Cátedra Rogelio Díaz Guerrero

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Revista CONDUCTA

rgano de Difusin de la Escuela Superior de Psicologa A.C.

Inc. U.A.C.J. clave A-023-0386

Presidente de Consejo: Dr. Javier A. Cabada S.

Directora Acadmica: M.C. Martha E. Cabada S.

Subdirector Acadmico: Lic. Oscar F. Retana M.

Compiladoras: Dra. Alicia Moreno-Cedillos y Violeta Gutirrez-Cruz

Diseo: Edgar Contreras G. / Violeta Gutirrez C.

Difusin y Circulacin: Ing. Jos Luis Manrquez /Dra. Alicia Moreno C.

Digitalizacin: Violeta Gutirrez-Cruz

COMIT ARBITRAL:

Dr. Jos ngel Vera Noriega, Centro de Investigacin en Alimentacin y

Desarrollo, A.C.

Dra. Alicia Moreno Cedillos, Universidad Autnoma de Cd. Jurez y Escuela

Superior de Psicologa de Cd. Jurez, A.C.

El contenido de los artculos publicados es responsabilidad exclusiva de los autores.

Editorial OTRA CARA

ISBN 9780982707845

Impreso en Mxico

Tiraje: 1,000 ejemplares

Circulacin: Nacional en diferentes escuelas y universidades del pas.

VioletAunque el material de esta publicacin se puede citar o reproducir libremente, es preciso sealar la fuente y hacer referencia al ttulo e ISBN. Se debe enviar un ejemplar de la publicacin que incluya alguna cita o reproduzca cualquier parte a: [email protected]

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ESCUELA SUPERIOR DE PSICOLOGA DE CD. JUREZ REVISTA CONDUCTA AO 8 No 16

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C O N T E N I D O

!!!Instauracin!de!la!Ctedra!Dr.!Rogelio!Daz!8!Guerrero.!...............................3!Alicia!Moreno8Cedillos!!

El!legado!psicolgico!de!Rogelio!Daz!8!Guerrero!.................................6!Reynaldo!Alarcn!

Etnopsicologa!de!los!procesos!de!crianza!en!poblaciones!vulnerables!!Jos!ngel!!Vera!Noriega!!!.........................................................................!21!!Etnopsicologa!de!la!asertividad!.......................................................!31!Mirta!Margarita!Flores!Galaz!!Premisas!histrico8socioculturales!de!la!juventud!peruana!(Lima):!obediencia!filial!y!virginidad!.............................................................!45!Reynaldo!Alarcn!!Etnopsicologa!y!salud:!el!control!de!la!diabetes!...............................!64!Pedro!Barrera!Valdivia! Etnopsicologa!del!mexicano.!...........................................................!75!Rolando!Daz8Loving! Proyecto!de!investigacin:!BLas!premisas!psico8socio8culturales!y!su!relacin!con!factores!de!calidad!de!vida!en!poblaciones!de!dos!culturas!vecinas:!primera!"!......................................................!86!Alicia!Moreno8Cedillos

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ETNOPSICOLOGA!DE!LOS!PROCESOS!DE!CRIANZA!EN!POBLACIONES!VULNERABLES!JJooss!!nnggeell!!VVeerraa!!NNoorriieeggaa!!

Centro!de!Investigacin!en!Alimentacin!y!Desarrollo,!A.C.!Hermosillo,!Sonora.!!

!Introduccin(Para! abordar! desde! la! Etnopsicologa! el!escenario! de! la! crianza,! parto! de! cuatro!premisas:!!1. Los! significados! que! la! cultura! otorga!

sobre!los!elementos!simblicos!legitima!la! manera! mediante! la! cual! los! sujetos!otorgan! sentido! a! su! existencia!psicosocial,! a! travs! de! la! construccin!de! ideologa! (Van! Dijk! 1999;! Montero!1997,!1994).!!

2. El! sujeto! al! interior! de! una! cultura,! al!tiempo! que! produce,! adquiere! y!redefine! procesos! de! identidad! con! las!ideologas,! elabora! identidades! tnicas!modeladas! psicolgica! y! socialmente!por! la! accin! social! colectiva! (Daz!Guerrero,!1998).!

3. Estas! ideologas! pueden! ser! estudiadas!a! travs! de! premisas! socio! histrico! >!culturales! con! diferentes!procedimientos! siempre! y! cuando!puedan! describir! los! elementos!semnticos!y!simblicos!que!componen!el! proceso! de! ideolgico,! tanto! en! lo!general! como! en! lo! particular! (Berry!1990)!

