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COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN GEMELLI AREA HUMANIDADES "La forma primitiva del lenguaje no es un discurso, sino el diálogo. Su finalidad es un mutuo acuerdo por medio de preguntas y respuestas" Oswald Spengler EXPRESION CORPORAL GRADO TRANSICION 2012
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COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN
GEMELLI
AREA HUMANIDADES
"La forma primitiva del lenguaje no es un discurso, sino el diálogo. Su finalidad es un mutuo acuerdo por medio de preguntas y respuestas" Oswald Spengler
EXPRESION CORPORAL GRADO TRANSICION
2012
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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INTRODUCCIÓN
La lectoescritura es uno de los procesos más interesantes y divertido
con el que vamos a jugar, aprender y compartir con nuestros niños.
Las actividades propuestas en este módulo son una pequeña
recopilación de ejercicios dinámicos, creativos y de interés para
nuestros niños.
La Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la
comunicación oral y corporal, la relación afectiva, y los hábitos de
cuidado personal.
La idea de las actividades propuestas radica en que estos chiquitos
aprendan a ser capaces de relacionar, observar, memorizar, percibir,
asociar y un sinnúmero de ejercicios que van a desarrollar las
habilidades mentales, que tanto nos van a servir en la vida cotidiana.
Amemos, acompañemos y disfrutemos de esta experiencia
maravillosa
ÁREA DE HUMANIDADES
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Tabla de contenido UNIDAD 1 MI ENCUENTRO CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA ................................................ 5
EL COLEGIO, UNA EXPERIENCIA MARAVILLOSA ........................................................................... 6
DESCRIPCION DE IMAGENES .......................................................................................................... 7
ORGANIZACIÓN DE SECUENCIAS ................................................................................................. 11
EJERCICIOS GRAFO MOTORES ..................................................................................................... 18
EJERCICIOS DE MEMORIA.............................................................................................................. 23
MIS AMIGAS LAS VOCALES ............................................................................................................ 28
UNIDAD 2 UNA NUEVA AVENTURA CON LAS LETRAS ............................................................. 49
RAMONCETE NO QUIERE LEER ..................................................................................................... 50
LA CONSONANTE “m” ...................................................................................................................... 54
LA CONSONANTE “p” ....................................................................................................................... 60
LA CONSONANTE “l” ........................................................................................................................ 65
LA CONSONANTE “S”....................................................................................................................... 72
LA CONSONANTE “t” ........................................................................................................................ 78
LA CONSONANTE “n” ....................................................................................................................... 83
ACTIVIDADES PRÁCTICAS .............................................................................................................. 89
UNIDAD 3 LA MAGIA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA .......................................................... 92
VALORANDO LOS LIBROS .............................................................................................................. 93
LA CONSONANTE “ñ” ....................................................................................................................... 97
LA CONSONANTE “d” ..................................................................................................................... 102
LA CONSONANTE “b” ..................................................................................................................... 108
LA CONSONANTE “r” ...................................................................................................................... 115
LA CONSONATE “rr” ....................................................................................................................... 120
LA CONSONANTE “c” ..................................................................................................................... 123
LA CONSONANTE “q” ..................................................................................................................... 130
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ............................................................................................................ 134
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UNIDAD 4 MIS CAPACIDADES LECTORAS AUMENTAN DIA A DIA.......................................... 136
LECTURA AFECTIVA ...................................................................................................................... 137
LA CONSONANTE “v” ..................................................................................................................... 139
LA CONSONANTE “g” ..................................................................................................................... 145
LA CONSONANTE “f” ...................................................................................................................... 151
LA CONSONANTE “h” ..................................................................................................................... 156
LA CONSONANTE “j” ...................................................................................................................... 161
LA CONSONANTE “ll” ..................................................................................................................... 167
LA CONSONANTE “x” ..................................................................................................................... 173
LA CONSONANTE “Y”..................................................................................................................... 177
LA CONSONANTE “z” ..................................................................................................................... 183
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ............................................................................................................ 188
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UNIDAD 1 MI ENCU ENTRO CON LA LECTUR A Y LA ESCR ITUR A
PROPÓSITO: Desarrollar un manejo adecuado de
secuencias, descripciones, direccionalidad, manejo del
renglón y de las vocales, haciendo referencia al
aprestamiento necesario para la adquisición de
conceptos básicos.
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LECTURA AFECTIVA
Érase una vez un pequeño niño(a), que ingresaba por primera vez a un colegio
grande, muy grande, lleno de colores verdes, juegos, gente grande…
El mayor temor de ese pequeño(a), era perderse, pues el espacio en el que se movía
nunca terminaba, caminaba por todas partes y no veía a nadie conocido, hasta que
conoció a su profesora, ella era una persona amable, que lo recibió en su regazo
para darle seguridad. El niño(a) se sintió más seguro, al ver que ya había alguien
conocido en este nuevo mundo escolar.
Esto lo(a) lleno de alegría al saber que no solo contaba con alguien
que iba a estar pendiente, cuidándolo, acompañándolo y guiándolo,
sino que también descubrió que en su nuevo mundo iba a aprender
muchas maravillas, lindas y llenas de aventura.
Realiza un pequeño dibujo alusivo al cuento
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DESCRIPCION DE IMAGENES
ENUNCIACIÓN:
Describir una imagen es estar pendiente de todos
los detalles, colores, formas, tamaños,
situaciones y acontecimientos que suceden en una
imagen determinada.
MODELACIÓN:
Escucha atentamente a tu profesora y
aprenderás como se describe una imagen
teniendo en cuenta los detalles.
SIMULACIÓN:
Juguemos a encontrar el personaje, por ejemplo, ¿qué
personaje tenia puesta una cachucha roja?
¿Qué personaje tenía la cara muy triste?
¿Cuál de los personajes era el más joven?
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EJERCITACIÓN:
Observa detenidamente la siguiente lámina,
Cierra tu módulo y responde las siguientes preguntas:
¿Cuántos patitos había en la ilustración?
¿Todos los patitos eran iguales?
¿Qué tenía un patito pintado en su cuerpo?
¿Cuántas piedras había en la ilustración?
