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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UAC: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

HORAS/SESIÓN: 48 HORAS / __ SESIONES

PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE:

2019 B / QUINTO

CAMPO DISCIPLINAR: MATEMATICAS

ACADEMIA LOCAL:

NOMBRE DE DIRECTORES O RESPONSABLES

FIRMA NOMBRE DE DIRECTORES O RESPONSABLES

FIRMA

LUGAR Y FECHA DE EMISIÓN: ________________________________________________________________

DOCENTES INTEGRANTES DEL GRUPO COLEGIADO POR CENTRO EDUCATIVO

NOMBRE COMPLETO CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL FIRMA

REPRESENTANTE DE ACADEMIA LOCAL:

FECHAS DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO:

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE

DEL MANEJO DE LA INFORMACION AL

PENSAMIENTO ESTOCÁSTICO

RIESGO, INFERENCIA Y ALEATORIEDAD:

ELEMENTOS DE LA ESTADISTICA Y LA

PROBABLIDAD

CONCEPTOS BASICOS DE LA

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.

CONCEPTO DE RIESGO EN SITUACIONES

CONTEXTUALES

RECOLECCION DE DATOS Y SU

CLASIFICACION EN CLASES

MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN

SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA

TRATAMIENTO

I

II

III

IV

ENCUADRE DE LA UAC

RELACIÓN DE BLOQUES DEL PROGRAMA CON LOS CONTENIDOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO DE LA ASIGNATURA PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

ENCUADRE DE LA UAC

ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy

a utilizar?

1. Presentación de la UAC Presentar al grupo información de la asignatura realizando referencia a todos los conocimientos que se abordaran en cada clase y describiendo el trabajo interdisciplinario que se puede realizar con otras materias que integran el plan de estudio. También darle a conocer los nombres de los bloques y contenidos. BLOQUE I: ELEMENTOS ESTADISTICOS BLOQUE II: DESCRIPCIÓN GRÁFICA DE UN CONJUNTO DE DATOS BLOQUE III: MEDIADAS ESTADISTICAS BLOQUE IV: COMPORTAMIENTO DE DOS VARIBLES

Utilizando las tecnologías se realiza la exposición

Computadora, proyector, material elaborado en PPT conteniendo la información necesaria para abordar la clase.

2. Competencias a desarrollar

Con una presentación en PPT y entregando copias de las

competencias que deben lograr

Usando la tecnología elaborando una presentación, compartiéndola al grupo y entregando fotocopia a cada alumno

Computadora, proyector, material elaborado en PPT conteniendo la información y fotocopias.

3. Aprendizajes Esperados Presentar los aprendizajes esperados a lograr por bloque y explicar la importancia de ellos

Usando la tecnología elaborando una presentación, compartiéndola al grupo

Computadora, proyector, material elaborado en PPT conteniendo la información

4. Actividades de

aprendizaje

Indicar a los alumnos que actividades va a realizar algunas serán en forma individual, en equipos, y otras grupales, para evaluar habilidades, destrezas, procedimentales, conocimientos, y actitudes. También se realizarán actividades en conjunto con otras disciplinas para contribuir a un desarrollo integral del alumno. Además de mencionarle que deben de conformar un portafolio de evidencias.

Mediante la integración de equipos en clase y coordinación con los docentes de otras asignaturas para identificar y llevar a cabo aquellas actividades susceptibles a desarrollar en conjunto.

Pintaron, plumón, hojas y listado de alumnos(se elabora en ese momento)

5. Plan de evaluación

Niveles de desempeño

Actividades

Evidencias

Instrumentos y porcentajes

Fechas de entrega

Explicar los tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa, Entregar a cada alumno el esquema de evaluación mismo que pegaran al reverso de la portada de su cuaderno de trabajo y se les indicará que se va a ir sombreando al término de cada parcial cumplido.(del color que decida cada docente)

Mediante una presentación en PPT conteniendo la información y fotocopias del esquema de evaluación.

Computadora, proyector, material elaborado en PPT conteniendo la información necesaria para abordar la clase y fotocopias.