4. Las! medidas! que! se! utilizan! solo! son!tiles! para! describir! los! procesos!simblicos! y! semnticos! de! una! cultura!y! en! cada! ocasin! deber! ajustarse!culturalmente,! validarse,! confiabilizarse!y!regularse!su!precisin!y!especificidad.!!

Desde! este! punto! de! vista,! el! sentido!globalizador! de! la! sociedad! occidental!expresa! un! sentido! singular! de! convivencia!simblica,! aun! cuando! se! presente! para! la!colectividad! como! una! semantizacin!

alienadora! de! la! realidad.! Estudiar! un!proceso! social! como! la! crianza! en!comunidades! rurales! e! indgenas,! significa!abstraer!de!la!realidad!las!pautas!cognitivas!/! culturales! de! sujetos! socialmente!excluidos! y! en! condiciones! de! extrema!vulnerabilidad.! Estudiar! los! procesos! de!reproduccin! social! significa,! abordar! el!antagonismo! que! a! nivel! personal! expresa!cada! ser! humano! entre! el! otro! y! el!nosotros,! como! condicin! antropolgica!inmanente! para! la! configuracin! de! la!persona.!A!nivel! local,!ms!propiamente!de!los! grupos,! se! interpreta! como! el! factor!condicionante! de! la! socializacin,! de! tal!forma! que! sta! permite! la! representacin!del!s!mismo!como!colectivo.!!

Tal! como! veremos! en! nuestros! datos! la!varianza!que!debemos!explicar!obedece!en!una! gran! diversidad! de! situaciones,! las!cuales! podemos! sintetizar!fundamentalmente!en!tres:!!1. Socio( cntrica,! se! produce! como!

resultado! propio! del! proceso! de!configuracin! grupal! del! individuo!dentro!de!la!realidad!cultural!indgena!y!rural.!!

2. Envolvente,! resultado! del! proceso! de!aculturacin! externa,! donde! la! variable!determinante! de! la! re! >! semantizacin!del! sujeto! es! mediada! por! las! polticas!educativas!y!sociales!de!los!gobiernos.!!

3. Universalista,! propia! del! proceso!histrico! del! grupo! desde! una!perspectiva! ETIC! (Pike,! 1967)! que! no!depende! directamente! de! las! polticas!sociales,!aunque!stas!ejerzan!un!papel!determinante,!debindose!ms!bien!a!la!


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condicin! psicolgica! de! los! sujetos! en!busca!de!su!propio!destino.!!

4. Etnocentrista,( en! tanto! construccin!colectiva! de! lo! religioso,! viene! a! ser! el!arraigo!en!las!sociedades!"tradicionales"!en! oposicin! a! Occidente,! en! tanto!valorizacin! de! un! conjunto! de!postulados,! rituales! y! mitos!fundacionales! y! de! origen! de! donde! se!originan! no! slo! los! elementos!simblicos!que!le!permiten!vivir,!sino!las!redes!de! interdependencia! cognoscitiva!que! se! construyen! entre! los! actores! y!que! fundan! la! cosmovisin! de! dicha!sociedad.!!

Hablar! de! un! proceso! de! crianza! en!poblaciones! indgenas! y! rurales! significa!aproximarnos! cientficamente! a! la! realidad!concreta!de!unos!seres!humanos,!que,!aun!cuando! parecieran! no! tener! vigentes! los!testimonios!mitolgicos!que!le!daban!o!dan!sentido! a! su! existencia,! siguen! elaborando!su! razn! de! ser! en! base! a! su! condicin! de!alteridad,! siguen! identificndose! a! s!mismos! en! una! amplia! mayora! como!indgenas,! ms! all! del! "beneficio"! de! lo!extico! que! pueden! significar,! incluso! para!ellos!mismos.!!!Antecedentes.+La! familia! tradicional! de! la! primera! mitad!del! siglo! XX! era! bsicamente! una! unidad!econmica! donde! el! amor! sexual! y!romntico! no! era! considerado! como!objetivo,! la! desigualdad! entre! hombres! y!mujeres! era! intrnseca! a! la! familia!tradicional,! lo! mismo! que! el! ignorar! los!derechos!de!los!nios.!La!familia!tradicional!de! clase! media! del! siglo! pasado! era!dominada! por! la! sexualidad! como!reproduccin! (Coonz,! 1992).! La! madre!virtuosa,! virgen! al! matrimonio! y! dedicada!de! tiempo! completo! a! la! educacin! de! los!

hijos! era! el! comn! denominador.! Las!actitudes! hacia! la! homosexualidad! estaban!regidas!por!la!combinacin!de!la!tradicin!y!la!cultura.!!

