Clase 4 Bimestre: IV Ciencias...

Clase 4 Bimestre: IV Ciencias 8

Aulas sin fronteras 13

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción

5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo (s) de la clase:

- Construir la noción de presión a partir del análisis de los efectos que ésta produce sobre los objetos.

b) Actividades:

- Revisión de la tarea.

- Proyección de video.

- Actividades de la Guía del estudiante: práctica experimental y resolución de preguntas.

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.

Clase magistral

Expl

icac

ión

15 min: • Proyecte el Video No. 20.

Detenga el video cuando lo considere necesario, e invite a los estudiantes a analizar las situaciones presentadas.

Video

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder desarrollar la

clase en caso de que haya alguna falla o inconveniente en la proyección del mismo durante la clase.

- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía del estudiante.

- Verifique que la práctica propuesta pueda realizarse y que esta funcione.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor o Video beam con sonido.

- Agua caliente suficiente,- Grifo o llave de agua fría. (Si no hay acceso al grifo,

se puede usar un balde con agua fría).- Guía del docente y Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera. - En grupos de 4: 2 botellas plásticas medianas con

tapa (aproximadamente 300 ml).

Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades (volumen, densidad y presión).

Tema: Presión

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 4

14 Aulas sin fronteras

DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ión

15 min: • Pida a los estudiantes que preparen los materiales para la realización

de la práctica.

• Prepare una cantidad suficiente de agua caliente para la cantidad de botellas que haya en el salón y cuidadosamente agréguela a las botellas. Igualmente, prepare la fuente del agua fría.

• Solicite a los estudiantes que previamente lean el procedimiento de la Actividad 9 de la Guía del estudiante y sigan las instrucciones dadas.

Organice los estudiantes en grupos de 4.

Asegúrese de que los estudiantes sigan las instrucciones dadas en la Guía del estudiante y que tomen nota de sus observaciones en el cuaderno.

4Grupos de cuatro

Apl

icac

ión

15 min:

• Solicite a los estudiantes que resuelvan las preguntas de la Actividad 9 de la Guía del estudiante con el fin de que identifiquen el efecto en la botella debido a la diferencia de presiones fuera y dentro de la botella y elaboren una noción de presión a partir de los efectos que esta produce.

Acompañe las discusiones de los grupos e invíteles a tener la mayor cantidad de aspectos en cuenta para caracterizar lo observado.

4Grupos de cuatro

Sínt

esis

5 min: • Solicite a los estudiantes que socialicen las respuestas a sus preguntas.

Escoja algunos estudiantes que compartan las respuestas a las preguntas.

Plenaria

Materiales del estudiante para la siguiente clase- Guía del estudiante, cartuchera, cuaderno, botella plástica, una puntilla y cinta pegante.

DESPUÉS

RESPUESTAS

Actividad 9

Nota: Todas las hipótesis de los estudiantes serán válidas y los términos que empleen para referirse a la presión o a la acción sobre la botella podrán ser tenidos en cuenta. Será el docente quien oriente la discusión hacia la noción de presión que se desarrollará más ampliamente en la siguiente clase.

a) ¿Qué ocurre con la botella? ¿Cómo lo explica? Proponga posibles hipótesis.

La botella se aplasta debido a la presión del aire en la parte externa. Al agitar la botella con el agua caliente, el vapor del agua ocupa el espacio dentro de esta y luego de taparla y enfriarla, ese vapor de agua se condensa o se vuelve líquido y ocupa menos espacio dejando una presión menor al interior de la botella, ocasionado así que la presión externa la aplaste.

b) ¿Qué ocurre al interior de la botella? ¿Cómo cambian las sustancias que allí se encuentran?

Al agitar la botella con el agua caliente, el vapor del agua ocupa el espacio dentro de esta y luego de taparla y enfriarla, ese vapor de agua se condensa o se vuelve líquido y ocupa menos espacio, dejando una presión menor al interior de la botella.

Ciencias 8Bimestre: IV Número de clase: 4


c) ¿Qué hay en el exterior de la botella? ¿Qué es lo que empuja la botella hacia adentro?

Fuera de la botella está el aire que también ejerce presión sobre la botella, al ser menor la presión de adentro la botella se aplasta.




DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción



- Identificar los factores que afectan la magnitud de la presión ejercida por un fluido.

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: lectura dirigida, resolución de preguntas a partir de la práctica realizada.



