Autismo y TDA
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Autismo y TDA(H) - Autismo - Algunos Signos de Autismo - Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad TDA(H) - Etiología Multifactorial de Autismo - Signos de la Presencia de Cándida - Señales de Alarma en el Desarrollo Infantil Autismo El Autismo es un trastorno neurobiológico muy complejo. Forma parte de lo que se conoce como Espectro autista. Fue identificado por Leo Kanner en 1943 en el Hospital John Hopkins. E n el mismo año el científico alemán Dr. Hans Asperger describía una forma leve de este desorden que conocemos ahora como síndrome de Asperger. Estos dos trastornos están descritos en el manual DSM IV como dos de los cinco trastornos que forman el Espectro Autista. Los otros son el síndrome de Rett, el Trastorno generalizado del desarrollo y el Trastorno desintegrativo de la infancia. En los últimos años de ha i ncluido también al Trastorno por déficit de Atención con o sin Hiperactividad dentro de los Tr astornos del Neurodesarrollo. El Centro de Control de Enfermedades en lo Estados Unidos señala que: 1 de cada 91 niños es diagnosticado dentro de los Trastornos del Espectro Autista . Si su hijo ha sido diagnosticado con Autismo, una i ntervención temprana es fundamental para obtener los mejores resultados terapéuticos. El autismo es un trastorno del desarrollo que hace su aparición antes de los tres primeros años de vida y en muchos casos los padres comienzan a observar las dificultades o alteraciones en el desarrollo, desde los primeros meses de vida de sus hijos y en la mayoría de los casos a l os 12 meses de edad. Hoy se utiliza la palabra "Autismo" para ref erirse a diferentes discapacidades como son, "Síndrome Autista", "Trastorno Profundo del Desarrollo", "Síndrome de Asperger" y aunque hay algunas diferencias entre estos trastornos, ellos son muy similares y aquellos que los sufren, experimentan muchas de las mismas dificultades durante su vida. Actualmente se habla del autismo como un continuum y por eso se ha toma do el término "Trastornos del Espectro Autista" donde se incluyen desde "Trastornos de Déficit de Atención" hasta el "Autismo": Trastornos de Déficit de Atención (TDA ) Trastornos de Déficit de Atención con "hiperactividad" (TDAH) Trastornos de Aprendizaje (TA) Trastornos Profundos de Desarrollo (TPD) AUTISMO Estos trastornos pueden ir desde leve, moderado y severo. Este trastorno ocurre aproximadamente en 1 de cada 500 nacimientos y es cuatro veces mas común en niños que en niñas. Se encuentra en todo ti po de razas, etnias y clases sociales en todo el mundo. No se conoce ningún factor en el entorno psicológico del niño como causa directa de Autismo. Más de medio millón de persona s en los Estados Unidos padece autismo o alguna otra forma de Trastorno Degenerativo del Desarrollo. Los síntomas incluyen:
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Autismo y TDA(H)
- Autismo- Algunos Signos de Autismo- Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad TDA(H)- Etiología Multifactorial de Autismo- Signos de la Presencia de Cándida- Señales de Alarma en el Desarrollo Infantil
Autismo
El Autismo es un trastorno neurobiológico muy complejo. Forma parte de lo que se conoce como Espectro autista.
Fue identificado por Leo Kanner en 1943 en el Hospital John Hopkins. En el mismo año el científico alemán Dr. Hans Asperger describía una forma levede este desorden que conocemos ahora como síndrome de Asperger. Estos dos trastornos están descritos en el manual DSM IV como dos de los cincotrastornos que forman el Espectro Autista. Los otros son el síndrome de Rett, el Trastorno generalizado del desarrollo y el Trastorno desintegrativo de lainfancia. En los últimos años de ha incluido también al Trastorno por déficit de Atención con o sin Hiperactividad dentro de los Trastornos delNeurodesarrollo.
El Centro de Control de Enfermedades en lo Estados Unidos señala que:1 de cada 91 niños es diagnosticado dentro de los Trastornos del Espectro Autista.
Si su hijo ha sido diagnosticado con Autismo, una intervención temprana es fundamental para obtener los mejores resultados terapéuticos.
El autismo es un trastorno del desarrollo que hace su aparición antes de los tres primeros años de vida y en muchos casos los padres comienzan aobservar las dificultades o alteraciones en el desarrollo, desde los primeros meses de vida de sus hijos y en la mayoría de los casos a los 12 meses deedad.
