CIENCIA FUTURO Y EDUCACION TALLER TARPUQ

Las Neurociencias y las Tecnologías de la Información y

el Conocimiento

Dr. Agustín Zúñiga GamarraDr. Agustín Zúñiga GamarraDr. Agustín Zúñiga GamarraDr. Agustín Zúñiga Gamarra

Investigador del Instituto Peruano de Energía NuclearPresidente de la Asociación de Profesionales Nucleares del Perú

Lima, 31 de enero de 2013

Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 2

CienciasCienciasCienciasCiencias

ConocimientoConocimientoConocimientoConocimiento

EducaciónEducaciónEducaciónEducación

FuturoFuturoFuturoFuturo

¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cómo? ¿Cómo? ¿Cómo?

¿Para qué?¿Para qué?¿Para qué?¿Para qué?

RESUMENO En la ponencia en pocos minutos trataré de

correlacionar: lalalala ciencia,ciencia,ciencia,ciencia, elelelel conocimiento,conocimiento,conocimiento,conocimiento, lalalalaeducacióneducacióneducacióneducación yyyy elelelel futurofuturofuturofuturo. La ciencia comobúsqueda sistemática de la comprensión dela naturaleza (incluye a los seres vivos), suimpacto en la educación, en el conocimientoy en la construcciónconstrucciónconstrucciónconstrucción deldeldeldel futurofuturofuturofuturo. ¿Cuánto decierto tiene esto en un mundo donde reina laincertidumbre, inestabilidad, y hegemonía dela economíaeconomíaeconomíaeconomía basadabasadabasadabasada enenenen lalalala tecnologíatecnologíatecnologíatecnología?


Preguntas

O ¿Hay un orden en la discusión?

O ¿Porqué comenzar por el futuro?

O ¿Qué es la ciencia?

O ¿Qué es el conocimiento?

O ¿Qué es la educación?

O ¿Cómo construyo el futuro?


Orden en la DISCUSIÓNO ¿Cuáles son los demandas

humanas?O ¿Cuáles son las demandas

nacionales?O ¿Cuáles las demandas

sectoriales?O ¿Cuáles las demandas

institucionales?O ¿Cuáles son mis

demandas individuales?O ¿Nos ponemos de

acuerdo?O ¿Qué es el valor público y

el valor privado?


¿Orden de discusión?

Agustin ZuñigaGestion I+D+i 6

Demanda Demanda Demanda Demanda IDiIDiIDiIDi(lugar, sector, tiempo)

Salud, Educación, EnergíaSeguridad, Agricultura

Presente, futuro

Ref. Demanda

Reflexión

Dr. Agustin Zuñiga

Profesiones de Ciencias al 2020 7

Objetivos Humanos

Objetivos Nacionales

Demanda Nacional

Objetivos de la Ciencia Nacional

Objetivos de la Especialidad en el país

Objetivos de la enseñanza

Capitales

¿Qué aspiraciones humanas?

¿Qué aspiraciones nacionales?

¿Qué necesidades?

¿Qué contribución desde la CIENCIA?

¿Qué contribución desde mi especialidad?

¿Qué formación debería recibir?

¿Con qué insumos debería formarme?

Objetivos de Desarrollo del Milenio



OBJETIVOS DEL MILENIO

PLAN BICENTENARIOVISIÓN COMPARTIDA PARA

EL SIGLO XXI


Objetivos Nacionales

Dr. Agustin Zuñiga


I. Democracia y Estado de Derecho

II. Equidad Social y Justicia SocialIII. Competitividad del PaísIV. Estado Eficiente, Transparente y

Descentralizado

13EspárragoAlcachofa

UvaHigoIcaIcaIcaIca

PaprikaPalta

MandarinaLúcuma

LimaLimaLimaLima

AcuiculturaFrijol, yuca

Pijuayo

Madera RollizaLoretoLoretoLoretoLoreto

Papaya

Pijuayo, cacaoLimón dulce

CaféSan MartinSan MartinSan MartinSan Martin

Cacao

Yuca

Bambú

AmazonasAmazonasAmazonasAmazonas

Marigold

Hierbas medicinales

Harina de pescado

Cobre, OroAncashAncashAncashAncash

Uva, tara, pimiento

GuanábanaEspárragos

Caña de azúcar (etanol)

