COLEGIO N°14 JOSÉ MIGUEL CARRERA 2020
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO N°14 JOSÉ MIGUEL CARRERA 2020
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO N°14 JOSÉ MIGUEL CARRERA
2020
INTRODUCCIÓN
La realidad educativa de nuestro siglo propone a las Escuelas grandes desafíos, los que son
inherentes a la micro gestión1 y a la realidad macro2 de la misma, por lo que se vuelve fundamental
elaborar procesos de revisión y de reconstitución de todos aquellos aspectos que guarden estrecha
relación con el entramado de elementos que conforman un establecimiento educacional.
El proyecto educativo es la piedra angular que unifica criterios, valores, paradigmas, orientaciones
y expectativas de toda una comunidad escolar, la que está siempre sujeta a diversos cambios, alteraciones
o renovaciones, con lo que ésta gran carta de recorrido debe sufrir tantos cambios como la Comunidad
Escolar así lo requiera.
Las nuevas teorías y modelos que se proyectan desde los mejores sistemas educativos, han
determinado que hoy en día las personas poseen capacidades y velocidades de aprendizaje
tremendamente diversas, con lo que es menester de los profesionales adecuar y adaptar el camino que se
deberá seguir para conseguir los objetivos que traza el Ministerio.
La neurociencia y el constructivismo son dos corrientes que permiten un abanico sólido de
posibilidades en función de una positiva proyección de resultados y un impacto aún más determinante
respecto al tipo de estudiante que egresa de la Escuela. Sumado a lo anterior, existe una amplia base
teórica (Gardner, Goleman) y empírica, que demuestra que nuestras capacidades, destrezas y habilidades,
son producto de un proceso complejo y que convergen desde la práctica pedagógica hasta los intereses y
motivaciones de todos estudiantes.
Respecto lo anteriormente dicho la Escuela Particular José Miguel Carrera N° 14 de la Comuna de
El Bosque, en su constante afán de progreso busca, a través de este PEI, articular los nuevos procesos
pedagógicos, metodológicos, estratégicos y didácticos en función del nuevo estudiante que forma parte
de las aulas, con foco en consolidar procesos efectivos, pero también diversificando la práctica docente,
todo en función del real aprendizaje de los estudiantes.
El horizonte demanda una constante actualización y el espíritu espera poder alcanzarla, este
proyecto tiene por esencia el aprendizaje de los estudiantes y además su sana convivencia, por lo que a
través de las metodologías Constructivistas y el enfoque que brinda la Neuroeducación, el camino que se
cimenta con esta ruta, se observa cada vez más
RESEÑA HISTÓRICA
La escuela particular subvencionada José Miguel Carrera N 14 fue fundada el 01 de Marzo de 1958
por el profesor normalista de Chillán, Don Gastón Melo Christiansen, un maestro de vocación fuerte e
idealista, quien primero cumplió funciones en zonas rurales y luego urbanas, según la ley de esa época.
La escuela José Miguel Carrera, ubicada en sus inicios en la comuna de San Bernardo, se traslada
posteriormente a Luis Barros Borgoño 1513, comuna El Bosque, su actual ubicación.
El nombre de la Institución se debe a nuestro prócer nacional José Miguel Carrera, quien destacó
por sus valores de lealtad, patriotismo, honestidad, tenacidad y orgullo por su país, y que quienes
componen este establecimiento comparten y encarnan.
Los colores del estandarte e insignia, amarillo y verde fueron escogidos como homenaje a los
colores de la Escuela de Formación Normalista de Chillán de nuestro fundador, quien, por su gran
admiración y cariño a dicha institución decidió adoptarlos y utilizarlos para nuestro colegio, como una
forma de reconocer a aquella prestigiosa casa de estudio.
La labor Educacional que realiza la escuela y su trayectoria, han sido reconocidas por las
autoridades del Ministerio de Educación, y esto impulsa el seguir adelante. Entre las autoridades que
podemos mencionar con verdadero afecto son: Óscar Martínez Bilbao, Julio de la Cruz, Heriberto Herrera,
Eduardo Escalona, José Miguel Domínguez y tantos otros que han tendido la mano en beneficio de esta
escuela.
