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ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIAMINISTERIO DE EDUCACINVICEMINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONALDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TCNICA, TECNOLGICA, LINGSTICA Y ARTSTICA

CARRERA: CONSTRUCCIN CIVILDOCUMENTO FINAL

Arq. Ivn G. Quiroga GonzalesIng. Roberto Terrazas AntorianoIng. Pablo B. Padilla ApazaIng. David Vsquez Vizcarra

La Paz 31 de Marzo de 2010

AGRADECIMIENTOSAl Ministerio de Educacin y a la direccin general de formacin tcnica tecnolgica lingstica y artstica Por dejarnos ser participes de este cambio, principalmente agradecer al Lic. Jaime Calle y el Lic. Freddy Sosa porque sin su ayuda y su direccin nunca hubiramos podido realizar este trabajoAgradecimientos tambin al Prof. Ramiro Gallardo Duran por su participacin y aporte

1.- CARACTERIZACIN GENERAL DE LA CARRERA DE CONSTRUCCIN CIVILNutrirse de los conocimientos de las ciencias bsicas matemtica, fsica, qumica, geotecnia.Representar e interpretar planos arquitectnicos, estructurales, instalaciones, elctricas, hidro - sanitarias, hidrulicas y gas. as como definir escalas y cotas. Describir la representacin de elementos de concreto, acero, madera y otros materiales, as como su simbologa. Conocer los materiales de construccin, sus propiedades, el uso adecuado, la manipulacin en la construccin, adems de la disponibilidad de estos en el medio. Tcnicas y mtodos constructivos en construcciones hidrulicas, sanitarias, viales, arquitectnicas.Obras de calidad en estructuras de hormign, metlicas, madera; geotecnia, pavimentos, el uso de maquinaria y equipos.Organizacin, planificacin y el seguimiento de las obras (en sus diversos aspectos). Costos, cubicacin y presupuesto, anlisis econmico - financiero, administrativo, manejo de recursos humanos (capacidad de motivar y conducir a otros hacia metas comunes), contratos de obra, cronograma.Seguridad industrial y aspectos ambientales. Comprender e interpretar informacin tcnica en una lengua originaria y extranjera en su mbito de competencia laboral, a fin de interrelacionarse con el mundo social y profesional. Los requerimientos profesionales del constructor civil, estn basados en la combinacin de las tcnicas de la construccin, la direccin y la administracin.Dada la complejidad de la divisin tcnica del proceso de produccin, que demanda cada vez mas la participacin de especialistas, el Constructor Civil interacta frecuentemente conformando equipos interdisciplinarios con Ingenieros Civiles y Arquitectos, lo cual exige que su formacin este actualizada y a la altura y nivel de ambos profesionales.

Las principales ocupaciones estn relacionadas con el proyecto y con la construccin de obras, el Constructor Civil debe tener bases para presupuestar, planear, organizar, ejecutar, dirigir todos los aspectos de la construccin, controlar la calidad, y modificar los proyectos, de forma de optimizar los resultados econmicos de las obras alcanzando los objetivos de calidad y plazo requeridos.

1.1.- OFERTA Y DEMANDA LABORAL

La oferta de profesionales tcnicos en el pas se genera en el sistema universitario y los institutos tcnicos. La oferta del sistema universitario se concentra ms en carreras orientadas a servicios (abogados, auditor, administradores de empresas, Mdicos, Ingenieros, odontlogo y arquitecto), y menos en carreras relacionadas directamente con el proceso de transformacin y produccin de bienes, limitando posibilidades de crecimiento bajo cualquier patrn de desarrollo econmico; la presencia de universidades privadas agudiz este sesgo hacia servicios.Por el lado de la demanda, con mayor grado de dispersin general, los profesionales mas requeridos son las de Medico, Administrador de empresas, economista e ingeniero Civil, que en conjunto representan el 28% de demanda total de profesionales. En el caso de los tcnicos, una caracterstica, tanto de la demanda como de la oferta, es que la dispersin es mayor a la existente en el caso de los profesionales. Este hecho reflejara un menor desequilibrio oferta-demanda en el mercado laboral de tcnicos. En las cuatro carreras tcnicas de mayor concentracin (Contador, Mecnico automotriz, Constructor Civil y constructor), la oferta supera a la demanda en estructura, aunque en grado decreciente. En el resto de las carreras tcnicas, los desequilibrios en estructura son menores, excepto en tcnico mecnico, tcnico de laboratorio, y tcnico industrial entre los mas importantes.Encuestas acerca de la percepcin de profesional, realizada a profesionales y tcnicos, muestran que el 45% de los profesionales del sector pblico considera que actualmente la demanda por profesionales es insuficiente y un porcentaje similar considera que es suficiente. Como se muestra en la figura: Figura.1 Estructura vs. demanda de tcnicos Bolivia

Fuente: Encuesta y establecimientos econmicos FUNDA-PRO

Existe una gran concentracin de la oferta en Contador, que excede notoriamente a la demanda en trminos de estructura (12,9 y 4,4 % respectivamente). sta diferencia refleja una brecha significativa en niveles de acuerdo a la opinin de los grupos focales.

En la siguiente tabla podemos observar que existe un notorio crecimiento en la demanda de tcnicos y profesionales de apoyo, en la construccin que si no es grande pero si se mantiene constante.

Tabla 1. Bolivia: Distribucin porcentual de la poblacin en la ocupacin principal 19992006. (%)GRUPO OCUPACIONAL19992000200120022003-2004(1)20052006

TOTAL 3.637.8933.637.0483.884.2513.824.9384.194.7794.257.1514.550.309

Directivos pblicos y privados1,831,290,921,421,201,491,70

Profesionales4,102,945,064,693,895,196,26

Tcnicos y profesionales de apoyo5,126,643,863,814,635,485,32

Empleados de oficina3,173,213,392,522,463,113,16

Trabajadores en servicios y comercio15,9615,8515,7315,1517,5215,2115,24

Trabajadores en agricultura, pecuaria y pesca38,6137,0630,4440,1933,5037,0238,54

Industria extractiva, construccin, Ind. Manufact.18,3717,2115,1616,8419,6816,6515,51

Operadores de instalaciones y maquinaria4,664,895,114,865,096,025,17

Trabajadores no calificados7,9810,7320,2410,4711,959,759,08

Fuerzas Armadas0,200,180,080,000,080,100,04

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE STADSTICA

En el cuadro, podemos observar que hasta el ao 2006 existe crecimiento en la construccin de carreteras tanto en la red vial fundamental como en las secundarias, este crecimiento es directamente proporcional a la generacin de empleos para los actores inmersos en el rubro.

As como se establecido en las polticas de la formacin profesional tcnica

Tabla 2. Desarrollo de carreteras en la red vial fundamental (en kilmetros)RED Y SUPERFICIE DE RODADURA19971998 (1)1999 (1)2000200120022003200420052006 (p)

TOTAL53.46810.40210.40256.52959.12260.43660.75162.64167.07673.142

Pavimento3.0712.8783.0663.7733.9654.0034.2914.5994.6374.781

Grava16.4153.0752.88715.48617.54718.30218.51419.40622.85727.882

Tierra33.9824.4494.44937.27037.61038.13137.94638.63639.58240.479

RED FUNDAMENTAL7.58210.40210.40210.47711.85812.25512.25514.36615.66516.028

Pavimento2.5122.8783.0663.5233.7833.7904.0324.2764.3944.513

Grava3.8513.0752.8874.3044.8064.9804.7385.6035.8436.455

Tierra1.2194.4494.4492.6513.2693.4853.4854.4875.4285.060

RED DEPARTAMENTAL6.1964.2339.28911.53114.22414.60616.43320.048

Pavimento30170126157195259186207

Grava3.5942.2664.8685.9986.9287.0529.09311.102

Tierra2.3011.8974.2955.3767.1017.2957.1548.739

RED MUNICIPAL39.69041.81837.97536.65034.27233.66934.97837.066

Pavimento258180565664645761

Grava8.9708.9177.8737.3246.8486.7517.92110.325

Tierra30.46232.72230.04629.27027.36026.85427.00026.680

Fuente: SERVICIO NACIONAL DE CAMINOS, INE

Otro indicador muy importante que muestra un crecimiento notable en la industria de la construccin es el consumo de cemento ya que este es material se convierte en uno de los principales que se emplean en este rubro, en el cuadro se ve que en los ltimos aos habido un crecimiento notable en el consumo de este insumo.

1.2.- DISTRIBUCION SEGN RAMA DE ACTIVIDAD ECONMICASe puede observar, segn la rama de actividad econmica que los profesionales en el sector pblico se encuentran principalmente en las ramas de Educacin, Servicios de la Administracin pblica y Salud, y en el sector privado la insercin se da en Comercio, Establecimientos Financieros e industria manufacturera. El comportamiento observado en la muestra es similar a los resultados del censo de 2001; los cuales se muestran en la tabla 3. Tabla 3. Poblacin por rama de actividad, segn rama de ocupacin Profesionales y tcnicos.RAMA DE ACTIVIDAD ECONMICAPROFESIONALES, CIENTFICOS E INTELECTUALESTCNICOS Y PROFESIONALES DE APOYO

AGRICULTURA, GANADERA, CAZA Y SILVICULTURA0.6%0.9%

PESCA0.0%0.0%

EXPLOTACIN DE MINAS Y CANTERAS0.6%0.8%

INDUSTRIA MANUFACTURERA1.4%4.7%

ELECTRICIDAD, GAS Y AGUA0.3%0.9%

CONSTRUCCIN1.8%1.4%

COMERCIO (por mayor y menor)2.3%9.6%

HOTELES Y RESTAURANTES0.1%3.1%

TRANSPORTE, ALMACENAMIENTO Y COMUNCACIONES0.7%10.6%

INTERMEDIACION FINANCIERA0.8%6.2%

SERVICIOS INMOBILIARIOS, EMPRESARIALES13.8%12.1%

ADMINISTRACIN PBLICA, DEFENSA Y SEGURIDAD SOCIAL4.6%12.8%

EDUCACIN54.4%9.4%

SERVICIOS SOCIALES Y DE SALUD14.1%3.9%

SERVICIOS COMUNITARIOS, SOCIALES Y PERSONALES3.3%7.2%

SERVICIO A HOGARES Y SERVICIOS DOMSTICOS0.0%0.1%

SERVICIO DE ORGANIZACIONES EXTRATERRITORIALES0.1%0.3%

SIN ESPECIFICAR1.0%16.0%

TOTAL POBLACIN OCUPADA100.0%100.0%

Fuente: Censo y vivienda 2001. INE[footnoteRef:2]La distribucin laboral del total de Profesionales y Tcnicos encuestados, es de 26% en el sector pblico y 84% del sector privado, en el que ms del 60% son profesionales con nivel de licenciatura y postgrado. De acuerdo a la distribucin laboral en ste sector, el 60% del personal est en la categora de Obrero y Empleado, un 20% en la categora de profesional graduado, el restante 20% se distribuye entre Tcnico Superior, Tcnico Medio y Profesional Post Graduado. En el sector pblico dichos profesionales conforman el 48% de la muestra y la distribucin laboral es: 33% del total de personal son obreros y empleados y el resto se distribuye casi uniformemente entre tcnico superior, Profesional Graduado y Profesional Post Graduado. [2: INE, Censos de poblacin y vivienda, 1992 y 2001]

De acuerdo a la distribucin de profesionales y tcnicos, como lo muestra la tabla 13. llama la atencin la concentracin de profesionales con licenciatura en el personal de las empresas que, representa el 47% y el 38% es tcnico superior. An excluyendo el porcentaje de maestros que fueron considerados como tcnicos; el porcentaje de stos continua siendo importante.