Hoy se utiliza la palabra "Autismo" para referirse a diferentes discapacidades como son, "Síndrome Autista", "Trastorno Profundo del Desarrollo","Síndrome de Asperger" y aunque hay algunas diferencias entre estos trastornos, ellos son muy similares y aquellos que los sufren, experimentanmuchas de las mismas dificultades durante su vida.
Actualmente se habla del autismo como un continuum y por eso se ha tomado el término "Trastornos del Espectro Autista" donde se incluyen desde"Trastornos de Déficit de Atención" hasta el "Autismo":
Trastornos de Déficit de Atención (TDA )
Trastornos de Déficit de Atención con "hiperactividad" (TDAH)
Trastornos de Aprendizaje (TA)
Trastornos Profundos de Desarrollo (TPD)
AUTISMO
Estos trastornos pueden ir desde leve, moderado y severo. Este trastorno ocurre aproximadamente en 1 de cada 500 nacimientos y es cuatro veces mascomún en niños que en niñas. Se encuentra en todo tipo de razas, etnias y clases sociales en todo el mundo. No se conoce ningún factor en el entorno psicológico del niño como causa directa de Autismo. Más de medio millón de personas en los Estados Unidos padece autismo o alguna otra forma deTrastorno Degenerativo del Desarrollo. Los síntomas incluyen:
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Perturbaciones en la rapidez de aparición de las habilidades físicas, sociales y de lenguaje.
Respuesta anormal a sensaciones. Cualquier combinación de los sentidos y sus respuestas están afectados: visión, oído, tacto, dolor,
equilibrio, olfato, gusto y el modo en que el niño maneja su cuerpo.
El habla y el lenguaje no aparecen o retrasan su aparición a pesar de que existan capacidades intelectuales evidentes.
Relación anormal con personas, objetos o acontecimientos.
El Autismo aparece aislado o en conjunto con otros trastornos que afectan a la función cerebral, tales como infecciones virales, perturbacionesmetabólicas y epilepsia. Es importante distinguir el Autismo del retraso mental, ya que un diagnostico inapropiado puede tener como consecuencia untratamiento inadecuado o ineficaz. La forma severa del síndrome de Autismo puede incluir comportamientos extremadamente auto-agresivos, repetitivosy anormalmente agresivos. Se ha comprobado que el tratamiento más eficaz consiste en aplicar programas educativos especiales con métodos de
modificación de conducta, acompañados de una intervención nutricional y dietética apropiada.
Algunos Signos de Autismo
Aunque un diagnóstico de Autismo debe ser dado por un especialista, aquí mostramos algunos de los signos indicadores.
NOTA: Adicional a estos signos el diagnostico que realise un profesional es indispensable para verificar estos trastornos.
En México el 6% de niños en edad escolar, presentan este Tastorno.
Utilizamos el término de Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) para describir un trastorno del comportamiento que se puedepresentar tanto en la infancia, en la adolescencia y en la edad adulta.
Este trastorno implica una dificultad generalizada en el espacio y el tiempo para mantener y regular la atención, y una actividad motora excesiva,secundariamente, se manifiesta en forma de una falta de reflexividad, actuando con impulsividad.
Estos individuos se presentan ante los demás como personas con escaso autocontrol, dejándose llevar con frecuencia por sus emociones, deseos onecesidades.
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Algunos Problemas Observados en este Trastorno:
Torpeza motriz
Memorización
Problemas de rendimiento escolar
Inconsistencia
Problemas de adaptación social
Problemas de autoestima
Problemas emocionales
El manual de Diagnóstico y Estadística para desórdenes mentales, en su cuarta edición (DSM-IV), clasifica este trastorno en tres tipos:
Tipo 1 predominantemente con falta de atención
Tipo 2 predominantemente hiperactivo
Tipo 3 una combinación de ambos
Seis de nueve signos de falta de atención y seis de nueve signos de hiperactividad e impulsividad son necesarios para el diagnóstico.
En cada caso, los síntomas deben estar presentes por lo menos 6 meses, debe existir un deterioro académico, social y/o de funcionamiento laboral ydicho deterioro no es adjudicable a otro trastorno como Ansiedad, Psicosis, o Trastorno Profundo del Desarrollo.
Algunos de los síntomas presentes en una persona con TDAH serían:
Cometen errores por falta de cuidado en la escuela
Dificultad para mantener atención en actividades
No escuchan lo que se les dice
Dificultad para organizar tareas y actividades
Pierden o ponen en lugares equivocados sus pertenencias
Se mueven nerviosamente en su lugar
Hablan excesivamente
Interrumpen o se entrometen constantemente
Tienen dificultad para jugar tranquilamente
Estos síntomas también los podrían presentar personas con problemas de alergias cerebrales a alimentos, personas con problemas visuales, deaprendizaje o con problemas sensoriales.