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El colegio José Miguel Carrera se ubica actualmente en la comuna de El Bosque, en un entorno
vulnerable y de escasos recursos socio-culturales, en donde la gran mayoría de nuestros estudiantes
proyectan su Enseñanza Media en Colegios Técnico Profesionales.
Los indicadores resultantes de diversas encuestas aplicadas, han evidenciado que el nivel
educacional de nuestros padres y apoderados no es suficiente para apoyar desde el hogar el trabajo que
realiza el equipo docente, con lo que la labor formativa, en el amplio espectro del concepto, se asume
desde el aula y se proyecta al entorno.
Debido a diversas variables, gran parte de nuestros estudiantes carecen de habilidades de orden
o normas propias referidas al estudio, sus métodos y sus procesos, por lo que el establecimiento genera
espacios propicios para el aprendizaje, complementando aspectos que el plan regular, muchas veces, no
logra consolidad con total efectividad, por lo que las diversas dificultades son diagnosticadas y abordadas
en la proyección anual que cada docente realiza y con las directrices más adecuadas.
Como consecuencia de los escasos espacios culturales que posee el entorno del Establecimiento,
es que el Proyecto Institucional ofrece un abanico de posibilidades plausibles a nuestros estudiantes,
considerando en su programación diversos talleres centrados en conceptos referidos a la expresión
artística. Además es importante destacar del proyecto en sí, las actividades Troncales, las que adaptan los
lineamientos del método propuesto por el ABP4, esto con el fin de generar matricialidad5 disciplinaria en
el equipo docente, aspecto base de los procesos de aprendizaje colectivo.
Es innegable que la realidad actual ha cambiado, las nuevas formas de comunicarse, de
relacionarse y de proyectarse en sociedad han modificado las normas de conducta y de convivencia de
forma radical en las últimas décadas, esto se ve representado por el aumento de los estudiantes
provenientes de familias monoparentales, en donde el desafío interno se focaliza principalmente en la
subsistencia, lo que deja aspectos como la educación de las nuevas generaciones en una posición de
desventaja. Ante lo anterior cabe destacar que el proceso del que la escuela se responsabiliza tiene por
objetivo apoyar académicamente a los estudiantes, pero que también ha debido convertirse en un espacio
de reflexión, de cobijo y de apoyo hacia el cambio de realidades, proponiendo y fomentando una cultura
de mayores expectativas, tanto del colegio hacia los estudiantes como a la inversa
VISIÓN
Consolidarnos como un Establecimiento educacional que forma estudiantes comprometidos con ellos
mismos y con su entorno, y que con el apoyo de la comunidad, de sus profesores y del Establecimiento, logren
a través de los fundamentos de la Neuroeducación y el Constructivismo empírico, proyectos futuros de éxito,
desarrollando además las capacidades, habilidades sociales y personales necesarias.
MISIÓN
El Colegio Particular José Miguel Carrera N° 14 de la Comuna de El Bosque, busca formar estudiantes
integrales y capaces de desarrollar sus habilidades académicas, conductuales, sociales y personales,
fomentando actitudes positivas como la solidaridad, la empatía y el respeto por la diversidad. Junto al de las
familias, el equipo docente y un entorno educativo en el que el estudiante es el protagonista y objetivo mayor
de todas las labores.
PRIORIDADES EN LA FORMACIÓN
1. Formar, estimular y consolidar en los estudiantes, una conciencia educativa basada en los principios
de la Neuroeducación y el apoyo de las metodologías Constructivistas, contribuyendo al crecimiento
metacognitivo de las nuevas generaciones, para poder así, aumentar sus expectativas académicas en
función del mejoramiento de sus habilidades.
2. Desarrollar una cultura educacional de altas expectativas, con foco en la calidad de los procesos
pedagógicos, metodológicos y cognitivos, fomentando la participación activa del estudiante, con la
consideración del contexto sociocultural, sus formas de aprender, sus intereses y sus motivaciones.
3. Orientar y apoyar el desarrollo integral de los estudiantes, con el fin de optimizar en ellos
habilidades sociales como la empatía, la compasión y la solidaridad, así como también aspectos personales
como la resiliencia, potenciando la autonomía, competencia y responsabilidad en lo que respecta a las
actividades escolares, familiares y también lo que respecta a la vida social.