Tabla 13. Empleo por calificacin profesional segn sector.

SECTORPBLICOPRIVADOTOTAL

TCNICO MEDIO4.2%010.2%8.7%

TECNICO SUPERIOR58.6%30.2%37.5%

LICENCIATURA29.4%53.5%47.3%

ESPECIALIDAD O DIPLOMADO1.6%1.2%1.3%

MAESTRA 5.9%4.6%5.0%

DOCTORADO0.2%0.2%0.2%

TOTAL100.0%100.0%100.0%

Fuente: Censo y vivienda 2001. INE

2.- FUNDAMENTOS DE LA NUEVA POLITICA EDUCACIONAL DE LA EDUCACION SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL PARA LA CARRERA CONSTRUCCIN CIVILES.

Las[footnoteRef:3] nuevas polticas de educacin en todos sus niveles, se articula a la construccin de un nuevo estado, estableciendo un nuevo pacto social para una educacin socio-comunitario productivo y revolucionario, que revaloriza la diversidad sociocultural del pas, intentando lograr en la sociedad boliviana una cultura democrtica, participativa y de consensos que permita actuar con un pensamiento crtico y libre sobre los destinos de la comunidad, pueblo, regin y pas en el marco de la unidad. Enmarcndose en polticas de descolonizacin, produccin y comunitaria. Por tanto, al ser la educacin un derecho universal, docentes y sociedad en general se convierten en protagonistas del proceso educativo de cambio, aportando al vivir bien con sus saberes, conocimientos y experiencias. [3: http//www. Nuevas polticas de formacin tcnica, La Paz, Julio 2006.]

El nuevo modelo del Gobierno, define la matriz productiva, como al marco donde se priorizan sectores productivos estratgicos, para lo cual la nueva Ley de Educacin, determina la importancia de la formacin tcnica, para generar profesionales que atiendan las necesidades de este sector productivo, sentando las bases del modelo educativo a futuro. Por otra parte, se dan profundos cambios en el orden econmico y social, en virtud a las polticas del nuevo Gobierno, lo que determinar nuevas condiciones del entorno de la formacin tcnica, del mercado de trabajo y de las relaciones laborales.Las nuevas polticas de Formacin Tcnica Tecnolgica, en el rea de la construccin civil al igual que en las dems reas, deben considerar el diverso abanico de culturas y conocimientos tradicionales, rescatar y revalorizar conocimientos, comprendiendo la diversidad y complejidad de la sociedad boliviana, incorporando en los procesos formativos el bagaje de conocimientos, tecnologas y formas de produccin ancestrales utilizadas por los pueblos originarios, acumulados por varias generaciones, que enfatizan la relacin y armona con la naturaleza y el cosmos, que debern regirse bajo una visin amplia y futurista donde interacten ntimamente los criterios de la vida, la calidad, la permanencia, la produccin y el desarrollo y la equidad permanente.

Educacin para la vida

La[footnoteRef:4] educacin para la vida implica tomar en cuenta a la persona como un complejo integral que tiende a construir su humanidad, crecimiento personal y el de su comunidad para alcanzar una convivencia dentro la concepcin del Vivir Bien, propia de las culturas originarias e indgenas de Bolivia. A partir de los elementos comunitarios enraizados en los pueblos indgenas de tierras bajas y urbanas se, postula una visin cosmocntrica que supera los contenidos etnocntricos tradicionales del desarrollo. El Vivir Bien en armona con la naturaleza significa vivir en equilibrio con lo que nos rodea; es tambin una expresin cultural no individualista, que parte de una satisfaccin compartida de las necesidades humanas, ms all del mbito econmico, donde el enfoque pedaggico busca formar profesionales que interacten apropindose de su cultura a partir de un proceso participativo, activo, reflexivo, crtico e integrador; aprendiendo de forma gradual pensamientos y procedimientos ligados al trabajo. [4: PND 2006-2010 Datos Ministerio Educacin Culturas, Concepcin para el desarrollo.]

El Vivir Bien es la demanda de humanizacin del desarrollo en el sentido de advertir que la diversidad cultural permite asegurar la responsabilidad y obligacin social en el desempeo de la gestin pblica, de tal manera que el desarrollo se convierte en un proceso colectivo de decisin y accin de la sociedad como sujeto activo y no como receptores de directrices verticales.

Por tanto, los conocimientos de un profesional tcnico en construccin civil debern abarcar todo lo relacionado a la vida, tierra y territorio, articulando e interrelacionando experiencias y prcticas de la comunidad y sociedad, con el medio ambiente para garantizar una convivencia armnica y reciproca a lo largo de su vida, con igualdad de oportunidades.Educacin para la produccin

La formacin del profesional tcnico en construccin civil es productiva, por que se convierte en un eje articulador, asume el trabajo como una necesidad vital para la existencia, vinculando teora con la prctica, que proyecta a la creacin de tecnologas innovadoras y su aprovechamiento, permitiendo a su vez su fcil integracin.El profesional constructor civil, adems de ser productivo, tambin debe enmarcarse en la lnea de la investigacin tecnolgica, a travs de la diversificacin, precisamente para desestructurar las formas tradicionales de enseanza, en pos de cubrir las demandas y necesidades de la sociedad, con visin futurista. Durante su formacin, el estudiante de construccin civil deber practicar la pedagoga ancestral de aprender haciendo, aprender produciendo, teniendo siempre una visin de desarrollo productivo, con la gua de docentes creativos e innovadores. Sus perspectivas cognitivas del aprendizaje deben ser amplias y tener la capacidad de resolver problemas en lo concerniente a su rea.Educacin para el desarrollo

El profesional tcnico en construccin civil podr integrarse fcilmente a las diferentes comunidades donde se desenvuelva, gracias a la educacin plurilinge, descolonizadora y con capacidades tecnolgicas, en las que ser formado; lo que le permitir identificar potencialidades y capacidades econmicas, para as poder aprovechar los recursos de su entorno de manera sostenible sin comprometer el futuro de las siguientes generaciones, y de manera conjunta con la comunidad promover a su desarrollo. En este contexto, todas las poblaciones en su conjunto deben participar activamente en el proceso de mejoramiento de la calidad de vida, bajo el enfoque de las gestiones colectivas o comunitarias econmicas, manteniendo presente el concepto del vivir bien.Educacin para la permanencia

El profesional tcnico en construccin civil, est comprometido con su patria y sus habitantes tomando en cuenta sus necesidades, coadyuvando el mejoramiento de la produccin y elevando la calidad de vida de las comunidades en distintas zonas del pas, garantizando de sta manera la permanencia en sus regiones con la conciencia de que al generar desarrollo en una regin esta contribuyendo al desarrollo general de nuestra nacin. Una de la estrategias gubernamentales para garantizar la permanencia, fue la creacin de Universidades en provincias que engloban la mayor cantidad de pueblos campesinos originarios, con el propsito de garantizar la permanencia de los estudiantes en sus regiones, favoreciendo, de acuerdo a lo establecido en las polticas de gobierno y el Plan Nacional de Desarrollo, al desarrollo de los pueblos en sus territorios, en vista de que el profesional egresado de stas universidades se involucrar en el desarrollo de su regin aplicando todos los conocimientos aprendidos en el transcurso de su formacin.Las polticas de educacin que actualmente establece el gobierno, garantizarn el acceso de todos los bolivianos y bolivianas a una educacin gratuita, libre de discriminacin y desigualdades en todo el territorio nacional. Creando en los estudiantes, durante el tiempo de su formacin un pensamiento descolonizante, con Aptitudes positivas, y la capacidad de involucrase en el proceso de cambio hacia un pas mejor.

2.- PERFIL PROFESIONAL PARA LA CARRERA DE CONSTRUCCIN CIVIL

Asumiendo la propuesta de nueva Constitucin Poltica del Estado (CPE), Cuyas Bases Fundamentales estn formuladas en los primeros artculos, es incluyente que Bolivia se erige como un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrtico, intercultural, descentralizado y con autonomas[footnoteRef:5]. [5: Asamblea Constituyente de Bolivia. Nueva Constitucin Poltica del Estado. (aprobada en grande, detalle y revisin). Diciembre de 2007. Pag. 2.]

La nueva CPE, formula como objetivo de la educacinla formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crtica en la vida y para la vida. La educacin estar orientada a la formacin individual y colectiva; al desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades fsicas e intelectuales que vincule la teora con la prctica productiva; a la conservacin y proteccin del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien[footnoteRef:6] . [6: Asamblea Constituyente de Bolivia. Nueva Constitucin Poltica del Estado. (aprobada en grande, detalle y revisin). Diciembre de 2007. Pag. 19.]

Planificar, organizar y ejecutar los trabajos de obras civiles en la construccin, tomando en cuenta criterios tcnicos constructivos de calidad y eficiencia, con una visin amplia sobre su realidad y su contexto, con capacidad de innovacin al servicio de un crecimiento productivo y con un alto espritu de emprendimiento MODO DE ACTUACIN Demostrar, con su actitud cotidiana y ejemplo personal que posee un sistema de valores morales, reciprocidad, complementariedad, honradez, patriotismo, incondicionalidad, responsabilidad, solidaridad, laboriosidad, y normas de comportamientos sociales que los pone en condiciones de educar y no slo de Formar.

Poseer cultura general integral, teniendo en cuenta la incorporacin de las nuevas tecnologas y la bsqueda de nuevos conocimientos por s mismo, que se concrete en:

El dominio de la lengua materna, hablar y escribir correctamente sin faltas de ortografa, demostrando comprensin de lo que lea y escriba. Las tradiciones histricas y culturales del Estado Plurinacional. El hbito de lectura como fuente de conocimientos. El conocimiento de una lengua extranjera que le permita extraer informacin mediante consultas bibliogrficas y trabajar con los recursos tcnicos y nuevas tecnologas dentro de su especialidad.

El conocimiento de los elementos y mtodos de la investigacin cientfica relacionados con las disciplinas de su rea, que le permitan realizar trabajos de investigacin partiendo de la problemtica del centro donde labora. As como divulgar e introducir los resultados.

El desempeo eficiente y de calidad en lo que hace, relacionado con su campo de actividad profesional, particularmente en su especialidad.

La promocin y direccin del trabajo cientfico estudiantil, tutorando estudiantes en sus prcticas laborales e investigativas, contribuyendo as al logro de los fines y objetivos de la Educacin Tcnica y Profesional.

Planificar, organizar y ejecutar los procesos constructivos en servicio de la sociedad y de los ms necesitados.

Ejecutar procesos especficos enmarcados segn las especialidades, propuestas o salidas laterales dentro el proceso formativo: ( Instalador Fontanero, Topgrafo, Cadista, y Laboratorista ).

Intervenir en el proceso constructivo como nexo entre partes involucradas (mano de obra, Propietario, Empresario, Arquitecto o Ingeniero).

Optimizar los procesos constructivos de acuerdo a las normas de calidad, medio ambiente, salud e higiene, seguridad ocupacional.

Asesorar en Procesos de ejecucin, seguimiento con la correcta utilizacin de materiales en la construccin.