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA


No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S):

I. ELEMENTOS ESTADISTICOS

II. DESCRIPCION GRAFICA DE UN CONJUNTO DE

DATOS

Hrs. CURRICULARES: 14 PERIODO DE APLICACIÓN:26 DE AGOSTO DEL 2019 AL 25 DE SEPTIEMBRE 2019

PROBLEMATIZACIÓN: Nuestra vida cotidiana está llena de cosas que nos suceden sin que podamos predecir los resultados con exactitud. Por ejemplo, si vamos caminando por la calle y se nos cae una moneda al piso, sabemos si caerá con la cara al cielo? Claramente no, pues nuestra experiencia nos indica que algunas veces el lado del águila cae hacia abajo y otras hacia arriba. Cuando decides hacer una breve parada en el casino para jugar a las maquinas tragamonedas nunca sabes a ciencia cierta que saldrá cuando jales la palanca. En este bloque abordaremos los elementos estadísticos y la descripción grafica de un conjunto de datos utilizando los que exiten en nuestra comunidad.

Competencias a lograr:

Competencia(s) Genérica(s): CG 3.-Elige y practica estilos de vida saludables CG 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

CG 3.2.-Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos habitos de consumo y coductas de riesgo. CG 4.1.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas, matemáticas o graficas. CG 5.2.-Ordena informavion de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG 8.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. CG. 8.2.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva.

Competencias Disciplinares básicas o extendidas: CDEM 2.-Formula y resuelve problemas matematicos aplicando diferentes enfoques. CDEM 4.-Argumenta la solucion obtenida de un problema, con metodos numericos, graficos, analiticos o variacionales, mediante el lenguaje verval, matematico y el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion. CDEM 5.-Analisa las relaciones entre dos o mas variables de un proceso social o natural para determiner o estimar su comprtamiento. CDEM 7.-Elige un enfoque determinista o un aleatorio para el studio de un proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia. CDEM 8.-Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y cientificos.

Aprendizajes Esperados: Aplica critica y reflexivamente los elementos estadísticos, asi como la infrmacion recolectada a través de las diferentes técnicas, su tipo de variabilidad y su comportamiento en diferentes contextos. Emplea las tablas de distribuciones de frecuencias para describir de manera critica y reflexiva, los resultados de investigaciones contextualizadas. Utiliza las gráficas como un medio creativo para comparar valores y facilitar la toma responsable de decisiones en problemas

Interdisciplinariedad: Asignatura 1: Geografia: Se tomaran las asignaturas que cada plantel se impartanen 5º

semestre, tanto del componente de formación propedéutico como el de formación

para el trabajo.

Aprendizaje esperado: Distinge a la geografía como ciencia, a partir de la aplicacionde metodología de manera critica, para poder comprender los hechos y fenómenos en su entorno.

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la

secuencia

CG # Aprendizajes

esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación

Evidencias instrumentos

% Recursos

Didácticos

1

APERTURA: Evaluación Diagnóstica. Aplicación de evaluación diagnóstica Activación del conocimiento previo. ¿La probabilida y estadística la usamos en casa? Conexión Invitarlos a conocer la necesidad de utilizar y aplicar la probabilidad y estadística

Diagnóstico

D

Fotocopias

CG 3, CG 4, CG 5, CG 8

Aplica critica y reflexivamente los elementos estadísticos, asi como la infrmacion

DESARROLLO: Actividad 1

El docente apoyado en material elaborado en diapositivas explica los

Glosario /LC

10

Computadora cañón,

presente en cualquier contexto.

Habilidades Socioemocionales (Construye-T)

No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN

B.1 Conoce T Autoconocimiento 1.-¿Qué voy a hacer en este curso? 1.6.-El lugar de donde eres

B.2 Conoce T Autoconocimiento 4.-Mi propia perspectiva. 4.6.-Perspectiva y cultura.

Ejercicio de Transversalidad Curricular

Campo Disciplinar

Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado

Asignatura 1

Asignatura 2

Asignatura 3

recolectada a través de las diferentes técnicas, su tipo de variabilidad y su comportamiento en diferentes textos

elementos estadísticos y solicita elaboren un gloasario

El alumno elabora un glosario

fotocopias

Actividad 2 El docente explica el tema solcitando que agrupen en equipos de 4 o 5 alumnos y les solicita investiguen sobre una técnica que les asigne, la cual van a documentarse y buscar ejemplos aplicables a la comunidad. El alumno de agrupa en equipos se documenta y busca la aplicabilidad de la técnica asignada para exponerla en clase. Solicitando a final un cuadro sinóptico.

Cuadro sinóptico/LC

20

Pintarron material escolar

Actividad 3: El docente para explicar las técnicas de muestreo probablistico o no probabilístico, con ejemplos que pueden ser los clientes de un negocio o con los habitantes de su cominidad. El alumno atiende las instrucciones del maestro y participa activamente hasta sacar el producto, para entender ambos casos y concluye haciendo un cuadro sinóptico.