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Abre nuevamente el módulo, corrobora cuantas preguntas
contestaste correctamente, si es necesario repite el ejercicio,
hasta que la observación sea más compleja
DEMOSTRACIÓN:
Observa la imagen propuesta.
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Responde las siguientes preguntas:
¿Cuántos árboles hay en la ilustración?
_______________________
¿El sol está a la izquierda o a la derecha de la
nube?___________________________
¿De qué se alimenta el perro de la
ilustración?___________________________
¿Cuántas flores hay en el pastal de la
finca?_____________________
¿qué animalito es el protagonista del
dibujo?_________________________
Colorea la zona verde de la ilustración
Bordea con vinilo las casas
Decora con plastilina el perro
Decora con escarcha el sol y las nubes
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ORGANIZACIÓN DE SECUENCIAS
ENUNCIACIÓN:
Todo debe tener un orden lógico, de lo contrario
nunca vas a saber cómo empezó una historia.
Cuando tienes todo en orden, todo será más
fácil para ti.
MODELACIÓN:
Observa cómo la docente organiza secuencialmente
las imágenes trabajadas. ¿Qué sucede primero?,
¿qué acontecimiento le sigue?, ¿con cuál podría
terminar?
SIMULACIÓN:
Juguemos al lobo, él llevará una secuencia
lógica, recuerda dramatizar las acciones
realizadas por el lobo.
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EJERCITACIÓN:
Enumera las imágenes de 1 a 4, iniciando con la que crees que
fue lo que primero que tuvo que suceder, hasta la última
donde recibe la recompensa del ratón Pérez. Colorea la imagen,
siguiendo un orden lógico
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DEMOSTRACIÓN:
Observa las secuencia propuestas, coloréalas, ahora recorta
las láminas, pégalas en orden en la página siguiente.
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Observa paso a paso cómo llega la miel a su envase, inventa
un nombre y un dibujo para la etiqueta.
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Pega en cada cuadro la secuencia propuesta, recuerda respetar
el orden en que sucede cada acontecimiento.
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Observa cada una de las secuencias propuestas, escribe en
cada circulo el número correspondiente entre e l 1, 2 y 3.
Colorea
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EJERCICIOS GRAFO MOTORES
ENUNCIACIÓN:
Los ejercicios grafo motores, te van a servir para
manejar de manera adecuada los movimientos de
tus manitos, cuando los controles, vas a tener una
letra hermosa, la cual la va a entender cualquier
persona que quiera leer tus producciones.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora mueve la
mano para realizar la plana propuesta en el
tablero. Observa su mano, la forma como coge el
marcador, como apoya la mano.
SIMULACIÓN:
Imita movimientos similares en el aire, en tu
escritorio, en la espalda del compañero, en
arena.
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EJERCITACIÓN:
Retiñe las líneas punteadas en todos los ejercicios. Colorea las
figuras
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Elabora las planas propuestas en tu cuaderno.
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EJERCICIOS DE MEMORIA
ENUNCIACIÓN:
Cuando realizas ejercicios que requieran pensar mucho, eso es
poner a funcionar tu memoria y mientras más la ejercites, tu
inteligencia se va desarrollar de una manera
adecuada.
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora, la forma como
memoriza una serie de imágenes, al esconder una, sabe decir
cuál es la que hace falta.
SIMULACIÓN:
Observa las figuras propuestas en el tablero, tapa tus ojos,
¿qué ha pasado? Se ha perdido una de ellas, identifica cuál
fue la que se escondió.
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EJERCITACIÓN:
Observa las imágenes que están a continuación:
Una de estas figuras se perdió, ¿sabrías decir cuál es?,
dibújala sin mirar el dibujo anterior.
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A continuación observarás una secuencia de dibujos, primero
uno, luego dos y para finalizar tres ¿eres capaz de repetirla?
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Observa el modelo y tápalo. Completa las demás caras.
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DEMOSTRACIÓN:
Con la ayuda de tu familia lee la siguiente retahíla,
memorízala, elabora un dibujo alusivo a la historia, mañana
se la dirás a tus compañeros.
Don pepito el bandolero, se metió en un sombrero
El sombrero era de paja, se metió en una caja,
La caja era de cartón, se metió en un melón
El melón era muy fino, se metió en un pepino,
El pepino maduró y don pepito se salvó.
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MIS AMIGAS LAS VOCALES
ENUNCIACIÓN:
Las vocales son la base fundamental para poder aprender a
leer y escribir, la primera es la vocal “a”, una hermosa vocal
con la que se escriben palabras importantes como amor,
amistad, aprecio, amigos.
Con la vocal “A” se escribe la palabra:
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MODELACIÓN:
Observa a tu profesora, la forma como reproduce la vocal “a”
en el tablero.
SIMULACIÓN:
Reproduce la vocal “a” en plastilina, recuerda
que es importante seguir el trazo correcto.
EJERCITACIÓN:
Sigue la secuencia de los puntos, así podrás aprender a
reproducir la vocal “a”
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Une con lana los dibujos que empiezan con la vocal “A”, los
demás enciérralos con líneas de colores. Colorea.
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DEMOSTRACIÓN:
En compañía de tus papitos aprende la siguiente adivinanza,
encierra con círculos las vocales “a” que encuentres. Ahora
disfruta con tu familia, hasta que adivinen la respuesta
correcta.
Adivina lo que es
Ayer tenía una sola,
Ahora ya tiene dos,
Y mañana tendrá tres.
(La vocal “a”)
Realiza los ejercicios propuestos en el cuaderno
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ENUNCIACIÓN:
La vocal “e” es tan importante que parece
una señora emcorbada, su cabeza le pesa
tanto que parece que su espalda no pudiera
con ella.
Con la vocal “e” se escribe la palabra:
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora, la forma como reproduce la vocal “e”
en el tablero.
SIMULACIÓN:
Reproduce la vocal “e” en arcilla, recuerda que es
importante seguir el trazo correcto.
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EJERCITACIÓN:
Sigue la secuencia de los puntos, así podrás aprender a
reproducir la vocal “e”
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Observa los dibujos, lee sus nombres, si tiene la vocal “e”
coloréalo, sino, enciérralo en un cuadrado, encierra con colores
las letras “e” que encuentres.
