CARTEL DE CONTENIDOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES 5 GRADO

COMUNICACIN 2013

CAPACIDADES CONTENIDOS

Expresin y comprensin oral

Planifica su participacin oral, organizando la informacin y

previendo los recursos de apoyo a su

intervencin segn la tcnica grupal

en la que participe.

Diserta sobre temas de inters local y de su Institucin en paneles,

seminarios y foros; apoyndose en

bases tericas; y utilizando lenguaje

formal.

Argumenta las propuestas que promueven la inclusin social de los

diversos grupos sociales en la

localidad.

Escucha las ideas, comentarios de sus compaeros.

Enjuicia las ideas de los dems as como las cualidades del discurso

argumentativo.

Evala las causas y consecuencias de los prejuicios lingsticos existentes

en nuestro Per y comunidad. Conduce, ceremonias demostrando

liderazgo.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en

la emisin de programas radiales en

las emisoras locales ..

Comprensin de textos Identifica el problema, las hiptesis y

las conclusiones en informes de

carcter cientfico, ensayos y artculos

valorando los aportes del autor

Identifica la importancia del eplogo y la nota al pie, como medios para

obtener informacin.

Distingue las caractersticas y la estructura de los diferentes tipos de

textos que lee..

Elabora la Cruz Categorial. Organiza Diagramas de causa-efecto:

La espina de pescado y el rbol de

Discurso oral

La exposicin argumentativa. Caractersticas.

Tcnicas de participacin grupal (asamblea, panel, seminario, foro).

Organizacin y conduccin.

El discurso acadmico y poltico. Cualidades del discurso. La

elocuencia, la fluidez lxica.

Los prejuicios lingsticos. Tcnicas de lectura y teora del texto La metalectura. Tcnicas de control y

autorregulacin.

La Cruz Categorial. Diagramas de causa-efecto: La espina

de pescado y el rbol de problemas.

Importancia del eplogo y la nota de pie.

El discurso acadmico y poltico. Cualidades del discurso. La

elocuencia, la fluidez lxica.

Memorial, hoja de vida. Estructura. Fuentes de informacin. Tipos.

Primarias y secundarias.

El fichaje. El informe cientfico. El problema, las

premisas y las conclusiones.

Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad.

Tcnicas para la edicin del texto.

Gramtica y ortografa

Oracin compuesta. Adjetivacin y adverbializaran. Puntos suspensivos. La puntuacin en

la nota al pie.

La tilde en palabras compuestas. Palabras de acentuacin doble. Uso de z y d finales. Los grupos

consonnticos.

Lenguaje audiovisual Tipos de textos provenientes de

Internet. El hipervnculo.

problemas..

Infiere el propsito comunicativo en los mensajes subliminales de los

medios de comunicacin de los

diarios nacionales y de la regin.

Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, as como

el propsito comunicativo.

Organiza informacin sobre la literatura espaola y universal,

valorando sus aportes a la literatura

peruana e hispanoamericana.

Analiza las obras de la literatura espaola y universal, identificando el

contexto social y cultural y los

movimientos o escuelas literarias a los

que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los

videos que observa.

Produccin de textos

Planifica la produccin de textos, organizando informacin sobre los

atractivos tursticos de su localidad,

hombres y mujeres ilustres de la

regin y su comunidad.

Elabora ensayos, artculos sobre el desinters del estudio en los

alumnos de la institucin educativa

Lizardo Otero Alcas. Redacta informes cientficos, sobre la

violencia estudiantil relacionando el

problema, la hiptesis y las

conclusiones.

Redacta memoriales a favor de campaas de limpieza para la

comunidad..

Redacta hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones

convencionales, as como las

formalidades de estos textos

Disea programas radiales de carcter educativo y de proyeccin social

sobre la conservacin del medio

ambiente utilizando fuentes de

informacin y recursos tecnolgicos

Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin.

Las TIC. La Internet y su influencia en su comunidad..