CUALIDADES PERSONALES:Cualidades Generales

Ser comunitario capaz de integrar la produccin dentro el campo intracultural, intercultural y plurilinge, con vocacin de servicio.Cualidades intelectuales

Poseer capacidad de asimilacin de los aprendizajes, identificarse con el lenguaje tcnico del rea profesional y plasmar en la prctica laboral con capacidad, destreza y eficiencia los conocimientos adquiridos.Cualidades emocionales

Ser optimista, positivo, autocritico y propositivo para el buen desarrollo de las actividades que le competen en su entorno con la construccin y su sociedad.Rasgos volitivos del carcter

Tener dominio de s, decisin y perseverancia, iniciativa, organizado en su trabajo.Otras cualidades

Desarrollar una concepcin cientfica del mundo, sentir amor por su profesin, mantener buen aspecto personal. Preocuparse y ocuparse de la Comunidad y del medio ambiente local.Cualidades profesionales:Capacidades acadmicas, didcticas, comunicativas, expresivas, organizativas, de autoridad.

3.- OBJETO DEL TRABAJO, ESFERA DE ACTUACIN PROFESIONAL Y CAMPOS DE ACCIN 3.1.- Objeto de trabajoEl objeto de trabajo del tcnico en construccin civil, son las obras civiles en general; que radica en organizar, planificar, ejecutar, supervisar obras de construccin con la calidad especificada, con la mxima seguridad y el mximo respeto al medio ambiente, acciones que se consiguen por medio de tcnicas constructivas, la mayora de las cuales estn formadas por una secuencia de actividades que juntas constituyen un proceso constructivo. Entre las obras que son el objeto de trabajo del Tcnico en Construccin civil estn: Obras Hidrulicas, obras de captacin, aduccin y distribucin de agua, riegos, obras para proteccin y correccin de corrientes fluviales, obras civiles en centrales hidroelctricas, etc. Obras Sanitarias, sistemas de almacenamiento, tratamiento (potabilizacin), y distribucin de agua potable, Sistemas de alcantarillado sanitario y pluvial, plantas de tratamiento, etc. Obras Viales, carreteras, calles, puentes, etc. Obras Estructurales, viviendas, edificios de departamentos, edificios pblicos y privados, centros comerciales, hospitales, centros educativos, culturales, deportivos, etc.

3.2.- Esfera de actuacin profesionalLa funcin del Tcnico en Construccin Civil consiste en organizar, planificar, dirigir y ejecutar los diferentes procesos constructivos, consecuentemente puede desenvolverse en diferentes campos de accin como ser: Empresas constructoras y consultoras. Industrias de Materiales de Construccin. Docencia en el rea de su formacin. Laboratorios relacionados con ensayo de materiales y calidad de los mismos. Capacidad de Gestin para Fondos de Inversin, Municipios. Prefecturas, ONG`s, etc. Ejercicio libre de la profesin (Trabajador por cuenta propia).

3.3.- Campos de accin profesionalEn su actividad profesional el Tcnico en Construccin civil, est capacitado para dar solucin a numerosos problemas vinculados a las entidades donde se desenvuelve, para lo cual los conocimientos profesionales del constructor civil estn basados en la combinacin de las tcnicas y mtodos constructivos. Dirige y controla la calidad de la ejecucin de las obras, realiza el control y administracin de los recursos empleados. Desarrolla actividad docente, formando a futuros profesionales. Realiza el control de calidad de materiales de construccin en laboratorios especializados. Se desenvuelve como profesional independiente, emprendiendo empresas y generando empleos.

4.- OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA DE CONSTRUCCIN CIVIL Contribuir al desarrollo productivo de la regin y del pas a travs de la formacin integral de profesionales tcnicos superiores en Construccin Civil calificados, con vocacin socioproductiva e inventiva, comprometidos con la realidad Plurinacional y el contexto que lo rodea. Fortalecer el crecimiento de la carrera de construccin civil en el nivel superior, en base a una reorientacin acorde a los avances tecnolgicos y nuevos paradigmas de la educacin. Orientar la formacin de profesionales tcnicos superiores hacia la solucin con eficiencia de los procesos constructivos de obras civiles en sus diferentes mbitos de intevencion.

4.1.- OBJETIVOS POR AOS DE FORMACION EN LA CARRERA DE CONSTRUCCION CIVILPRIMER AO (Primero y Segundo Semestre) Desarrollar un slido conocimiento de las Ciencias Bsicas, que le permitan enfrentar con xito la resolucin de problemas que requieran de capacidad analtica y pensamiento lgico, abordando con enfoque sistmico la resolucin de problemas complejos, que le permitan abordar con xito la profundizacin y actualizacin de sus conocimientos a travs del auto aprendizaje y educacin continua. En esta primera etapa, el estudiante tendr los conocimientos y la formacin bsica para desenvolverse como Dibujante Tcnico, habilidad que obtendr una vez vencidas las AREAS DE CONOCIMIENTOS impartidas en este ao.

SEGUNDO AO (Tercer y Cuarto Semestre)Introducir al alumno en el mbito de la construccin civil desde el comienzo de este periodo, integrando conocimientos bsicos hasta ahora adquiridos con temas de este nivel y su aplicacin a problemas especficos de carcter simple en el mbito de la construccin.Establecer una estrecha relacin con las AREAS DE CONOCIMIENTOS PARALELAS, que aportan el nivel de conocimiento prctico, cientfico, tcnico y social; para que juntos integren la solucin a los problemas que se van proponiendo.En esta segunda etapa, el estudiante tendr los conocimientos y habilidades para desenvolverse como Auxiliar en topografa y Tcnico en laboratorio de suelos y Hormigones.Asimismo, la relacin secuencial con el nivel siguiente deber ser fluida, favoreciendo de sta manera la integracin vertical y la coherencia de toda la carrera.

TERCER AO (Quinto y Sexto Semestre)

Profundizar en el estudiante los conocimientos de especialidad necesarios para realizar las tareas de direccin, supervisin, fiscalizacin y control eficiente de los recursos en las obras civiles, aplicando los conocimientos adquiridos en niveles previos, desarrollando capacidad investigativa, productiva y de innovacin; orientando al estudiante hacia un emprendimiento empresarial, capaz de poder competir en el medio profesional

5.- CARACTERIZACIN DE CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO

Campo que tiene como funcin, conceder a los estudiantes de un sistema de contenido de formacin general que implica bsicamente: Poseer una cultura general amplia, con conocimientos bsicos, profundos, especficos y cientficos necesarios para su formacin profesional, que propicie su papel como promotor cultural, elevando su calidad de vida y su desempeo social. Est conformada por una serie de principios comunes que sirven de base terica y prctica para su aplicacin y articulacin con las reas de saberes y conocimiento, que a su vez incorporan otras formas de concebir el mundo a travs de la Matemtica, la lengua Indgena Originaria, el Ingls, la Computacin y Seminario de Grado. De este modo, trascender los conocimientos.

6.- CARACTERIZACIN DE CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

El campo de Comunidad y Sociedad implica, estar relacionado con las reflexiones y aspiraciones de la colectividad desde la convivencia, y desde la heterogeneidad sociocultural, lo econmico, la historia de los pueblos indgenas, originarios campesinos que existen en el Estado Plurinacional de Bolivia, expresado en la capacidad de las personas de entenderse unas con otras, de comprender los puntos de vista de los dems, aunque tengan perspectivas diferentes; realizar proyectos comunes en bien de todos(as).

Por ello, la particularidad de este componente es: El aprender a Vivir Juntos de manera complementaria, recproca para Vivir Bien. Sustancialmente tiene por objeto formar profesionales tcnicos revolucionarios. sta es una prioridad incuestionable para garantizar la supervivencia de nuestra Revolucin Democrtica y Cultural; ya que slo garantizando la formacin de una conciencia revolucionaria en las nuevas generaciones se puede asegurar la defensa de nuestro proyecto sociocomunitario productivo.

Del mismo modo, es necesario desarrollar los elementos fundamentales de nuestra identidad Plurinacional. Esto es cierto hasta tal punto, que se puede asegurar que la Revolucin se gana o se pierde en la medida en que se gane la batalla de la educacin que en nuestro tiempo toma la forma de BATALLA DE IDEAS PRODUCTIVAS.

El estudio de la Historia de los Pueblos Indgenas Originarios Campesinos, las teoras del desarrollo, constituye un momento de sistematizacin, generalizacin y consolidacin de aquellos contenidos de ms trascendencia para poder alcanzar una apreciacin coherente del proceso histrico contemporneo como proceso revolucionario nico, por lo que se aspira concretamente realizarlas en las reas de saberes y conocimiento de Historia de Sociedades, Desarrollo de Sociedades y Pensamientos Contemporneos y Cosmovisiones para que se establezca una relacin estrecha entre lo factual y lo emocional.

Como elemento importante del trabajo est la Cultura Poltica y la Historia de los Pueblos Indgenas Originarios para el desarrollo del trabajo poltico ideolgico del egresado en los Institutos Superiores Tcnicos, Tecnolgicos Pblicos.

7.- CARACTERIZACIN DE CAMPO: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO

Dicho campo tiene como objeto de estudio desde las visiones de los pueblos indgenas originarios, Vida, Tierra y Territorio, son concebidos como seres que forman parte de la vida, con todos sus elementos vitales. En tal sentido, los conceptos de tierra y territorio no se reducen slo al aspecto geogrfico, sino que forman parte de las dimensiones culturales, sociales, productivas y econmicas de un pueblo; es el proceso de educacin que tiene lugar bajo las condiciones de los Institutos Tcnicos - Tecnolgicos Pblicos y de la entidad productiva o de servicios, para la formacin y superacin de un trabajador competente. Dentro los elementos a desarrollarse estn la Fsica, la Qumica, Educacin Productiva, Seguridad Industrial, Valores Sociocomunitarios, la Convivencia con la Naturaleza e Intra-intercultural plurilinge.

8.- CARACTERIZACIN DE CAMPO: CIENCIA, TECNOLGICA PRODUCTIVA

Est orientado al desarrollo de las capacidades profesionales, donde la teora, la prctica contribuye a la produccin tangible y lo intangible, las mismas debern ser materializadas en los procesos productivos (insumo, transformacin, producto y comercio justo) para que permita hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas de las necesidades socioeconmicas productivas locales, regionales, trabajar en comunidad, en complementariedad con la naturaleza. Del mismo modo, est integrada por reas de saberes y conocimientos que caracterizan a la carrera y/o especialidad desde el punto de vista Tcnico - Tecnolgico Productivo y Artstico.

En resumen, dotar a los estudiantes de habilidades profesionales y conocimientos necesarios en correspondencia con la poltica del desarrollo socioeconmico productivo local, regional y Plurinacional, necesarios para solucionar problemas pedaggicos y/o tcnicos en los Institutos Tecnolgicos mediante la investigacin aplicada y la utilizacin de nuevas tecnologas productivas ecolgicas.

