Clase 15

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 74

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal

1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza

1.4. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos

1.5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho

1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Enero del 2012

2. DATOS CURRICULARES:

2.1. ÁREA : Lengua y Literatura

2.2. Método: Proceso general de la lectura para los demás grados

2.3. Técnica: lluvia de ideas

3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:

TARJETAS

POSTALES Para amigos conocidos o familiares

Tiene 2 caras la imagen y el mensaje

Tiene una imagen del lugar de donde envían

Se envía por correo

Se envía mensajes cortos

De

4 BIBLIOGRAFÍA

Texto y cuaderno del alumno

EMERJENCIA

Policía

bomberos

cruz roja

l

Números telefónicos

Hospitales Agua potable

Empresa eléctrica

Aeropuerto

INSTITUCIONES

Para comprar o

vender algo

PAGINAS AMARILLAS

Para llamar a distintas provincias

CODIGOS

QUE HAY EN LA GUIA TELEFONICA

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AÑOS DE BÁSICA (GRUPOS)

3ro 4to

EJE DE APRENDIZAJE

Pasos para hablar y escuchar Texto

BLOQUE CURRICULAR

Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de felicitación

Guía telefónica/listados/páginas amarillas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones en función de establecer la situación comunicativa a partir de la reflexión sobre su repercusión en los sentimientos.

Establecer la función comunicativa y la estructura de las páginas amarillas, guía telefónica y listados en relación con otro tipo de texto.

TEMAS Tarjetas postales Que hay en la guía telefónica

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

PRE-REQUISITOS Recordar sobre el uso de la h

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

¿Qué es una tarjeta postal?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P Evocar experiencias sobre la lectura o conocimiento de tarjetas postales.

Analizar para que sirve las tarjetas postales. C expresar ideas sobre para que sirve y cuando utilizamos una

tarjeta postal. Determinar el uso de las tarjetas postales.

I analizar la función que cumple una tarjeta postal. Establecer comparaciones entre una tarjeta postal y orto tipo de

tarjetas. R emitir criterios sobre como utilizamos las tarjetas postales.

Diferenciar la función que cumplen las tarjetas postales. I poner en práctica el conocimiento de la utilización de la tarjeta

postal

TRANSFERENCIA

Escriba palabras que comienzan con h

A.M A.A

Escriba las características que tiene una tarjeta postal

Dibuje una tarjeta postal según usted crea conveniente de el lugar donde vive

PRE-REQUISITOS

Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

¿De qué partes consta una guía telefónica?


P Analizar la escritura de la guía telefónica. Describir cual es la función de la guía telefónica.

C expresar ideas sobre cuáles son las partes de la guía telefónica. Determinar las partes de la guía telefónica.

I establecer comparaciones entre la guía telefónica y otros libros. R diferenciar la función que cumple la guía telefónica en las personas

que la utilizan. Deducir la importancia que tiene la guía telefónica en la utilización de las

personas. I identificar cuáles son las partes de la guía telefónica.

TRANSFERENCIA Cuál es la estructura de la guía telefónica

C para que sirve una tarjeta postal

Escriba cual es la estructura de la guía telefónica

RECURSOS Texto cuaderno cartulina tarjeta postal Cuaderno texto del alumno guía telefónica.

INDICADORES DE LOGRO

Analiza y comprende la función que cumple una tarjeta postal Utiliza y reconoce la estructura de la guía telefónica en su diario vivir.

TECNICA E INSTRUMENTO

Lluvia de ideas

Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

A.A A.A

A.M A.A








4.4. FECHA DE REALIZACIÓN: 10de Enero del 2012


2.1. ÁREA : Matemáticas

2.2. Método: fases de las matemáticas

2.3. Técnica: observación directa


Esta

RELACIONES DE ORDEN EN LA CENTENA

Formado de 100 unidades

y 10 decenas

Menor que 4 Centenas

400 unidades 6 Centenas

600 unidades

Es

5×1 = 5

5×2= 10

4. BIBLIOGRAFÍA


MULTIPLICAR

Construir conjuntos que tienen el

mismo número de elementos

TABLAS DE MULTIPLICAR


AÑOS DE BÁSICA (GRUPOS)

3ro 4to

EJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

BLOQUE CURRICULAR

numérico numérico


Establecer relaciones de orden en un conjunto de números de hasta tres cifras con los signos y símbolos matemáticos.