Cuestionario para Identificar Falta de Atención (6 DE 9)
1. ¿Seguido falla en poner atención a detalles o comete errores por falta de cuidado?2. ¿Seguido tiene dificultad para mantener atención en trabajos o juegos?
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3. ¿Tiene dificultad para escuchar cuando le hablan directamente?
4. ¿No sigue las instrucciones o falla para terminar un trabajo?
5. ¿Seguido tiene dificultad para organizar tareas o actividades?
6. ¿Evita o le disgusta participar en tareas que involucren un esfuerzo mental mantenido?
7. ¿Seguido pierde cosas?
8. ¿Se distrae fácilmente por estímulos externos?
9. ¿Es olvidadizo o negligente en actividades diarias?
Cuestionario para Identificar Hiperactividad (6 DE 9)
1. ¿Seguido está moviendo las manos o los pies o se retuerce en su asiento?2. ¿Tiene dificultad para mantenerse sentado?
3. ¿Corre o trepa continuamente?
4. ¿Tiene dificultad para jugar juegos tranquilos?
5. ¿Está siempre acelerado?
6. ¿Habla excesivamente?
7. ¿Contesta antes de terminar de escuchar las preguntas?
8. ¿Le cuesta trabajo esperar su turno?
9. ¿Interrumpe a otros o se entromete mucho?
EtiologÃa/Causas del Trastorno: Este trastorno es multifactorial, no habiéndose encontrado hasta ahora una causa única, sin embargo se distinguenlas siguientes:
Factores genéticos
Factores no genéticos (Pre-peri y posnatales)
Dieta alta en aditivos, colorantes y azúcar
Trastornos metabólicos e inmunológicos.
LINCA, se enfoca primordialmente a los últimos dos aspectos mencionados.
Un subgrupo muy importante de niños con TDAH, sufre de disbiosis intestinal, intolerancias alimenticias, presencia de metales tóxicos en su organismo,como plomo, aluminio o mercurio. Asimismo pueden presentar una incapacidad de desdoblar adecuadamente las proteínas de la leche (caseína) y deltrigo (gluten), transformándolas en sustancias químicamente idénticas a la morfina, trayendo como consecuencia, alteraciones en la conducta que bienpodemos observar en estos pequeños y jóvenes. Una dieta sin gluten y caseína, PUEDE CAMBIAR la vida de estos pacientes.
Etiología Multifactorial de Autismo
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3. Alteración Desintoxicación Hepática
Alteración Sulfatación
Disminución Glutatión
4. Gastrointestinal
Mala digestion
Péptidos Opioides
Intestino permeable
Disbiosis
Levaduras
Bacterias anaeróbicas
Parásitos
Viral
5. Alergias Alimentos/ Sensibilidades
6. Bioquímica. Deficiencia de:
Vitaminas
Minerales
Acidos Grasos
Aminoácidos
7. Neural
Neuroquímico
8. Metabólico
Disfunción mitochondrial
9. Infecciones
Viral
Bacteriana
Micótica
Parasitaria
10. Inmunológico
Deficiencia immune
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Autoinmunidad
Signos de la Presencia de Cándida (algunos datos reveladores)
¿Sufría tu hijo(a) de rozaduras frecuentes de pañal?¿Sufría de cólicos e irritabilidad?¿Presenta ronchas, eczema u otros problemas de la piel?¿Con facilidad adquiere pie de atleta o se le infectan las uñas con hongos?¿Ha recibido 4 o más tratamientos de antibióticos en el lapso de un año?¿Ha recibido 8 o más tratamientos con antibióticos de amplio espectro (Ceclor, Bactrim, Keflex, amoxicilina, etc.) en los últimos tres años?¿Ha tenido problemas de oído recurrentes?¿Le han insertado tubitos de ventilación?¿Tiene la etiqueta de hiperactivo?¿Tiene problemas de aprendizaje?¿Tiene períodos de atención cortos?¿Es tu hijo persistentemente irritable, infeliz, difícil de complacer?¿Sufre de problemas digestivos frecuentes como diarrea, constipación, gases, etc.?¿Se siente frecuentemente cansado o deprimido?¿Se queja de dolores de cabeza, dolor de estómago o en los músculos?¿El humo del cigarro, realmente lo molesta?¿Sientes que tu hijo no está bien y los análisis y estudios no han revelado la causa?