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DEMOSTRACIÓN:
En compañía de tus papitos aprende la siguiente poesía,
encierra con cuadrados las vocales “e” que encuentres. Realiza
un dibujo relacionado con el texto
Cuando está la luna sobre el horizonte,
Muchos enanos juegan en el monte,
A las esquinitas y a la rueda, rueda,
Juegan los enanos bajo la arboleda.
Realiza los ejercicios propuestos en el cuaderno
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ENUNCIACIÓN:
Elegante, delgada y con una cabecita que,
sin tenerla pegada al cuerpo, la sigue a
todas partes. Esta es la vocal “i”
Con ella se escribe la palabra:
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora, la forma como reproduce la vocal “i”
en el tablero.
SIMULACIÓN:
Observa las palabras que escribe que escribe tu
profesora en el tablero, si tiene la vocal “i”,
aplaude, si no la tiene llora.
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EJERCITACIÓN:
Sigue la secuencia de los puntos, así podrás aprender a
reproducir la vocal “i”
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Observa los dibujos, lee sus nombres, si tiene la vocal “i”
enciérralos con aserrín, sino, enciérralo en un triángulo, encierra
con colores las letras “i” que encuentres.
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DEMOSTRACIÓN:
En compañía de tus papitos aprende la siguiente adivinanza,
encierra con colores las vocales “i” que encuentres. Enséñale a
tu familia la adivinanza. Decora la vocal “i” con papel
picado
Dicen que yo soy,
Un mosquito paradito,
Y que mucho me parezco
A un poste delgadito
(La vocal “i”)
Realiza los ejercicios propuestos en el cuaderno
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ENUNCIACIÓN:
La vocal “o” es una señora redondita, muy
elegante con su copete, ella rueda sobre sí y
salta con mucha dificultad.
Con la vocal “o” se escribe la palabra:
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora, la forma como reproduce la vocal “o”
en el tablero.
SIMULACIÓN:
Escucha las palabras que pronuncia tu
profesora, si tiene la vocal “o”, zapatea, si no
la tiene grita.
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EJERCITACIÓN:
Sigue la secuencia de los puntos, así podrás aprender a
reproducir la vocal “o”
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Observa los dibujos, une con escarcha los que empiecen con la
letra “o”.
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DEMOSTRACIÓN:
Recorta y pega palabras que empiecen con la letra “o”
Realiza los ejercicios propuestos en el cuaderno
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ENUNCIACIÓN:
Existe una letra hermosa, con su colita
colgando, caminaba y caminaba, apoyada en
sus manitos. Esa es la letra “u”
Con ella se escribe la palabra:
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora, la forma como reproduce la vocal “u”
en el tablero.
SIMULACIÓN:
Lee las palabras que están pegadas en el
tablero, si tiene la vocal “u”, enciérralas en un
círculo, si no la tiene desaparécelas.
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EJERCITACIÓN:
Sigue la secuencia de los puntos, así podrás aprender a
reproducir la vocal “u”
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Observa las siguientes palabras, si tiene la vocal “u” bordéala
con culebritas de plastilina, de lo contrario táchalas.
Pingüino
Piragua
Maleta
Canguro
Gemelli
Busetas
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DEMOSTRACIÓN:
Decora las uvas con huellitas de vinilo morado y verde.
Realiza las actividades propuestas en el cuaderno.
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UNIDAD 2 UNA NUEVA AVENTURA CON LAS LETRAS
PROPÓSITO: Realizar discriminación auditiva y visual
de las palabras trabajadas, desarrollando habilidades
de percepción, asociación y relación, dando origen a la
lectura y la escritura
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LECTURA AFECTIVA
Ramoncete no quería aprender a leer. Tantas letras juntas le
parecía un aburrimiento enorme, y no terminaba de entender
por qué todos los mayores y muchos otros niños, disfrutaban
tanto con la lectura.
Él miraba las letras y no veía nada
interesante, a él que tanto le gustaban las
historias de monstruos y bichos terribles. Un
día paseaba por la tienda de disfraces de don
Mostrocho. Le encantaba aquella tienda,
porque don Mostrocho era capaz de inventar
los monstruos más alucinantes, y cada año
tenía muchos nuevos monstruos, ¡con lo difícil
que era sólo inventar uno nuevo! Aquel día el dueño de la
tienda leía, y a Ramoncete le llamó la atención:
- ¿Por qué lee tanto? ¡Si los libros no dicen nada interesante!
- ¿Cómo que no? - respondió don Mostrocho.
- Pues claro, no dicen nada de monstruos ni bichos- añadió el
chaval.
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- ¡No puedo creerlo! - exclamó sorprendido el tendero- ¿Aún
no te he contado mi secreto?
Entonces don Mostrocho tomó el libro que estaba leyendo y se
lo enseñó a Ramoncete.
- ¿Qué ves aquí?
El niño comenzó a leer con cierta dificultad y desgana.
- ¡No, no! , así no. Tienes que mirarlo todo. Si quieres puedes
alejártelo un poco, o incluso darle la vuelta. ¿No ves algo
diferente?
Al momento Ramoncete lo vio: ¡las líneas y letras de aquella
página formaban un gran dibujo que le recordaba a un
dinosaurio!, y una enorme sonrisa se dibujó en su cara.
Comenzó a pasar las hojas y descubrió muchas otras figuras
en cada página, según se largaban y acortaban las líneas, al
derecho, de lado y al revés, y sin dejar de imaginarse que
podían ser monstruos, animales o fantasmas...
- Ahora ya sabes cómo invento tantos
monstruos- dijo don Mostrocho
guiñándole un ojo.- Lo único que tienes
que hacer es leer la página, y luego
mirarla para descubrir el monstruo
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que esconde. ¿Sabías que casi todas tienen algo especial? sólo
hay que saber verlo.
Ramoncete se despidió ilusionado con su nuevo descubrimiento,
y desde aquel momento era raro no encontrarle con un libro en
la mano, buscando las figuras que escondía, y sin siquiera
darse cuenta de las miles de cosas nuevas que aprendía, cada
día, a través de sus libros.
Después se dejo motivar tanto por los monstruos que
encontraba en estos libros, que se motivó a aprender a leer y lo
hizo tan, pero tan fácil, que en menos de lo que canta un gallo,
se encontraba sentado en el parque, leyéndoles a los otros
amigos, todas las historias escritas en los libros.
