos y acta desde una postura evanglica que va ms all de lo que exige el respeto, la justicia y la igualdad entre todos. VIDA: supone que se admira, respeta, cuida, protege, defiende y potencia la vida de cada persona, de cada ser creado por Dios y del entorno necesario para que esa vida se d y se desarrolle con plenitud y sentido. Las actitudes para desarrollar cada valor as como las pautas de conducta, secuenciadas por ciclos, para familias, alumnado y profesorado estn recogidas en nuestro Libro de Valores. 13. Cultiva la educacin tica y transcendente Nuestros centros educativos asumen la dimensin tica y trascendente de la persona y de la humanidad como una dimensin eminentemente humana porque sta necesita un horizonte de valores que oriente su comportamiento personal y social. 14. En nuestros planteamientos educativos: Fomentamos la autonoma personal creando, en el alumnado, con- ciencia de sus deberes y derechos y favoreciendo sentimientos positivos hacia todo ser humano. Procuramos que los alumnos se planteen el interrogante esencial de la propia vida, que acompaa a toda persona y le ayuda a afrontar el misterio de su existencia. Mostramos que la dimensin trascendente de la persona abre horizontes nuevos a la vivencia y a la interpretacin de la realidad personal, humana y del mundo y es el fundamento de nuestra esperanza. 15. Educacin comprometida en la transformacin del mundo La educacin que impartimos, enraizada en la cultura de nuestro tiempo y de nuestra sociedad, es una educacin comprometida en la promocin de la dimensin social de la persona, y en la continua transformacin de la sociedad para que consiga cada da un nivel ms alto de igualdad, de justicia, de libertad y de paz. La Comunidad Educativa debe procurar insertarse en el mundo de forma responsable y constructiva: creando un ambiente que ofrezca a todos la posibilidad de ejercer la cooperacin y la solidaridad. orientando al alumnado en la lectura serena, objetiva y crtica de esta realidad y de los hechos y criterios que la configuran. ayudndoles a comunicarse con los dems y a expresar las propias convicciones y experiencias. 16. ayudando a descubrir y apreciar los valores de la familia como lugar privilegiado de la relacin interpersonal y como elemento bsico de la sociedad. promoviendo su preparacin humana y profesional, para que puedan aportar los frutos de su propio trabajo y adoptar una actitud comprometida. colaborando activamente en el necesario cambio social, en orden a conseguir una ms justa distribucin de los bienes en el mundo, superar la actual marginacin de pueblos y grupos sociales, y trabajar por el respeto y la promocin de los derechos fundamentales del ser humana. 17. Acompaa al alumnado en el descubrimiento de su proyecto de vida personal A lo largo del proceso educativo, y teniendo en cuenta la edad y maduracin de los alumnos, nos proponemos orientar y acompaar a los jvenes en el descubrimiento y realizacin de un proyecto de vida realista y orientado hacia los dems. Las caractersticas de esta accin exigen que sea realizada de comn acuerdo por cuantos compartimos la responsabilidad educativa, en relacin con los padres de nuestros alumnos y en contacto con la Iglesia local. 18. Modelo de persona que queremos formar Los aspectos enunciados anteriormente se resumen con las siguientes caractersticas: Personas compasivas, libres, responsables y respetuosas de la libertad de los dems. Que se conocen, son conscientes de su fragilidad y se valoran. ntegras y coherentes consigo mismas, que actan por convicciones propias. Personas que viven, desarrollan e integran sus emociones, que cultivan y encauzan su inteligencia emocional. 19. Que valoran su propia vida y la de los dems, como don supremo de Dios, que exige un compromiso a favor de toda vida humana, y un cuidado y respeto del medio ambiente. Alegres, agradecidas, sencillas. Abiertas al encuentro y al dilogo, a su entorno social y a la cultura de su pueblo. Tolerantes y abiertas a la diversidad de culturas que conforman nuestra sociedad europea y nuestro mundo. 