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulación y visualización de material concreto.

TEMAS Relaciones de orden en la centena Tablas de multiplicar del 4

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

PRE-REQUISITOS

Dialogar sobre el conjunto universo y sub conjuntos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

¿Cómo ordenamos a las centenas?


F.C presentar y observar objetos que servirán para

representar las centenas. Contar cantidades de centenas según corresponda a su orden.

F.G dibujar en el pizarrón conforme los conto y su pronunciación

Analizar cómo es la lectura y escritura de las centenas. F. S escribir los numerales analizando cuales son las

centenas. F.R decir números de centenas en orden y en desorden.

TRANSFERENCIA Que números son pares

Dibuje 5 conjuntos universos y repártalos en sub conjuntos

A.M A.A

Encierres en un circulo los números que contengan centenas

12,3,6,1,2,7 2, 9, 564,345,621,0, 19,5 3,6, 324,124, 45,

235,654,82, 18,3, 36,5, 57,2, 26,4,9,100,234,123,543,764

PRE-REQUISITOS

Revisar el aprendizaje autónomo


¿Cómo construimos las multiplicaciones?


F.C presentar y observar objetos que servirán para multiplicar en la

tabla del 4. Clasificar los objetos para realizar las tablas de multiplicar del 4.

F.G dibujar en el pizarrón los objeto que sirvieron para

multiplicar. Representar los numerales en el pizarrón de la multiplicación de la

tabla del 4. Analizar los términos de la multiplicación.

F.S ubicar las cantidades de la representación de la multiplicación.

F.R realizar la siguiente multiplicaciones del 4.

TRANSFERENCIA Como se forma la multiplicación.

Realice la siguientes tablas de multiplicar del 4

4×2 3×4 4×4 4×5 4×9 4×3 4×8

A.M A.A

A.A

4×6

Escriba en palabras las siguientes centenas :

127 325 239 427 245 198

Escriba los términos de la multiplicación

RECURSOS Texto cuaderno palos Cuaderno tizas


Analiza cuales son las centenas de un grupo de números. Realiza multiplicaciones correctamente y analiza sus términos.

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Completamiento

Prueba Cuestionario



A.A A.A








1.3. FECHA DE REALIZACIÓN: 11 de Enero del 2012


2.1. ÁREA : Estudios Sociales y Entorno Natural y Social

2.2. Método: Observación directa

2.3. Técnica: observación indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

No

No

Necesitando

4. BIBLIOGRAFÍA


Importa lo que sean si no que

ayuden a mejorar el lugar

Agua Hospitales

TODOS TRABAJAMOS POR UN BIEN COMUN

Escuelas Caminos y carreteras

Luz Medios de comunicación



ACTIVIDADES

RECURSOS


ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Escribir cuentos de hadas y fabulas desde la utilización de algunos recursos propios de este género.

PRE-REQUISITOS

Dialogar sobre la diversidad que tenemos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cómo trabajamos todos por un bien común?


O salir al entorno y observar que cosas

cuenta su comunidad. Interpretar lo que observo mediante lluvia de

ideas. D señalar las características que tienen

las personas de mi comunidad y en que nos caracterizamos.

Identificar las características que tiene cada persona en su comunidad.

I establecer relaciones entre las personas y que necesita la comunidad.

Determinar la función que cumplen cada una de estas personas y por que trabajan en la

comunidad. C establecer las semejanzas y diferencias entre las funciones que cumple cada persona

de mi comunidad. G elaborar una conclusión de como

aporta cada persona a la comunidad. TRANSFERENCIA

Cuál es la importancia de que todos ayudemos a cuidar la comunidad

.