Datos de laboratorio de la presencia de cándida en desequilibrio
Orina de una persona normal
Orina de una persona con Autismo u otro trastorno del Desarrollo
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Es notable la diferencia provocada por la anormal cantidad de subproductos metabólicos provenientes de levaduras (cándidas) y bacteria anaeróbica, delintestino de estos niños (o adultos) con alteraciones conductuales de importancia.
Señales de Alarma en el Desarrollo Infantil
Señales de Alarma
ETAPA OBSERVACIONES
0-3 meses El bebé no mira a la cara.No sonríe cuando se le habla.
La voz de la madre no le tranquiliza.No controla la cabeza: no la levanta estando boca abajo o se le cae cuando estávertical.No se mira las manos.Tiene las manos siempre cerradas con el pulgar dentro de los otros dedos.
3-6 meses No coge objetos.Está muy pasivo.No anticipa los brazos para que le cojan.
Piernas siempre estiradas y tensas.No busca el origen de los sonidos.No emite sonidos.
6-9 meses No se sienta.
No coge objetos ni los manipula.Miembros inferiores rígidos.No llama con la voz.Llora mucho o no llora nunca.
9-12 meses No se pone de pie.No señala con el dedo. No se interesa por el entorno. Parece ensimismado sin jugar o
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repitiendo una u otra vez el mismo juego.No parece entender órdenes sencillas: toma, dame...No parlotea usando consonantes (d, p, m, g )
12-18 meses No caminaNo señala partes del cuerpo cuando se le nombran.No señala con el dedo para preguntar o para señalar.No participa en juegos de imitación (comiditas, acunar un muñeco...)No se interesa por otros niños
A cualquier edad Deja de aprender cosas nuevas o retrocede, olvida las que ya aprendió.No se relaja cuando lo tiene en brazos.No disfruta jugando a "cucú-trastrás"No muestra interés por las cosas a su alrededor. Asimetría en los movimientos o en la postura.
Etapas de Desarrollo Normal
ETAPA DESARROLLO
0-3 meses Motricidad finaMantiene las manos abiertas o ligeramente cerradas Aprieta las manos cuando toca un juguetePuede mantener en el aire brevemente un aro que se le ponga en la mano
Motricidad gruesaPuede voltear la cara de un lado a otro cuando está boca abajoComienza a levantar la cabeza regularmente cuando está jugando sobre el abdomen,empezando a sostenerse por los antebrazosSacude los brazos, patea con las piernas, se retuerce cuando se le cambia el pañalLenguaje receptivoSe sobresalta en respuesta a un sonido fuerteSonríe en respuesta a una voz familiar Se calma con una voz familiar Mira directamente a la cara de la persona que hablaLenguaje expresivoHace suaves sonidos guturalesLlora de forma diferente para expresar hambre, irritación o dolor Expresa placer arrullándose, dando chillidos, gorjeando
3-6 meses Motricidad finaDobla los dedos activamente alrededor de un juguete cuando lo tocaSe lleva el juguete a la boca cuando está acostado sobre la espaldaJuega con sus manos en la línea media del cuerpoLleva ambas manos hacia el juguete cuando está acostado sobre la espaldaMotricidad gruesaSe voltea del abdomen a la espaldaSe voltea de la espalda al abdomenCuando juega boca-abajo, hace movimientos de nataciónCuando juega boca-abajo, empuja hacia arriba con los brazos para apoyar los codosLenguaje receptivoDemuestra miedo ante una voz de enojoSonríe y ríe ante una voz "agradable"Gira la cabeza hacia el sonido y la voz humana
Lenguaje expresivoBalbucea repitiendo series del mismo sonidoSe ríe durante el juegoCambia los sonidos con las posiciones del cuerpo
6- 9 meses Motricidad fina Alcanza y recoge un bloque con una manoRecoge un bloque con cada mano
Pasa un juguete de una mano a la otraGolpea juguetes sobre superficies y uno contra otroMotricidad gruesaSe sienta independientemente, luego aprende a salir de la posición de sentado girando yagarrándose del lado
Se levanta con las manos y las rodillasSe arrastra sobre el vientre, o gateaLenguaje receptivoBusca a miembros de la familia cuando le preguntan "¿Dónde está Mamá?" "¿Dónde
está Papá?"Mira objetos comunes cuando se nombranPresta un poco de atención a la músicaHace pausas momentáneas para responder a "no-no"
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