20. Solidarias y comprometidas con los que ms lo necesitan. Que fomentan el conocimiento y cuidado de las riquezas naturales, culturales, religiosas y artsticas del entorno en el que viven. Con sentido crtico de la realidad que les rodea y del mundo, capaces de dialogar y acoger lo diferente. Con conciencia moral, capaces de gobernarse a s mismas, de construir su propio proyecto de vida y comprometerse con l. 21. Abiertas a lo trascendente, que cultivan la interioridad y la reflexin, que se cuestionan por el sentido de la vida. Personas esperanzadas, que dan sentido al esfuerzo y valoran los aspectos positivos de la existencia. Comprometidas con la justicia, los derechos humanos, la paz y la reconciliacin. Que conocen la persona de Jess y su mensaje y tratan de vivir coherentemente con los valores evanglicos. Que saben dar razn de su fe y estn abiertas al dilogo con otras creencias. Que encuentran en Jess-Eucarista el sentido de su vida cristiana en comunin con la Iglesia. 22. 1. Crees que evitamos toda discriminacin? Cmo trabajamos esto? 2. Cuidas y preparas las clases de religin? en qu te gustara mejorarlas? 3. Ante los acontecimientos del da a da Haces una lectura cristiana desde una actitud crtica pero evanglica? 4. Ests trabajando el proyecto de interioridad? 5. Es para ti Rafaela M un modelo de persona y vida? 6. Qu es lo que ms te ayuda, te llama la atencin, admirasde su persona? 23. 3 ESTILO PEDAGGICO Definimos nuestro estilo propio de educar como Pedagoga del Corazn. Queremos llegar al corazn de nuestros alumnos, a lo ms profundo de sus deseos y sentimientos porque slo desde ellos se realiza la transformacin de la persona. Esta preocupacin ha sido la que ha iluminado nuestro estilo y ha creado una pedagoga que, aunque no est recogida en ningn tratado de educacin, ha estado inscrita, desde el principio, en los corazones de las Esclavas y se ha ido transmitiendo de generacin en generacin. Nuestra pedagoga es esencialmente del afecto y se desprende del amor que crea vida.Este estilo pedaggico posee las siguientes caractersticas: 24. .Tiene por centro el alumno La razn de ser de nuestros centros son los alumnos y las alumnas. Cuanto se realiza en ellos tiene un objetivo claro y preciso: ofrecerles posibilidades de crecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad y desarrollar todas sus capacidades 25. Educacin personalizada Toda educacin es un proceso de estmulo y de ayuda en el crecimiento del alumno, que ha de descubrir sus aptitudes y limitaciones, y ha de aprender gradualmente a autogobernarse y a desarrollar todas sus capacidades. Este estmulo y esta ayuda han de ser personalizadas, es decir, acomodadas a las necesidades de cada uno teniendo en cuenta el entorno en que vive. 26. Inserto en el entorno sociocultural Queremos que nuestra accin educativa se inserte en el marco definido por el entorno geogrfico, social, cultural, poltico y eclesial. Con esta finalidad deseamos que tanto la accin docente como las actividades educativas extraescolares favorezcan el conocimiento, respeto, aprecio de la cultura, la lengua, las costumbres y los valores religiosos para que los alumnos se sientan responsables de construir y dar vida a la comunidad local. 27. Aplicacin de los recursos tecnolgicos Preparamos al alumnado para la vida ensendole a leer y comprender las nuevas formas de comunicacin y expresin que van siendo habituales en nuestra sociedad, y a hacer uso de la tecnologa como un recurso ms al servicio de la enseanza individualizada y como ayuda a la creatividad y a la investigacin. Ayudamos al alumnado a tener criterios de seleccin y juicio crtico ante la gran cantidad de informacin a la que pueden acceder y fomentamos el uso de estos medios como canales de expresin, de relacin e intercambio de experiencias. 