9.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA DE CONSTRUCCIN CIVIL

REACARRERACAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOREAS DE CONOCIMIENTONIVEL

INDUSTRIALCONSTRUCCIN CIVILCosmos y PensamientoMatemtica I IIIdioma Indgena OriginarioInvestigacin Aplicada I - IIComputacin I II EstadsticaTcnico Superior

Comunidad y SociedadHistoria de Sociedades del MundoDesarrollo de las Sociedades Pensamiento Contemporneo y Cosmovisiones

Vida, Tierra y TerritorioQumica AplicadaFsica AplicadaHigiene y Seguridad Industrial

Ciencia, Tecnologa ProductivaDibujo tcnico I II - IIIMateriales de construccinHigiene y seguridad industrialGeotecnia Estructuras isostticasProcesos constructivos I - IIDibujo de Especialidad I - IIHidrulicaMecnica de Suelos Obras sanitarias I - IIResistencia de MaterialesTopografa I - IIMaquinaria y Equipo de ConstruccinTecnologa de HormignInstalaciones especiales en Obras CivilesHormign armado I - IIConstrucciones metlicas y maderaObras viales Seminario de Grado

10.- ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA CARRERA DE CONSTRUCCIN CIVIL1 Semestre

SEMESTRE NASIGNATURACDIGOREAS DEL SABERCARGA HORARIA SEMANALOBSERVACIONES

CONHABACTDECHTHPTHMTMCME

PRIMER SEMESTRE1Matemtica Aplicada IMAT 100X246X

2Fsica FIS 100X224X

3Historia de las Sociedades del MundoHDS 100XXX224X

4QumicaQMC 100X22X

5Dibujo tcnico IDTE 100XXX246X

6Materiales de ConstruccinMAC-100XXX246X

7Higiene y Seguridad IndustrialHSI 100XXX22X

T O T A L121830

2 Semestre SEMESTRE NASIGNATURACDIGOREAS DEL SABERCARGA HORARIA SEMANALOBSERVACIONES

CONHABACTDECHTHP HTMTMCME

SEGUNDO SEMESTRE1Idioma OriginarioIDO 200XX22X

2Medio Ambiente y CalidadMEA 200XX22X

3GeotecniaGEO 200XXX224X

4Matemtica Aplicada IIMAT 200XX44X

5Estructuras IsostticasESI 200XXXX246X

6Procesos Constructivos IPRC 200XXX246X

7Dibujo de Especialidad IDIE 200XX44X

8Computacin ICOM 200X22X

T O T A L102030

3 Semestre SEMESTRE NASIGNATURACDIGOREAS DEL SABERCARGA HORARIA SEMANALOBSERVACIONES

CONHABACTDECHrs. THrs. PT HrsMTMCME

TERCER SEMESTRE1Pensamiento Contemporneo y CosmovisionesPYC 300X22X

2HidrulicaHID 300XX224X

3EstadsticaEST 300XX22X

4Procesos Constructivos IIPRC 300XXX224X

5Plomera y FontaneraPLF 300XX44X

6Computacin IICOM 300X44X

7Mecnica de Suelos MES -300X224X

8Dibujo de Especialidad IIDIE 300x246X

T O T A L121830

4 Semestre

SEMESTRE NASIGNATURACDIGOREAS DEL SABERCARGA HORARIA SEMANALOBSERVACIONES


CUARTO SEMESTRE1Obras Sanitarias IOBS - 400XXX224 X

2Resistencia de MaterialesRDM - 400XXX224X

3Topografa ITOP - 400XXX246X

4Maquinaria y Equipo de ConstruccinMYE - 400XXX224X

5Tecnologa de HormignTDH - 400XXXX246X

6Computacin IIICOM - 400X246X

T O T A L121830

5 Semestre SEMESTRENASIGNATURACDIGO REAS DEL SABERCARGA HORARIA SEMANALOBSERVACIONES


QUINTO SEMESTRE1Topografa IITOP 500XXX246X

2Instalaciones especiales INE - 500XXX224X

3Hormign Armado IHOA - 500XX224X

4Construcciones metlicas y maderaCMM - 500XX224X

5Proyecto de Grado IPRG - 500XXX22X

6Obras Viales OBV - 500XXX246X

7Obras Sanitarias IIOBS - 500 XXX224X

T O T A L141630

6 SemestreSEMESTRE NASIGNATURACDIGOREAS DEL SABERCARGA HORARIA SEMANALOBSERVACIONES


CUARTO SEMESTRE1Idioma ExtranjeroLIN - 600XX22 X

2Proyecto de Grado IIPRG - 600XXX44X

3Direccin y Administracin de obrasDAO - 600XXXX244X

4Legislacin en la ConstruccinLDC - 600XX22X

5Costos y PresupuestosCYP - 600XXXX448X

6Hormign Armado IIHOA - 600XXXX448X

T O T A L121630

TOTAL HRS. = 3600 HRS.Referencia: MT = Materias Troncales MC = Materias Complementarias ME = Materias Electivas

11.- DESCRIPCIN DE LAS ASIGNATURAS DE LA CARRERA CONSTRUCCIN CIVIL11.1 ASIGNATURAS DEL 1er SEMESTRE.PRIMER SEMESTRECARRERANIVELCURSOCDIGOASIGNATURA

Construccin CivilTcnico Superior1 semestreMAT - 100Matemtica

HORAS TERICASHORAS PRACTICASTOTAL HORAS

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CARACTERIZACIN GENERALSe basa en el proceso relacionado con las materias bsicas de las ciencias exactas, para obtener resultados precisos ante los problemas que se plantean aplicados en la construccin civil. Utilizando, la aritmtica, algebra, trigonometra, geometra

FUNDAMENTACINSe adquiere habilidades y destrezas para encontrar respuestas a los problemas que se presentan durante el desarrollo del ejercicio profesional, en la solucin de problemas de clculo.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURAMostrar el estudiante una exposicin e implementacin motivada del lgebra. Suprimiendo la presentacin axiomtica tradicional; Para que el estudiante sepa comprender el simbolismo algebraico, desarrollando sus habilidades mentales, Orientada a la solucin de problemas como profesional, haciendo relacin hacia los valores socio comunitario.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS 1.- Introduccin. 2.- Factorizacin 3.- Operaciones con expresiones algebraicas 4.- Sistemas de ecuaciones. 5.- Matrices y determinantes 6.- Progresiones y logaritmos.

CONTENIDOS ANALTICOS1.- Introduccin:1.1. Generalidades2.- Factorizacin:2.1. Expresiones algebraicas2.2. Casos de Factorizacin2.3. Ejercicios de aplicacin.3.- Operaciones con expresiones algebraicas3.1. Suma y resta3.2 Operaciones con fracciones.3.3 Ejercicios de aplicacin4.- Sistemas de ecuaciones.4.1. Clasificacin de los sistemas de ecuaciones4.2. Sistemas equivalentes4.3. Ejercicios de aplicacin.5.- Matrices y determinantes5.1. Determinantes de segundo orden5.2. Mtodos de solucin de un sistema de ecuaciones.5.3. Aplicacin de matrices y determinantes.6.- Progresiones y logaritmos.6.1. Tipos de progresiones6.2. Tipo de bases para logaritmos.6.3. Aplicacin de ejercicios.

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo inductivo, a partir de ejercicios simples para llegar a soluciones de problemas complejos. Explicacin de los procesos de desarrollo matemtico

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento y desarrollo de conocimientos y habilidades intelectuales, para concretar el resultado buscado. Lluvia de ideas, como forma de motivar al estudiante, se comparte el pensamiento critico, existe un aprendizaje cooperativo y relacin docente estudiante, estudiante estudiante, institucin empresa ( CADECO)

MEDIOS Y/O RECURSO Pizarra Multimedia

SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe practica 30 % Prueba parcial 30 % Evaluacin bimestral 30 %

BIBLIOGRAFA ANTON Howard, Introduccin al Algebra Lineal, Mxico: Limusa; 1980. ROJO Armando, Algebra 3ra ed. Barcelona: Ateneo 1986. GOI G. Juan, Algebra, curso prctico de teora y problemas, Lima Per: Ingeniera 1992. GOODSON C.E.; MIERTSCHIN, S.L., Algebra con Aplicaciones Tcnicas, Mxico: Limusa; 1994. LGEBRA SUPERIOR, SERIE SCHAUWNN

CARRERANIVELCURSOCDIGO ASIGNATURA

Construccin CivilTcnico Superior1 semestreQMC -100Qumica


22

CARACTERIZACIN GENERALSe basa en el proceso relacionado con la qumica bsica aplicado al estudio de las diversas propiedades de los materiales de construccin.

FUNDAMENTACIN El estudio y el comportamiento desde el punto de vista tcnico, permitiendo comprender las reacciones qumicas en los materiales de la construccin

OBJETIVO DE LA ASIGNATURACompartir con el estudiante una exposicin de la qumica implementada a la construccin. Alejando el concepto de la qumica pura, para que el estudiante sepa de construccin y sus caractersticas, orientada a la solucin de problemas como profesional, tomando en cuenta la proteccin y convivencia con la naturaleza

CONTENIDOS PROGRAMTICOS 1.- Introduccin. 2.- Nomenclatura.3.- Estado de la materia.4.- Soluciones y mezclas5.- Composicin qumica de los materiales de construccin

CONTENIDOS ANALTICOS1.- Introduccin: 1.1. Generalidades2.- Nomenclatura. 2.1. Inorgnica y orgnica 2.2. Metales y no metales 2.3. Ejercicios de aplicacin.3.- Estado de la materia. 3.1. Estructura de la materia3.2. Fuerzas intermoleculares 3.3. Ejercicios de aplicacin4.- Soluciones y mezclas. 4.1. Soluciones diluidas4.2. Dispersiones coloidales4.3. Tipo de mezcla.5.- Composicin qumica de los materiales de construccin5.1 Agregados.5.2 Aglomerantes5.3 Orgnicos5.4 Sintticos5.5 Metales ferrosos y no ferrosos

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Exposicin inductiva, para llegar a resultados esperados Deduccin y abstraccin de formulas qumicas para encontrar la composicin bsica de los materiales

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento y desarrollo de habilidades prcticas para conocer y describir las caractersticas qumicas de un material Lluvia de ideas, como forma de motivar al estudiante, se comparte el pensamiento critico, existe un aprendizaje cooperativo y relacin docente estudiante, estudiante estudiante, institucin empresa ( CADECO) Recopilar datos, observaciones y experimentos

MEDIOS Y/O RECURSO Pizarra Multimedia Bsqueda de experimentos


BIBLIOGRAFA IBARZ, A. Jos, problemas de qumica general. 2ed, GARZON, Guillermo, fundamentos de qumica general, 2ed.Bogota: McGraw Hill, 1990. GOLDWHITE, Harold. Qumica universitaria, Nueva Cork: HBJ, 1989. ROSNBERG, Jeromel. 7ed. Madrid: McGraw Hill, 1990..


Construccin CivilTcnico Superior1 semestreFIS -100Fsica


224

CARACTERIZACIN GENERALSe basa en el proceso relacionado con las materias bsicas de las ciencias exactas, para obtener resultados precisos ante los problemas que se plantean aplicados en la construccin civil. Utilizando, la aritmtica, algebra, trigonometra, geometra. Para llevar estos problemas y resultados a una nomenclatura vectorial.