4. Consolidar en la comunidad escolar el sello identitario de la Escuela José Miguel Carrera.
5. Promover el sello institucional de la Escuela José Miguel Carrera, caracterizado por la integralidad,
la creatividad, la reflexión, el desarrollo cognitivo, el valor y el respeto al prójimo, además de la consciencia
sobre las necesidades sociales y la posición desde la que se puede contribuir.
6. Proporcionar a los estudiantes las herramientas suficientes para desarrollarse en un mundo
vertiginoso y en constante cambio, y para que de forma constructiva, analítica y reflexiva, logren ser
partícipes positivos de los cambios culturales de la actualidad.
7. Orientar a los estudiantes en el proceso de auto-conocimiento, para alcanzar la auto-valoración y el
respeto sobre sí mismos, fomentando en ellos el desarrollo de capacidades de liderazgo, autocontrol y
autocuidado, para que en el transcurso de sus vidas consigan los objetivos que se propongan.
8. Realizar actividades que fomenten en los estudiantes valores positivos, siendo agentes de cambio
en sus entornos y un aporte al progreso del país.
9. Realizar actividades institucionales que promuevan acciones de vida sana.
10.-Generar y consolidar una cultura cívica en los estudiantes, buscando que sea partícipes
efectivos en cuanto a sus derechos y más aún ante sus deberes.
FORMACIÓN VALÓRICA
La Escuela Particular José Miguel Carrera N° 14, destaca el proceso de enseñanza bajo el marco de
diversos valores, los que han de consolidarse como el marco filosófico integral de la construcción de los
procesos pedagógicos de la institución.
La Educación en Valores en la Escuela ofrece gran variedad de actividades sobre los valores basadas
en experiencias prácticas y estrategias metodológicas para que profesores, padres y alumnos participen de
estos valores en el ámbito de la educación como motor de la sociedad explorando y desarrollando ocho
valores personales y sociales que consideramos fundamentales, y que hemos elegido a través de una
encuesta realizada entre el profesorado del centro:
El orden.
La responsabilidad.
El respeto.
La paz.
La igualdad.
La interculturalidad.
La autoestima.
El objetivo es Fomentar en los alumnos los valores del orden, la responsabilidad, el respeto, la paz, la
igualdad, la interculturalidad, la autoestima y el esfuerzo y determinar una línea uniforme y común de trabajo
a seguir por todos los maestros. Concretar los valores sobre los que se determina trabajar de manera
sistemática. Distribuir el trabajo sobre cada valor a lo largo del curso escolar involucrando a las familias en la
educación en valores de sus hijos. Diseñar actividades comunes para trabajar estos valores en el aula, en el
centro y en las familia
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los jóvenes que vivencien el proyecto educativo del Colegio José Miguel Carrera deberán
demostrar durante su proceso que:
Son estudiantes responsables de participar en la construcción de sus propios procesos de
crecimiento y aprendizaje.
Son estudiantes conocedores y respetuosos de las normas, tanto sociales como internas al
establecimiento.
Son estudiantes que demuestran una actitud empática y colaboradora al interior de la escuela.
Son estudiantes que buscan desarrollar sus capacidades intelectuales para alcanzar el
conocimiento que les permita responder al mundo en el que se desenvuelven.
Son estudiantes respetuosos de sus pares, de su entorno y con un amplio sentido de la
autocrítica.
Son estudiantes que participan y apoyan las actividades propias de la escuela.
Son estudiantes con un espíritu creativo, reflexivo y que demuestra iniciativa, enfocados siempre
en mejorar.
Son estudiantes que responden a los valores establecidos en el proyecto educativo.
Son estudiantes que demuestran respeto por los valores cívicos y culturales de nuestra nación.
Son estudiantes capaces de expresar sus ideas y sentimientos con claridad y asertividad.
Son estudiantes que buscarán fomentar y consolidar un ambiente grato y de respeto.
Son estudiantes que poseen y demuestran confianza en sí mismo.
Son estudiantes cuidadosos de su higiene y presentación personal.
Son estudiantes que valoran las relaciones afectivas con sus pares, con sus profesores, con sus
familias y con el entorno en general.
Son estudiantes que buscarán desarrollar sus capacidades físicas, mejorando sus hábitos de vida
saludable.