28. Educacin ms all del aula Nuestra opcin por la formacin integral implica una opcin de centro educativo que va ms all de los lmites del horario escolar. Fomenta las actividades escolares y extraescolares que favorecen la educacin en el tiempo libre y despiertan intereses y aficiones. Ofrece respuestas a las inquietudes sociales y religiosas de la Comunidad Educativa a travs de servicios de catequesis, convivencias, grupos ACI, Familia ACI, colaboracin con parroquias, PROACIS, ONGs, voluntariados, etc. 29. Una cualidad amor indispensable a todo educador es la de amar a sus alumnas. Si verdaderamente este amor existe [] el amor les har buscar en cada momento lo que a cada alumna le conviene. (M. Cristina Estrada, 1951) 30. Ayuda a amar y valorar la naturaleza, a disfrutar de ella, fomentando actitudes de admiracin y de accin de gracias. Colabora en las actividades que promueven otras instituciones educativas que puedan complementar la formacin integral del alumnado. 31. Con una metodologa propia La accin formativa de nuestros centros debe acomodarse constantemente a las necesidades y a la diversidad de cada alumno. La metodologa empleada en la accin educativa tiene una incidencia muy grande en el desarrollo de la personalidad, en la autorrealizacin y en la autonoma del ser y del aprender, as como en el sentido de cooperacin y de solidaridad. 32. Las inteligencias son mltiples: Verbal-Lingstica, Lgica-Matemtica, Espacial, Musical, Corporal, Intrapersonal, Interpersonal, Naturalista, Espiritual y esto nos debe llevar a favorecer el desarrollo de cada una de ellas en nuestros alumnos ofreciendo distintos caminos de llegar al conocimiento de las cosas y facilitando la pluralidad de formas de aprendizaje. 33. En la puesta en prctica de esta metodologa procuramos tener en cuenta los siguientes aspectos: Enseanza personalizada como respuesta a las posibilidades de crecimiento y maduracin de cada alumno. Aprendizaje significativo, y para ello los contenidos deben ser contextualizados partiendo de los conocimientos previos del alumno. Promover un aprendizaje basado en el inters y la motivacin constante, sin excluir el esfuerzo personal en el trabajo individual y de grupo. Estimular el espritu crtico para que sean conscientes y responsables de sus ideas, la iniciativa, la creatividad y la espontaneidad de los alumnos. Fomentar el aprender a aprender y el crecimiento de aquellas capacidades que preparan a los alumnos para el acceso al saber a lo largo de toda su vida. Favorecer el trabajo autnomo del alumno, que le ayude a plantearse interrogantes y buscar soluciones consultando diversas fuentes de informacin. 34. Dar un enfoque comunicativo a la enseanza de las lenguas, donde el aprendizaje se entiende como una construccin activa del alum- no, que ayude al mismo a dominar las destrezas bsicas del lenguaje. Ofrecer trabajos cooperativos que les ayuden a comprender y aceptar las reglas de juego del trabajo en comn y en equipo y propiciar que se analicen y se resuelvan los conflictos en un clima de aceptacin y ayuda mutua, cooperacin y tolerancia. Fomentar la lectura como herramienta de aprendizaje y disfrute. Sugerir actividades variadas para responder a las distintas formas de aprendizaje y a los distintos niveles. Propiciar la reflexin sobre lo realizado y la autoevaluacin del alumno. Realizar experiencias de innovacin pedaggica en conexin con los centros de la Fundacin o con otros centros educativos. 35. 1. Con qu te quedas de nuestro estilo pedaggico? 2. De nuestra metodologa que aspectos incorporas a tu prctica docente y cual crees debes incorporar ms? 36. 4 LA COMUNIDAD EDUCATIVA Nuestra concepcin de educacin cristiana exige que el colegio sea una autntica Comunidad Educativa, es decir, que el conjunto de estamentos que la forman se integren armnicamente y pongan en comn ilusiones, objetivos y realizaciones en el marco del Proyecto Educativo. La Comunidad Educativa est llamada a ser una comunidad cristiana en la que el alumnado pueda aprender a vivir como miembro de la gran comunidad de la Iglesia. La participacin en la misma Eucarista nos une fraternal- mente y nos compromete a vivir siguiendo los pasos de Jess de Nazaret. 