CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR

Paulo Freire.

PRIMERA CARTA

ENSEÑAR – APRENDER. LECTURA DEL MUNDO.

LECTURA DE LA PALABRA

…”Es que el enseñar, no existe sin el aprender”…

…” siempre hay algo diferente para hacer en nuestra vida educativa cotidiana, ya sea que participemos en ella como aprendices y por lo tanto educadores, o como educadores y por lo tanto aprendices”…

…”el acto de estudiar siempre implica el de leer”…

…”leer no es mero entretenimiento ni tampoco es un ejercicio de memorización mecánica”…

…” si en realidad estoy estudiando estoy leyendo seriamente”…

...”nadie lee o estudia auténticamente si no asume la forma crítica de ser sujeto de la curiosidad de lo leído”…

…”enseñar no puede ser un simple proceso de transferencias del conocimiento del

educador al aprendiz”…

…”Al estudio crítico corresponde una enseñanza igualmente crítica ”…

…”Nadie que lee o estudia tiene el derecho a abandonar la lectura de un texto como difícil por no entender alguna palabra”…

…”el lector estudioso precisa de ciertos instrumentos fundamentales sin los cuales no puede leer o escribir

con eficiencia”…

SEGUNDA CARTA

NO PERMITA QUE EL MIEDO A LA

DIFICULTAD LO PARALICE.

…”no permitir que el miedo nos persuada de

desistir de enfrentar una situación sin lucha o

esfuerzo”…

…para enfrentar el miedo es preciso ver las razones, posibilidad de éxito al enfrentarlo, o contemplar el aplazar el obstáculo y volvernos más capaces de vencerlo mañana”…

…”huir de un texto difícil de a cuerdo a nuestra capacidad es permitir que el

miedo nos paralice”…

…” de ahí pasamos a acusar al autor del libro de incomprensible, o

cometemos el error de proclamar la ilusión de que estamos aprendiendo”…

…”la lectura en grupo hace emerger diferentes puntos de vista”…

…”Cuando yo aprehendo la comprensión del objeto en vez de memorizar conozco al objeto, yo

produzco conocimiento del objeto”…

…” en la mayoría de las escuelas nos enseñan a ser pasivos con el texto, a

repetir su copia oral, el alumno necesita estimulación”…

TERCERA CARTA

“Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad.”

…”La práctica educativa es algo muy serio. Niños, adolescentes y adultos .

Los ayudamos o los perjudicamos en su

formación. Por eso no puedo formarme para la docencia solo porque no hubo otra oportunidad

para mi”…

…”Es indispensable que luchemos en defensa de la relevancia de nuestra tarea”…

…” escuela pública y popular, eficaz, democrática y alegre con maestros bien pagados, bien formados y en permanente

capacitación”…

…”Gente generosa, amorosa, inteligente, pero despreciada por

las oligarquías nacionales”…

CUARTA CARTA

DE LAS CUALIDADES INDISPENSABLES PARA EL MEJOR DESEMPEÑO DE

LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS PROGRESISTAS.

La humildad“La humildad nos ayuda a reconocer esta sentencia obvia: nadie lo sabe todo, nadie lo ignora todo”

La amorosidad“…amorocidad no solo para los alumnos sino para el propio proceso de enseñar.”

La valentía “La valentía de luchar al lado de la valentía de amar”

La tolerancia“La tolerancia es la virtud que nos enseña a convivir con lo que es diferente. A aprender con lo diferente, a respetar lo diferente.”

La capacidad de decidir“Es probando su habilitación para decidir como el educador enseña la difícil virtud de la decisión.”

La seguridad“La seguridad requiere competencia científica, claridad política e integridad ética. ”

La tensión entre la paciencia y la impaciencia“La virtud está en vivir y actuar impacientemente paciente, sin que jamás se de la una aislada de la otra. ”

La parsimonia verbal“…quien vive en impaciente paciencia difícilmente pierde el control de lo que habla, raramente extrapola los limites del discurso ponderado pero enérgico.”

La alegría de vivir“La alegría de vivir, como una virtud fundamental para la práctica educativa democrática. ”

Es viviendo la humildad, la amorosidad, la valentía, la

tolerancia, la competencia, la capacidad de decidir, la

seguridad, la ética, la justicia, la tensión entre la paciencia y la impaciencia, la parsimonia

verbal, como contribuyo a crear la escuela alegre, a

forjar la escuela feliz.