La! separacin! entre! sexualidad! y!reproduccin! en! las! ltimas! dcadas! fue!transformando!el!entorno!de! las!relaciones!de!pareja.!Aunado!a! la! incorporacin!de! la!mujer! al! mercado! de! trabajo! en! los! aos!cincuenta!la!idea!del!amor!romntico!como!base!del!matrimonio!remplaz!a!las!uniones!por! inters! econmico,! dinstico! o!continuidad!de!clanes!(Guiddens,!2000).!

La! posicin! de! los! infantes! en! esto! es!paradjica.!Nuestras!actitudes!hacia!ellos!y!su! proteccin! han! cambiado! radicalmente!en! las! nuevas! generaciones.! Los! nios! que!para!las!generaciones!de!mediados!de!siglo!pasado! representaban! una! posibilidad! de!mano!de!obra!en!el!campo!o!en!el!hogar!se!transforman,! para! convertirse! en! una! gran!carga!econmica!para!los!padres,!expresado!en! gastos! de! salud,! educacin,! vestido,!vivienda!y!alimentacin.!!

Antes! de! los! aos! sesenta,! la! crianza! era!una! tradicin! definida! por! el! ritual! y! la!repeticin,! propiedad! de! los! grupos,!definiendo! una! especie! de! verdad,! un!marco! para! la! accin! que! pareca!permanecer! prcticamente! incuestionable,!los!patrones!dietarios,!disciplina!en!el!hogar!y!en! la!escuela,!estimulacin!de! lenguaje!y!conducta! social! relacionada! con! el! gnero!fueron! asumidos! y! transferidos! de!generacin! en! generacin! con! pocos!cuestionamientos!(Darby,!1994).!

Los! ritos!y!mitos!de! la! crianza! subliman! las!ceremonias! de! nacimiento,! bautizo,!confirmacin,! iniciacin! escolar,! asuncin!de! roles! hombre>mujer,! matrimonio,!reproduccin,! tercera! edad,! muerte.! Los!momentos! o! estadios! eran! sealados! y!


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entrenados!en!cumplimiento!de!las!normas!de!apropiacin!de!la!comunidad.!

Crianza! y! tradicin,! conceptos! que,! hasta!los! aos! cincuentas! parecan!complementarios! de! las! pautas!transgeneracionales! de! ritos! y! mitos! que!definan! una! cultura! especfica,! se!transforman!para! responder!a! la!necesidad!de! mantener! hbitos! y! costumbres!individuales! y! familiares,! y! no! a! la!preservacin! de! un! concepto! colectivo! del!hombre.!!

En! el! mundo! globalizado! la! crianza! se!homogeniz!sobre!la!base!cientfica!de!una!psicologa! que! promueve! un! concepto! de!hombre! competitivo! y! libre,! capaz! de!desarrollar! su! potencial! humano,! su!creatividad!e! innovacin.!Esto!significa!usar!situaciones! de! enseanza>aprendizaje! bajo!modelos! constructivistas! que! enfatizan! la!formacin! de! las! habilidades! individuales! y!que! requieren! separar! al! nio! del! lecho!materno,! para! proporcionar! un! mismo!sistema! de! entrenamiento! que! enfatiza! el!individualismo! y/o! transforma! a! los! nios!en! cosmopolitas! y! autnomos! de! los!padres.!!

En! la! zona! rural,! estas! normas! y! acuerdos!estn! asociados! fundamentalmente! a! la!posibilidad! de! sobrevivencia,! en! un!ambiente! hostil! y! carente,! en! el! cual! el!entrenamiento! en! comportamientos! senso!perceptuales! de! orientacin! y! direccin! y!aquellos! relacionados!con! la!discriminacin!de! colores,! formas! y! texturas! van! a! ser!privilegiados!por!las!madres!conjuntamente!con! la! conducta! motora! gruesa,! motora!fina,! equilibrio! esttico,! dinmico,! la!carrera,! la! posicin! y! reconocimiento! del!cuerpo! en! el! espacio.! Todo! esto! con! el!objeto! de! que! el! nio! sea! capaz! de!orientarse! en! el! espacio! vital! en! el! que!habita!durante!el!da!y! la!noche!y!tener! las!

habilidades!para!evitar!riesgos!y!peligros!en!el! monte,! que! es! donde! el! pasar! una!buena!parte!de!su!vida.!