37. La responsabilidad que asumimos al formar parte de esta Comunidad Educativa nos compromete a vivir los siguientes rasgos: Educar desde el corazn: Cuidar la atencin personal y el seguimiento a los alumnos; creer en la capacidad de crecimiento y cambio; dejarse afectar por la vida de los otros y conjugar ternura y firmeza. Opcin por los pobres: Sensibilidad para descubrir las necesidades del entorno ms cercano y del mundo y preferencia por los que ms precisan nuestra atencin. Paz Reconciliacin: Cuidar las relaciones con cordialidad y justicia; resolver los conflictos a travs del dilogo y el perdn; cercana y trato amable y cercano entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Ambiente de familia: Crear un clima donde todos se sientan valorados y acogidos y cuidar la atencin a las familias. Responsabilidad y profesionalidad: Trabajo bien hecho; formacin continua, creatividad e innovacin. Trabajo en equipo y gestin compartida: Reparto de tareas y asuncin de responsabilidades; disponibilidad y espritu de equipo y colaboracin. Apertura a la trascendencia: Animar el dilogo Fe-Cultura; cuidar la formacin religiosa y ofrecer experiencias de contemplacin, misterio, oracin, adoracin, etc. 38. La construccin de una autntica Comunidad Educativa es un objetivo que nunca acabaremos de alcanzar totalmente, pero es el ideal que pretendemos y el compromiso que entre todos asumimos.Den su vida por la educacin de la juventud. (M. Pilar) 39. La Entidad Fundadora La Congregacin de Esclavas del Sagrado Corazn de Jess, como Entidad Fundadora, es responsable de expresar, garantizar y dar continuidad a los principios que definen el tipo de educacin que entre todos ofrecemos, y a los criterios de actuacin que aseguran la fidelidad de la accin educativa a estos principios. El Carcter Propio del Centro inspira y da coherencia al Proyecto Educativo y al Reglamento de Rgimen Interior. La comunidad religiosa, all don- de est presente, ofrece el testimonio de una vida entregada en la misin propia de la Congregacin. A travs de ella la Comunidad Educativa podr descubrir en Cristo Eucarista el sentido profundo de la vida humana.Miren a los nios especialmente con el inters que se mira una cosa de mucho precio (Sta. Rafaela M) 40. La Fundacin Educativa ACI La Fundacin, como Entidad Titular, es la responsable de asegurar y dar continuidad a los principios que definen la educacin que los centros imparten contenidos en el Carcter Propio recibido de la Congregacin y velar por la cohesin de todos los que colaboran en la marcha de los centros; as como por la gestin y funcionamiento de los mismos en vistas a la consecucin de los fines educativos. 41. El alumnado En nuestra accin educativa partimos de un principio bsico: el alumno es el sujeto de la propia formacin. Este principio determina el papel que le corresponde en la dinmica participativa de nuestro colegio. En cada una de las etapas interviene activamente de acuerdo con las exigencias propias de la edad, y asume responsabilidades proporcionales a su capacidad. 42. El profesorado Constituyen un estamento fundamental. La estructura escolar pone al profesorado en contacto con un nmero especialmente amplio y rico de personas. Esta realidad les hace asumir una especial responsabilidad en la construccin y consolidacin de la Comunidad Educativa. Juegan un papel decisivo en la vida del colegio, ya que estn directamente implicados y colaboran activamente en la preparacin, realizacin y evaluacin del Proyecto Educativo. Su labor formativa va ms all de lo que comporta la transmisin sistemtica de una serie de conocimientos y hace vida los valores de nuestro Carcter Propio. 