Libro y cuaderno del alumno cuaderno entorno cuaderno de dibujo colores

Describe y analiza la importancia de trabajar en grupo y cuidar su comunidad.

Complete: Que necesita una comunidad…………….. Realice un grafico de cómo es su comunidad



A.M

PLAN TRABAJO SIMULTÁNEO N° 77







1.3. FECHA DE REALIZACIÓN: 12de Enero del 2012


2.1. ÁREA : Ciencias Naturales

2.2. Método: inductivo deductivo

2.3. Técnica: observación directa


O

4. BIBLIOGRAFÍA


ESTRUCTURA DEL SUELO

1 rocas

Componentes

2 pequeños

granos de tierra

3 materia orgánica en descomposición

Elementos que botan el ser humano Y su

naturaleza



ACTIVIDADES

RECURSOS


ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Escribir cuentos de hadas y fabulas desde la utilización de algunos recursos propios de este género.

PRE-REQUISITOS Dialogar sobre los alimentos que cuenta mi

comunidad

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cuál es la estructura de la tierra?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar la tierra que

cuenta la comunidad. Orientar a los alumnos a realizar un recorrido

por el lugar para observar la distinta estructura de la tierra.

E describir a distintos elementos que encontramos en la tierra

Analizar porque la tierra cuenta con estos elementos.

C establece semejanzas y diferencias entre la tierra apta para sembrar y la que no.

A identifica la importancia que tiene la

estructura de la tierra. G Sacar conclusiones de que elementos

son importantes para la tierra. C describir cuales elementos si tiene la

tierra de mi comunidad. A deducir todas las tierras son iguales y

aptas para el cultivo.

TRANSFERENCIA Cuantas capas cuenta la tierra

Texto del alumno cuaderno entorno tierra elementos de la tierra

Analiza la importancia que tiene la estructura de la tierra en la comunidad.

Dibuje a las distintas

capas de la tierra.



A.M

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 78


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:2011-2012

1.2 ALUMNO MAESTRA: Verónica Quilismal

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza

1.4 DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora. Carmita Arcos

1.5 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 3° Y 4°

1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Miravalle

6.4. 1.7FECHA DE REALIZACIÓN: 13 de Enero del 2012

2. DATOS CURRICULARES

2.1AREA: Dibujo

2.2 METODO: Observación directa

2.3 TECNICA: Observación Directa

3. INFORMACION CIENTIFICA

HOJA DE TRABAJO

TEMA: Paisaje natural FECHA:

1. Diseño grafico

2. Materiales

Colores

Regla

Borrador

3. Herramientas

Lápiz hoja de papel boom

Diseño grafico

4. Procedimiento

Entregar la hoja de papel boom, salir a mirar el entorno y dibujar un paisaje que le rodea

Seguir los pasos utilizando los materiales correctamente dar los toques finales al dibujo

Paisaje natural

Porción geográfico considerando los aspectos artísticos cuando la representa

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CON

CRIETRIO DE

DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Utilizar el entorno como

fuente de inspiración para

dibujar un paisaje natural

Dibujar un paisaje

natural empleando

su creatividad

PRE-RREQUISITOS

Salir al entorno

Observar el entorno


¿Qué es un paisaje natural?

ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

O salir al entorno y observar el paisaje que

hay.

Analizar cómo está el objeto observado

E Realizar el dibujo que observa

Utilizar la creatividad y los instrumentos

necesarios para realizar el dibujo

P pintar el dibujo realizado y terminar sus

acabados.

Ex describir el dibujo que realizo

correctamente.

Dar luz y sombras a el paisaje

TRANSFERENCIA

Pensar un título al dibujo que realizo.

Hoja de papel boom

Regla

Lápiz

Colores

Borrador

Enliste que objetos y

personajes los dibujo en su

paisaje

6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


Clase 15

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