Cuadro sinóptico/LC

15

Pintarron material escolar

Emplea las tablas de distribuciones de frecuencias para describir de manera critica y reflexiva, los resultados de investigaciones contextualizadas

Actividad 4 El docente apoyado en el pintaron y con algunos datos en fotocopias explica el tema representacion tabular mediante distribución de frecuencias. Pide hagan anotaciones en las fotocopias y las revisa con un color que designe. El alumno participa activamente y analiza los datos haciendo anotaciones en las fotocopias

Fotocopia con

anotaciones/LC

10

Utiliza las gráficas como un medio creativo para comparar valores y facilitar la toma responsable de decisiones en problemas presente en

Actividad 5 El docente ilustra en el pintaron las gráficas de las variables obtenidas y enseguida analiza la información obtenidas distribuciones de fercuencias obtenidas. Una ve terinado el ejercicio les indica a los alumnos que les revisará el cuaderno El alumno atinde la clase tomando nota y anota en el cuaderno las indicaciones del maestro sobre el ejercicio

Cuaderno con

notas/LC

15

cualquier contexto.

Aprendizaje Esperado

Transversal

Actividad n…

Producto

Esperado/Rúbr

ica

CIERRE: Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados. El docente solicita a los alumnos que en su cuaderno enliste como se usa la probablidad y estadística en la casa. Actividad reflexiva. El alumno resumen en su cuaderno la aplicación de los elementos estadísticos Evaluación parcial. Resulve el examen

20

ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS


ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN

CALIFICACION FINAL: 1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL

Competencias disciplinares

Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)

Examen parcial Competencia(s) genérica(s)

70 % 20 % 10 %

70 % 20 % 10 %

70 % 20 % 10 %

Promedio de parciales

Examen semestral

70 %

30 %

RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %

PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: Hasta:

CDB (competencia disciplinar básica o extendida)

Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de

cumplimiento Valor

CDEM 5.-Analisa las relaciones entre dos o mas variables de un proceso social o natural para determiner o estimar su comprtamiento. CDEM 7.-Elige un enfoque determinista o un aleatorio para el studio de un proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia.

Aplica critica y reflexivamente los elementos estadísticos, asi como la infrmacion recolectada a través de las diferentes técnicas, su tipo de variabilidad y su comportamiento en diferentes contextos.

Diagnóstico Glosario /LC

Cuadro sinóptico/LC Cuadro sinóptico/LC

Fotocopia con anotaciones/LC Cuaderno con notas/LC

Examen parcial

D 10 20 15 10 15 20

Competencia(s) genérica(s) (10%)

Atributos de la competencia genérica

CG 3.-Elige y practica estilos de vida saludables CG 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CG 3.2.-Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos habitos de consumo y coductas de riesgo. CG 4.1.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas, matemáticas o graficas. CG 5.2.-Ordena informavion de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG 8.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. CG. 8.2.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva.

10

TOTAL 100%




III. Medidas estadisticas

Hrs. CURRICULARES: 18 PERIODO DE APLICACIÓN:

PROBLEMATIZACIÓN: hablar de estadistica es hablar de:Posibilidades (probabilidad), Promedios (media), Eventos que se repiten con frecuencia (moda), Fenomenos que se pueden entender cuando se agrupan y muestran graficamente (graficas de barras) para este bloque trabajaremos con medidas estadísticas de nuestra comunidad para conocerla estadísticamente y con esto detecten algunos problemas que prevalencen en el entorno.


Competencia(s) Genérica(s): CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos CG 5.1.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG 5.5.-Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Competencias Disciplinares básicas o extendidas: CDEM 1.-Construye e interpreta modelos matematicos mediante la aplicacion de procedimientos aritmeticos, algebraicos, geometricos y variacionales, para la comprencion y analisis de situaciones reales, hipoteticas o formales. CDEM 2.-Formula y resuelve problemas matematicos aplicando diferentes enfoques. CDEM 3.-Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los constrasta con modelos establecidos o situaciones reales. CDEM 4.-Argumenta la solucion obtenida de un problema, con

CG 8.3.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lod que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

metodos numericos, graficos, analiticos o variacionales, mediante el lenguaje verval, matematico y el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion.

Aprendizajes Esperados: Examina de manera critica inofrmacion resumida, por medio de las medidas de tendencia central obtenidas en diferentes contextos. Emplea comparaciones entre la dispersión de datos, que le permitan estimar su comportamiento producto de una investigación y los datos que arrojan las medidas estadísticas par aa toma consiente de decisiones. Usa limites estadísticos para el análisis critico y reflexivo de situaciones problema presentes en su contexto.