Y tú ¿has encontrado algo escondido en este cuento?...
Ahora realiza un dibujo que haga referencia a la historia que
acabas de escuchar.
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LA CONSONANTE “m”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda.
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MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “m”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si
observas bien, todas empiezan con la letra
de “mariposa”
SIMULACIÓN:
Por grupos buscarán en revistas palabras que
empiecen con la letra de “mariposa”, luego
formarán conjuntos, al finalizar juntarán los
conjuntos y harán un gran cartel con los
conjuntos elaborados por ustedes.
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EJERCITACIÓN:
Colorea los dibujos cuyo nombre empiece con la letra de
“mariposa”
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Reproduce la letra de “mariposa” como lo propone la plana.
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Ahora combina la letra de “mariposa” con las vocales,
formando sílabas.
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DEMOSTRACIÓN:
Observa los siguientes dibujos, únelos a las sílabas que
corresponden con trocitos de lana, colorea.
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LA CONSONANTE “p”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “p”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si observas
bien, todas empiezan con la letra de “pato”
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SIMULACIÓN:
La docente tendrá varios implementos regados en el salón, si
señala uno que tenga la letra de “pato”, corre y atrápalo, el
estudiante que tenga más objetos será el ganador.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “pato” para que aprendas a
reproducirla, mézclala con las vocales para formar las
sílabas. Léelas varias veces
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Relaciona las palabras con los dibujos, con caminitos de
plastilina. Colorea
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DEMOSTRACIÓN:
Une cada silaba con la figura que corresponda. Imita la
muestra de cada una de ellas.
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Rodea con escarcha la palabra que corresponda al dibujo.
Escríbela con tu propia grafía
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LA CONSONANTE “l”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “l”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si
En la luna es la primera
y la segunda en Plutón.
En la Tierra no se encuentra
y es la última en el Sol.
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observas bien, todas tienen la letra de “luna
SIMULACIÓN:
El grupo de dividirá en subgrupos, cada uno
escogerá un monitor, él será el encargado de recoger
con la boca los carteles que están regados en el
piso, solo los que tengan escrita la letra de “luna”,
ganará el grupo que más carteles logre conseguir.
EJERCITACIÓN:
Con confetis, une la letra con los dibujos que la llevan.
Coloréalos.
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Repinta las letras de “luna”, para que aprendas a
reproducirlas.
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Une la letra de “luna” con las vocales, para que formes las
sílabas, repinta los modelos dados.
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DEMOSTRACIÓN:
Observa los dibujos, bordea con colores el nombre que
corresponde a cada uno, luego, escríbelos con tu propia grafía.
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Rodea con escarcha la palabra que corresponda al dibujo.
Escríbela con tu propia grafía
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Observa los dibujos, si tiene en su nombre las sílabas “la, le, li,
lo o lu” coloréalos, sino las tiene táchalos
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LA CONSONANTE “S”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “s”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si
A esta letra saltarina, en sapo
la encontrarás, en seis está al
principio, pero también al final
En cualquier día
de la semana me verás,
excepto en domingo
que no me encontrarás.
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observas bien, todas empiezan con la letra de “sapo”
SIMULACIÓN:
El grupo de dividirá en subgrupos, cada uno
debe decorar la letra de “sapo”, con
diferentes materiales, pilas, la creatividad
le dará muchos puntos a tu equipo.
Exposición de trabajos.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “sapo”, para que aprendas a
reproducirlas.
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Combínalas con las vocales, para que formes las sílabas “sa,
se, si, so y su”
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Observa los dibujos, bordea con lana el nombre que
corresponda al dibujo, escríbelo con tu grafía
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DEMOSTRACIÓN:
Observa los dibujos, colorea las sílabas que forman el nombre
de cada uno de los dibujos.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Observa los dibujos, escribe con tu grafía el nombre de cada
uno de estos dibujos.
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LA CONSONANTE “t”
ENUNCIACIÓN:
Escucha el siguiente trabalenguas, trata de descubrir a que
letra hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “t”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si
observas bien, todas empiezan con la letra
de “tomate”
Tres tristes tigres, comían trigo
en tres tristes platos, pobres los
tres tristes pobres tigres, se les
acabo el trigal, y los tres tristes
tigres quedaron más tristes que
de costumbre.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
79
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Escucha la palabra que nombra la profesora, si tiene la letra
de “tomate”, debes correr por el salón, sino la tiene debes
quedarte como estatua.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “tomate”, para que aprendas a
reproducirlas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
80
PGF03-R03
Combínalas con las vocales, para que formes las sílabas “ta,
te, ti, to y tu”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
81
PGF03-R03
Observa los dibujos, une con aserrín cada dibujo con el nombre
correspondiente.
DEMOSTRACIÓN:
Forma las palabras y pinta el dibujo correspondiente..
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
82
PGF03-R03
Lee las palabras, realiza y colorea el dibujo correspondiente.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
83
PGF03-R03
LA CONSONANTE “n”
ENUNCIACIÓN:
Escucha el siguiente trabalenguas, trata de descubrir a que
letra hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce
la letra “n”, ahora mira las palabras que
escribe en el tablero, si observas bien, todas
tienen la letra de “nene”
Nunca digas nunca, nunca digas
siempre, nunca digas nada, sino es lo
que sientes.
Nunca olvides la “n”, es una letra
primordial, nunca la olvides, pues
nada podrás vivenciar.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
84
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
El grupo será dividido en subgrupos, a cada uno se le dará
una hoja con muchos nombres de objetos que tienen la letra de
“nene”, por grupos deben dibujar los nombres leídos, el grupo
que más dibujos logre hacer, será el vencedor.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “nene”, para que aprendas a
reproducirlas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
85
PGF03-R03
Combínalas con las vocales, para que formes las sílabas “na,
ne, ni, no y nu”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
86
PGF03-R03
Observa los dibujos, en cada serie, bordea con escarcha el
nombre correspondiente, con tu grafía escribe el nombre del
dibujo.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
87
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Ordena por tamaños, de grande a pequeño, y escribe las
palabras que se forman, léelas en voz alta.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
88
PGF03-R03
Colorea las silabas necesarias para formar el nombre del
dibujo
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
89
PGF03-R03
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Lee las siguientes frases, elabora un dibujo alusivo a cada
una.