En! la! zona! urbana! la! situacin! se!modifica!drsticamente,!los!repertorios!lingsticos!y!sociales! conforman! una! condicin! y! un!criterio! para! la! vida! exitosa! de! un! nio,!quien! deber! conocer! todos! los!protocolos!sociales! del! buen! comportamiento! y! se! le!promover! y! estimular! un! lenguaje!correcto!y!amplio!para!que!destaque!en! la!buena!sociedad.!!

Resumiendo,!entre!grupos!de!poblacin!con!distinciones! culturales,! las! tradiciones! de!ajuste! y! sobrevivencia! en! la! ecologa!humana! particular! definirn! practicas! de!enseanza! aprendizaje! que! hagan!competente!al!pequeo!para!la!vida!til!del!campo!o!la!ciudad.!La!crianza!est!vinculada!a! los! intereses!de! la! comunidad!en!el! caso!de! la! zona! rural,! la! sociedad! o! el! Estado!para! la! zona! urbana.! Lo! colectivo,!conservador,! tradicional,! caracterstico! de!una!comunidad!rural!asume!la!crianza!como!un! asunto! privado! familiar.! En! estas!sociedades! tradicionales,! los! padres!comparten!el!poder! con!el! colectivo!cvico,!mientras!que!lo!ejercen!de!manera!absoluta!en!las!familias.!!

Mientras! en! la! zona! urbana,! individualista,!desarraigada,! la! crianza! es! un! asunto! de!Estado! y! la! imagen! del! padre! est! en!decadencia.!De!esta!manera!se!separa!en!el!contexto!urbano,! lo!privado!como! lugar!de!la! conyugalidad! y! lo! pblico! como! el! de! la!parentalidad,! mientras! que! para! la! zona!rural! la! crianza! es! un! asunto! privado!conjuntamente! con! la! conyugalidad! aun!cuando! en! lo! pblico! se! establezcan! las!normas! de! funcionamiento,! la! comunidad!no! establece! mecanismos! de! control! para!hacerse!cargo!de!la!parentalidad.!


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Estrs+ de+ la+ madre,+ estimulacin+ y+desarrollo+del+nio.(Los!procesos!de!globalizacin!y!modernidad!en! la! economa! mexicana! han! venido! a!promover!flujos!migratorios!del!campo!a! la!ciudad,! stos! conllevan! cambios! en! el!ambiente! familiar,! las! condiciones! de! vida,!los!servicios!de!salud!y! la!actividad! laboral.!El!incremento!de!las!jornadas!de!trabajo,!la!incorporacin!de!la!mujer!a!la!produccin!y!la!migracin!temporal!de!los!padres!rurales!y! urbanos! a! lugares! geogrficamente!lejanos,! ubica! a! los! nios! de! escasos!recursos! en! un! virtual! desamparo! en!trminos! de! tiempo! disponible! para! la!promocin! y! estimulacin! del! desarrollo!(Vera,! 1998).! Documentar! el! estado! actual!del! desarrollo! infantil! y! las! condiciones!psicolgicas!de! las!madres!para!el!ejercicio!de! la! crianza! en! las! zonas! rural! y! urbana!resulta!importante!si!se!pretende!encontrar!las!variables!asociadas!a! las!diferencias,!as!tambin,! como! elaborar! y! proponer!alternativas!de!intervencin.!

Si!bien,! la!poca! inversin!estatal!en!salud!y!educacin! es! una! parte! fundamental! para!discutir! las!diferencias!entre! la!zona!rural!y!urbana,! la! inversin! familiar! en!alimentacin,! uso! del! tiempo! libre! y! el!modelamiento! de! conducta! hacia! el! nio!por! parte! de! los! padres! es! un! medio! ms!para! poder! discernir! las! diferencias! entre!estas!zonas.!

Son! bsicos,! el! estudio! de! los! conflictos!interpersonales! como! violencia! domstica,!problemas!de! relacin!de! pareja,!estrs!de!la!crianza,!el!papel!del!padre!como!cuidador!y! los! cambios! en! la! conducta! del! nio! al!ingresar! en! la! escuela! (Vera,! 1995).! Estos!problemas! de! comportamiento!incrementan! el! uso! de! estrategias! de!enseanza>aprendizaje! basadas! en! el!castigo,! la! evitacin! y! el! escape,! haciendo!

ms!probable!el!desajuste!de!la!madre!para!ejercer! el! control! instruccional! (Vera,!Montiel,!Serrano!y!Velasco,!1997).!