Interdisciplinariedad: Asignatura 1: Geografia: Se tomaran las asignaturas que cada

plantel se impartanen 5º semestre, tanto del componente de

formación propedéutico como el de formación para el trabajo.

Aprendizaje esperado: Explica la relación de los hechos y

fenómenos, que ocurren en las capas internas y externas de la

tierra, reflexionando sobre diferentes posturasdel análisis de las

condiciones naturales de su entorno, para distinguir las

interacciones entre el ser homano y la naturaleza, favoreciendo un

comportamiento benéfico con conciencia social



Conoce T Autoconocimiento 7.-Prejuicios: los obstáculos a la empatía. 7.6.-Si me dejo llevar por mis afectos.

Conoce T Autoconocimiento 8.-Ampliar nuestro circulo de empatía. 8.6.-En otros lugares, con otra gente.


Campo Disciplinar


Asignatura 1

Asignatura 2

Asignatura 3


Sesiones de la

secuencia

CG # Aprendizajes



% Recursos

Didácticos

2

APERTURA: Evaluación Diagnóstica. Aplicación de examen diagnóstico Activación del conocimiento previo. ¿Sabes que son las medidas estadísticas? Conexión Aplicaremos las medidas de tendencia central en el grupo con las edad de cada alumno

Cuestionario /LC

D

CG 5

Examina de manera critica inofrmacion resumida, por medio de las medidas de tendencia central obtenidas en diferentes contextos.

DESARROLLO: Actividad 1 El docente anota en el pintaron las edades de sus alumnos y va desarrollando el ejercicio El alumno va anotando en su cuaderno la media, mediana, moda, sesgo Para revisarlo con el maestro.

Cuaderno con notas/ LC

25

CG 5 Emplea comparaciones entre la dispersión de datos, que le permitan estimar su comportamiento producto de una investigación y lo sdatos que arrojan las medidas estadísticas par aa toma consiente de decisiones.

Actividad 2 El docente con los mismos datos aplica las medidas de dispersión y pide a los alumnos elaboren un glosario de los siguientes conceptos: rango, desviación, media, varianza, desciación estándar. El alumno atiende clase y toma nota para concluir con la elaboración del glosario

Glosario / Rúbrica

20

CG 8 Usa limites estadísticos para el análisis critico y reflexivo de

Actividad 3 El docente explica con ejemplos cotidianos los limites estadísticos y solicita elaboren eun cuadro sinóptico. El alumno elabora un cuadro sinóptico.

Cuadro

sinóptico /

25

situaciones problema presentes en su contexto.

Rúbrica


Transversal

Actividad n…

Producto

Esperado/Rúbr

ica

CIERRE: Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados. Resuelve la siguiente pregunta ¿Cómo aplica tú mamá aplica las medidas estadísticas en casa? Actividad reflexiva. Escribe la importancia de las medidas estadísticas Evaluación parcial. Resuelve el examen

20







70 % 20 % 10 %

70 % 20 % 10 %

70 % 20 % 10 %


Examen semestral

70 %

30 %

RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %

SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2019 Hasta: 30 DE OCTUBRE 2019



cumplimiento Valor

CDEM 1.-Construye e interpreta modelos matematicos mediante la aplicacion de procedimientos aritmeticos, algebraicos, geometricos y variacionales, para la comprencion y analisis de situaciones reales, hipoteticas o formales. CDEM 2.-Formula y resuelve problemas matematicos aplicando diferentes enfoques. CDEM 3.-Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. CDEM 4.-Argumenta la solucion obtenida de un problema, con metodos numericos, graficos, analiticos o variacionales, mediante el lenguaje verval, matematico y el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion.

Examina de manera critica inofrmacion resumida, por medio de las medidas de tendencia central obtenidas en diferentes contextos. Emplea comparaciones entre la dispersión de datos, que le permitan estimar su comportamiento producto de una investigación y lo sdatos que arrojan las medidas estadísticas par aa toma consiente de decisiones. Usa limites estadísticos para el análisis critico y reflexivo de situaciones problema presentes en su contexto.

Cuestionario /LC Cuaderno con notas/ LC

Glosario / Rúbrica Cuadro sinóptico / Rúbrica

Examen parcial

D 25 20 25 20



10

CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CG 5.1.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG 5.5.-Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG 8.3.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lod que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

TOTAL 100%




IV COMPORTAMIENTO DE DOS VARIABLES

Hrs. CURRICULARES: 19 PERIODO DE APLICACIÓN: 31 DE OCTUBRE 2019 AL 4 DE DICIEMBRE DEL 2019

PROBLEMATIZACIÓN: En el salón de clase el maestro solicita a cada alumno proporcione el dato de cuantos integrantres existen en la casa de cada uno con sus respectivas edades e identifica las variables, para explicar el comportamiento.


