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¿Cómo realizar su ensayo?

Unas ideas pero no un recetario

Una de las bandejas para escoger

Luis Felipe Ulloa

Asignatura: Ciudadanía y Protagonismo de Infancia

Maestría: Políticas Sociales, Protagonismo y Derechos de Niños, Niñas y adolescentes

Universidad centroamericana (UCA)

Managua, Agosto de 2010

¿Yo en ese trabajo?

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UNAS IDEAS PERO NO UN RECETARIO

Objetivos Explícitos y

otros

Asegúrese de que tengan que ver con lo que quiere o lo que le requieren (x ej: ¿Ciudadanía y Protagonismo)

1-3 principios para este ensayo

1…(Ej ¿Intervención de los sujetos en el diseño?)

2… (Ej: visibilizar la exclusión)

¿Cómo sabremos que ya se han logrado?

Proceso para lograr los objetivos:

1….

2….

3……

4…

….

n. Parentación del Ensayo (¿OK?)

nn. Divulgación inteligente del documento

¿Yo en ese trabajo?

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ACLARACIONES MINIMAS DE INICIO

Recordemos los planteamientos del ensayo en el dossier: “Preparación de un ensayo desde una perspectiva compleja…”. Este documento no propone un proceso linear, en el que entramos al punto A, y en una sentada lo terminamos, para luego pasar al punto B e igualmente terminarlo, etc., Empezamos con una primera visita a todo el proceso, un primer abordaje. Respondemos lo que podemos, y nos preguntamos qué nos falta. Y Siempre estamos volviendo a cada punto A, B, C, etc. Y seguimos completándolo… hasta que ya lo tengamos suficientemente abordado. Es opción del maestrante tomar este procedimiento o realizarlo desde su propia perspectiva.

1. El gran tema del trabajo sobre el que ha de concentartse el ensayo: Por ejemplo Ciudadanía y Protagonismo de Infancia. Y luego el tema específico del ensayo

2. Algo que dé un destino al tabajo: Una pregunta que busca respuesta (Por que…? Para qué? ¿Cómo…?, ¿Qué…? Etc), una intención (Quiero…) o conjunto de intenciones.

3. Lo que a mí me enlaza con ese trabajo: Por qué me enamora ese ensayo: Enriquece mis conocimientos en… / Me hace avanzar en mi proyecto de

vida profesional…/ Complementa un trabajoanterior…/ Abre nuevos horizontes sobre…/ etc

4. Definición de los conceptos claves, a partir de la literatura revisada y/o de construcciones colectivas aceptadas. Citar fuentes. (En este caso: Ciudadanía, Formación en ciudadanía, Protagonismo, Niño/Niña,, etc) Esta definición puede ser al inicio una definición operacional que puede ser cuestinada y cambiada en el proceso, si el equipo lo ve necesario.

c/u

sÍ:

Sigo

Decisión:

¿LE ENTRO O NO LE ENTRO?

¿No?: Busco otro

tema/situaci

ón

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CONCRETAR LA SITUACIÓN Y EL TEMA

1. ¿Cuál es hasta ahora? ¿Hay una pregunta base?

2. ¿Qué busca(n) cambiar en esa situación? ¿Por qué? ¿Para qué?

3. Aspectos de la situación y tema que puedo tocar en el periodo o tiempo disonible con los recursos que cuento

4. Tipo de hallazgos que espero (Descripciones, conclusiones, interrogantes)

5. Tipo de propuesta que espero generar6. Relevancia7. Ajustes al tema8. Titulo temporal del ensayo

(Supersíntesis del tema y captador de lectores/as)

UBICACIÓN EN LAS DINÁMICAS COMUNITARIAS

1. Esta no es una decisión ingenua sino una toma de posición: ¿En cuál dinámica lo ubico prioritariamente? ¿por qué lo hago? Y ¿Para qué?

2. Cuáles otras dinámicas encuentro más asociadas con la situación/tema?

UBICACIÓN DEL CONTEXTO

1. Enumeración de los elementos del contexto local, nacional, internacional (por lo menos latinoamericano) para esa situación específica. Y aclaración si es necesaria.

2. Cuáles son elementos del contexto que alimentan la situación (la favorecen) y

elementos del contexto que la debilitan?