La! investigacin!ha!evaluado!el! impacto!de!la!pobreza!y!el!grado!socioeconmico!sobre!numerosos! indicadores! de! funcionamiento!cognitivo! durante! la! infancia,! pero! el! ms!prominente! de! estos! indicadores! es! el!coeficiente! intelectual! (C.I.)! y! ms!recientemente! el! Peabody! Picture!Vocabulary! Test! (PPVT)! (Duncan,! Brooks! y!(*,5


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educacin! de! la! madre,! se! correlacionan!significativamente! con! logro! acadmico.!Dficit! en! conducta! verbal,! matemticas! y!habilidades! de! lectura! asociados! con! un!estado! de! pobreza! prolongado! fueron! tres!veces!ms!importantes!que!en!un!estado!de!pobreza!inmediato.!

Por! otro! lado,! Hess,! Holloway,! Dickson! y!Price! (1984)! identificaron! algunas! variables!relacionadas!a!los!factores!socioeconmicos!y! a! los! de! logro! escolar,! incluyendo!interacciones!verbales!entre!madres!e!hijos,!expectativas! de! los! padres,! relaciones!afectivas! positivas! entre! padres! e! hijos! y!estrategias! de! control! y! disciplina.! Por!ejemplo,!en!un!estudio!de!Korenman,!Miller!y! Sjaastad! (1995)! encontraron! que! de! una!tercera!parte!a!la!mitad,!las!desventajas!en!conducta!verbal!y!lectura!estn!asociadas!a!la! cantidad! de! apoyo! emocional! y!estimulacin! cognitiva! en! el! hogar.!Entwisle,! Alexander! y! Olson,! (1997)!presenta!evidencia!de!que!los!recursos!de!la!familia! pueden! impactar! el! desarrollo!acadmico! del! nio,! cuando! las! escuelas!estn! cerradas! y! las! familias! ms! pobres!parecen! ser! ms! proclives! a! promover! el!desarrollo! durante! este! periodo.! Algunas!teoras! sugieren! que! el! ingreso! econmico!de! la! familia! afecta! positivamente! los!resultados! acadmicos! del! nio,! no! tanto!por!lo!que!se!puede!comprar!sino!ms!bien!por!lo!que!esto!representa.!!

Recientemente! se! reportaron! datos! que!indican! que! en! el! periodo! de! los! aos!preescolares! existe! una! alta! vulnerabilidad!al! impacto! de! la! pobreza.! Paradjicamente!es! durante! este! periodo! que! la! familia! se!encuentra! en! crecimiento! y! ajuste! por! lo!que! est! en! un! alto! riesgo! de! ser! pobre!(Bronfenbrenner,! McClelland,! Werhington,!Moen!y!Ceci,!1996).!

La! comparacin! de! dos! poblaciones! de!preescolares! y! las! caractersticas!conductuales! de! sus! respectivas! madres,!permite,! evaluar! las! percepciones! de! las!madres,! su! conducta!y! su!personalidad,!as!como! tambin,! las! habilidades!cognoscitivas,! las!habilidades!motoras!y!de!memoria! en! los! nios.! Esto! finalmente,! es!con! el! objeto! de! ofrecer! algn! indicio! que!sirva! para! explicar! las! diferencias! en!poblaciones!rurales!y!urbanas.!

Los! datos! obtenidos! recientemente! (Vera,!1998)!indican!una!diferencia!significativa!en!los! puntajes! de! respuestas! correctas! para!las!comparaciones!entre!nios!de!zona!rural!y!urbana,!estos!hallazgos!evidencian!ventaja!en!aprovechamiento!escolar! para! los!nios!urbanos,!lo!cual!ha!servido,!para!justificar!el!proceso! de! inversin! y! desarrollo! de! las!urbes.! El! mecanismo! que! subyace! a! la!diferencia! entre! estas! condiciones,! es!conocido! parcialmente.! As! pues,! se!relaciona!con!la!permanencia!y!consistencia!de! los! maestros! en! la! colonia! o! barrio,! la!posibilidad! de! asistir! a! capacitacin!constante,!la!posibilidad!y!uso!de!materiales!didcticos,! los! niveles! de! organizacin! y!recursos! de! la! escuela,! adems,! cabe!mencionar,!que! las!experiencias!novedosas!y! la! interaccin! social! con! grupos! ms!heterogneos! en! la! zona! urbana,! permiten!al! nio! una! ms! variada! relacin! con! el!ambiente.!

