Carmen Azparren

DEFINICIÓN¿Qué es el TDA-H?

• La característica principal del TDA-H es un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad- impulsividad que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar.

• Prevalencia de un 3% a un 7%.

ETIOLOGÍA

• No ha sido identificadauna etiología única para el TDA-H y los hallazgos son consistentes con una hipótesis multifactorial. Se cree que es causado or una compleja combinación de factores ambientales, genéticos( estudios de familias, mellizos etc, aunque el modo de trasmisión es desconocido) y biológicos.

Formas que puede adoptar el trastorno de HiperactividadFormas que puede adoptar

el trastorno de Hiperactividad

1. TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

COMBINADO.

1. TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

COMBINADO.

2. TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

CON PREDOMINIO DE

DÉFICITS DE ATENCIÓN.

2. TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

CON PREDOMINIO DE

DÉFICITS DE ATENCIÓN.

3. TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

CON PREDOMINIO DE

HIPERACTIVIDAD - IMPULSIVIDAD

3. TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

CON PREDOMINIO DE

HIPERACTIVIDAD - IMPULSIVIDAD

HIPERACTIVIDAD

• Se remueven en su asiento.• Abandonan su asiento.• Corren, saltan en situaciones inapropiadas.• Dificultades para dedicarse a actividades

tranquilas.• Siempre en movimiento.• Necesidad de cambiar de actividad

continuamente.• Propensos a los accidentes.

DÉFICIT DE ATENCIÓN

• Dificultades para mantener la atención , concentración.• Parece que no escuchan, no siguen instrucciones.• No terminan las actividades.• Dificultades para organizarse las tareas.• Dificultades para retener datos y órdenes.• Extravían objetos, es olvidadizo.• Evitan el esfuerzo mental sostenido.• Se distrae por estímulos irrelevantes.• Descuidados en sus actividades diarias y en las

académicas.

IMPULSIVIDAD

• Actúan antes de pensar.• Responde de forma precipitada a las preguntas.• Dificultades para guardar turnos.• Interrumpen actividades o conversaciones.• Dificultades para medir las consecuencias de

sus actos.

CÓMO AYUDARLES

• Refuerzo positivo.• Ajustar el refuerzo al esfuerzo, no al

resultado.• Enseñarle a reflexionar. Suelen ser malos

definiendo su comportamiento.• Llamarles la atención siempre a solas.• Seguirles de cerca . El daño en la

autoestima personal es el peor efecto secundario.

CÓMO AYUDARLES

• Límites y normas son básicos para ellos, les dan seguridad. (Tiene que aprender a manejar sus dificultades).

• Actuar con firmeza pero sin rigidez.• Poner las normas en sitios visibles.• Repetir y escribir las instrucciones.• Marcarse objetivos progresivos cada día.• Alternar los objetivos con refuerzos y juegos de

“premio”.• Evitar actividades desestructuradas.

CÓMO AYUDARLES

• Las tareas deben ser cortas estructuradas y motivadoras.

• Enseñarle a hacer esquemas.• Enseñarle a subrayar.• Utilizar la lectura en voz alta.• Marcarle tiempo para hacer sus tareas.• Establecer períodos de descanso.• Acostumbrarle a repasar lo que ha hecho.

PROBLEMAS ASOCIADOS EN SU CONDUCTA

• Desafiantes.

• Oposicionistas.

• No respetan normas.

• Pérdida de control ante exigencias.

PROBLEMAS ASOCIADOS EN LAS RELACIONES

• Rechazo por el grupo de iguales.• Falta de habilidades sociales.• Etiquetados por el entorno social.• Baja tolerancia a las críticas.• Baja tolerancia a la frustración• Cambios bruscos de humor

PROBLEMAS ASOCIADOS ACADÉMICOS

• Planificación.

• Memoria de trabajo.

• Relaciones espacio – temporales.

• Coordinación viso – motora.

• Orden y presentación.

Instrumentos de diagnósticoInstrumentos de diagnóstico

1.Entrevista a los Padres.

2.Escalas de Conducta.

3.Test Neurológicos.

4.Cuestionarios.

5.Pruebas de nivel intelectual

Para diagnosticar es importante Que:Para diagnosticar es importante Que:

1.Alguno de los síntomas se presente antes de los 7 años.

2.Algún problema debido a los síntomas este presente en dos o más ambientes.

3.Que los síntomas tengan impacto negativo en la vida del niño.

Hace posible cambios escolares y conductuales.

No empezar a tomar antes de los 5 años.

La dosis debe ser individualizada.

Los efectos secundarios se manejan reduciendo la dosis.

Debe hacerse siempre con supervisión médica.

MedicaciónMedicación

Principales factores negativos en la evolución de los niños con tdah

Principales factores negativos en la evolución de los niños con tdah

Inteligencia límite o retraso mental del niño.

Sintomatología grave del cuadro del TDAH.

Comorbilidad con otros trastornos de conducta o dificultades específicas del aprendizaje.

Retraso en concretar el diagnóstico de TDAH.

Principales factores negativos en la evolución de los niños con tdah

Principales factores negativos en la evolución de los niños con tdah

Mala aceptación del TDAH por los padres, el colegio o el entorno social.

Retraso en la iniciación del tratamiento farmacológico.

Tratamiento farmacológico inadecuado o incorrecto.

Desajuste familiar.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

Déficit de atención con hiperactividad.Manual para padres y educadoresAutora: Isabel Orjales.Editorial: CEPE

Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad.Autor: Soutullo.

Dificultades en el aprendizaje. Éxito en el aula para niños con TDAH.Autor: S. Stevens.Editorial: Apóstrofe.

Fin

Gracias por la atención prestada