FUNDAMENTACINSe adquiere habilidades y destrezas para encontrar respuestas a los problemas que se presentan durante el desarrollo del ejercicio profesional, en la solucin de problemas de Estabilidad y Resistencia de materiales.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURACompartir con el estudiante una exposicin de la fsica aplicada a la construccin. Que el estudiante desarrolle la observacin y experimentacin para comprender las Leyes de la Fsica orientada a la solucin de los problemas, aplicando conocimientos matemticos, tomando en cuenta la proteccin y convivencia con la naturaleza

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1.- Introduccin.2.- Unidades.3.- Vectores4.- Cinemtica.5.- Elasticidad

CONTENIDOS ANALTICOS1.- Introduccin:1.1.Generalidades 2.- Unidades.2.1. Patrones de unidades2.2. Tipos de sistemas2.3. Conversin de unidades.2.4. Ejercicios de aplicacin3.- Vectores3.1. Vectores y Escalares3.2. Componentes de un vector.3.3. Suma y diferencia de vectores3.4 Mtodos grficos y analticos.3.5 Ejercicios de aplicacin.4.- Cinemtica.4.1. Cuerpo en reposo y en movimiento,4.2. Movimiento uniforme4.3. aceleracin4.4. Cada libre4.5. Movimiento parablico.5.- Elasticidad5.1.- Concepto de esfuerzo5.2.- Deformaciones5.3.- Ley de Hooke

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo inductivo, a partir de ejercicios simples para llegar a soluciones de problemas complejos. Explicacin de los procesos de desarrollo fsico

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento y desarrollo de conocimientos y habilidades intelectuales, para concretar el resultado buscado. Lluvia de ideas, como forma de motivar al estudiante, se comparte el pensamiento crtico, existe un aprendizaje cooperativo y relacin docente estudiante, estudiante estudiante, institucin empresa ( CADECO)



BIBLIOGRAFA ALONSO Marcelo, FINN Edward J, Fsica Mecnica v.1, Bogot: Fondo Educativo Interamericano; 1976. RESNICK Robert; HALLIDAY David, Fsica: parte 1 t.1, Mxico: Continental, 1974. BUECHE Frederick J. Fsica Para Estudiantes de Ciencias e Ingeniera t.1, Bogot; McGraw-Hill, 1990. MAIZTEGUI Alberto P.; SABATO Jorge A., Introduccin a la Fsica 1 t.1, Buenos Aires: Kapelusz, 1974. MORONES Gregorio, Prcticas de Laboratorio de Fsica, Mxico: Harla, 1979. SEARS Francis W.; ZEMANSKY Mark W., Fsica general, Madrid: Aguilar, 1966.


Construccin Civil

Tcnico Superior1 semestreHIS 100

HISTORIA DE LAS SOCIEDADES DEL MUNDO


22

CARACTERIZACIN GENERALEs el estudio de la historiacion de las sociedades del mundo y su influencia en los procesos histricos socio econmicos, haciendo nfasis en los movimientos revolucionarios latinoamericanos y su incidencia en las estructuras de poder (estado)

FUNDAMENTACINImportante como conocimiento a partir de un nuevo enfoque de cmo ver el proceso histrico de las sociedades. El estudio y anlisis de los movimientos revolucionarios en Latinoamrica, fundamental para la construccin de un nuevo estado

OBJETIVO DE LA ASIGNATURAComo objetivo fundamental de la materia historia de las sociedades: es incentivar, cultivar y cosechar una conciencia crtica de la misma realidad con desarrollo integral, recupera y difunde la sabidura de las naciones originarias, siendo descolonizador, liberadora y revolucionaria a travs de exposiciones magistrales en aula, con el propsito de obtener productos que contengan elementos objetivos en cuanto a la verdadera historia de las naciones, y beneficien al mbito socio cultural y productivo de la poblacin, debido a la existencia de una cultura dominante opresora que no hace ms que cumplir con la reproduccin del sistema de dominacin a travs de violencias encubiertas sobre una mayora oprimida.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1. Evolucin e historia del hombre.2. Historia de las sociedades latinoamericanas.3. Historia de Bolivia y sus naciones originarias.

CONTENIDOS ANALTICOS1. Evolucin e historia del hombre.1.1. El origen de la sociedad y su relacin con la naturaleza.1.2. La organizacin , y el papel del fuego1.3. La Hiptesis de la caza.1.4. El animal cultural.1.5. El papel del trabajo en la transformacin del hombre.1.6. El paso a la produccin de alimentos1.7. La divisin del trabajo.2. Historia de las sociedades latinoamericana2.1.1. 2.1 Historia de Amrica Latina.2.1.1 Las primeras culturas2.2 Historia social de la cultura Maya.2.2.1 Caractersticas sociopolticas2.3 La organizacin social, poltica y econmica del estado Inca.2.1.2. La agricultura Inca.2.1.3. La tenencia de la tierra.2.1.4. La prestacin rotativa campesina y las rentas del estado.2.3.4 La organizacin teocrtica militar. 2.3.5 De la prestacin a la servidumbre.2.4 Historia social del Tahuantinsuyo.2.4.1 Divisin socio poltico del Tahuantinsuyo.2.4.2 El control vertical de un mximo de pisos ecolgicos en la economa de las sociedades andinas.2.1.5. Procesos histricos, de la conquista a la colonia.2.1.6. La llegada de los primeros colonizadores.

2.1.7. La sociedad colonial.2.1.8. La organizacin territorial.2.1.9. La encomienda y el reparto indgena2.1.10. La evangelizacin.2.1.11. La colonizacin del Per.3. Historia de Bolivia y sus naciones originarias.3.1. Culturas y civilizaciones andinas.3.2. 3.1.2 La cultura Tihuanacota.3.3. 3.1.3 La cultura Aymara.3.4. 3.1.4 La cultura Quechua.3.5. 3.1.5 Cultura Guaran.3.6. Procesos histricos del mestizaje 3.6.1. Y dominacin en Bolivia. 3.7. Bolivia horizonte Colonial.3.8. Bolivia horizonte Liberal.3.9. Bolivia Horizonte Populista.3.10. Bolivia y el despojo neoliberal.3.11. La identidad aymara hoy.3.12. Critica reflexiva sobre las 3.12.1. Naciones originarias en Bolivia.

METODOLOGA DE APRENDIZAJEEn la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinar la ctedra magistral con el anlisis por grupos en clase de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analtico ,descansar en la lectura directa de alas obras fundamentales de los autores, y siempre alternando con sesiones expositivas de el docente y los alumnos, y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller y/o seminario y esto siempre con un fuerte componente practico para cada uno de los temas. Para incentivar el inters de los estudiantes en la comprensin del contenido de la materia y su aplicacin en el proceso de la investigacin se proceder a la organizacin de grupos de trabajo y seguimiento del rendimiento acadmico individual de manera que la dinmica del curso estar marcada por un constante trabajo practico y terico.

ESTRATEGIAS DIDCTICASCon el propsito de alcanzar los objetivos planteados es necesario recurrir a una serie de estrategias pedaggicas: Ctedra magistral del docente. Dinmica de grupos a travs de exposiciones. Elaboracin de trabajos grupales e individuales. Anlisis por grupos. Participacin en sesiones tipo seminario taller en aula.

MEDIOS Y/O RECURSO Pizarra acrlica. Marcadores de agua. Un data display. Una Computadora porttil. Material bibliogrfico impreso o de audio visual.


BIBLIOGRAFA

HERSKOVITS Melville El Hombre y sus obras Mxico FCE 1987. ARDREY Robert La evolucion del hombre, hiptesis del cazador Edit ALIANZA Madrid 1978. Diccionario de Sociologa Mxico FCE 1987. HENGEL, Frederic El papel del Trabajo en la transformacin del Hombre edit. PROGRESO.


Construccin CivilTcnico Superior1 semestreDIT - 100DIBUJO TCNICO


246

CARACTERIZACIN GENERALEs el estudio de las formas de representacin grafica basadas en normas internacionales, orientada al campo de las construcciones civiles en sus diferentes campos de las construcciones civiles en sus diferentes mbitos de estudio y aplicacin

FUNDAMENTACINEs la base fundamental para la expresin grafica de los procesos constructivos, como principio tcnico del manejo de instrumentos basados en la precisin y exactitud

OBJETIVO DE LA ASIGNATURAUtilizar los instrumentos de dibujo tcnico con precisin, para realizar la representacin grafica conceptual de los sistemas de graficacin, aplicando las normas internacionales, como base para la interpretacin de los procesos constructivos orientados a una educacin productiva

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1 INTRODUCCIN2 INSTRUMENTOS Y MATERIALES3 DIMENSIONAMIENTOY ACOTADO4 SISTEMAS DE REPRESENTACIN GRAFICA5 VALORACIN6 TEORA DEL COLOR7 INTRODUCCIN A LA MAQUETERA8 INTERPRETACIN Y LECTURA DE PLANOS

CONTENIDOS ANALTICOS1. INTRODUCCIN1.1. Generalidades1.2. Tipos de dibujo1.3. Aplicacin2. INSTRUMENTOS Y MATERIALES2.1. Instrumentos y materiales utilizados2.2. Recomendaciones para su manejo2.3. Usos y aplicacin3. DIMENSIONAMIENTO Y ACOTADO3.1. Escalas3.2. Ampliaciones y reducciones3.3. Acotamiento3.4. Formas de acotar: Parciales y totales4. SISTEMAS DE REPRESENTACIN GRAFICA4.1. Proyecciones ortogonales4.2. Proyecciones axometricas4.3. Proyecciones cnicas 5. VALORACIN5.1. El valor como expresin grafica5.2. Tipos de valoracin: Lnea, mancha5.2.1. Valoracin por intensidad de lnea5.2.2. Valoracin por densidad de lnea5.2.3. Valoracin por separacin de lnea5.2.4. Valoracin por trazo de borde5.2.5. Valoracin por mancha 6. TEORA DEL COLOR6.1. Concepto del color6.2. Sntesis sustractiva6.3. Sntesis aditiva6.4. Colores primarios, secundarios, terciarios6.5. Circulo cromtico6.6. Sensaciones perceptivas por el color6.6.1. Degradacin del Color6.6.2. Saturacin del color6.6.3. Contraste6.6.4. Analoga7. INTRODUCCIN A LA MAQUETERA7.1. Concepto de maqueta7.2. Materiales y herramientas7.3. Construccin de maquetas: Trazado, cortado y armado7.4. Composiciones volumtricas7.5. El color y la textura en la paquetera: Maquetas monocromticas, bicromticos y polcromaticas.8. INTERPRETACIN Y LECTURA DE PLANOS8.1. Simbologa8.2. Normas de representacin grafica

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Exposicin demostrativa para llevar al estudiante a situaciones de anlisis y explicar de forma grafica el producto de una induccin, deduccin y comparacin

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento de habilidades referidas al dibujo tcnico Lluvia de ideas para motivar al estudiante, se comparte el pensamiento crtico, aprendizaje corporativo de la investigacin realizada, relacin docente estudiante, estudiante estudiante. Uso adecuado de los instrumentos para una expresin de los elementos grficos y plasmarlo en un proyecto de los temas de referencia

MEDIOS Y/O RECURSO Pizarra Medios Multimedia

SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe trabajo de investigacin 20 % Proyectos 40 % Evaluacin bimestral 30 %

BIBLIOGRAFA E. Neufert, El arte de proyectar Moia, Dibujo Tcnico Arquitectnico Plazola, Arquitectura Habitacional Plazola, Enciclopedia de la construccin Ivan Quiroga, Teora del Color y tcnicas de pintura FRENCH Thomas E., SVENSEN, Carl L. Dibujo Tcnico, Barcelona: Gustavo Gili, 1971. LOMBARDO, Jos. Dibujo tcnico de ingeniera, Mxico: Continental, 1981. RODRIGUEZ, Francisco. Problemas de dibujo tcnico; Madrid: URMO, 1975 SCHMIT, Alexander. Dibujo tcnico bsico, Mxico: TREITAS 1980. SERRANO, Benigno. Dibujo tcnico normalizado, La Paz Bolivia: POLIMEROS, 1989. LOPEZ, Fernndez. Auto CAD Avanzado, Madrid-Espaa: McGraw Hill, 2004.