Son estudiantes capaces de resolver conflictos a través del diálogo constructivo.
Son estudiantes que poseen hábitos de estudio y un sólido respeto hacia el trabajo colaborativo.
Son estudiantes que evidencian capacidad de control y auto regulación ante situaciones
generadoras de ansiedad.
Son estudiantes que facilitan la comunicación entre la escuela y las familias.
Son estudiantes que tienen por meta una mejora continua de sí mismos.
PERFIL DEL APODERADO
El apoderado que comparta este proyecto educativo deberá:
Comprometerse con el proceso de aprendizaje del estudiante, considerando ser también un
agente de enseñanza.
Asumir responsabilidades en el desarrollo de diversas actividades del establecimiento y que lo
comprometan.
Mantener una actitud positiva ante los procesos que viva su estudiante.
Demostrar capacidad de dialogar para abordar dificultades o eventualidades en las que se vea
involucrado su estudiante.
Respaldar la gestión educativa y metodológica del equipo docente, siempre que ésta beneficie a
su estudiante.
Compartir y fomentar los valores de nuestro proyecto educativo.
Proteger por medio de la palabra y la acción el prestigio y la imagen de la institución y sus
miembros.
Conocer, respetar y apoyar las normas establecidas para una buena convivencia escolar.
Promover en sus estudiantes el espíritu de superación, autocontrol y crecimiento.
Asistir puntualmente y según corresponda, a reuniones, talleres o entrevistas realizadas por el
colegio, el profesor jefe o alguno de los docentes que impartan clases a su estudiante.
Promover y supervisar el desarrollo de hábitos de estudio en su estudiante.
Fomentar la disciplina en su estudiante.
Demostrar interés por el acontecer escolar y de su estudiante.
Reconocer, aceptar y actuar en consecuencia a las sugerencias realizadas por la institución y que
guarden relación con el crecimiento de su estudiante.
Ser honesto y transparente con la información proporcionada al establecimiento o bien al
profesor jefe sobre su estudiante o la situación familiar, según corresponda.
PERFIL DEL DOCENTE
El docente que realice funciones en el establecimiento deberá:
Centrar sus esfuerzos en la actividad pedagógica, con una clara vocación hacia el alcance del
logro de sus estudiantes.
Dominar los contenidos de su disciplina, así como del Marco Curricular entregado por el
Ministerio de Educación.
Poseer salud compatible con el cargo desempañado.
Vivir, transmitir y promover los sellos de nuestro Proyecto Educativo.
Innovar y adaptarse a las posibilidades metodológicas que ofrece la Neuroeducación y las
herramientas del constructivismo.
Conocer, respetar, transmitir y cumplir con las normas establecidas para posibilitar una sana
convivencia al interior de la escuela.
Conocer, comprender y respetar la diversidad de los estudiantes, tomando consciencia de sus
fortalezas y debilidades.
Incorporar recursos tecnológicos a su quehacer profesional, y que impacten positivamente en el
logro de sus estudiantes.
Ser personas críticas, reflexivas y con capacidad para autoevaluarse, reconociendo la necesidad
de mejorar constantemente.
Demostrar pro-actividad, siendo referentes de la búsqueda constante de los caminos que
permitan alcanzar el logro propuesto en el proyecto educativo.
Ser siempre asertivos respecto su interacción con los demás, sean estos estudiantes, apoderados
o funcionarios.
Creer y confiar en el proyecto educativo, comprometiéndose con él, a través de una actitud
constructiva y constructivista.
Ser capaz de resolver conflictos eficiente y oportunamente, utilizando como herramienta el
diálogo.
Ser capaz de trabajar en equipo, convirtiéndose en gestores de un ambiente grato y de respeto
con todos los que conformar la comunidad educativa.
Asistir a sus labores con una presentación personal formal y acorde a su rol de profesor.
Asistir a sus labores puntualmente, convirtiéndose en referentes para sus estudiantes.
Cumplir los compromisos realizados con la unidad educativa y administrativa. Aceptar, comprender y actuar en función de las sugerencias técnicas y que sean consecuentes
SÍNTESIS ENTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
El colegio José Miguel Carrera declara la alineación curricular propuesta en los Planes y Programas
definidos por el Ministerio de Educación tanto en Pre Básica como en la Enseñanza Básica.