La LibertadLa LibertadLa LibertadLa Libertad

MangoLimón

Frijol castilla

Caña de Azúcar (etanol)

LambayequeLambayequeLambayequeLambayeque

Ajo, café, tara

Chirimoya

Oro

CajamarcaCajamarcaCajamarcaCajamarca

Uña de gato, palma aceitera

Madera rolliza y aserrada

Carbón

UcayaliUcayaliUcayaliUcayali

Madera aserrada

Té, ollucoPapaya

HuánucoHuánucoHuánucoHuánuco

Cochinilla, olivoPaprika,Cebolla

AjoArequipaArequipaArequipaArequipa

Melón

Madera rollizaCastaña

Madre de DiosMadre de DiosMadre de DiosMadre de Dios

quinuaEstaño

Alpaca, vicuñaPunoPunoPunoPuno

CítricosMaca, sauco

AlcachofaJunínJunínJunínJunín Achiote, maca

Zinc, plataPlomo

PascoPascoPascoPasco

CochinillaMelón

AnísApurímacApurímacApurímacApurímac

Fuente: Proexpansión

Langostinos, Pesca para consumo directo

TumbesTumbesTumbesTumbes

Vicuñas, cacao

Cochinilla, tunaBarbasco

AyacuchoAyacuchoAyacuchoAyacucho

AlpacasTuna

CebadaHuancavelicaHuancavelicaHuancavelicaHuancavelica

Limón

Pescado, marisco

Mango

PiuraPiuraPiuraPiura

Paprika, palta

Uva

Molibdeno, cobre

MoqueguaMoqueguaMoqueguaMoquegua

Cochinilla

Orégano

Olivo

TacnaTacnaTacnaTacna

Mapa de oportunidades regionales

alpaca, ovino Cochinilla

achiote, cuy kiwicha, té

Cacao, caféCuscoCuscoCuscoCusco

papaya, piña quinua, papa

El FuturoO ¿Porqué es importante el

futuro?O ¿Se puede determinar el

futuro?O ¿Qué son escenarios?O ¿Qué es la prospectiva?O ¿Se puede construir el

futuro?O ¿Se puede tener

ejemplos de lo que sería el 2020 o 2050?

O ¿El determinismo y la complejidad?


15151515

Las olas de la REVOLUCION del Siglo XXI

LA MINIATURIZACION MANIPULACION GENETICA

BIOTECNOLOGIA TECNOLOGIA DE LA

INFORMACION

ALIMENTACIONALIMENTACIONALIMENTACIONALIMENTACION

ENERGIAENERGIAENERGIAENERGIA

NUEVOS MATERIALESNUEVOS MATERIALESNUEVOS MATERIALESNUEVOS MATERIALES

MEDIO AMBIENTEMEDIO AMBIENTEMEDIO AMBIENTEMEDIO AMBIENTE NUEVA CARRERASNUEVA CARRERASNUEVA CARRERASNUEVA CARRERAS

PATRONES DE VIDA INSOSPECHADOSPATRONES DE VIDA INSOSPECHADOSPATRONES DE VIDA INSOSPECHADOSPATRONES DE VIDA INSOSPECHADOS

16

FISICA………Siglo XXSiglo XXSiglo XXSiglo XX Siglo XXISiglo XXISiglo XXISiglo XXI

CONSTITUYENTES COMPLEJO

TOP DOWN DOWN TOP

Dr. Agustin Zuñiga


Primero el Futuro

t0

2011

t10

2021

CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciasPertinenciaPertinenciaPertinenciaPertinencia

¿Qué será de valor?¿Me preparo hoy?