Competencia(s) Genérica(s): CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG 9.-Participacon una conciencia civica y eticaen la vida de su comunidad, región y el mundo.

Atributos: CG 5.4.-Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG 5.5.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experiementación para prducir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG 9.5.-Actua de manera propositiva frente fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Competencias Disciplinares básicas o extendidas: CDEM 2.-Formula y resuelve problemas matematicos aplicando diferentes enfoques. CDEM 6.-Cuantifica, representa y contrasta experiméntalo matemáticamente las magnitudes del especio y las propiedades físicas de los objetosque lo rodean. CDEM 7.-Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia.

Aprendizajes Esperados: Ejemplifica críticamente por medio de modelos matemáticos, la relación existente entre dos variables, así como su representación tabular y gráfica que le permita afirmar o negar hipótesis planteadas en situaciones de su entorno.

Interdisciplinariedad: Asignatura 1: Geografia: Se tomaran las asignaturas que cada plantel se impartanen 5º semestre,

tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.

Aprendizaje esperado: Analiza la conformación de las poblaciones homanas y su relacioncon las

dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales a escala local, nacional y global, valorando la

realidad social dentro de su contexto de interculturalidad de manera tolerante e incluyente.



B.IV Conoce T Autoconocimiento 9.-Ayudar a otros 9.6.-Uno para mi, uno para ti

B IV Conoce T Autoconocimiento 11.-Interdependencia y la generación de metas comunes.

11.6.-Juntos a favor del ambiente.



Sesiones de la

secuencia

CG # Aprendizajes



% Recursos

Didácticos

3

APERTURA: Evaluación Diagnóstica. Aplicación de evaluación diagnóstica Activación del conocimiento previo. ¿Dónde se aplican los comportamientos de dos variables? Conexión Cita ejemplos cotidianos donde se aplique el tema

Evaluación diagnóstica

D

CG 5

Ejemplifica críticamente por medio de modelos matemáticos, la relación existente entre dos variables, así como su representación tabular y gráfica que le permita afirmar o negar hipótesis planteadas en situaciones de su entorno.

DESARROLLO: Actividad 1

El docente apoyado en diapostivas explica la correlación de las variables como

son la representación, regresión lineal y la Ji-cuadrada. Citando ejemplos de la

vida cotidiana y solicita pasen al pintaron para participar

Los alumnos atienden clase e indicaciones y participan.

Participación /GO

20

Actividad 2 El docente explica y resuleve ejercicios de regresión lineal y solicita se agrupen en binas para resolver 2 ejercicios. El alumno resuelve el ejercicio

Resolución de ejercicios / rúbrica

20

Campo Disciplinar


Asignatura 1

Asignatura 2

Asignatura 3

CG 9 Actividad 3 El docente explica la Ji-cuadrada y solicita resulevan 1 ejemplo más agrupados en equipos de 4 o 5 El alumno toma nota y resuelve el ejercicio

Resolución del

ejercicio

/Ríbrica

30


Transversal

Actividad n…

Producto

Esperado/Rúbr

ica

CIERRE: Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados. En el cuaderno resume lo aprendido y explica un ejemplo Actividad reflexiva. Con una lluvia de ideas colabora con una conclusión Evaluación parcial. Resolución de examen

Examen

20







70 % 20 % 10 %

70 % 20 % 10 %

70 % 20 % 10 %


Examen semestral

70 %

30 %

RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %

TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: Hasta:



cumplimiento Valor

CDEM 2.-Formula y resuelve problemas matematicos aplicando diferentes enfoques. CDEM 6.-Cuantifica, representa y contrasta experiméntalo matemáticamente las magnitudes del especio y las propiedades físicas de los objetosque lo rodean. CDEM 7.-Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia.

Ejemplifica críticamente por medio de modelos matemáticos, la relación existente entre dos variables, así como su representación tabular y gráfica que le permita afirmar o negar hipótesis planteadas en situaciones de su entorno.

Evaluación diagnóstica Participación /GO

Resolución de ejercicios / rúbrica Resolución del ejercicio /rúbrica

Examen

D 20 20 30 20



10

CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG 9.-Participacon una conciencia civica y eticaen la vida de su comunidad, región y el mundo.

CG 5.4.-Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG 5.5.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experiementación para prducir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG 9.5.-Actua de manera propositiva frente fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

TOTAL 100%

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