Desde un punto de vista metodológico, los lineamientos que articulan el desarrollo de las clases
tienen por sustento la orientación definida actualmente por la Neuroeducación, tomando como principio
base de la elaboración de estímulos las herramientas proporcionadas por el paradigma Constructivista.
Es necesario, además, manifestar que la lógica del diseño de planificaciones, actividades e
instrumentos de evaluación considera los distintos estilos de aprendizaje, sustentando el proceso bajo el
Decreto 83, con el que se busca fomentar el empoderamiento del cuerpo docente del llamado Diseño
Universal de Aprendizaje6.
Una de las actividades que articula estos tres grandes conceptos (Neuroeducación,
Constructivismo, D.U.A.) y que además es parte fundamental del desarrollo dela gestión curricular son las
llamadas Unidades Troncales, las que permiten una aproximación eficaz y real a los beneficios de
interdisciplinariedad docente, construyendo un proceso de aprendizaje conjunto, en dónde el estudiantes
es el punto ancla de su desarrollo intelectual mismo y el equipo docente se convierte en el sustento para
la elaboración del camino hacia el logro, otorgando al estudiante herramientas académico- emocionales
que potencien su consecuencia a la mejoría y al crecimiento de sus propias expectativas.
El enfoque metodológico del equipo docente se centra en procurar situaciones de aprendizaje que
favorezcan el desarrollo de las habilidades propias del sistema educativo actual, considerando además
relaciones de respeto, orden y disciplina, pero con una proyección coherente con los procesos internos
que se vivencian al interior de la escuela, fomentando el crecimiento de la comunidad y el suyo propio.
NORMATIVA EDUCACIONAL
Uno de los factores que tiende a ser incidente en el proceso de aprendizaje colectivo es la
diversidad misma de la sala de clases, de donde se evidencia una parte importante de la comunidad
estudiantil que presenta serias necesidades educativas especiales (N.E.E.)
El establecimiento presta sus servicios en los siguientes niveles de enseñanza:
- Pre - básica NT1 (Pre - kínder)
- Pre – básica NT2 (Kínder)
- Enseñanza Básica 110 desde 1º hasta 8º Año Básico.
Nuestra institución puede solventar el trabajo para un curso por nivel.
Actualmente cada curso está conformado por un total aproximado de 35 a 45 estudiantes.
Un alto porcentaje de los estudiantes que ingresan a Primero Básico provienen de Escuelas de
Lenguaje del sector.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio José Miguel Carrera se ha confeccionado
gracias al trabajo colaborativo de todos los actores educativos del establecimiento: Directivos, Profesores,
Asistentes de la Educación, Alumnos y
Apoderados).
Esto lo convierte en un Proyecto motivador, realista y evaluado periódicamente de acuerdo a los
siguientes Decretos:
1.- Educación Pre - Escolar:
Decreto 315/2011
2.- Educación Básica:
Decreto 545/1996 - Planes y Programas NB1
Decreto 552/1997 – Planes y Programas NB2
Decreto 511/1997 – Evaluación y Promoción Escolar NB1 y NB2.
La participación directa o indirecta de cada uno de los integrantes del colegio en la confección del
PEI, permite actuar sobre una base sólida con objetivos y con un alto sentido de compromiso profesional
y personal.
Este PEI sienta sus bases en un sistema educativo en constante cambio y evolución que se ha
modificado e innovado de acuerdo a las características que la sociedad en un momento determinado exige.
Al realizar el Proyecto se respetó la normativa vigente y se consideraron las debilidades y fortalezas
de cada uno de los integrantes de la unidad educativa, especialmente de los alumnos, que son el primer
agente activo de cambio y principal sujeto del proceso de enseñanza aprendizaje.
El siguiente cuadro ilustra el rendimiento académico de los estudiantes del Colegio José Miguel Carrera en
los últimos 5 años, considerando los resultados7 obtenidos en las pruebas SIMCE.