Núcleo DuroNúcleo DuroNúcleo DuroNúcleo DuroHerramientasHerramientasHerramientasHerramientas

Lo unico que puede ser presente es el futuroLo unico que puede ser presente es el futuroLo unico que puede ser presente es el futuroLo unico que puede ser presente es el futuro

FuturoFuturoFuturoFuturoPresentePresentePresentePresente

ProspectivaEstrategia

CarreraTransversales

UniversidadUniversidadUniversidadUniversidad

Dr. Agustín ZúñigaProfesiones de Ciencias al 2020 18

Materias En El Plan De EstudiosMaterias Bases:

• Mecánica General• Métodos Matemáticos• Mecánica Cuántica• Teoría de Campos• Mecánica Estadística• Física Experimental

Núcleo Duro (define la carrera):Herramientas:

• Informatica (t,d,i)• Automatización• Idioma• Proyectos• Emprendedorismo

Banco de investigacion Conexión con los problemas

Laboratorios Todas las instituciones

Dr. Agustin Zuñiga


El Paradigma de Sin Fronteras

FISICAQUIMICA

BIOLOGIA

MATEMATICA

ELECTRONICAINFORMA

CION

Las materiasmateriasmateriasmaterias de formación del alumno

deberán dar las posibilidades de comprender

esos nuevos escenariosnuevos escenariosnuevos escenariosnuevos escenarios

Computación

Cuántica

Nanoquímica

Bioingeniería

Genómica

Dr. Agustin Zuñiga


CIENCIA CONTEMPORANEABIOTECNOLOGIABIOTECNOLOGIABIOTECNOLOGIABIOTECNOLOGIA

Biología Molecular – QuímicaInformática

MEDIOAMBIENTEMEDIOAMBIENTEMEDIOAMBIENTEMEDIOAMBIENTEEcología - Acústica - Derecho

El cuidado del entorno ecológico se volvió una preocupación global. Se encarga de evaluar y diagnosticar los problemas de la ecología, así como aporta medidas preventivas y correctivas que minimicenla influencia social e industrial en la naturaleza.

Es la aplicación de organismos, componentes o sistemas biológicos para la obtención de bienes y servicios.

La CienciaO ¿Qué es ciencias?O ¿Cómo se hace

ciencia?O ¿Cómo se evalúa la

ciencia?O ¿Cuál es el valor de la

ciencia?O ¿Quiénes hacen

ciencia?O ¿Hay un método

“científico”?O ¿El modelo?


Dr. A.ZuñigaEL METODO CIENTIFICO 22

Toda ciencia no es mas que el refinamiento del pensamiento cotidiano

(A. Einstein)


¿Qué es la ciencia? Indudablemente ustedes lo

saben puesto que la enseñan. Si alguien no lo sabe,

la guía del profesor de cualquier texto escolar ofrece

una completa discusión sobre el asunto. Pero la

ciencia no es lo que han dicho los filósofos y con

toda seguridad, tampoco lo que dicen las guías del

profesor. ¿Qué es? Ese fue el problema que me

planteé cuando decidí dictar esta charla.

(Richard Feyman)


Ref. Conferencia Mundial Ciencia, Budapest, 1999


1. Declaración sobre la Ciencia y el uso del Saber Científico

4. ¿QUÉ ES CIENCIA?Comprender

Explicar

Predecir

Modelo

Leyes

Lugar

Tiempo

¿La ciencia solo la pueden hacer los paísesdesarrollados?, ¿La ciencia es útil?. ¿La ciencia esun fin?. ¿La ciencia es buena?. ¿La ciencia puedeservirme?. ¿Si soy científico voy a vivir bajo tierracon bastante barba?. ¿Voy a ganar dinero?.

Ref. Tex1-1

Ref-Vid1

Ref-Vid1-2

Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.

5.¿CÓMO HAGO CIENCIA?