Mamá ama a mi papá
Mi papá ama a mi oso pipo
Manuela peina a la leona
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
90
PGF03-R03
La luna ilumina a la loma
Mi tío Tomás tiene una moto
La nenita se sienta en su mesita
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
91
PGF03-R03
Inventa frases cortas con las letras que hemos trabajado,
escríbela en los recuadros.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
92
PGF03-R03
UNIDAD 3 LA MAGIA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
PROPÓSITO: Aumenta su vocabulario, participando de
actividades lúdicas y dinámicas, que van a favorecer la
interiorización de conceptos básicos de lectura y
escritura.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
93
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
Había una vez un libro que le
encantaba estar con los niños del
colegio, pero tenía un grave problema,
era muy tímido. Un día llegaron los
niños al aula de clases, estudiaron,
jugaron, compartieron y disfrutaron
de todas las actividades propuestas por la maestra.
Todos los niños se veían un poco impacientes y su maestra solo
los miraba con una risa picara. Ella disimulaba su alegría
interior. Los niños ya desesperados le dieron:
- Maestra ya es la hora!!!!!
Ella les dijo que tuvieran paciencia, que ya
casi era la hora esperada por todos.
Continuaron con las actividades propias del
día y cuando ellos menos lo esperaban, ella
fue a la parte de atrás del salón a buscar el
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
94
PGF03-R03
gran secreto, se trataba de un libro, lleno fantasías, encantos y
lindas historias para compartir.
Cuál sería la sorpresa de la maestra cuando al buscar no
encontró nada. Asombrada le contó a los niños lo que pasaba.
Unos lloraban, otros asombrados se quedaron con la boca
abierta, otros simplemente se quedaron perplejos, lo único que
reinaba en el salón era un silencio insospechado. La maestra
les dijo:
- No se preocupen, yo sé muchos cuentos y se los puedo
compartir, se los narrará de la mejor manera, para que
sus caritas se vuelvan a iluminar.
Los niños, muy respetuosamente le dijeron a la maestra.
- Maestra, nosotros la queremos y la respetamos mucho,
pero nadie sabe lo importante que es para nosotros ese
libro, con él nos reímos, nos entretenemos, aprendemos,
exploramos, viajamos en el tiempo. Y nuestra vida en el
colegio no será igual sin nuestro libro amado.
El libro, al escuchar tantas maravillas sobre él, abrió la puerta
del closet asomando sus narices. Quedó perplejo al ver la cara
de tristeza de los niños, entonces pensó:
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
95
PGF03-R03
- No puedo permitir que los niños queden tristes, que no
puedan leer, que no puedan dejar volar su imaginación….
Entonces decidió dejarse caer
Los niños al escuchar tal estruendo, salieron
corriendo a la piecita del material, cuál sería la
sorpresa al ver al señor libro, todas las caras
cambiaron inmediatamente, la profesora sonrió
y les propuso alistarse para empezar a vivir la
gran aventura programada para el día de hoy.
Así todos los niños interactuaron con el libro, lo tocaron, lo
observaron, leyeron en sus hojas y dejaron volar su
imaginación.
Desde ese día el libro se sintió importante y nunca más volvió a
abandonar a los niños del grupo a vivir espectaculares viajes
maravillosos.
Tus papitos te han contado muchos cuentos, te han leído
muchos libros y están dispuestos a entretenerte con
maravillosas historias. En el recuadro que está a continuación,
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
96
PGF03-R03
dibuja la mejor historia que has escuchado. Recuerda ser
creativo y colorear.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
97
PGF03-R03
LA CONSONANTE “ñ”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce la
letra “ñ”, ahora mira las palabras que escribe en
el tablero, si observas bien, todas tienen la letra
de “ñandú”
Mi sombrero es una ola,
estoy en medio del año,
nunca estoy en caracola
y sí al final del castaño.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
98
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Por grupos buscarán en revistas
palabras que tengan la letra de
“ñandú”, luego formarán conjuntos,
al finalizar juntarán los conjuntos y
harán un gran cartel con los conjuntos
elaborados por ustedes.
EJERCITACIÓN:
Reproduce la letra de “ñandú” como lo propone la plana.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
99
PGF03-R03
Une cada dibujo con su respectivo nombre, al tiempo harás un
gran caminito con plastilina de colores.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
100
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Observa los siguientes dibujos, escribe el nombre de cada uno,
colorea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
101
PGF03-R03
Aprende la siguiente retahíla, luego la compartirás en con tus
compañeros.
Dibuja los personajes de la retahíla.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
102
PGF03-R03
LA CONSONANTE “d”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, apréndela para que
descrestes a tus amigos.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “d”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si
observas bien, todas tienen la letra de
“dado”
Ñaca, ñaca, ñaca, los blancos
trabajan, ñaca, ñaca, ñaca, sin
salir de casa.
Piensa, pensante, si logras
solucionarlo, te darás cuenta que
su nombre empieza por la letra
“d”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
103
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
En grupos, buscarán en revistas palabras que
tengan la letra de “dado”, recórtalas y elabora un
collage, luego se hará una exposición de los
trabajos.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “dado” para que aprendas a
reproducirla.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
104
PGF03-R03
Mezcla la letra de “dado”, con las vocales para que formes
las sílabas “da, de, di, doy du”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
105
PGF03-R03
Relaciona las palabras con los dibujos, con caminitos de
papel picado. Colorea
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
106
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Observa los dibujos, bordea con plastilina el nombre correcto
de cada uno.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
107
PGF03-R03
Lee las primeras frases, busca la que corresponde de la
segunda fila.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
108
PGF03-R03
LA CONSONANTE “b”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, ¿sabes que palabras se
escriben con ella?
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “b”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si
observas bien, todas tienen la letra de
“ballena”
Una letra con barriga, hoy te voy
a presentar, come buñuelos y
bombones, por eso rellenita está.
Te hablo de la “b”, con la que se
escriben palabras como bruja,
bata, balón y basura.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
109
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Por grupos deben seleccionar las palabras, pilas, hay unas
que tienen la letra de “dado” y otras las de “ballena”, deben
estar muy atentos, clasificalas por conjuntos, el grupo que
logre hacer los conjuntos con mayor numero de palabras, será
el ganador.