Construccin CivilTcnico Superior1 semestreHSI -100Higiene y Seguridad Industrial


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CARACTERIZACIN GENERALEducacin, aplicacin de leyes para la seguridad y bienestar del ser humano en su conjunto, basado en normas, reglamentos internacionales dentro el contexto laboral

FUNDAMENTACINGarantizar la integridad, seguridad fsica del sujeto durante el desarrollo de las actividades y capacidades en el contexto laboral .

OBJETIVO DE LA ASIGNATURADesarrollar los conocimientos de higiene y seguridad industrial basados en las normas y leyes vigentes, como una forma de prevencin de accidentes y enfermedades en la prctica laboral, haciendo el uso adecuado de elementos y equipos de proteccin, precautelando la convivencia en la naturaleza

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1. SEGURIDAD LABORAL E HIGIENE INDUSTRIAL2. NORMATIVAS LEGALES Y LEY DE PENSIONES3. EQUIPOS DE PROTECCIN4. OBLIGACIONES DE LA EMPRESA5. REGLAS GENERALES PARA PRIMEROS AUXILIOS6. SEALIZACIN PARA LA PROTECCIN7. HERRAMIENTAS Y MANEJO MANUAL DE CARGAS8. TRABAJO EN ALTURA9. MAQUINARIA Y VEHCULOS

CONTENIDOS ANALTICOS1. SEGURIDAD LABORAL E HIGIENE INDUSTRIAL1.1. Introduccin1.2. El problema1.3. mbito Laboral1.4. mbito de la seguridad social1.5. mbito especifico de la seguridad y salud ocupacional2. NORMATIVAS LEGALES Y LEY DE PENSIONES2.1 Ley de pensiones2.2 Que es un accidente2.3 Que es un incidente2.4 Causas de los accidentes e incidentes3 EQUIPOS DE PROTECCIN3.1 Riesgos mas frecuentes3.2 Equipo de proteccin individual3.3 Equipo de proteccin colectiva3.4 Factores para el uso correcto de los equipos de proteccin4 OBLIGACIONES DE LA EMPRESA4.1 Asistencia al obrero 4.2 Capacitacin en seguridad e Higiene4.3 Obligaciones de los trabajadores5 REGLAS GENERALES PARA PRIMEROS AUXILIOS5.1 Resucitacin cardiopulmonar5.2 Hemorragias5.3 Heridas y quemaduras5.4 Desmayos5.5 Convulsiones5.6 Txicos6 SEALIZACIN PARA LA PROTECCIN6.1 Importancia de la sealizacin en una obra6.2 Sealizacin de prohibicin6.3 Sealizacin de proteccin7 HERRAMIENTAS Y MANEJO MANUAL DE CARGAS7.1 Manejo de herramientas7.2 Manejo de cargas7.3 Riesgos de peligrosidad8 TRABAJO EN ALTURA8.1 Protecciones colectivas8.2 Andamios. Normas generales8.3 Andamios de borriqueta8.4 Andamios tubulares8.5 Andamios colgados8.6 Escaleras de mano8.7 Otras recomendaciones9 MAQUINARIA Y EQUIPO9.1 Importancia de maquinarias y vehculos en el campo de la construccin9.2 Tipos de maquinarias y equipos9.3 Precauciones al momento de su utilizacin

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Exposicin deductiva, comparativa y reflectiva para concientizar al sujeto al aprendizaje de normas de seguridad

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Estudio de casos de investigacin, simulacin y solucin de accidentes Lluvia de ideas para motivar al estudiante, se comparte el pensamiento crtico, aprendizaje corporativo de la investigacin realizada, relacin docente estudiante, estudiante estudiante, institucin empresa CADECO


SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe trabajo de investigacin 30 % Examen Parcial 30 % Evaluacin bimestral 30 %

BIBLIOGRAFA Seguridad e Higiene en el Trabajo, Adolfo Rodella Normas bsicas de higiene y seguridad industrial, Ministerio de Trabajo


Construccin CivilTcnico Superior1 semestreMAC -100Materiales de Construccin


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CARACTERIZACIN GENERALEs el estudio tcnico cientfico de los diferentes materiales de construccin, proceso de fabricacin, sus propiedades, composicin y su utilizacin en el campo de la construccin

FUNDAMENTACINConservar los principios bsicos de los materiales de construccin, su aplicacin para ser utilizadas adecuadamente en el proceso de constructivo.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURADesarrollar en el estudiante el conocimiento de los diferentes tipos de materiales de construccin, analizando sus componentes y propiedades para su aplicacin y utilizacin de los mismos en los procesos constructivos, retomando los materiales tradicionales de construccin del medio, evitando el impacto ambiental en el uso de los diferentes materiales de construccin.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS

1.- Introduccin. 2.- Materiales ptreos.3.- Agregados.4.- Aglomerantes.5.- Morteros y hormigones6.- Materiales orgnicos.7.- Materiales cermicos8.- Materiales ferrosos y no ferrosos9.- Plsticos y polmeros.10.- Pinturas, barnices y esmaltes.11.- Nuevos tipos de materiales

CONTENIDOS ANALTICOS

1. Introduccin:2. Materiales ptreos.2.1. Tipos de rocas.2.1.1. Eruptivas2.1.2. Sedimentarias2.1.3. Metamrficas.2.2. Materiales Cermicos3. Agregados.3.1. Agregado grueso3.2. Agregado fino3.3. Procedencia.3.4. Importancia en la construccin4. Aglomerantes.4.1. Cal.4.2. Cemento4.3. Yeso

5.- Morteros y hormigones5.1. Definicin de morteros5.2. Tipos de mortero.5.3. Definicin de hormigones,5.4. Tipos de hormigones.5.5. Usos en la construccin.

6.- Materiales orgnicos.6.1. La madera.6.2. El bamb6.3. La paja.

7.- Materiales Cermicos.7.1. Ladrillos.7.2. Tejas7.3. Cermicas7.4. Revestimientos 8.- Materiales ferrosos y no ferrosos8.1. Hierro8.2. Aluminios9.- Plsticos y polmeros.9.1.P.V.C9.2 Chapas Plsticas10.- Pinturas y barnices 10.1. Definicin de pinturas.10.2. Clasificacin de pinturas.10.3. Definicin de barnices.10.4. Clasificacin de barnices.10.5. Diluyentes.10.6. Secantes.11.- Nuevos tipos de materiales11.1. Propiedades11.2. Usos y aplicaciones

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Exposicin demostrativa y comparativa para diferentes tipos de materiales de construccin. Se investiga para la deduccin y clasificacin de los diferentes materiales

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Visita canteras o bancos de extraccin de materiales ptreos naturales Visita a la industria donde la fabricacin de los materiales de construccion Lluvia de ideas para motivar al estudiante, se comparte el pensamiento crtico, aprendizaje corporativo de la investigacin realizada, relacin docente estudiante, estudiante estudiante, institucin empresa CADECO Elaboracin de proyectos: muestrarios de materiales


SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe de investigacin 20 % Proyectos 40 % Evaluacin bimestral 30 %

BIBLIOGRAFA ORUS ASSO Flix, Materiales de Construccin, Madrid: Dossat, 1958 GRAHL Fredo, Ensayo de los Metales: y de Materiales de Construccin, Barcelona: Jos Monteso, 1961. PASMAN M.F., Materiales de Construccin, Buenos Aires: Construcciones Sudamericanas, 1951. RIO J. del, Materiales de Construccin, Barcelona: Juan Bruguer; s.f. FOERSTER M., Materiales de Construccin: Manuales Tcnicos, Barcelona: Labor: 1953.

SEGUNDO SEMESTRE


Construccin CivilTcnico Superior2 semestreIDO -200Idioma Indgena Originario


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CARACTERIZACIN GENERALEl idioma originario es una necesidad fundamental para poder comunicarnos con todos los comunarios de nuestras provincias

FUNDAMENTACINEl idioma originario es la base de nuestra comunicacin con todas las personas que nos rodean

OBJETIVO DE LA ASIGNATURADotar al estudiante de conocimientos de lengua originaria que prevalece en su entorno, para su integracin al medio donde se desempea.Revalorizar las lenguas originarias de nuestro pas.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1. GRAMTICA IDIOMA AYMAR2. LOS SONIDOS3. LAS PALABRAS Y LOS SUFIJOS4. LAS ORACIONES5. GRAMTICA IDIOMA QUECHUA6. ANALOGA7. SINTAXIS8. VOCABULARIO

CONTENIDOS ANALTICOS1. GRAMTICA IDIOMA AYMAR1.1. Alfabeto1.2. Pronombres1.3. Conjugacin de verbos 2. LOS SONIDOS 2.1 Concepto3. LA PALABRA Y LOS SUFIJOS 3.1. El adjetivo 3.2. Combinacin de adjetivos 3.3. Sufijos posesivos 3.4. El pronombre 3.5. Los verbos 3.6. El tiempo en Aymar3.7. Conjugacin de verbos 3.8. Formacin de palabras.4. LAS ORACIONES4.1. Sintaxis4.2. La oracin 4.3. La concordancia 4.4. Subordinacin adverbial.5. GRAMTICA IDIOMA QUECHUA5.1. Partes de la oracin 5.2. El artculo 5.3. El sustantivo 5.4. El Adjetivo 5.5. Verbo 5.6. Adverbio5.7. Modos conjuntivos Pronombres: demostrativos, Personales, Interrogativos, Posesivos.6. ANLISIS6.1. Rgimen 6.2. Construccin Hispanismos 7. SINTAXIS8. VOCABULARIO

METODOLOGA DE APRENDIZAJEPizarra, videos, papelografos

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento de habilidades practicas para conocer y describir las lenguas originarias en nuestro pais Lluvia de ideas, se comparte el pensamiento critico, aprendizaje corporativo, relacin docente estudiante, institucin empresa CADECO

MEDIOS Y/O RECURSOPizarra, videos, papelografos


BIBLIOGRAFA LAYME, Tefilo. Gramtica elemental castellano aymara contrastiva. 1992 CARVAJAL, Juan. Estructura gramatical de la lengua Aymara. Centro cultural Jayma La Paz Bolivia.1990 EBBING, Juan. Gramtica y diccionario Aymara. Editorial Don Bosco. La Paz Bolivia.1965 GOMEZ, Donato. Morfologa y gramtica Aymara. La Paz Bolivia 1992 PARIS, Julio. Gramtica de la lengua quechua; actualmente en uso en Ecuador, 4 ed. Quito ecuador 1993. GOMEZ, Donato. Aprenda el idioma Quechua en 30 das. La Paz Bolivia 1993. CERRON, Rodolfo. Quechumara, Estructura paralela del quechua y del aimara. CIPCA, La Paz. 1995. FRAY DOMINGO, Santo Tomas. Gramtica quechua 1560 HUERTA, Alonso. Arte breve de la lengua quechua 1616. GONZALES, Diego. Vocabulario de la lengua general. 1608.


Construccin CivilTcnico Superior2 semestreMEA - 200Medio Ambiente y Calidad


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CARACTERIZACIN GENERALEl medio ambiente est presente en el vivir cotidiano. No existe una cultura disciplinaria de cuidado del ecosistema, ni bsqueda de mejorar la calidad o condiciones de vida. Por ello se busca conocer en detalle las caractersticas y todo lo relacionado al manejo adecuado del ecosistema mediante la aplicacin de normas y leyes del estado Plurinacional vigentes.