Programas emisoras locales La multimedia. Utilidad. Gneros cinematogrficos.

Literatura

La literatura espaola y universal y sus vnculos con la literatura peruana e

hispanoamericana. Ubicacin en el

contexto social y cultural.

Movimientos y escuelas literarias.

Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin.

El ensayo literario. Ejercicios de razonamiento verbal.

Lecturas sugeridas

La Iliada / Homero. Edipo Rey / Sfocles. El poema de Mo Cid / Annimo. Lazarillo de Tormes / Annimo. El Quijote de la Mancha / Miguel de

Cervantes.

Fuente Ovejuna / Lope de Vega. Werther / Wolfang Goethe. Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer. Campos de Castilla / Antonio

Machado.

Marianella / Benito Prez Galds. La metamorfosis / Franz Kafka. El viejo y el mar / Ernest

Hemingway.

Premios Nobel de los ltimos aos (Camilo Jos Cela, Jos Saramago,

Gnter Grass, Imre Kertesz, entre

otros).

Presencia femenina en la literatura contempornea.

propios de su comunidad.

Elabora presentaciones animadas sobre el acervo cultural del distrito

de Miguel Checa, y la provincia de

Sullana y la regin y las actividades

productivas del distrito utilizando las

aplicaciones informticas, la

multimedia u otros recursos

disponibles de su localidad.

Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las

caractersticas de las obras de la

literatura espaola y universal,

ubicndolas en el contexto social y

cultural.

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y

correccin a los textos que produce.

Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

Razonamiento verbal.

ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia

armnica.

PROGRMA ANUAL DE COMUNICACIN

I.-DATOS GENERALES

1.1. I.E. : LIZARDO OTERO ALCAS

1.2. FACILITADORA JOSEFA RODRIGUEZ MORN

1.3 DIRECTORA : YOLANDA TEMOCHE ORTEGA.

1.3. REA : COMUNICACION

1.4. GRADO : 5 A, B C 1.5. DURACIN ; 5 HORAS SEMANALES

II. PRESENTACIN :

El rea aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a

diversas dimensiones (cultural, social, econmica, poltica) y mbitos de la vida social

como la familia, la Institucin Educativa, la comunidad local, regional, nacional e

internacional. Busca que los estudiantes a travs de estrategias desarrollen sus capacidades

en un contexto creativo ,crtico emprendedor y comunicativo, en la que se reconozcan as

mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido se

construyen normas que fomentan su participacin constructiva y autnoma en comunidad.

III. COMPETENCIAS DEL CICLO

a. Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en

situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando

seguridad y consistencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y

cultural.

b. Comprensin de textos

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas

del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos

y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.

c. Produccin de textos

Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios;

utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no

lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE

COMPORTAMIENTO

RESPETO Valora el intercambio positivo y critico de ideas

para una comunicacin asertiva y democrtica.

Valora la lectura como fuente de disfrute y

aprendizajes permanentes.

Valora la buena prctica que se impulsa para el

cuidado del medio ambiente.

Buen trato.

Respeto de las normas.

Responsabilidad Respeta los puntos de vista diferentes a los

suyos.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de

otros cdigos de comunicacin.

Sentido del deber .

Puntualidad.

Laboriosidad Respeta las convenciones de comunicacin

interpersonal y grupal. Valora la comunicacin como medio para solucionar

conflictos y crear una convivencia armnica

Perseverancia.

Esfuerzo cooperativo.

Identidad Respeta y valora la diversidad lingstica y

cultural.

Valora las formas expresivas de cada comunidad

y regin.

Valoracin de su

entorno.

V,- TEMAS TRANSVERSALES

TEMA TRANSVERSAL ORGANIZADORES ELEMENTOS CLAVES

Educacin para el

Emprendimiento

Liderazgo

Emprendimiento social

Habilidades para la gestin.

Derechos y

responsabilidades

Cultura ecolgica. Conservacin del medio ambiente

Identidad Regional con

Enfoque Intercultural.