EJERCITACIÓN:
Retiñe las letras de “ballena” para que aprendas a
reproducirla. Únela con las vocales, para formar las sílabas:
“ba, be, bi, bo y bu”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
110
PGF03-R03
Observa los dibujos, encierra con líneas de colores los que
tengan la letra de “ballena”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
111
PGF03-R03
Observa los dibujos, escribe la sílaba (ba, be, bi, bo y bu) que
tiene en su nombre.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
112
PGF03-R03
Observa los dibujos, busca sus nombres en la sopa de letras.
Colorea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
113
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Escribe las letras en orden para formar las palabras y haz
luego los dibujos.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
114
PGF03-R03
Lee las palabras, elabora el dibujo correspondiente, colorea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
115
PGF03-R03
LA CONSONANTE “r”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “r”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si
observas bien, todas tienen la letra de
“ratón”
Formo parte de París,
en el fin del mar me encuentro,
en el principio de Roma
y, del Norte, estoy en el centro.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
116
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Observa los carteles que muestra la docente, si tiene
la letra de “ratón” salta, si no lo tiene, Silva.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “ratón”, para que aprendas a
reproducirlas. Júntala con las vocales, para formar las
sílabas “ra, re, ri, ro y ru”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
117
PGF03-R03
Observa los dibujos, bordea con plastilina la que corresponde
en cada serie. Reproduce el nombre con tu grafía.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
118
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Separa las palabras y escríbelas en el lugar correspondiente
con el dibujo.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
119
PGF03-R03
Ordena las silabas para formar palabras, escríbelas en el
espacio determinado.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
120
PGF03-R03
LA CONSONATE “rr”
ENUNCIACIÓN:
La letra “rr” la utilizamos cuando necesitamos hacer mas
fuerza en la pronunciación de algunas palabras como
“carreta”, “perro”, “ferrocarril”
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce la letra “rr”,
ahora mira las palabras que escribe en el tablero, si observas
bien, todas tienen la letra de “perro”
Estando Curro en un corro,
con el Guerra y con Chicorro,
dijo Curro: - Yo me escurro
de este corro, con el Guerra y
con Chicorro, en el carro de
Socorro.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
121
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Con las fichitas de cartón paja, debes formar la palabra
dictada por tu profesora, el que primero termine ganará un
punto para su grupo.
EJERCITACIÓN:
Observa los dibujos, escribe la silaba que corresponde: ra, re,
ri, ro, ru, rra, rre, rri, rro o rru.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
122
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Escribe “r” o “rr”, para completar la palabra escrita.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
123
PGF03-R03
LA CONSONANTE “c”
ENUNCIACIÓN:
Escucha el siguiente trabalenguas, trata de descubrir a que
letra hacemos referencia sin buscar ayuda, memorízalo para
que se lo enseñes a tus papitos
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce
la letra “c”, ahora mira las palabras que
escribe en el tablero, si observas bien, todas
empiezan con la letra de “casa”. Pero ahora
solo la trabajaremos con las vocales “a, o y u”
Pepe Pecas pica papas con un pico,
con un pico pica papas Pepe Pecas.
Si Pepe Pecas pica papas con un
pico, ¿dónde está el pico con que
Pepe Pecas pica papas?
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
124
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Jugaremos al rey manda, la docente les pedirá
palabras que tengan las silabas “ca,
Co y cu”, el primer grupo que la forme ganará
puntos extras.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “casa”, para que aprendas a
reproducirlas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
125
PGF03-R03
Combínalas con las vocales “a, o y u”, para que formes las
sílabas “ca, co y cu”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
126
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Une con papel picado cada dibujo con el nombre respectivo.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
127
PGF03-R03
Ahora combinémosla con las vocales “e y la i”, así podrás leer
palabras nuevas.
Colorea los dibujos y lee sus nombres.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
128
PGF03-R03
Reemplaza el dibujo por el nombre para formar las frases
completas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
129
PGF03-R03
Recorta de revistas, palabras que tengan “ca, co y cu” y
pégalas en el lado izquierdo de la hoja, y en el lado derecho
las que tengan “ce y ci”, si alguna palabra tiene las dos,
pégalas sobre la línea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
130
PGF03-R03
LA CONSONANTE “q”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda, memorízalo para que se
lo enseñes a tus papitos
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “q”, siempre
acompañada de la vocal “u”, ahora mira
las palabras que escribe en el tablero, si
observas bien, todas tienen la letra de
“queso”.
Soy inseparable amiga de la “u”, e
veces me acompaña la “e”, otras
veces viajo con la “i”.
Estoy en queso y en quinta, poquito
a poquito, ya sabrás quien soy.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
131
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Nos dividiremos en subgrupos, cada grupo recortar de revistas
palabras que tengan la letra “q”, el grupo que más palabras
logre juntar, será ganador de un punto.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “queso”, para que aprendas a
reproducirlas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
132
PGF03-R03
Combínalas con las vocales “e y la i”, para que formes las
sílabas “que y qui”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
133
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Une con escarcha cada dibujo con el nombre respectivo.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
134
PGF03-R03
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Lee los siguientes cuentos, elabora un dibujo alusivo a cada
una.
Después de cada comida, me cepillo los dientes con
cuidado. De este modo puedo comer de todo y mis dientes
no me duelen, puedo comer ensalada, carne y pescado. El
dentista cuida mi salud dental.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
135
PGF03-R03
Papá le dio a mamá un ramo de rosas, ese es un obsequio
de amor, mamá las cuida con líquidos. En
correspondencia, mamá le dio una sonrisa.
Cuando mi mamá y mi papá se miran con amor, en mi
casa reina un ambiente de armonía, a mí me gusta este
sentimiento, pues todo está rodeado de amor.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
136
PGF03-R03
UNIDAD 4 MIS CAPACIDADES LECTORAS AUMENTAN DIA A DIA
PROPÓSITO: Desarrollar un adecuado manejo de los
vocablos trabajados, para profundizar en las
habilidades lectoras y de escritura afianzando los
conceptos trabajados y convirtiéndolos en parte de su
vida.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
137
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
La A le dijo a la B que le comentara a la C si podía avisar a
la D para que contara a la E lo que, en secreto, le había
comunicado la F. Ésta al enterarse de semejante traición, unió
fuerzas con la G y fueron a buscar a la H. Luego llamaron a
la J que conocía muy bien a la I y, todas unidas, charlaron
con la K sobre lo ocurrido. La K, sin dudarlo un segundo, se
presentó ante la L que llamó a la M y avisó a la N para que
buscara a la Ñ.