FUNDAMENTACINCuidar nuestro entorno natural, mediante la aplicacin de normas, leyes y costumbres que ayuden a preservan el medio ambiente.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Transferir al estudiante los conocimientos orientados fundamentalmente a la preservacin del medio ambiente. Obteniendo mayor produccin al tener mejores condiciones de trabajo con relacin a los valores socio comunitarios.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1. INTRODUCCIN2. SISTEMAS ECOLGICOS, SISTEMAS ECONMICOS Y DESARROLLO SOSTENIBLE3. CONCEPTOS BSICOS DE LOS SISTEMAS ECOLGICOS4. ASPECTOS GENERALES DE CONTAMINACIN Y SU IMPACTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE5. INSTRUMENTOS DE GESTIN DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL INDUSTRIAL6. ASPECTOS GENERALES DEL MARCO LEGAL PARA LA GESTIN AMBIENTAL EN BOLIVIA

CONTENIDOS ANALTICOS1. INTRODUCCIN1.1. Generalidades1.2. Desarrollo 2. SISTEMAS ECOLGICOS, SISTEMAS ECONMICOS Y DESARROLLO SOSTENIBLE2.1. La herencia europea en las concepciones de la naturaleza2.2. Limites del crecimiento y ecologa industrial2.3. Desigualdad social y espacio ambiental2.4. Desarrollo sostenible en Bolivia3. CONCEPTOS BSICOS DE LOS SISTEMAS ECOLGICOS3.1. Biosfera3.2. Recursos naturales3.3. Ecologa3.4. Ecosistema3.5. Poblacin3.6. Conservacin de recursos naturales y del medio ambiente3.7. Preservacin de los recursos naturales y del medio ambiente3.8. Reciclaje3.9. Impacto Ambiental3.10. Evaluacin del impacto ambiental3.11. Gestin ambiental4. ASPECTOS GENERALES DE LA CONTAMINACIN Y SU IMPACTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE4.1. Contaminacin ambiental4.2. Contaminacin del agua4.3. Contaminacin atmosfrica4.4. Contaminacin acstica4.5. Contaminacin por residuos slidos5. INSTRUMENTOS DE GESTIN DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL INDUSTRIAL5.1. Contaminacin ambiental industrial5.2. Externalidades ambientales y su internalizacin5.3. Instrumentos para la gestin ambiental6. ASPECTOS GENERALES DEL MARCO LEGAL PARA LA GESTIN AMBIENTAL EN BOLIVIA6.1. Situacin ambiental en Bolivia6.2. Principales problemas ambientales en Bolivia6.3. Marco legal de la gestin ambiental en Bolivia6.4. Evaluacin del impacto ambiental6.5. Introduccin a los instrumentos de regulacin del reglamento ambiental del sector industrial6.6. Ley del medio ambiente 1333

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo inductivo: de lo particular a lo general. Explicacin de problemas simples referidos al medio ambiente hasta llegar al sistema ecolgico Exposicin demostrativa : Referido a temas especficos Equipos de estudio: para anlisis de la problemtica ecolgica

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento y desarrollo de habilidades intelectuales para conocer y describir las leyes de la naturaleza Lluvia de ideas, se comparte el pensamiento crtico, aprendizaje corporativo de la investigacin realizada, relacin docente estudiante Interpretacin de fichas ambientales (Impacto ambiental)

MEDIOS Y/O RECURSO Pizarra Multimedia Planillas

SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe de investigacin 20 % Proyecto 30% Examen parcial 20 % Evaluacin bimestral 20 %

BIBLIOGRAFATudela, F. 1990, Desarrollo y Medio Ambiente en Amrica Latina y el Caribe, Una visin evolutiva, Espaa, MOPU, PNUMA y AECI.Mielke, Gerd 2004, Educacin ambiental Integral para un futuro sostenible, BoliviaVidal Zapata Raul, 2002, Manual de gestin ambiental BoliviaMinisterio de desarrollo sostenible y planificacin, 2001, Estrategia nacional de biodiversidad, La Paz Bolivia.Ley del medio ambiente N 1333 Bolivia.


Construccin CivilTcnico Superior2 semestreGEO 200GEOTECNIA


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CARACTERIZACIN GENERALLa resistencia de materiales aplicados al macizo rocoso, el comportamiento de los estratos tectnicos; basados en la teora moderna de rocas.

FUNDAMENTACIN El manejo del macizo rocoso, dentro el comportamiento estructural, en las diferentes solicitaciones del estrato tectnico y las soluciones tcnico econmicos.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURAMostrar al estudiante el comportamiento del macizo rocoso, clasificacin geotcnica, ensayos in situ. Para que el estudiante reconozca y clasifique las diferentes clases de roca as mismo el origen de ellas. Sin descuidar el cuida y convivencia con la naturaleza.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1. INTRODUCCIN2. TRABAJOS PRELIMINARES3. PROSPECCIONES DE CAMPO4. ENSAYOS GEOTCNICOS5. CARACTERIZACIN GEOTCNICA DEL TERRENO

CONTENIDOS ANALTICOS1. INTRODUCCIN1.1. Generalidades2. TRABAJOS PRELIMINARES2.1. Cartografa geolgico geotcnica2.2. Fotogeologia2.3. Cartografa de afloramientos2.4. Estaciones geomecnicas2.5. Hidrogeologa3. PROSPECCIONES DE CAMPO3.1. Tcnicas geofsica3.2. Sondeos mecnicos4. ENSAYOS GEOTCNICOS 4.1. Ensayo in situ4.2. Ensayos de laboratorio5. CARACTERIZACIN GEOTCNICA DEL TERRENO5.1. Macizo rocoso5.2. Parmetros resistentes5.3. parmetros deformacionales5.4. Discontinuidades5.5. Modelo tensin tangencial deformacin 5.6. Modelo de dilatancia5.7. Modelo de ensayo a carga normal 5.8. Medida y efecto de escala en los datos de entrada

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo comparativo: para llegar a una demostracin a partir del anlisis de dos o ms opciones Equipos de estudio para la solucin de problema tipo

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento de habilidades practicas para conocer y describir las caractersticas fsicas mecnicas de la roca Lluvia de ideas, se comparte el pensamiento critico, aprendizaje corporativo, relacin docente estudiante, institucin Trabajo de campo: muestreo de diferentes contratos rocosos

MEDIOS Y/O RECURSO Pizarra Multimedia Visitas de campo Ensayos in situ Planillas

SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe de investigacin 20 % Informe de laboratorio 30% Examen parcial 20 % Evaluacin bimestral 20 %

BIBLIOGRAFA PINTO DA CUNHA, 1990 Escala y efectos en las rocas macizas SAERAFIN Y PEREIRA, 1983 consideracin de la clasificacin mecnica de bieniawiski


Construccin CivilTcnico Superior2 semestreMAT - 200MATEMTICA II


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CARACTERIZACIN GENERALIntroduccin al campo diferencial basado en la matemtica superior, su aplicacin a los clculos de diseo

FUNDAMENTACINLa respuesta como herramienta para la solucin de los problemas complejos y su utilizacin en el ejerci profesional

OBJETIVO DE LA ASIGNATURACompartir con el estudiante una exposicin de temas matemticos de mayor alcance al lgebra. Para una concreta aplicacin de los mismos en el transcurso de su carrera .Para un mejor desarrollo socio econmico.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1. INTRODUCCIN2. FUNCIONES3. GEOMETRA ANALTICA4. LIMITES5. DERIVADAS - DIFERENCIALES 6. INTEGRALES

CONTENIDOS ANALTICOS1. INTRODUCCIN1.1 Nmeros reales1.2 Propiedades1.3 Teoremas1.4 Desigualdades.2. FUNCIONES2.1. Dominios reales 2.2. Tipos de funciones 2.3. Funcin inversa 2.4. Clases de funciones.3. GEOMETRA ANALTICA 3.1. Sistema de coordenadas3.2. El punto3.3. La recta3.4. La circunferencia 3.5. La parbola 3.6. La elipse 3.7. La hiprbola

4. LIMITES4.1. Teora de lmites 4.2. Indeterminaciones 4.3. Clases de lmites 4.4. Continuidad5. DERIVADAS 5.1. Derivacin de funciones 5.2. Derivabilidad 5.3. Derivadas de orden superior5.4. Valores extremos 5.5. Teorema del valor medio 5.6. Diferenciales 5.7. Aplicaciones.6. INTEGRALES6.1. Integrales indefinidas 6.2. Integrales definidas 6.3. Aplicaciones

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo inductivo, a partir de ejercicios simples para llegar a soluciones de problemas complejos. Explicacion de los procesos de desarrollo matematico

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento y desarrollo de conocimientos y habilidades intelectuales, para concretar el resultado buscado. Lluvia de ideas, como forma de motivar al estudiante, se comparte el pensamiento critico, existe un aprendizaje cooperativo y relacin docente estudiante, estudiante estudiante, institucin empresa ( CADECO)



BIBLIOGRAFA

THOMAS George B., FINNEY Ross L., Calculo una Variable Mxico: Addison Wesley Longman; 1998. ANTON Howard, Clculo y Geometra Analtica, Mxico: Limusa, 1986. CHUNGARA C. Vctor., Apuntes y Problemas de Clculo I, La Paz: UMSA, 1994. SPIEGEL Murray R., Teora y Problemas de Calculo Superior, Mxico: McGraw-Hill, 1969. THOMAS George B., Clculo Infinitesimal y Geometra Analtica, Madrid: Aguilar, 1980. CAMPOS JORGE GUIDO, Apuntes de Calculo I, Facultad de Ingeniera Universidad Tomas Fras.


Construccin CivilTcnico Superior2 semestreESI - 200ESTRUCTURAS ISOSTATICAS


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CARACTERIZACIN GENERALLa aplicacin de la mecnica de los cuerpos, el principio del anlisis estructural isosttico, el clculo de elementos estructurales bsicos mediante el manejo de ecuaciones fundamentales de la esttica.

FUNDAMENTACIN El manejo correcto del comportamiento de los elementos estructurales tomando en cuenta como un elemento estructural rgido del cual se toma en cuenta esfuerzos internos debido a cargas externas.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURACompartir con el estudiante una exposicin del comportamiento fsico interno, producido por la accin de fuerzas externas a las que esta sometida el cuerpo. Orientada a la solucin de los problemas aplicando sus conocimientos matemticos. Sin descuidar la convivencia con la naturaleza.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1 INTRODUCCIN2 PROPIEDADES GEOMTRICAS DE SUPERFICIES PLANAS3 COMPOSICIN Y EQUILIBRIO DE SISTEMAS DE FUERZA4 ESTRUCTURAS ISOSTTICAS5 FUERZAS CONSTANTES Y MOMENTOS FLECTORES6 ANLISIS DE ENTRAMADOS7 LINEAS DE INFLUENCIA

CONTENIDOS ANALTICOS1 INTRODUCCIN1.1 Generalidades1.2 Vectores1.3 Fuerzas coplanares1.4 Equilibrio de una partcula2 PROPIEDADES GEOMTRICAS DE SUPERFICIES PLANAS2.1 Momentos estticos2.2 Centros de gravedad2.3 Momentos de inercia2.4 Teorema de Steinner3 COMPOSICIN Y EQUILIBRIO DE SISTEMAS DE FUERZA3.1 Esttica de la partcula de cuerpo rgido3.2 Grados de libertad3.3 Vnculos3.4 Reacciones de apoyo4 ESTRUCTURAS ISOSTTICAS 4.1 Anlisis de sistemas isotaticos 4.2 Momentos 4.3 Momento respecto a un punto4.4 Momento respecto a un eje4.5 Teorema de Varignon5 FUERZAS CORTANTES Y MOMENTOS FLECTORES5.1 Momento de un par 5.2 Traslacin de una fuerza5.3 Fuerzas cortantes5.4 Fuerzas normales5.5 Diagrama de normales5.6 Diagrama de cortantes5.7 Diagrama de momentos6 ANLISIS DE ENTRAMADOS6.1 Cerchas6.2 Arcos6.3 Cables7 LNEAS DE INFLUENCIA7.1 Introduccin7.2 Cargas mviles7.3 Lneas de influencia de momentos7.4 Lneas de influencia de cortantes

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo inductivo, a partir de ejercicios simples para llegar a soluciones de problemas complejos. Explicacin de los procesos internos debido a cargas internas que existen dentro del elemento estructural

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento y desarrollo de conocimientos y habilidades intelectuales, para concretar el resultado buscado. Lluvia de ideas, como forma de motivar al estudiante, se comparte el pensamiento crtico, existe un aprendizaje cooperativo y relacin docente estudiante, estudiante estudiante, institucin empresa ( CADECO)



BIBLIOGRAFA SUSSEKIND J. Carlos, Cuso de Anlisis Estructural, Mxico: Limusa, 1993. SINGER Ferdinand L., PYTEL Andrew, Resistencia de Materiales, Mexico: Harla, 1971. TIMOSHENKO S., Resistencia de Materiales, Madrid: Espasa-Calpe; 1976.