Estos!mismos! datos! (Vera,! 1998)!muestran!que! las! madres! de! la! zona! rural! obtienen!puntajes! de! estimulacin! del! nio! en! el!hogar! (Cadwell! y! Bradley,! 1968)!significativamente! mas! altos! que! los! de! la!zona! urbana.! La! dedicacin! de! las! madres!de!la!zona!rural!para!nios!de!3!a!5!aos!de!edad! antes! de! ingresar! a! preescolar,!establece! diferencias! en! los! puntajes! de!desarrollo! del! nio.! Esta! diferencia! en! la!


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estimulacin!a!favor!de!los!nios!de!la!zona!rural!seguramente!sufre!cambios!al!ingresar!el!nio!a!preescolar.!No!slo!por!el!ajuste!al!entorno! de! la! escuela,! sino! porque! de! 5! a!cerca! de! los! 7! aos! el! desarrollo! verbal! y!cognitivo! del! nio! le! permite! iniciar!acciones!de!independencia!en!el!barrio!o!en!la! comunidad.! Este! momento! es!fundamental!de!estudiar!porque!el!ajuste!al!nuevo!entorno!y!los!niveles!de!socializacin!con! los! pares! establece! condiciones!radicalmente! diferentes! en! la! madre! que!cra.! Los! pares! en! la! escuela! y! la! vecindad!controlan!ahora!tambin!conducta!del!nio!y! promueven! expectativas! y! valores.! El!estrs! materno,! la! estimulacin! y! otros!factores! relacionados! con! la! madre! se!modifican!en!este!momento.!!

Una!consideracin!que!es!fundamental!para!iniciar!esta!discusin! se! refiere!a!que!en! lo!psicolgico! la!pobreza!no!es! importante!en!trminos! de! lo! que! se! pueda! comprar,! o!tener,! sino!en! relacin!a! la!manera!en!que!impacta! el! bienestar! social! sobre! la!orientacin! al! logro,! el! autoconcepto! y! en!general! los! criterios! de! valor! asumidos!sobre! la! percepcin! de! s! mismo! y! de! los!dems.!

Entendido! de! esta! manera,! no! es! la!situacionalidad! geogrfica! rural>urbana! la!variable! sino! el! contexto! en! el! que! se!estudia!ms!que!la!pobreza,!la!marginalidad!pues!las!familias!que!hemos!estudiado!en!el!estado! de! Sonora! no! slo! captan! ingresos!insuficientes! para! la! alimentacin! y! la!vivienda! sino! que! adems! carecen! de!servicios! de! salud,! culturales! y! educativos!que!puedan!considerarse!de!calidad.!Vivir!al!margen!significa! recolectar!alimentos!en!el!campo,!construir!casas!con!barro!y!rboles,!no! contar! con! drenaje,! agua! potable! en!ocasiones!no!hay!luz!y!escasean!los!medios!de!transporte!y!comunicacin!masiva.!

La! marginalidad! impacta! de! manera!diferente! las!variables!estudiadas:!el!estrs!aumenta!en! las!subescalas!de! la!dimensin!de! la!madre! en! la!medida! que! aumenta! la!industrializacin!y!disminuye!al!acercarse!al!campo,! mientras! que! las! velocidades! y!ejecuciones!correctas!de!respuesta!mejoran!al! aumentar! el! nivel! de! urbanizacin.! La!estimulacin! mejora! en! la! zona! rural! pero!con! un! lmite! impuesto! por! los! niveles! de!pobreza.! Podemos! suponer! un! proceso!interactivo! entre! la! autopercepcin! que!impone!la!marginalidad!y!el!nivel!educativo!de! la! madre,! no! solo! pensando! en! la!escolaridad! sino! en! la! socializacin.! En!comunidades! muy! pobres! la! educacin!puede! promover! cambios! positivos! en! las!expectativas,! autoconcepto! y! locus! de!control!que!permitan!a!la!madre!imprimir!al!desarrollo!del!nio!una!visin!ms!optimista!en! donde! los! objetivos! de! la! crianza! se!enfocan!ms! a! la! formacin! que! al! control!(Vera,!Montiel,!Serrano!y!Velasco,!1997).!

En!un!estudio!(Vera,!Garca!y!Velasco,!1997)!en!donde!se!compararon!dos!zonas!rurales!una!con!agricultura!de!temporal!y!otra!con!tecnologa! de! riego,! se! pudo! observar! que!an!cuando! las! familias! capten!un!nivel!de!ingresos! que! son! insuficientes! para! una!dieta! adecuada,! las! familias! de! la! zona! de!riego!tenan!drenaje,!luz,!agua,!transporte!y!reciban! seal! de! radio! y! televisin.! Lo!anterior! haca! una! diferencia! en! la!conceptualizacin! del! papel! de! la! madre!como! criadora! y! se! cristaliza! en! los! datos!obtenidos.!