Observo (Problema)

Pregunto (Problema)

Planteo Hipótesis

Desarrollo

Confronto

Comunico¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué eseseses elelelel métodométodométodométodo científico?,científico?,científico?,científico?, ¿Qué debo observar?, ¿Cómo expreso miobservación?, ¿Con quienes construyo las preguntas adecuadas?, ¿El compromisoentre la esencia contra la apariencia?, ¿Cuándo es una hipótesis?, ¿Las hipótesis soncausas?, ¿Qué es el principio de causalidad?, ¿Cómo desarrollo la hipótesis?, ¿Cómoevalúo la validez de la hipótesis?, ¿Cómo las comunico?, ¿Sólo la experimentación esel juez supremo de la verdad?, ¿Qué es inducción y deducción?, ¿Cuál es la validezdel método científico?.

Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.

El Conocimiento

O ¿Qué es el conocimiento?

O ¿Cómo surge?O ¿Cuál es su

importancia?O ¿Cómo se gestiona?O ¿Cómo se manifiesta

en la ECONOMÍA del conocimiento?


ConocimientoUtilizando el diccionario de la RAE de la lengua:Conocimiento: Entendimiento, inteligencia,razón natural.

Para nuestra exposición nos vamos a referir a queel medio del conocimiento es la información, que asu vez se manifiesta bajo las formas de Datos,Información y Conocimiento.

Esta estructuración se sustenta en la complejidad.El ejemplo, claro es 39 (dato), 39°C (información),Juan está enfermo porque tiene fiebre(conocimiento). Referencia GC1 32

Información

Dato

Información

Conocimiento

Conocimiento Problema

Ciclo del Conocimiento

39

39º C

Juan está enfermo

Dato

Información

ConocimientoEjemplo

33

Ciclo del ConocimientoExisten dos etapas bien definidas: la producción y la integraciónde conocimientos.

La primera incluye el aprendizaje individual y el grupal, laadquisición de información, la formulación de hipótesis, sucodificación y validación. De esa etapa resultan las hipótesisfallidas, sobrevivientes, codificadas y otras hipótesis maselaboradas., que constituyen el conocimiento de la organización,el cual debe ser integrado.

En la etapa de integración del conocimiento incluye laenseñanza, el compartimiento, la difusión y búsqueda. Esteconocimiento integrado constituye el valor en conocimiento parala organización, desde donde se nutre los diferentes procesosdonde se ejecutan los ciclos de decisión. 34

Ciclo del Conocimiento

Producción Conocimiento

Integración Conocimient

o

Info

rmac

ión

Eva

luac

ión

Aprendizaje

Individual

Grupal

Formulación de hipótesis

Adquisición de información

Propagación

Compartimiento

Enseñanza

Búsqueda

Procesos Productivos y

NegociosProblemas

Entradas Externas 35

La Educación

O ¿Qué es educar?

O ¿Qué educación espero?

O ¿Hay un modelo?

O ¿Cómo se valida?

O ¿Cómo me enseñan?

O ¿Cómo me evalúan?

O ¿Las competencias y pertinencias?


Dr. Agustin Zuñiga


El Perú es un mendigo sentado en un El Perú es un mendigo sentado en un El Perú es un mendigo sentado en un El Perú es un mendigo sentado en un banco de orobanco de orobanco de orobanco de oro

Antonio Antonio Antonio Antonio RaymondiRaymondiRaymondiRaymondi

¿Somos pobres porque somos ricos?¿Somos pobres porque somos ricos?¿Somos pobres porque somos ricos?¿Somos pobres porque somos ricos?JurgenJurgenJurgenJurgen SchudtSchudtSchudtSchudt,,,,