Clase magistral

Expl

icac

ión

20 min: • Solicite a los estudiantes que lean el texto “¿Qué es la presión?” que

se encuentra en la Actividad 10 de la Guía del estudiante.

• Indique a los estudiantes que a medida que leen, deben escribir en el espacio de cuadro de diálogo las preguntas que tengan para que las compartan al final de la lectura.

Utilice los contenidos del video y lecturas para resolver dudas en que requiera ampliar el conocimiento. Individual

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía

del estudiante.- Consulte y amplíe su conocimiento acerca de

presión y profundidad. - Realice la práctica con anterioridad para verificar

los resultados.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.- Materiales para la práctica:

. 1 botella plástica perforada con tres orificios a 5, 10 y 15 cm de la base.

. Agua.

. Lugar abierto o poceta (balde) donde pueda caer el agua.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.- Materiales por grupos de 4 estudiantes:

. 1 botella plástica perforada con tres orificios a 5, 10 y 15 cm de la base.

. Agua.

. Lugar abierto o poceta (balde) donde pueda caer el agua.


Tema: Presión y presión en fluidos


Ciencias 8Bimestre: IV Número de clase: 5

DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ión

• Retome las preguntas de los estudiantes y compleméntelas haciendo énfasis en la influencia de la profundidad y la densidad en el valor de la presión en fluidos.

• Pida a los estudiantes que resuelvan las preguntas que se encuentran al final de la lectura de la Actividad 10 de la Guía del estudiante y tengan en cuenta las dudas que discutieron acerca de la lectura. Clase magistral

Apl

icac

ión

25 min: • Solicite a los estudiantes que desarrollen la Actividad 11 de la Guía

del estudiante, siguiendo las instrucciones de la guía y la orientación del docente y tomando nota de sus observaciones y preguntas, para establecer la relación que existe entre la presión y la profundidad en fluidos.

• Pida a los estudiantes que respondan las preguntas del punto 2 de la Actividad 11, para afianzar la relación que existe entre la presión en fluidos, la profundidad y la densidad.

Se recomienda hacer la práctica en un lugar abierto o encima de una cubeta o desagüe por si falla.

Durante la práctica, retome los elementos discutidos a partir de la lectura haciendo énfasis en la influencia de la profundidad en la magnitud de la presión del fluido.

Acompañe los análisis hechos por los estudiantes al momento de responder las preguntas.

4Grupos de cuatro

Sínt

esis

5 min: • Socialice algunas de las respuestas a las preguntas del punto 2

de la Actividad 11 de la Guía del estudiante.

Seleccione algunos estudiantes que compartan las respuestas a las preguntas. Plenaria

Materiales del estudiante para la siguiente clase- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.

- Material para la práctica: un vaso de boca ancha, un trozo de cartulina que cubra la boca del vaso.

DESPUÉS

RESPUESTAS

Actividad 10

Resuelva las siguientes preguntas.

a) ¿Qué entendió acerca de lo que es la presión? Explíquelo con sus palabras.

Se espera que a partir de la lectura los estudiantes caractericen la presión a partir de los efectos descritos.

b) ¿De qué factores depende la presión al interior de un fluido? Explique.

Depende de la profundidad al interior del fluido y de su densidad, pues entre más profundo, mayor cantidad de fluido estará actuando por encima y entre más denso, mayor número de moléculas habrá en dicha cantidad de fluido.

Ciencias 8


Bimestre: IV Número de clase: 5

Actividad 11

2.

a) ¿En cuáles orificios de la botella, el agua que sale llega más lejos? ¿A qué cree que se debe?

Entre más abajo en la botella esté el orificio, el agua que sale llega más lejos. Esto se debe a que a mayor profundidad hay mayor presión, pues en ese punto es mayor la cantidad de fluido que hay por encima.

b) ¿Qué diferencias hay entre los tres puntos en términos del volumen y la masa de agua que hay sobre el nivel de cada uno de estos?

Entre más profundo, hay mayor volumen de liquido y por ende mayor masa.

c) ¿Cómo influyen esas diferencias en la manera en la que sale el agua a través de cada orificio?

Al haber mayor masa de fluido, este puede ejercer una mayor presión ocasionando que al salir, el fluido llegué más lejos.

d) Si se cambiara el agua por otro líquido más o menos denso, ¿cambiarían las observaciones y los cálculos? ¿Cómo?