Se! encontr! que! las! diferencias! en!estimulacin! y! estado! psicolgico! de! la!madre! tena!ventajas!que! repercuten!en! la!estimulacin! del! nio! y! esto! mejora! sus!indicadores!de!desarrollo.!As!pues,!una!vez!cumplidas! las! necesidades! mnimas! de!alimentacin! y! vivienda! la! madre! se!


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conceptualiza! como! ms! capaz,! y!emprendedora,! maneja! una! diversidad! de!alternativas! para! estimular! la! dieta,! salud,!desarrollo,!es!mas!exploratoria,!tiene!mayor!orientacin!y!es!ms!analtica!en!su!toma!de!decisiones.!

En!una!investigacin!referida!anteriormente!(Vera,!1998)!se!encontr!que!las!familias!de!nios! de! 0! a! 5! aos! en! la! zona! rural!estimulaba! significativamente! ms! a! sus!hijo!que!las!familias!de!la!zona!urbana.!Este!dato! no! es! contradictorio! con! el! actual! si!consideramos!que!la!poblacin!rural!de!este!estudio! se! encuentra! en! pobreza! extrema,!mientras! la! del! estudio! anterior! era!poblacin! rural! en! desarrollo! y! en! nivel!social! era! mucho!mejor! que! el! actual.! Por!otro! lado,! la! edad! de! los! nios! en! el!presente! estudio! es! de! los! 5! a! los! 6,!mientras! que! el! estudio! anterior! fue! con!nio!de!0!a!5!aos.!

As!pues,!las!diferencias!en!el!desarrollo!del!nio! y! su! estimulacin! est! vinculada! no!slo!a!los!niveles!de!desarrollo!econmico!y!social!de!las!comunidades,!sino!tambin!a!la!edad! de! los! nios.! Cuando! los! nios!ingresan! a! la! escuela,! en! la! zona! rural! se!desvanece! el! control! familiar! hacia! uno!sustentado! por! la! comunidad,!mientras! en!la! zona! urbana! el! control! se! vuelve! ms!importante! para! evitar! las! malas!compaas.!

El!estrs!de! la! crianza!como!percepcin!de!la! madre! est! muy! relacionado! con! los!niveles! de! pobreza.! La! falta! de! recursos!para! alimentacin! y! vivienda! opone! serias!restricciones!a! la!socializacin!de! la!madre,!quien!ocupa!ms! tiempo!en! la!obtencin!y!preparacin! de! alimentos,! restringiendo! su!oportunidad!de!contacto!con!el!nio!y! con!otras!personas.! La!pobreza!permanente!en!la! que! se! vive! en! la! zona! rural! opone!adems!un!efecto!de!desamparo!aprendido,!

lo! cual! establece! en! las! personas! una!mnima! orientacin! al! logro.! An! cuando!esta! visin! del! mundo! es! muy! clara! y!ajustiva! al!medio! tan! restrictivo! y! de! difcil!sobrevivencia,! los! instrumentos!para!medir!estrs! y! depresin! detectan! a! estas!personas! como! en! riesgo! por! los! altos!puntajes! obtenidos.! En! la! zona! urbana,!siempre! existe! la! posibilidad! de! las! ayudas!del! gobierno,! de! los! clubes,! de! las! no!gubernamentales.! Difcilmente! estas!madres! de! la! zona! urbana! tienen! largas!jornadas! en! el! monte! para! obtener!alimentos! y! lea.! Aunque! en! la! actualidad!en!estas! familias! la!madre! incursiona!en!el!campo! de! maquiladora! o! afanadora,! esto!slo! ocurre! en! la! zona! urbana! de! Sonora!con!madres!cabeza!de!familia.!

La! evidencia! presentada! en! este! artculo! y!en! los! otros! dos! ya! mencionados! (Vera,!Garca! y! Velasco,! 1997;! Vera,! 1998)! sirven!para! apoyar! la! conclusin! que! el! ingreso!familiar! puede! influir! sustancialmente! el!desarrollo! del! nio! de! manera! directa! a!travs!de!las!necesidades!nutricionales!y!de!salud! no! cumplidas,! y! de!manera! indirecta!conjugado! con! una!madre! poco! perceptiva!de! las! necesidades! del! nio,! bajo! una!posicin! de! desamparo! social! e! individual!que! agrega! una! posicin! fatalista! a! una!orientacin! al! logro! muy! precaria! y!disminuida.!