“La maldición de la abundancia“La maldición de la abundancia“La maldición de la abundancia“La maldición de la abundancia””””• ¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué estamosestamosestamosestamos haciendohaciendohaciendohaciendo mal,mal,mal,mal, reiterativamente,reiterativamente,reiterativamente,reiterativamente, paraparaparapara quequequeque

estoestoestoesto ocurra?,ocurra?,ocurra?,ocurra?,• ¿Es¿Es¿Es¿Es posibleposibleposibleposible compatibilizarcompatibilizarcompatibilizarcompatibilizar lalalala abundanciaabundanciaabundanciaabundancia dededede recursosrecursosrecursosrecursos

naturalesnaturalesnaturalesnaturales conconconcon unununun desarrollodesarrollodesarrollodesarrollo sostenible?,sostenible?,sostenible?,sostenible?,• ¿Cuál¿Cuál¿Cuál¿Cuál eseseses nuestronuestronuestronuestro papelpapelpapelpapel comocomocomocomo residentesresidentesresidentesresidentes dededede laslaslaslas localidadeslocalidadeslocalidadeslocalidades

dondedondedondedonde sesesese extraenextraenextraenextraen laslaslaslas riquezasriquezasriquezasriquezas naturales?naturales?naturales?naturales?....

Dr. Agustin Zuñiga


PrincipiosI. Reconocer que el conocimiento agrega valor.II. El saber se aproxima al hacer. III. Desde el saber local al saber universal y viceversa. IV. La visión andina de desarrollo.

Reconocer que la principal diferencia de los países desarrollados es el uso delconocimiento para mejorar su productividad

Reorientar la educación hacia el hacer. Correlacionar el saber con el hacerimplica enseñar lo pertinente a la localidad ( a sus necesidades y mapa deriqueza local y regional), Y fomentar el emprendedorismo,

Utilizar el saber local y el saber universal. No podemos despreciar ningúnconocimiento. La habilidad está en poder encontrar los atajos de desarrolloutilizando lo mejor del conocimiento.

Reconocer que la geografía del Perú es de corte vertical y tiene un especial valor, los planes de desarrollo deben reconocer nuestra carácter andino

IIII

IIIIIIII

IIIIIIIIIIII

IVIVIVIV

A.ZUNIGAPCTI-EXP2 39

Simetría del tiempo en LA PLANIFICACION

Planeamiento desde Pasado Planeamiento desde el FUTURO

MARCO LOGICO

PLAN ESTRATEGICO

VISIONESCENARIO

PLAN ESTRATEGICO

MARCO LOGICO

t0 t25 t25 t0Lógica CLASICA

{x; t0} {x; t25}

Lógica NUEVA

{x; t25} {x; t0}

Se necesita conocer las especificaciones técnicas en t25desde ahí se debe construir las acciones en t0“Una manera de centrarse y concentrarse en el futuro es imaginándolo plenamente acabado en lugar de sacar deducciones del presente” (Gastón Berger, 1964).

Agustin Zuñiga

Inclusión, Desarrollo, y Educación

Gestion I+D+i 40

EstadoEstadoEstadoEstado (Sectores)

CreaciónCreaciónCreaciónCreación

EmpresaEmpresaEmpresaEmpresa

(I)(I)(I)(I) (i)(i)(i)(i)

Mejor distribución : INCLUSIÓNINCLUSIÓNINCLUSIÓNINCLUSIÓN

Capacidad de Transformación:

Desarrollo SOSTENIBLESOSTENIBLESOSTENIBLESOSTENIBLE

BIENESTARBIENESTARBIENESTARBIENESTAR

COMPETITIVOCOMPETITIVOCOMPETITIVOCOMPETITIVO• Estándares de calidad

internacionales

• Innovación tecnológica

• Actualización fza laboral

Eficiente y Eficaz

Agustin ZuñigaGestion I+D+i 41EFICIENTEEFICIENTEEFICIENTEEFICIENTE

EFICAZEFICAZEFICAZEFICAZ

¿Cómo dar al blanco en I+D+i?¿Cómo dar al blanco en I+D+i?¿Cómo dar al blanco en I+D+i?¿Cómo dar al blanco en I+D+i?

Ref. GUM

σe

σs

Fin Muchas Gracias

[email protected]


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