Desde la tipificación socioeconómica generada por la misma Agencia de Calidad, el Colegio se
encuentra ubicado dentro del Grupo Socioeconómico Medio Bajo, aun cuando el nivel de ingresos de las
familias tiende a ser esporádico o de temporada, fenómeno que se suma a la cada vez mayores matrícula
de estudiantes inmigrantes, situación que repercute directamente en los índices de logro de la institución,
la que tiene por misión esencial favorecer la entrega de herramientas suficientes para los procesos de:
ingreso, adaptación, y nivelación al sistema educativo, para desde allí trabajar los diversos caminos
necesarios para el logro de toda la comunidad estudiantil y particularmente del grupo de estudiantes con
menores oportunidades.
Ante lo anterior es necesario señalar que los procesos llevados a cabo por el colegio responden a
un paradigma nuevo y tremendamente innovador, que con el respaldo del actual estado del arte de la
Neuroeducación, y el sustento que entregan las herramientas del Constructivismo camina día a día por
alcanzar la superación y desde allí sostenerla.
Cursos 4º Año Básico 8º Año Básico
Año Lectura Matemática Año Lectura Matemática C. Nat.
2013 247 234 2011 219 227
2014 270 258 2013 253 244 260
2015 253 248 2014 213 247
2016 263 270 2015 215 246 245
2017 217 234 2017 238 247 236
PROYECCIONES PARA EL MEJORAMIENTO SIMCE
Una de las misiones que toda institución educativa debería trazar en sus planes de acción, es
mejorar año tras año los índices de resultados de la evaluación SIMCE, atendiendo a su trascendencia a
nivel de posibilidades como a su valor de indicador estándar.
Si bien esta tarea no es sencilla de realizar, es una necesidad real que debe atender
estratégicamente el equipo que conforma el cuerpo de trabajo del establecimiento.
Una de las razones por las que un colegio es reconocido por su entorno, es sin lugar a dudas el
alcance de nuevas expectativas, las que nacen bajo el amparo de una nueva política que focaliza la calidad
(LEY SAC) e incide en la administración de los recursos (LEY SEP), más aún en instituciones como el Colegio
José Miguel Carrera, el que entrega sus servicios a estudiantes de diversas comunas y de forma gratuita.
Una de las máximas esenciales que asume este proyecto es la de mejorar año tras año los índices
de resultados de la evaluación SIMCE.
Si bien el cuadro anterior no evidencia directamente lo dicho, la intervención del Proyecto
Educativo desde su génesis, la capacitación, la incorporación de sistemas web de apoyo tanto en lo
administrativo, como en lo pedagógico, la incursión en nuevas modalidades de trabajo, constituyen la
piedra que pretende cimentar un efecto progresivo y positivo, consolidando un proyecto de comunidad,
orientado al logro y al reconocimiento desde las evidencias de calidad.
Para lo anterior se proponen las siguientes estrategias generales:
a) Disponer de profesionales docentes con especialidad en las diversas asignaturas del currículum.
b) Implementar y potenciar talleres de apoyo al desarrollo curricular de los estudiantes en las áreas
de: Lectura – Escritura – Matemática - Comprensión del medio Natural y Social.
c) Elaborare instrumentos de evaluación con coherencia en la progresión taxonómica.
d) Programar y aplicar ensayos tipo SIMCE, analizando ordenada y transparentemente los resultados,
con el fin de impactar con antelación a las deficiencias que puedan presentar los estudiantes.
e) Fomentar en la comunidad una identidad de colegio, incentivando la participación de los
apoderados en las actividades que complementan la formación de los estudiantes, con especial cuidado
en su aporte al recorrido académico.
f) Incorporar diversos recursos digitales y tecnológicos en función de la optimización de los tiempos
de repuesta y del mismo quehacer docente.
g) Realizar reuniones técnicas, administrativas y pedagógicas según ciclos de enseñanza, siempre y
cuando las necesidades de los estudiantes así lo requieran.
ÁREA DE LIDERAZGO
FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1.-Unidad Técnico Pedagógica, equipo de gestión y
consejo escolar cohesionado y en funcionamiento.
2.-Equipo directivo y docente con competencias
destacables y pertinentes a sus labores.
3.-Calendarización anual de las actividades
pedagógicas y extra programáticas.
4.-Buen clima de convivencia potenciado por
encargados de Bienestar Institucional.
5.-Equipo docente competente, cercano,
cohesionado, ordenado y responsable, evidencias
un involucramiento con la institución, su
comunidad y sus requerimientos.
