CLASE 1. METODOS(3)

5/22/2018 CLASE 1. METODOS(3)

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Profa. Miryam Acosta M.

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUAESCUELA DE PSICOLOGA

MTODOS DE EXPLORACIN PSICOLGICA

UNIDAD I

INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LOS

TEST


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TEST PSICOLOGICOS

Una situacin experimental estandarizada que sirve

de estmulo a un comportamiento. Tal comportamiento

se evala por una comparacin estadstica, respecto

a otros individuos colocados en la misma situacin, loque permite clasificar al sujeto examinado, ya sea

cuantitativamente, ya sea tipolgicamente (Pierre

Pichot, "Los test mentales"


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TEST PSICOMTRICOS

Procedimiento estandarizado compuesto por temes

seleccionados y organizados, concebidos para

provocar en el individuo ciertas reacciones

registrables; reacciones de toda naturaleza en cuantoa su complejidad, duracin, forma, expresin y

significado (Rey, 1973).


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TEST PSICOLOGICOS

Son una de las herramientas ms importantes al

servicio de la prctica profesional y de la investigacin

de los psiclogos. Como ocurre con cualquier otra

tecnologa cientfica, los tests pueden ser usados deforma incorrecta y, no es otra la causa de su

descrdito


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TEST PSICOLOGICOS

Son los que utilizan el concepto de medicin y

tienen su fundamento en la psicometra. El

primer test psicomtrico fue la Escala Mtricade la Inteligencia creada por los franceses

Binet y Simon (1905), con la que se introdujo

en psicologa el concepto de edad mental.


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PSICOMETRADisciplina de la Psicologa cuya finalidad intrnseca es aportar soluciones

al problema de la medida en cualquier proceso de investigacinpsicolgica.

Campo metodolgico que incluye teoras, mtodos y usos de la medicin

psicolgica, en que se incluyen aspectos meramente tericos y otros de

carcter ms prctico.

Perspectiva terica: que tratan de las medidas en Psicologa,

encargndose de describir, categorizar, evaluar su utilidad y precisin, as

como la bsqueda de nuevos mtodos, teoras y modelos matemticos

que permitan mejores instrumentos de medida.

Perspectiva prctica: se ocupa tanto de aportar instrumentos adecuados

para conseguir buenas medidas como de los usos que de los mismos sepuedan realizar. Estos instrumentos son los tests psicomtricos.

Finalmente, la Psicometra se distingue por el uso del lenguaje formal y

estructurado de las matemticas.


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REQUISITOS DE LOS TEST

a) El contenido y la dificultad de los temes estn sistemticamente

controlados (construccin del test).

b) La situacin de aplicacin del test: el ambiente en el cual se le

administra, el material del test, la administracin, debe estar bien

definida y debe ser reproducida idnticamente para todos los sujetos

examinados con el test.

c) El registro del comportamiento provocado en el sujeto examinado

debe ser preciso y objetivo. Las condiciones de cmo hacer este

registro deben estar bien definidas y deben ser cumplidas

rigurosamente.


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REQUISITOS DE LOS TEST

d) El comportamiento registrado debe ser evaluado estadsticamente con

respecto al de un grupo de individuos llamado grupo de referencia o normativo.

e) Los sujetos examinados son clasificados en funcin de normas resultantes del

examen previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que permite

situar cada una de las respuestas, totales o parciales, en una distribucin

estadstica (contraste).

f) Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del

comportamiento al que el test apunta (validez)

g) Si las condiciones no cambian, la repeticin del examen debe conducir

siempre al mismo resultado, o a otro muy prximo (fiabilidad) (Pichot, 1996).


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ESTANDARIZACIN

Proceso mediante el cual se establecen procedimientos unvocos para laaplicacin, calificacin e interpretacin de un test psicomtrico(Cronbach, 1972).

Cuando las condiciones de administracin y calificacin del testpsicomtrico estn bien definidas y su utilizacin es idntica en todos lossujetos examinados, entonces el aspecto ms importante que queda porresolver es la interpretacin de las puntuaciones logradas por los sujetosevaluados. Esta interpretacin se realiza comparando el puntajeobtenido por el sujeto con las puntuaciones contenidas en el baremo otablas de normas.


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Interpretacin de los puntajes de un testpsicomtrico estandarizado

Los nmeros que arrojan la medicin de un atributo psicolgicorealizada con un test psicomtrico se denominan puntajes BRUTOS ocalificaciones directas. Estos puntajes en s mismos no tienen unsignificado preciso, adquieren un significado psicomtrico cuando se les

compara con una tabla de normas o baremo, que ha sido previamenteconstruida con las puntuaciones que en el test han obtenido un grupode sujetos llamado grupo normativo.