La densidad afecta de manera directa el valor de la presión que un fluido ejerce. Por lo tanto si se emplea un fluido de mayor densidad, la presión aumentaría generando un mayor avance del fluido al salir, y si se disminuye igualmente disminuye la presión y el efecto.




DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción



- Evidenciar los efectos de la presión atmosférica.

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: lectura, práctica de laboratorio, solución de preguntas.



Clase magistral

Expl

icac

ión

15 min: • Solicite a los estudiantes que lean el texto “La presión atmosférica”

que se encuentra en la Actividad 12 de la Guía del estudiante.

Utilice los contenidos del video y lecturas para resolver dudas en que requiera ampliar el conocimiento. Parejas

• Presente los ejemplos que preparó con anterioridad sobre la acción de la atmósfera y sus consecuencias.

Clase magistral

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía

del estudiante.- Realice previamente las prácticas para verificar

sus resultados. - Haga una investigación previa en la que ubique

ejemplos de los efectos de la presión atmosférica que puedan ser familiares para los estudiantes.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.

- Prepare algunos ejemplos sobre la acción de la presión atmosférica y sus efectos.

- Materiales para la práctica: . 1 vaso de boca ancha.. 1 trozo de cartulina que cubra la boca del vaso.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.- Material para la práctica en grupos de 4:

. 1 vaso de boca ancha.

. 1 trozo de cartulina que cubra la boca del vaso.


Tema: Presión y presión atmosférica

Ciencias 8



DURANTE

Materiales del estudiante para la siguiente claseCartuchera, cuaderno y Guía del estudiante.

Materiales para la práctica en grupos de 4: - 2 beaker o recipientes transparentes resistentes

al calor.

- Agua caliente y fría (suministrada por el profesor).- Colorante (tinta).

DESPUÉS


DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ión

25 min: • Pida a los estudiantes que una vez realizada la lectura del texto de

la Actividad 12, respondan el cuadro de diálogo con el fin de aplicar el concepto descrito en el texto.

Pida a los estudiantes que elaboren preguntas para compartirlas al final de la lectura. Individual

• Pida a los estudiantes que realicen la práctica de la Actividad 13 de la Guía del estudiante en un espacio abierto.

• Al terminar, solicite a sus estudiantes que respondan el punto 4 de la Actividad 13 con el objetivo de ejercitar las habilidades de pensamiento relacionadas con la indagación.

Retome las preguntas de los estudiantes y explique lo expuesto en la lectura.

Asegúrese de tener acceso al agua necesaria para la práctica.

Terminada la actividad invite a los estudiantes a discutir las respuestas y a tomar nota de sus reflexiones.

4Grupos de cuatro

Sínt

esis

5 min: • Socialice las respuestas a las preguntas del punto 4 de la Actividad 13

y los análisis realizados por cada grupo.

Oriente las conclusiones de manera que se reconozca la influencia de la presión atmosférica y los efectos producidos por la diferencia de presiones.

Plenaria

RESPUESTAS

Cuadro de diálogo 5

- Piense y responda: ¿Por qué razón el fluido empleado en el barómetro de Torricelli es el mercurio?

Al ser un fluido de muy alta densidad se requiere poca cantidad para que ejerza mucha presión por lo que es más sencillo de emplear para reproducir grandes presiones como la atmosférica.

- Si el líquido empleado en el experimento de Torricelli hubiese sido agua, ¿la columna habría tenido que ser más grande o más pequeña en comparación con la de mercurio? ¿Por qué?

Mas grande. La densidad del agua es mucho menor a la del mercurio, por lo que la cantidad de agua necesaria para que una columna de dicho líquido ejerciera la misma presión que una atmosfera sería mucho mayor con respecto al mercurio.

Ciencias 8



Actividad 13

Vaso boca abajo

4. ¿Qué observan?, ¿Cómo explican lo que sucede?

La tarjeta se queda adherida a la boca del vaso y el agua no se derrama. Esto ocurre porque la presión atmosférica actúa en todas direcciones, incluso de abajo hacia arriba sobre la tarjeta, y al ser mucho mayor que la presión ejercida por el agua dentro del vaso, mantiene la tarjeta pegada e impide que salga el agua.

Ciencias 8 Bimestre: IV Notas


NotasNotas

Ciencias 8Bimestre: IV Notas


Notas

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Notas

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