6.-Diálogo pedagógico, planeamiento según
Neuroeducación.
7.-Aprovechamiento de herramientas del
constructivismo que mejoran indicadores.
8.-Respeto a la diversidad, en toda índole,
generando espacios y oportunidades de igual
forma a todos los estudiantes.
9.-Establecimiento de criterios y protocolos de
trabajo en función de recursos de aula.
1.-Cercanía de instituciones públicas como
Ministerio de Educación, Departamento Provincial
de Educación y Junaeb.
2.-Aumento demográfico en las zonas aledañas a la
institución, lo que incide en el aumento de
matrícula.
3.-Apoyo continuo a estudiantes en práctica de
diversas escuelas de pedagogía.
4.-Amplia conectividad a centros urbanos,
culturales y de recreación.
DEBILIDADES AMENAZAS
ÁREA DE LIDERAZGO
FODA
1.-Ausencia de apoyo al personal administrativo.
2.-Sala de computación y de reuniones sin
proyector.
3. Dificultad para el buen servicio de conectividad
web.
3.-Falta de espacios para talleres deportivos.
4. Ausencia de espacios de recreación amigables.
1.-Colegio aledaños con matrícula desde 7mo
básico hasta 4top medio, los que ofrecen
continuidad.
2.-Carencias culturales determinadas por el
entorno y el origen desde un grupo
socioeconómico vulnerable.
3.-Localización en los alrededores de centros de
vulneración, y de riesgo social.
4.- Colegio aledaños poseen Programa de
Integración Escolar.
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1.-Unidad Técnica pertinente y cohesionada en lo
concerniente a la gestión técnico-curricular.
2.-Profesionales especialistas en las asignaturas
estandarizadas y en áreas de apoyo metodológico-
estratégico.
3.-Integración y apoyo permanente a estudiantes
con problemas de aprendizaje de 1º a 8º básico.
4.-Análisis continuo de resultados de evaluaciones
para 1º y 2º semestre y readecuación de los procesos
de según problemáticas, respetando las diferencias
individuales.
5.-Proceso de aprendizaje-enseñanza orientado a
través de metodologías de la Neuroeducación con
apoyo en herramientas del constructivismo.
6.-Mantenimiento y leve aumento de la matrícula.
1.-Apoyo a través de programas de
reformazimiento o reconstitución de saberes
desde 4° a 8° básico.
2. Apoyo regular a los cursos designados para
rendición de SIMCE.
3-Capacitaciones, reflexiones y orientaciones para
el equipo docente en función de su mejora
continua.
4.-Información real desde la evaluación externa
(MINEDUC- DEM- COMUNAL)
5.-Trabajo continuo con estudiantes en proceso de
práctica, con lo que se genera apoyo al cuerpo
docente y enseñanza a los nuevos profesores.
DEBILIDADES AMENAZAS
1.-Se debe realizar una reorganización de los
tiempos docentes para efectos de labores
administrativo-pedagógicas.
2.-Se debe realizar actualización de material de
apoyo didáctico de aula, sumado al mejoramiento
del recurso internet.
1.-Amplia oferta de colegios aledaños.
2.-Contaminación auditiva y ambiental
permanente debido a la ubicación del
establecimiento.
3.-Captación externa de nuestros mejores
estudiantes de 6º para 7º años por colegios que
ofrecen continuidad en educación media.
4.-Focos de delincuencia, alcoholismo y
drogadicción aledaños al establecimiento.
ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1.-Diversidad cultural de los estudiantes, con la
incorporación de jóvenes extranjeros.
2.-Alta participación de los estudiantes en
actividades artísticas, culturales, troncales o las que
el colegio necesite realizar.
3.-Cultural de la solidaridad a nivel de la
comunidad.
4.-Contar con doble jornada (mañana y tarde).
5.-Profesores especialistas en diferentes
asignaturas.
6.-Desarrollar talleres extra programáticos.
7.-Realización de salidas pedagógicas programas a
diversos centros culturales o recreacionales.
1.-Atención de alumnos por jornada, posibilita una
mejor gestión del orden.
2.-Realización de proyectos internos para el
mejoramiento del establecimiento en diferentes
aspectos.
3.-Ser parte de los colegios que entregan educación
gratuita.