Al realizar esta comparacin se puede hacer la clasificacin de lossujetos examinados con lo cual se llega a cumplir la finalidad del test,que es clasificar a los sujetos examinados.


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Los puntajes directos se transforman en varios tipos de puntajesderivados o unidades de medicin que se presentan en las tablas denormas o baremos.

Un baremo es una tabla que sistematiza las normas que trasformanlos puntajes directos en puntajes derivados que son interpretablesestadsticamente. Se expresan en :a) percentiles, puntaje derivado que transforma el puntaje directo enuna escala del 1al 100

b) puntajes estndar, que son aquellos que tienen como unidad afracciones de la desviacin estndar, ejemplos: el puntaje CI, elpuntaje eneatipo (escala del 1 al 9), el puntaje decatipo (escala del 1al 10), entre otros.


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* Por su forma de dar las instrucciones*Orales*Escritos (aunque en algunos casos hay queejemplificar lo que se quiere que el sujeto

realice en la tarea, como en el caso depersonas con problemas auditivos)

Por su administracin* Individual* Colectiva* Autoadministrada

* Por la forma o tipo de respuesta que exigen* Objetivas* Subjetivas

l


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CLASIFICACIN DE LOS TEST PSICOMETRICOS

Por el material de la prueba* Lpiz y papel* Verbal completamente* De ejecucin (material, manual, visomotor)* De aparatos especiales* Combinacin de los tres primeros (Ej.: WAIS)

*Por su forma de calificacin* Manual* Electrnica

* Por sus edades lmites de aplicacin* Pruebas para infantes (baby test)* Pruebas para preescolares

* Pruebas para escolares* Pruebas para adolescentes* Pruebas para adultos

*Por su libertad de ejecucinPruebas de poder (power test)Pruebas de rapidez (speedy test)


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AREAS DE APLICACIN

En la seleccin: la decisin consiste, por ejemplo, en aceptar o rechazar a unpostulante o solicitante.En la clasificacin: la decisin es tomar el curso alternativo de accin que sedebe instigar.En el diagnstico: la decisin se hace respecto al tipo de tratamientopedaggico, psicopedaggico o psicolgico a seguir.En la investigacin: se utilizan para tomar decisiones acerca de laelaboracin de hiptesis, exactitud en la formulacin terica, recoleccin dela informacin necesaria.En la evaluacin: ayudan en la decisin de otorgar, por ejemplo, lacalificacin que se merece un alumno o el punto hasta el cual un

determinado procedimiento es o no eficiente (Brown, 1980)


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LIMITACIONES

1) Una prueba o test debe emplearse solamente para apreciar los aspectospara las cuales se ha elaborado.

2) Las normas (baremo) de una prueba no tienen validez universal. Slo sonvlidas si los individuos que toman el test poseen caractersticas similares alas de los sujetos que formaron la muestra que sirvi para obtener dichas

normas.

3) Se deben construir normas para los grupos en los cuales se usar el test,si esos grupos difieren de aquellos en los cuales se hicieron los baremos queaparecen en el manual de la prueba.


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LIMITACIONES

4) Los resultados de un test no deben emplearse para diagnosticar per seestados patolgicos. Deben considerarse como elementos de informacinque juiciosamente analizados e integrados con otros elementos deinformacin ayudarn al diagnstico.

5) Categoras descriptivas (inteligencia muy superior, superior, etc.) slodeben utilizarse para los tests cuyos puntajes le dieron origen. Por ejemplo,la tabla de categoras del WAIS slo debe ser utilizada con este test y no conotro (Anastasi, 1982).


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SECCIONES DE UN TEST

1. El test propiamente dicho.

2. El manual del test. Documento que contiene los siguientes

captulos o partes:

a) Exposicin de los objetivos de la prueba (qu mide).Generalmente empieza con un resumen mostrado en laFICHA TCNICA.b) Descripcin de las caractersticas estructurales del test(sus partes y componentes).

c) Informacin acerca del proceso de estandarizacin otipificacin.


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d) Instrucciones generales sobre la manera de aplicar oadministrar la prueba y del tipo de poblacin en la cual esaplicable.

e) Descripcin del material de examen propiamente dicho a las

instrucciones detalladas para la aplicacin del test o de cadauno de los subtests.

f) Instrucciones para las valoraciones (calificacin) de las

respuestas obtenidas en cada uno de los subtests.