3. Oportunidades que en el momento se ven en el contexto para favorecer el cambio que buscamos ¿Cuáles implican riesgos?

Ejemplos:

Vigencia del convenio internacional X Puesta en marcha del programa

regional sobre B Ambiente bélico creciente Toma de X posición por la organización

de NNA B Debate internacional abierto sobre Y

con las posiciones predominantes A y B Priorización de Naciones unidas

(UNASUR, OEA, etc) sobre M Cambio de políticas Gubernamentales

sobre X en términos de … Cambio de políticas de Estado sobre Y

en términos de…

CARACTERIZACIÓN DE LOS SUJETOS PRINCIPALES (NNA) EN ESA

SITUACIÓN

Decisión argumentada sobre qué e lo relevante para describir a los NNA en esa situación para ese trabajo. Elaborar lista de ítems (descriptores)

Ejemplos:

Grupos etáreos, Origen étnico, Pertenencia comunitaria Ubicación territorial Género

A

B

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Nivel de discapacidad Nivel escolar Tiempo/permanencia en esa situación Etc

CARACTERIZACIÓN DE LA CIUDADANÍA

El punto de referencia es el concepto de ciudadanía acogido para el ensayo. Buscaremos respuesta a preguntas como las siguientes (Puede que su ensayo requiera otras, o alterar las que presento como ejemplo):

¿Cómo ejercen su ciudadanía los NNA y otros actores relevantes en la situación que nos ocupa? ¿Qué tan eficaces han sido? ¿Por qué?

¿Cómo la impulsan? ¿quiénes la impulsan? ¿quiénes la limitan? ¿cómo lo hacen?

Aspectos que ha que superar (Lista y Descripción)

Avances que detectan (Lista y Descripción) ¿Cuáles factores explican esa situación? Reflexión crítica sobre la ciudadanía y la

formación ciudadana contrastando la situación con sus conceptos de referencia

Esbozo de propuestas… para ir desarrollando dentro de la situación

CARACTERIZACIÓN DE PROTAGONISMO Y PROTAGONISTAS

La búsqueda es hacia protagonistas alternativos y desde una perspectiva basada en el Ser Humano en la situación actual y en los procesos

que vamos proponiendo. Referencia básica: Libro “Protagonismo desde adelante, desde atrás, desde todas partes. Uso de instrumentos que propone el libro… adecuados o no, según las circunstancias de cada ensayo.

El punto de referencia es el concepto de protagonismo acogido para el ensayo. Buscaremos respuesta a preguntas como las siguientes (Puede que su ensayo requiera otras, o alterar las que presento como ejemplo):

¿Cuáles tipos de protagonismo individuales y colectivos existen actualmente entre NNA en la situación explorada?

¿Qué es “protagonismo alternativo” en esa situación?

¿Cuál es el perfil típico de tales NNA protagonistas? ¿Posible evolución?

¿Cuáles son sus roles? ¿Cómo ejercen protagonismo tales protagonistas?

¿Cuáles y cómo son las organizaciones que hacen –y/o pueden hacer- una realidad el protagonismo alternativo de NNA en esa situación.

¿Cuáles factores explican el estado actual del protagonismo en esa situación?

¿Cuáles vacíos encuentra(n)? ¿Cuáles aspectos ventajosos encuentran en

el protagonismo en esa situación? ¿Cuál es su propuesta?

NNA PROTAGONSTAS Y SUS RELACIONES

Los protagonistas alternativos no han de actuar solos. Es recomendable una fuerte vinculación con otros protagonistas alternativos en la misma dinámica y otras dinámicas, en el mismo espacio en el que se mueven y con otros espacios.

¿Cuáles son las vinculaciones actuales de los NNA Protagonistas con otros NNA protagonistas, en esa situación?

C

D

6

¿Y con protagonistas de otros grupos etáreos?

¿Cómo están funcionando esas vinculaciones?

Cómo pueden mejorarse? ¿Con quiénes más han de irse

vinculando y cómo lograrlo? ¿Hasta dónde Podemos hablar de redes

de protagonistas ahora y en el futuro?