43. El personal de administracin y servicios Este personal constituye una parte importante de la Comunidad Educativa. Complementa el trabajo formativo del profesorado, colabora de manera solidaria y responsable en la marcha del colegio y se compromete en la accin educativa que en ella se realiza.... la educacin, exige, no slo maestras que sepan sino madres que sean todo para sus hijas y por eso todas, pero especialmente la maestra general de cada escuela se debe considerar como madre para con todas las nias que le estn encomendadas [] que trata sus almas con aquel esmero y cuidado que se manejan preciosos vasos quebradizos. (M. Mrtires 1885) 44. Las familias Los padres/tutores legales, son los principales responsables de la educacin de los hijos y han de conocer el tipo de educacin que el colegio imparte, para poder colaborar eficazmente en su realizacin. Nuestra concepcin de centro educativo como complemento de la familia nos exige establecer una relacin cercana entre familia y escuela a travs del intercambio y la cooperacin entre padres y educadores, con el objetivo de conseguir una accin educativa coherente. 45. Otros colaboradores Los antiguos alumnos, catequistas, monitores, voluntarios, profesionales, y otras personas vinculadas al centro, aportan al mismo su experiencia y colaboran en la construccin de una Comunidad Educativa ms amplia favoreciendo sus relaciones con el entorno social. 46. 1. Cmo se trabaja en el centro el formar Comunidad educativa? 2. Piensas que hay conciencia de Comunidad educativa en nuestro Centro? En qu momentos se vive? 47. 5. NUESTRO MODELO DE GESTIN Alumnos, padres, religiosas, profesores, y personal de administracin y servicios, realizamos conjuntamente una tarea que nos aglutina y hace converger nuestros esfuerzos e ilusiones: la formacin integral de los alumnos. El logro de este objetivo requiere la aportacin de todos, en clima de aceptacin y respeto mutuos, de servicio a una causa comn y de corresponsabilidad. La complejidad de la accin educativa escolar exige que todos los que intervenimos en ella lo hagamos de una forma orgnica y coordina- da, ya que los grados de responsabilidad, la capacidad y las posibilidades de dedicacin son muy diversos. 48. Los criterios de gestin son los siguientes: Corresponsabilidad. Todos asumimos el compromiso de ofrecer nuestra aportacin personal de creatividad, bsqueda e impulso para llevar a cabo las decisiones que se toman y para aceptar las consecuencias que de ellas se deriven. Subsidiariedad. Favorecemos el ejercicio de la responsabilidad que es propia de cada uno, haciendo que los rganos superiores de gobierno respeten las atribuciones de los rganos inferiores. Representatividad. Todos los miembros de la Comunidad Educativa, a travs de sus representantes, tienen la posibilidad de intervenir en la vida del centro. Globalidad: Todas las actuaciones se plantean y se llevan a trmino en una perspectiva de conjunto, con el fin de lograr una convergencia coherente. 49. El Reglamento de Rgimen Interior recoge el conjunto de normas que regulan el funcionamiento de nuestros centros educativos, y garantiza la adecuada coordinacin de todos los estamentos y personas que formamos la Comunidad Educativa. Consideramos la evaluacin imprescindible en nuestra gestin. Todos los aspectos y dimensiones del colegio y del proceso educativo son objeto de evaluacin: el plan de estudios, el trabajo docente, el programa educativo, la organizacin escolar, la accin pastoral, los rganos participativos, las relaciones en la Comunidad Educativa, as como los diversos mbitos del crecimiento y maduracin de los alumnos. 50. 1. Cul y cmo es tu participacin en el modelo de gestin del Centro? 2. Cmo puedes aumentar la participacin? 51. 6CONCLUSINEste documento presenta el horizonte que las Esclavas del Sagrado Corazn de Jess proponen para los colegios de la Fundacin Educativa ACI. Con l hemos querido actualizar la misin de la educacin evangelizadora de Santa Rafaela M y la M. Pilar. Deseamos que la propuesta educativa que acabamos de describir, llegue a ser el eje que haga converger las ilusiones y la accin formadora de todos los que constituimos la Comunidad Educativa de nuestros centros. 52. Cul sera tu conclusin?