Construccin CivilTcnico Superior2 semestrePRC - 200PROCESOS CONSTRUCTIVOS I


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CARACTERIZACIN GENERALCorresponde a la aplicacin de la primera fase dentro el proceso de la construccin de edificaciones, comportamiento de los materiales; abarca la etapa de obra gruesa.

FUNDAMENTACINLa importancia del conocimiento y aplicacin de la fase de obra gruesa radica en identificar con claridad el uso de los materiales de construccin, sistemas adecuados de montaje dentro del proceso de una obra.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURADesarrollar los conocimientos adquiridos de los procesos constructivos en la fase de obra gruesa, para aplicarlos en la prctica profesional con capacidad e idoneidad de manera de incentivar hacia una educacin productiva y empresarial.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1 INTRODUCCIN2 OBRAS PRELIMINARES3 REPLANTEO Y TRAZADO4 EXCAVACIONES Y CIMENTACIONES5 SOBRESEIMIENTOS E IMPERMEABILIZACIN6 CERRAMIENTOS VERTICALES7 ESTRUCTURAS DE HORMIGN ARMADO8 CERRAMIENTOS HORIZONTALES9 CUBIERTAS

CONTENIDOS ANALTICOS1 INTRODUCCIN1.1 Generalidades1.2 Fases del proceso constructivo1.3 Herramientas y equipos2 OBRAS PRELIMINARES2.1 Reconocimiento del terreno2.2 Instalacin de faenas3 REPLANTEO Y TRAZADO3.1 Plano de ejes3.2 Replanteo manual3.3 Replanteo con equipos3.4 Trazado4 EXCAVACIONES Y CIMENTACIONES4.1 Tipos de excavaciones4.2 Cimentacin corrida4.3 Cimentacin aislada4.4 Cimentaciones especiales4.4.1. Losa de fundacin 4.4.2.Pilotes5 SOBRECIMIENTOS E IMPERMEABILIZACIN5.1 Tipos de sobrecimientos5.2 Tipos de impermeabilizacin6 CERRAMIENTOS VERTICALES6.1 Concepto de cerramientos6.2 Tipos de muro6.3 Tipos de aparejos7 ESTRUCTURAS DE HORMIGN7.1 Zapatas7.2 Columnas7.3 Vigas8 CERRAMIENTOS HORIZONTALES8.1 Concepto8.2 Tipos de cerramientos horizontal8.2.1 Losa llena de hormign armado8.2.2 Losa aligerada9 CUBIERTAS9.1 Concepto 9.2 Tipos de cubierta

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo deductivo de lo general a lo particular, parra el anlisis partiendo de la complejidad de las obras de construccin, para llegar a una descripcin de los tems constructivos de obra gruesa Investigacin Mtodo de Proyectos

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento de habilidades referidas al proceso constructivo Lluvia de ideas, se comparte el pensamiento critico, aprendizaje corporativo de la investigacin realizada, relacin docente estudiante Elaboracin de proyectos: Fichas grafico conceptuales del proceso constructivo Visita a obras


SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe de investigacin 20 % Proyectos 40 % Evaluacin bimestral 30 %

BIBLIOGRAFA BAUD G., Tecnologa de la Construccin, Barcelona: Blume. ELDER A.J., Construccin: Manuales AJ, Madrid; Blume; 1977. DURIEUX Philippe, Enciclopedia de la Construccin: Tcnicas de Construccin, Barcelona: Tcnicos Asociados; 1984. GRATWICK R.T., La Humedad en la Construccin: sus causas y remedios, Barcelona; Tcnicos Asociados; 1986.


Construccin CivilTcnico Superior2 semestreDIE - 200DIBUJO DE ESPECIALIDAD I


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CARACTERIZACIN GENERALEs la aplicacin del dibujo al campo de la construccin para representar los procesos constructivos de obras de ingeniera y edificaciones: caminos, puentes, presas, redes de agua potable, y otros.

FUNDAMENTACINEl conocimiento en los sistemas de representacin e interpretacin de planos dentro el campo de la construccin civil; aplicando las normas internacionales de graficacin.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURAGraficar con precisin planos arquitectnicos y detalles constructivos de los procesos constructivos de obras civiles, aplicando normas internacionales para lograr interpretar, desarrollar y ejecutar en el campo laboral

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1 INTRODUCCIN2 EL CROQUIS3 DIBUJO TCNICO ARQUITECTNICO4 DIBUJO EN INSTALACIONES 5 DIBUJO CONSTRUCTIVO BIDIMENSIONAL6 INTRODUCCIN AL DIBUJO ESPECIALIZADO COMPUTACIONAL

CONTENIDOS ANALTICOS1. INTRODUCCIN1.1. Generalidades1.2. El dibujo especializado2. EL CROQUIS2.1. El trazado a mano alzada2.2. Ideogramas, bocetos y esquemas grficos2.3. Croquis de relevamientos2.4. Uso y aplicacin3. DIBUJO TCNICO ARQUITECTNICO3.1. Componentes del dibujo tcnico arquitectnico Planos3.2. Planta3.3. Emplazamiento3.4. Plano de cimentacin 3.5. Plano de cubiertas 3.6. Fachadas, Elevaciones o alzados 3.7. Cortes o secciones3.8. Carimbo: Representacin grafica de viviendas, edificios y otros proyectos o equipamientos4. DIBUJO EN INSTALACIONES4.1. Planos Sanitarios4.2. Agua Potable4.3. Alcantarillado4.4. Desage Pluvial4.5. Planos Elctricos4.6. Plano de Ductos4.7. Plano de circuitos4.8. Diagrama unifilar4.9. Planos de Instalaciones especiales5. DIBUJO CONSTRUCTIVO BIDIMENSIONAL (2D)5.1. El detalle constructivos (Conceptualizacin)5.2. Corte de borde5.2.1. Escala de representacin5.2.2. Tcnica de graficacin6. INTRODUCCIN AL DIBUJO ESPECIALIZADO COMPUTACIONAL6.1. Graficadores convencionales6.2. VECTOR WORKS, AUTO CAD, ARCHICAD6.3. Herramientas, hojas de trabajo, configuracin de paginas6.4. Figuras geomtricas6.5. Dibujo arquitectnico computacional: Desarrollo de componentes plantas, elevaciones, cortes y cubiertas

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo inductivo de lo particular a lo general para permitir al estudiante la aplicacin del dibujo al proceso constructivo Mtodo de proyecto

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento de habilidades referidas al dibujo de especialidad Lluvia de ideas, se comparte el pensamiento critico, aprendizaje corporativo de la investigacin realizada, relacin docente estudiante Elaboracin de proyectos de representacin de los procesos constructivos


SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe trabajo de investigacin 20 % Proyectos 40 % Evaluacin bimestral 30 %

BIBLIOGRAFA FRENCH Thomas E., SVENSEN, Carl L. Dibujo Tcnico, Barcelona: Gustavo Gili, 1971. LOMBARDO, Jos. Dibujo tcnico de ingeniera, Mxico: Continental, 1981. RODRIGUEZ, Francisco. Problemas de dibujo tcnico; Madrid: URMO, 1975 RODRIGUEZ HERNANDEZ Orlando, Dibujo Aplicado para Ingenieros T.II, s.l., s.e., 1986. SERRANO, Benigno. Dibujo tcnico normalizado, La Paz Bolivia: POLIMEROS, 1989. LOPEZ, Fernndez. Auto CAD Avanzado, Madrid-Espaa: McGraw Hill, 2004. .


Construccin CivilTcnico Superior2 semestreCOM 200COMPUTACIN I


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CARACTERIZACIN GENERALEs el conocimiento del sistema informtico bsico, dentro de la aplicacin de las NTICs, orientado al campo de la formacin

FUNDAMENTACINPermite aplicar el Sistema Operativo y el Office en la elaboracin de textos, hojas electrnicas y presentaciones, utilizando sistemas informticos.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA Conocer el manejo del sistema operativo y programas bsicos informativos, aplicando normas del uso computacional, el desarrollo de un proceso de actualizacin aplicado ala implementacin de la curricula de la carrera y orientado hacia un desarrollo socio-productivo.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS1 INTRODUCCIN2 INTRODUCCIN AL HARDWARE3 SISTEMA OPERATIVO WINDOWS4 MICROSOFT OFFICE5 WORD6 EXCEL7 POWER POINT 8 ACCES

CONTENIDOS ANALTICOS1 INTRODUCCIN1.1 Introduccin a la computacin2 INTRODUCCIN AL HARDWARE2.1 Partes que conforman una computadora2.2 Estructura y funcionamiento 3 SISTEMA OPERATIVO WINDOWS3.1 Generalidades3.2 Mi PC3.3 Accesorios Word Pad3.4 Accesorios Paint4 MICROSOFT OFFICE4.1 Generalidades5 MICROSOFT WORD5.1 Generalidades5.2 Escribiendo en Win Word5.3 Preparando pagina6 MICROSOFT EXCEL6.1 Generalidades6.2 Ventana de EXCEL6.3 Formatos6.4 Editar6.5 Operaciones con nmeros6.6 Funciones6.7 Suma, promedio, max, min, mrgenes, diseo de pagina, impresin7 MICROSOFT POWER POINT7.1 Generalidades7.2 Ventana de Power Point7.3 Formato de la diapositiva7.4 Presentaciones8 MICROSOFT ACCES8.1 Generalidades8.2 La ventana de Acces8.3 Base de datos8.4 Tipos de base de datos8.5 Crear base de datos8.6 Objeto de la base de datos

METODOLOGA DE APRENDIZAJE Mtodo inductivo de lo particular a lo general para la implementacin del sistema informtico base (Office) Aprendizaje personalizado

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Mostrando el procedimiento y desarrollo de habilidades intelectuales para concretar el resultado buscado Lluvia de ideas, se comparte el pensamiento critico, existe un aprendizaje cooperativo y relacin docente estudiante. Capacidades innovadoras y creativas

MEDIOS Y/O RECURSO Pizarra Medios multimedia Ordenador individualizado Redes

SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE Asistencia 10 % Informe practica

COC Diseño Ministerio.docx

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