Comunicacion oral y escrita minedu
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Primeras piezas del rompecabezas: lasdemandas de un país multiétnico, multilingüe ypluricultural
El Lenguaje
De esta manera:
Sabemos que no todaslas personas de unamisma comunidadhablan de modouniforme. Ni siquieracada uno de nosotroshabla homogéneamenteen todas lascircunstancias.
Pocas comunidades enel mundo sonmonolingües. Por logeneral, los miembros
de las distintasculturas conocemos yempleamos
más de una lengua.
En el aula conviven lenguas distintas unas como lenguamaterna, otras como segunda lengua.
Al comprender esta heterogénea situación social ylingüística, hay dos creencias que los maestros queempleamos el castellano como lengua de enseñanza ya nopodemos asumir:
No podemos seguir creyendo que todo estudiante de la EducaciónBásica Regular es monolingüe en castellano o que todos nuestrosalumnos tienen un dominio semejante de esta lengua.
No podemos seguir creyendo que todos los hablantes de castellanoconocen y usan la variedad estándar y, menos aún, permitir que se hagaobjeto de burla una u otra variedad.
El Enfoque Comunicativo Textual
El Enfoque Comunicativo Textual
Cuando nuestros alumnos hablan o escriben, ytambién cuando escuchan o leen, estánparticipando de un conjunto de relaciones socialesformadas a partir de un uso lingüísticocontextualizado, oral o escrito. Cuando hablan oescriben están construyendo textos orientadoshacia ciertos fines. Por eso decimos que ya sea eninicial, primaria o secundaria, cuando losestudiantes llegan al aula ya poseen un ampliorepertorio comunicativo, que puede estar formadopor una o más lenguas y por diferentes variedadeslingüísticas. Estos saberes comunicativos los hanadquirido previamente gracias a los diversos usosy modos de hablar que han aprendido en suentorno lingüístico.
El Enfoque Comunicativo Textual
Para formar textos, orales o escritos (tambiénicónicos, gráficos, audiovisuales) nuestros alumnoscombinan entre sí enunciados. El texto está compuesto porelementos verbales combinados, que forman una unidadcomunicativa, intencional y completa. Los textos pueden sermuy breves o muy extensos:
La competencia comunicativa
La oralidad como instinto natural
Cuando el niño ingresa a lostres años en el nivel inicial, yasabe hablar y lo hace muy bienpara su edad. Ese niño ya haconcretado su capacidaduniversal de lenguaje en laadquisición de una gramáticaplena. También ha aprendidociertas formas de usar ellenguaje, ciertos patrones decomunicación y ciertos modosde interactuar. A esa edad yacuenta con conocimiento de sulengua, su sociedad y sucultura.
La oralidad como instinto natural
La oralidad como instinto natural
Capacidades
La literacidad como práctica social
Las capacidades de planificar un texto y reflexionarsobre él se relacionan estrechamente con el procesoseguido para la elaboración textual escrita:
Planificar el textoPoner en texto ideasy sensaciones
Pensar el textoproducido