Una vez reunidas en conferencia secreta enviaron un
comunicado a la O que fue rauda al despacho de la P, que
está al lado del de la Q y próximo al de la R, de manera que
fue sencillo ponerlas al corriente de todo. Y en un pis pas, se
habían enterado también la S, la T, la U y la V. Por su parte,
la W, que nunca se enteraba bien de nada, le pidió a la X que
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
138
PGF03-R03
le hiciera de espía y que fuera, junto con la Y a averiguar qué
estaba ocurriendo.
Finalmente todo llegó a oídos de la Z que, como letra sensata
que era, las mandó a todas a paseo y siguió zangoloteando y
zapateando mientras zampaba zanahorias sin parar.
En el siguiente recuadro escribe las letras del alfabeto en orden.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
139
PGF03-R03
LA CONSONANTE “v”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “v”, ahora mira las
palabras que escribe en el tablero, si
observas bien, todas tienen la letra de
“vaca”
Somos una familia muy
particular, tengo una hermana
larga y yo soy la corta, muchas
veces nos confunden, porque
somos parecidas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
140
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Tu profesora te va a dictar varias palabras que tengan la de
“vaca”, si las formas de primero con las fichitas de cartón,
ganarás un punto para tu equipo.
EJERCITACIÓN:
Reproduce la letra de “vaca” como lo propone la plana, únela
con las vocales, para formar las silabas “va, ve, vi, vo y vu”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
141
PGF03-R03
Une cada silaba el dibujo correspondiente. Colorea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
142
PGF03-R03
Observa las palabras que forman la letra “v”, encierra en
círculos las letras “v”.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
143
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Observa los siguientes dibujos, escribe la sílaba
correspondiente, colorea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
144
PGF03-R03
Lee las siguientes palabras, realiza el dibujo correspondiente.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
145
PGF03-R03
LA CONSONANTE “g”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, apréndela para que
descrestes a tus amigos.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce la letra “g”,
ahora mira las palabras que escribe en el
tablero, si observas bien, todas tienen la
letra de “gato”
Lee este verso, vas a entender
porque tengo varios sonidos:
Si me acompaña la “a, la o y la
u” sueno muy duro, pero con la
“e y la i”, sueno suavecito.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
146
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
En grupos, buscarán en revistas palabras que
tengan la letra de “gato”, recórtalas y elabora
un collage, luego se hará una exposición de los
trabajos.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “gato” para que aprendas a
reproducirla.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
147
PGF03-R03
Mezcla la letra de “gato”, con las vocales para que formes
las sílabas “ga, gue, gui, go y gu”
Como te puedes dar cuenta, para formar las sílabas “gue y
gui”, necesitas de la vocal “u”, lo mismo que pasa con ¡que y
qui”. Lo recuerdas
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
148
PGF03-R03
Lee las siguientes palabras, dibuja el objeto al que hace
referencia.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
149
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Lee la siguiente retahíla, memorízala, enséñala a tus
amiguitos. Realiza un dibujo alusivo.
La gata va al lago, se mete en el agua, no
sabe nadar, se ahoga!!!, se ahoga!!!!, su
amigo el mago, le tira una soga, la gata
de agarra con todas sus garras y sale del
agua
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
150
PGF03-R03
Observa los dibujos, bordea con lana el que corresponde,
imítalo con tu propia grafía.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
151
PGF03-R03
LA CONSONANTE “f”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente retahíla, ¿sabes que palabras se escriben
con ella?
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce la letra “f”,
ahora mira las palabras que escribe en el
tablero, si observas bien, todas tienen la
letra de “foca”
Fabiola la foca no sabe contar,
ni fabulas, ni cuentos, que triste
que está, su amigo el faisán, le
enseña a contar, la foca Fabiola,
feliz estará, podrá contar
fábulas, mitos y muchas
historias más.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
152
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Por grupos deben seleccionar las palabras, pilas, hay unas
que tienen la letra de “pato”, otras las de “ballena”, y otras
las de “foca”, deben estar muy atentos, clasificalas por
conjuntos, el grupo que logre hacer los conjuntos con mayor
numero de palabras, será el ganador.
EJERCITACIÓN:
Retiñe las letras de “foca” para que aprendas a reproducirla.
Únela con las vocales, para formar las sílabas: “fa, fe, fi, fo
y fu
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
153
PGF03-R03
Observa los dibujos, únelos con el nombre correspondiente.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
154
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Lee las siguientes frases, bordea con escarcha el dibujo al que
hace referencia.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
155
PGF03-R03
Para que la foca pueda llegar la mar, ayúdala a pasar, por
todos los círculos donde esté la letra “f”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
156
PGF03-R03
LA CONSONANTE “h”
ENUNCIACIÓN:
Escucha la siguiente adivinanza, trata de descubrir a que letra
hacemos referencia sin buscar ayuda.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce la
letra “h”, ahora mira las palabras que escribe en
el tablero, si observas bien, todas tienen la letra de
“hipo”
Soy una mudita, pero muy
alegre estoy, no sueno nunca en
ninguna parte, pero en algunas
palabras estoy.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
157
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Por grupos buscar en revistas palabras que tengan la letra de
“hipo”, el grupo que más palabras encuentre será el ganador.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “hipo”, para que aprendas a
reproducirlas. Júntala con las vocales.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
158
PGF03-R03
Observa los dibujos, escribe el nombre correspondiente a cada
uno, debes tener en cuente que todos empiezan la palabra de
“hipo”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
159
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Separa las palabras y escríbelas en el lugar correspondiente
con el dibujo.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
160
PGF03-R03
Resuelve el siguiente crucigrama, escribiendo el nombre de cada
uno de estos objetos, colorea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
161
PGF03-R03
LA CONSONANTE “j”
ENUNCIACIÓN:
Escucha lo que te dice este jabalí.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce la letra “j”,
ahora mira las palabras que escribe en el
tablero, si observas bien, todas tienen la
letra de “jaula”
Jacinto el jabalí, no sabe lo que
es, pero cuando le da risa, solo
sabe hacer jijiji, cuando está
enojado de ríe jojoo, pero
cuando está de buen humor solo
se ríe así: jajajaj
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
162
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Con las fichitas de cartón paja, debes formar la palabra
dictada por tu profesora, el que primero termine ganará un
punto para su grupo.