FORMACIÓN DE NNA PROTAGONISTAS

Nos interesa saber cómo se da la formación de protagonistas en esa situación o para esa situación.

Lo que ya hay y lo que puede haber: ¿Cómo lo hacen? ¿Cuáles son sus contenidos? ¿A quiénes convocan y a quiénes excluyen? Razones.

¿Cuáles son los Sectores con intereses en juego, involucrados?

¿Qué se da en cuanto a formación en ciudadanía, Formación en Protagonismo y Formación en contenidos de la dinámica comunitaria específica

¿Qué en cuanto: … Reconocimiento del entorno? …Reconocimiento y concienciación

sobre los riesgos y posibilidades de superarlos?

¿Cuáles son espacios, momentos y sujetos potenciables para formación?

¿Cuál es su propuesta?

(Re-) DEFINIR, (Re-) CALENDARIZAR Y SEGUIR EL PROCEDIMIENTO PARA

REALIZAR EL ENSAYO

Teniendo en cuenta los tiempos y recursos, este es un ejercicio permanente: Al inicio definir y luego redefinir el procedimiento para realizar el trabajo, calendarizar y recandelarizar cuando se a necesario, y iempre intentar seguir el comino trazado en los tiempos establecidos.

E

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ANEXO:

PROTAGONISMO Y CIUDADANÍA DE INFANCIA 2010

SOBRE LOS TRABAJOS FINALES

Docente: Luis Felipe Ulloa

Luego de los cambios acordados en la asignatura, los trabajos finales del curso, el docente hace las siguientes precisiones para todos los trabajos finales de la asignatura

Aspectos generales

1. Siguen siendo trabajos relacionados con el tema del trabajo de graduación

2. Si el trabajo de graduación va a ser realizado por dos personas… el trabajo final de curso también puede ser realizado en equipo por estas dos personas

3. “En equipo” no significa repartirse los temas y luego pegarlos. Todas sus partes han de estar coherentemente vinculadas e ir en la misma dirección

4. La extensión es 10-15 páginas5. El tema específico del trabajo ha de caer en

uno de los mencionados en la lista que puse en mi blog del EVA

6. Cada concepto utilizado ha de estar definido claramente

7. Debe dejar preguntas abiertas para los lectores

Sobre los temas para seleccionar:

El trabajo ha de apuntar a la revisión con propuestas de una experiencia o situación real relevante de NNA en Nicaragua vinculada con el tema del trabajo de graduación, y deben ser

incluidos los aspectos que aparecen en la lista de chequeo (sigue)

Lista de chequeo para la evaluación por el docente:

El trabajo ha de incluir, en mayor o menor proporción según cada situación seleccionada y el enfoque que definieron, los siguientes elementos:

1. Ubicación de la situación seleccionada dentro del contexto y las dinámicas comunitarias: En cuál dinámica comunitaria cabe predominantemente y cuáles otras toca (Concepto tratado en el libro).

2. Definir “De cuál niño/niña hablamos” (Pueden revisar “Preparación de un ensayo …” (Bibliografía) o basarse en otra propuesta

3. Cómo ha sido –o no ha sido- la Incidencia e Intervención ciudadana de NNA en la situación escogida para el trabajo.

4. Cómo ha sido en la situación actual el Protagonismo de NNA, si lo entendemos como forma avanzada de participación.

5. Categorías de protagonismo que usted(es) ven en la situación que ustedes proponen para desarrollarla

6. Propuestas sobre Protagonismo de NNA que otros han planteado para esa situación (si ha ocurrido)… y las que usted (es) proponen.

7. Presentación crítica (Enumeración, descripción, análisis) de las formas de Protagonismo de NNA que ustedes ven en la situación escogida y descripción preliminar de las que ustedes proponen para que el protagonismo de NNA que ustedes proponen sea alternativo y de tinte humano.

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8. Formas organizativas de NNA en la situación y formas propuestas. Camino propuesto por ustedes para el desarrollo o afirmación del protagonismo colectivo en la situación.

9. Relaciones que existen actualmente entre NNA protagonistas en la situación que les interesó y relaciones que ustedes proponen

10. Elementos claves para la formación humanista del NNA protagonista, relacionados con construir Ciudadanía y Derechos Humanos de NNA