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g) Informacin estadstica y psicomtrica acerca de laspropiedades de la prueba como instrumento de medida, valedecir, confiabilidad y validez.

h) Tablas de normas o baremos con los puntajes directos y

convertidos para los diferentes grupos de edades y poblaciones(poblaciones de referencia y grupos normativos adecuadamentedescritos).

Los puntajes convertidos son, usualmente, los percentiles y los

puntajes estndar (Cronbach, 1972).


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CUALIDADES DE UN TEST

CONFIABILIDAD O CONSISTENCIA: es la precisin con que el test mide loque mide, en una poblacin determinada y en las condiciones normales de

aplicacin. (Anastasi, 1982; Aiken, 1995).

La falta de confiabilidad de un test psicomtrico esta en relacin

con la intervencin del error.

Dos tipos:

a) Error constante (sistemtico)

b) Error causal (al azar o no sistemtico),


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COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD: correlacin entre dos grupos de puntajese indica el grado en que los individuos mantienen sus posiciones dentro de

un grupo. Abarca valores desde 0 a 1. Cuanto ms se acerque el coeficiente a

1, ms confiable ser la prueba. Medidas del test estn libres de errores

casuales o no sistemticos.

MTODOS BSICOS PARA OBTENER EL COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD:

Mtodo de las formas equivalentes

Mtodo del test-retest;Mtodo de la divisin por mitades emparejadas o "split half method"

Mtodo de la equivalencia racional o de KuderRichardson.


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VALIDEZ.

Es la cualidad por la que un test mide lo que se pretende ha de

medir. La apreciacin de la validez de un test supone la

existencia de los criterios. Acumulacin de evidencia terica,

estadstica, emprica y conceptual del uso de las

puntuaciones.Tales criterios pertenecen a dos grandes grupos:

subjetivo y

objetivo.

.


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CONSIDERACIONES TICAS DE LOS TEST

Tres vas para mejorar el uso de los tests:

(i) restringir el acceso de los usuarios, permitiendo su

empleo solamente a profesionales debidamente

capacitados y acreditados,

(ii) incrementar la formacin de los usuarios

(iii) fomentar la investigacin para desarrollar pruebas

eficientes (construccin de nuevas pruebas, adaptacin

adecuada de las desarrolladas en otros pases y revisin

peridica de la calidad tcnica de las ya disponibles).


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DEFICIENCIAS

1 Hacer fotocopias de materiales sujetos a copyright.

2Hacer evaluaciones utilizando tests inadecuados (por ejemplo,

utilizando instrumentos clnicas en el rea de trabajo).

3 No estar al da y no contrastar las interpretaciones con otros.

4 No tener en cuenta los errores de medida de las puntuaciones.

5 Utilizar hojas de respuesta caseras que no se ajustan adecuadamente a

las plantillas de puntuacin.

6 No explicar adecuadamente a los administradores las limitaciones delas normas y baremos, especialmente la equivalencia de las

calificaciones escolares, para poblaciones de estudiantes que difieren

notablemente del grupo normativo.


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DEFICIENCIAS

7 No restringir la aplicacin de los tests a personal cualificado.

8 No tener en cuenta condiciones que pueden afectar a la validez para

un determinado pas o regin.

9 No archivar todos los datos de los tests para el seguimiento, y para

poder estudiar las tendencias y el funcionamiento de los test en

situaciones locales.

10 Hacer interpretaciones que van ms all de los lmites del test.


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TEST PSICOLGICOS MS EMPLEADASPOR PSICLOGOS

1 Wechsler Adult Intelligence Test (WAIS) y Wechsler Intelligence

Scale for Children (WISC). Autor: Wechsler.

2 Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI). Autores:Hathaway y McKinley.

3 Psychodiagnostics: A diagnostic test based on perception. Autor:

Rorschach.

4 RavensProgressive Matrices. Autor: Raven.


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5 Sixteen Personality Factor Questionnaire (16PF). Autor: Cattell.

6 Bender-Gestalt Test. Autor: Bender.

7D48. Autor: Anstey. D70. Autores: Kowrousky y Rennes.

8 Machover Draw-a-Person Test (D-A-P). Autor: Machover.

9 Differential Aptitude Test (DAT). Autores: Bennett, Seashore y Wesman.

10 Thematic Aperception Test (TAT). Autor: Murray.

11 Kuder General Interest Survey. Autor: Kuder


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