4.-Contar con el apoyo pedagógico de estudiantes
practicantes, los que complementan el trabajo
propuesto por el equipo directivo.
5.- Realización de innovación educativa a través de
la capacitación y guía a los docentes en nuevas
metodologías de aprendizaje.
6.- Asesoría Educativa mediante la inclusión de
expertos.
DEBILIDADES AMENAZAS
1.-Bajos índices de participación de los apoderados,
sumado al bajo apoyo en el trabajo que podría
potenciarse desde el hogar.
2.-Desidia de la comunidad estudiantil de segundo
ciclo respecto su proyección académica.
3.-Ubicación lejana a centros culturales,
asistenciales, universidades, monumentos
históricos, etc.
1.- Falta de compromiso por parte de los padres
para finalizar el tratamiento iniciado en las Escuelas
de Lenguaje.
2.-Escaso compromiso de la familia con el
mejoramiento general de la escuela.
ÁREA DE RECURSOS
FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Recursos Humanos
1.-Personal docente titulado e idóneo en los
cargos que ocupan.
2.-Docentes directivos con experiencia y larga
permanencia en la escuela.
3.-Estabilidad en el cargo de todo el personal que
labora en la escuela.
4.-Bajo Índice de accidentes laborales en personal
del establecimiento.
1.-Centros Educacionales Secundarios cercanos a
escuela.
2.-Dirección de Educación con relativa cercanía a
establecimiento educacional.
3.-Cercanía con ACHS por emergencias con el
personal del establecimiento.
4.-Apoyo de seguridad ciudadana a la escuela.
5.-Contar con un retén móvil a pocos metros del
establecimiento.
ÁREA DE RECURSOS
FODA
Recursos Materiales/Infraestructura.
1..-Dependencias amplias con patios suficientes
para población escolar.
2.-Baños independientes para damas y varones de
1° a 8º básico.
3.-Contar con sede para reuniones y atención de
centros de padres y apoderados.
4.-Mobiliario adecuado para su uso escolar.
5.-Patio techado para actividades variadas. 6.- Sala
de computación en proceso de terminación para
uso de alumnos y apoderados.
7.-Bodega para reparar y guardar material
pedagógico.
9.-Biblioteca en preparación para uso académico.
10.-Oficina de U.T.P para trabajo administrativo y
académico.
11.-Sala de profesores para compartir
experiencias educativas.
12.-Red multimedia operante.
DEBILIDADES:
1.- Falta de personal administrativo.
AMENAZAS:
1.- Falta de más talleres extraescolares, culturales y recreativos para alumnos y apoderados.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1.-Participación anual a medición de pruebas
internas y externas de primer y segundo ciclo.
2.-Efectividad de toma de decisiones de Equipo
de Gestión.
3.-Afiatamiento en toma de decisiones de
Docentes Directivos y Técnicos.
4.-Apoyo, orientaciones y evaluaciones
permanentes de Jefe Técnico a Docentes NB1 y
NB2.
5.-Participación en procesos de certificación de
Programa Puente y Chile Solidario.
6.-Análisis Semestral de los resultados
académicos.
7.-Reprogramación de contenidos al finalizar
cada semestre.
8.-Reforzamientos periódicos en base a los
resultados obtenidos en las evaluaciones. 9.-
Profesores con permanencia completa en cada
una de las jornadas
1.-Ocupar eficientemente los días dados por el
Ministerio para realizar la Evaluación Semestral.
2.-Tiempo destinado a Consejos Técnicos de
Evaluación.
3.-Participación de familias de nuestro
establecimiento en los programas Puente y Chile
Solidario.
4.-El Establecimiento Educacional otorga carga
horaria completa a los profesores jefes de los
diferentes cursos.
DEBILIDADES AMENAZAS
1.-Escaso tiempo para reunión de docentes para
intercambio de estrategias y planificación, en
ambas jornadas.
2..-Escaso tiempo para reunión de docentes y
U.T.P.
1.-Emigración de buenos alumnos a colegios de
continuidad.
2.-Un alto porcentaje de padres y apoderados
altera la información en la encuesta realizada
por la Evaluación SIMCE.
3.-Un alto porcentaje de padres y apoderados
tiene una baja comprensión Lectora.