EJERCITACIÓN:
Retiñe las letras de “jaula”, para que aprendas a
reproducirla.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Junta la letra de “jaula” con las voclaes, formarás las
sílabas “ja, je, ji, jo y ju”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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DEMOSTRACIÓN:
Une cada dibujo con su nombre correspondiente.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Bordea con aserrín los elementos cuyo nombre empiece con la
letra de “jaula”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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En cada objeto escribe la sílaba “ja, je, ji, jo y ju” según
corresponda. Colorea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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LA CONSONANTE “ll”
ENUNCIACIÓN:
La letra “ll” se utiliza para
algunas palabras como llama,
llave, camello y ardilla, son dos
letras “l”, al combinarlas su sonido
es más sonoro.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce la letra “ll”,
ahora mira las palabras que escribe en el tablero, si observas
bien, todas tienen la letra de llave.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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SIMULACIÓN:
Con las fichitas forma las palabras que
te dicta tu profesora, si lo haces de
primero, ganarás un punto para tu
equipo.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “llave”, para que aprendas a
reproducirlas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Colorea los dibujos cuyo nombre tenga las sílabas “lla, lle, lli,
llo y llu”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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DEMOSTRACIÓN:
Une con papel picado cada dibujo con la sílaba
correspondiente..
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Completa las sílabas que faltan en cada palabra para que
quede completa, realiza el dibujo correspondiente.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Escucha el siguiente cuento corto, elabora un dibujo alusivo al
tema.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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LA CONSONANTE “x”
ENUNCIACIÓN:
La letra “x” es un poco escasa en nuestro
idioma, pero hay algunas palabras que la
llevan en su nombre.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “x”, es un poco
complicada, pero pronto aprenderás a
reproducirla.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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SIMULACIÓN:
Lee las palabras que escribe tu profesora en el tablero, si tiene
la letra de “xilófono”, ríe a carcajadas, sino la tiene llora.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “xilófono”, para que aprendas a
reproducirlas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Une con caminitos de plastilina, cada nombre con su dibujo.
Colorea.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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DEMOSTRACIÓN:
Encierra con escarcha los dibujos que tienen la letra de
“xilófono en su nombre”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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LA CONSONANTE “Y”
ENUNCIACIÓN:
La letra “y” tiene dos usos importantes,
cuando está solita como una i, pero cuando
está acompañada de una vocal, su
pronunciación cambia por completo, aquí
lo vamos a aprender.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora reproduce la letra “y”,
pronúnciala, pilas, tienes que estar atento si va solita o
acompañada.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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SIMULACIÓN:
Lee las palabras que escribe tu profesora en el tablero, si tiene
la letra de “yoyo”, zapatea, sino la tiene manotea.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “yoyo”, para que aprendas a
reproducirlas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Bordea con plastilina la palabra escrita correctamente.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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DEMOSTRACIÓN:
Colorea los dibujos que tienen la letra de “yoyo” en su nombre
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Reemplaza los dibujos con las palabras escritas, formarás
unas hermosas frases.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Lee el siguiente cuento corto, elabora un dibujo sobre la idea
principal
El payaso yaya, desayunó ayer, café, huevo, yogur y té.
Se pone una camisa, una camisa de rayas, le gusta bailar el
rock, hace payasadas y se ríe jujujuju.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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LA CONSONANTE “z”
ENUNCIACIÓN:
La letra “z” tiene un sonido muy
parecido a las letra de “sapo” y a la
sílaba “ce y ci”, pero se usa para
palabras muy especiales como Zapato,
zanahoria, trenza y choza.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora
reproduce la letra “z”, pronúnciala,
pilas, tienes que estar atento si no es
una de sus hermanitas
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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SIMULACIÓN:
Lee las palabras que escribe tu profesora en el tablero, si tiene
la letra de “zapato”, grita como loco, sino la tiene quédate en
silencio.
EJERCITACIÓN:
Repinta las letras de “zapato”, para que aprendas a
reproducirlas, únela con las vocales y formarás las sílabas
“za, ze, zi, zo y zu”
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Bordea con bolitas de papel la palabra escrita correctamente.
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DEMOSTRACIÓN:
Escribe el nombre de cada objeto, no te dejes engaña.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Bordea con colores la palabra correcta para terminar la frase
con sentido lógico.
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ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Lee los siguientes cuentos, elabora un dibujo alusivo
Felipe está hablando por teléfono con su amiga Sarita,
tienen una fiesta de cumpleaños, es el cumpleaños de
Valentina, ambos van a ir, pero no saben que ropa usar,
entonces Sarita le dice a Felipe: me pondré un vestido de
color rosado, con unos zapatos color violeta y un moño
lila. Felipe se queda pensando y le contesta: Entonces yo
usaré una camisa amarilla, un pantalón negro y nos
zapatos cafés, crees que quedo bien presentado?. Sarita le
dice: vas a ser el mejor de la fiesta, no veo las horas para
irnos a la fiesta de Valentina
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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Mauricio y Cecilia me invitaron a cine, en la sala de cine
nos encontramos con Cesar y con Gabriel, todos estamos
felices, porque nos encanta estar con los amigos. Cuando
apagan las luces sale cenicienta, muy hermosa con su
hermoso cabello recogido, todos quedamos asombrados de
su belleza. En esta película suceden escenas asombrosas.
HUMANIDADES – Expresión Corporal Transición
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BIBLIOGRAFÍA
http://www.pequenet.com/trabalen/traba2.asp
http://picasaweb.google.es/salomemar0
http://www.sectorlenguaje.cl
http://picasaweb.google.es/emmamarty
http://picasaweb.google.es/anadelarosaco/ABECEDARIO#
http://picasaweb.google.es/kattyalonso
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