El! tiempo! en! el! que! la! pobreza! extrema! a!travs! de! su! privacin! afecta! al! nio! es!particularmente! importante! durante! la!infancia! y! los! aos! preescolares,! pues! la!ausencia! de! una! dieta! y! estimulacin!adecuada!se!relacionan!con!bajos!niveles!de!ejecucin! acadmica! durante! los! aos!escolares!en!primaria!y!secundaria!(Duncan,!Brooks>Gunn! y! Klebanov,! 1994).! Adems!una! educacin! de! muy! baja! calidad! viene!asociada! a! comunidades! en! pobreza!


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extrema! exacerbando! este! efecto!(Alexander!y!Entwisle,!1998).!

+Conclusin.(A! travs! de! la! crianza! los! sistemas! de!formacin! y! desarrollo! del! nio! se!perfeccionan! y! cambian! ajustndose! a! las!modalidades! de! pensamientos! imperantes!en! las! pocas.! La! racionalidad! no! es! un!hecho! fortuito! sino! ms! bien! sistemtico!ordenado! y! variable! que! se! adquiere! y!evoluciona! bajo! el! cobijo! de! una! sociedad.!Esta! ltima! se! protege! y! perfecciona! a!travs! de! la! crianza! como! un! sistema! de!regulacin! que! va! dictando! el! tipo! de!humano! que! la! sociedad! reclama! para! su!reproduccin!y!su!desarrollo.!

El! conceptualizar! la! crianza! como! un!mecanismo! de! control! y! cambio! de! las!estructuras! sociales! y! como! fuente! de!explicacin! de! patrones! de! conducta,! nos!permite! una! visin! holstica! del! estudio!cientfico! de! las! prcticas! de! crianza! desde!una! perspectiva! etnopsicolgica,! lo! cual!implica:! a)! que! el! anlisis! de! las!interacciones! de! conducta! entre! la!madre>nio! son! insuficientes! en! la! determinacin!de! los! elementos! asociados! al! cuidado;! b)!que! el! estudio! de! las! creencias,!percepciones,! actitudes! y! los! constructos!relacionados! con! la! interaccin! madre>hijo!son!complementarios!a! los! conductuales!y;!

c)! la! estructura! valorativa! de! los! grupos! y!sociedades! asociada! al! comportamiento!social! desde! un! punto! de! vista!etnopsicolgico! es! un! componente!fundamental!de!una!explicacin!psicosocial!del!episodio.!

Ms! que! reducir! el! concepto! de! crianza! al!de! cuidado! del! nio! es! menester! darle! a!este! ltimo! una! configuracin!ms! amplia.!El! cuidado! entendido! como! custodia,! esto!es,!como!actividad!para!mantener!en!vida!a!los! nios,! debe! modificarse! por! un!planteamiento! holstico! que! involucra! el!desarrollo!potencial!de!sus!posibilidades!de!pensamiento! sociales! y! motoras.! De! esta!forma! el! concepto! de! cuidado! va! ms! all!del! de! crianza! abordando! la! suposicin! de!que!criar!se!refiere!al!anlisis!de!la!madre!o!tutor! con! el! nio! acerca! de! su! desarrollo!psicolgico! y! social,! sino! que! involucra!tambin!su!salud!y!nutricin.!

Estudiar!cmo!percibe!y!ejercita!el!cuidador!su! tarea! implica! el! estudio! de! las!condicionantes! sociales! que! determinaran!la! actitud! y! conducta! de! los! adultos! y! a! la!vez! le! conforman! una! visin! sobre! las!relaciones! sociales!y!valoraciones! sobre! las!instituciones! y! la! historia,! que! constituyen!los! elementos! que! subrepticiamente!cristalizan! en! el! contenido! de! lo! que! se!transfiere!a!travs!de!la!crianza.!

! !!!

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!Correo!electrnico!del!autor:[email protected]!!

!!!! Rogelio&Daz5Guerrero,&un&gran&investigador.&

**La&produccin&cientfica&de&Daz5Guerrero&fue&extensa.&Public&475&trabajos&de&investigacin&que&se&encuentran&en&diferentes&revistas&especializadas,&tanto&en&Mxico&como&en&Amrica&Latina,&Norteamrica&y&Europa.&Escribi&alrededor&de&62&captulos&de&libros&como&invitado&y&particip&en&la&publicacin&de&30&textos,&como&autor&o&coautor.&


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REVISTA CONDUCTA - Num 16PORTADA

Cátedra Rogelio Díaz Guerrero

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