Cognición situada y estrategias para el aprendizaje
13
Cognición situada y estrategias para el aprendizaje José Carlos Herrera Meyer
description
Cognición situada y estrategias para el aprendizaje. José Carlos Herrera Meyer. Concepto de conocimiento desde la óptica de la cognición situada. E l conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza. - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Cognición situada y estrategias para el aprendizaje
Cognición situada y estrategias para el aprendizaje
José Carlos Herrera Meyer
Concepto de conocimiento desde la óptica de la cognición situadaEl conocimiento es situado, es parte y
producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
Concepto de aprendizaje desde la óptica de la cognición situada
El aprendizaje escolar es, ante todo, un proceso de enculturación en el cual los estudiantes se integran gradualmente a una comunidad o cultura de prácticas sociales.
Aprender y hacer son cuestiones inseparables
El aprendizaje se debe dar en contextos pertinentes
Concepto de aprendizaje desde la óptica de la cognición situada
Desde una visión vigotskiana el aprendizaje implica el entendimiento e internalización de los símbolos y signos de la cultura y grupo social al que se pertenece, los aprendices se apropian de las prácticas y herramientas culturales a través de la interacción con miembros más experimentados.
La enseñanza desde la óptica de la Cognición SituadaCritica fuertemente la
ruptura entre el saber qué y el saber cómo que se presenta en las escuelas. ◦ Símil de práctica de
científicos.◦ Vida académica
descontextualizada.◦ Conocimiento como
neutral, ajeno e independiente de la vida real.
La enseñanza desde la óptica de la Cognición SituadaEste enfoque parte de la
idea de que la enseñanza debe estar concentrada en promover “práctica educativas auténticas”:◦ Relevantes culturalmente.
◦ Con alta actividad social.
La enseñanza desde la óptica de la Cognición SituadaRefiere que en la
enseñanza es muy importante la interacción, la colaboración, la emulación y el diálogo por ello promueve:◦ Procesos de andamiaje◦ Negociación de significados◦ Construcción conjunta de
saberes
La enseñanza desde la óptica de la Cognición Situada
Aspectos a considerar en el diseño de situaciones:◦ El sujeto que aprende.◦ Los instrumentos utilizados en la
actividad, privilegiadamente los de tipo semiótico.
◦ El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos).
◦ Una comunidad de referencia en que la actividad y el sujeto se insertan.
◦ Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de esa comunidad.
◦ Reglas que establecen la división de tareas en la misma actividad.
La Cognición Situada y el Aprendizaje Significativo
Cognición situada y el enfoque del Aprendizaje significativo no son lo mismo,
David Ausubel (1976) menciona que el aprendizaje significativo:◦ Relaciona de manera sustancial la
nueva información con sus conocimientos y experiencias previas.
◦ Implica disposición del aprendiz para aprender significativamente.
◦ Requiere intervención del docente.◦ Por otro lado, también importa la forma
en que se plantean los materiales de estudio y las experiencias educativas.
La Cognición Situada y el Aprendizaje Significativo
Vinculando la Cognición situada y el enfoque del Aprendizaje significativo podemos la enseñanza requiere situaciones autenticas que además de los expresado por Ausebel consideren a Vigotsky en:◦ La relevancia cultural.
◦ Actividad social
Enfoques de enseñanza derivados de la vinculación entre Cognición Situada y Aprendizaje Significativo.
Actividad social alta * Aprendizaje in situ (6)
* Simulaciones situadas (5)
* Análisis colaborativo de * Análisis colaborativo de
datos relevantes (4)
datos inventados (2)
Relevancia Relevancia
cultural cultural
baja alta
* Lecturas descontextualizadas * Lecturas con ejemplos
análisis de datos inventados (1) relevantes (3)
Estrategias para el aprendizaje situado, significativo y experiencial.Aprendizaje centrado en la solución de
problemas auténticos.Análisis de casos (case method).Método de proyectos.Prácticas situadas o aprendizaje in situ en
escenarios reales.Aprendizaje en el servicio (service learning).Trabajo en equipos cooperativos.Ejercicios, demostraciones y simulaciones
situadas.Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías
de la información y comunicación (NTIC).
Cognición situada y facultamiento
Discurso
dialógico y
cooperación
A prendiza je
A prendiza je
situado
Educación facultadora activo
D oce nte com o P ensam iento
postulador de crítico y tom a d e
problem as conciencia