Manifestaciones culturales.

Desarrollo regional.

Educacin para la

equidad.

Inclusin, exclusin y poder.

Equidad de gnero.

VI,- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES UNIDAD NOMBRE DE L A UNIDAD TIPO DE

UNIDAD

BIMESTRE

I II III IV

1era Argumento mis ideas U.A. X

2da Redacto mis informes U.A. X

3era Edito textos U.A. X

4ta Decodifico lo que leo U.A. X

5ta Oracin compuesta U.A. X

6ta Analizo tcnicas narrativas U.A. X

7ma Jerarquizo informacin U.A. X

8va Esquematizo el proceso literario U.A. X

VI. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

- Mtodo: Cientfico y activo. - Estrategias: lluvia de ideas, dinmicas, participaciones individuales y

colectivas, dramatizaciones, entrevistas, lecturas de textos diversos, juego de

roles, trabajo en equipo

VII EVALUACION

a. Permanente, integral, social y pedaggica. b. Coevaluacin, heteroevaluacin, metaevaluacin.

VIII. BIBLIOGRAFIA

Comunicacin 5 Editorial Santillana

Diccionario de la Real Academia Espaola

Cmo leer y descubrir el mundo Interno Juana Caldern de Pizzorno

Literatura Universal y Peruana Csar Toro Montalvo

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

ARGUMENTO MIS IDEAS

I. DATOS GENERALES

1.1 REA : COMUNICACIN

1.2. GRADO : 5 A, B C 1.3. FACILITADORA : JOSEFA RODRIGUEZ MORAN

1.4. I.E. : LIZARDO OTERO ALCAS

1.5. DIRECTORA ; YOLANDA TEMOCHE ORTEGA

II. JUSTIFICACIN:

El mundo de los alumnos del Quinto grado es ms complejo, pero a la vez muy rico en imaginacin,

adems de tener en cuenta las perspectivas de vida que le podemos ofrecer es que se disea la

presente unidad para darle las herramientas necesarias para que empleen al mximo la

comunicacin como elemento socializador y a la conquista de nuevos horizontes.

III-. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para el

emprendimiento

Liderazgo .

Emprendimiento social

Habilidades para la gestin.

Derechos y responsabilidades

Cultura Ecolgica Conservacin del medio

ambiente.

Educacin para la equidad. Inclusin, exclusin y poder.

Equidad de gnero.

V. VALORES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE

COMPORTAMIE NTO Laboriosidad Respeta las convenciones de comunicacin

interpersonal y grupal.

Valora la comunicacin como medio para

solucionar conflictos y crear una convivencia

armnica

. Esfuerzo cooperativo

Perseverancia.

Responsabilidad Respeta los puntos de vista diferentes a los

suyos.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y

de otros cdigos de comunicacin.

Sentido del deber .

Puntualidad.

RESPETO Valora el intercambio positivo y critico de

ideas para una comunicacin asertiva y

democrtica.

Valora la lectura como fuente de disfrute y

aprendizajes permanentes.

Valora la buena prctica que se impulsa para

el cuidado del medio ambiente.

Buen trato.

Respeto de las normas

.

V.-. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS

EXPRESION ORAL Y COMPRENSIN ORAL *Planifica su participacin oral,

organizando la informacin y previendo

los recursos de apoyo a su intervencin

segn la tcnica grupal en la que participe

La exposicin argumentativa

*Disertan sobre temas de inters local y

de su Institucin en paneles, seminarios

y foros

Apoyndose en bases tericas; y

utilizando lenguaje formal.

COMPRENSIN DE TEXTOS

*Identifica la importancia del eplogo y la

nota al pie, como medios para obtener

informacin

*Distingue las caractersticas y la

estructura de los diferentes tipos de

textos que lee. *Elabora la Cruz Categorial..

* Discrimina la estructura de memoriales

.

PRODUCCIN DE TEXTOS

*Crea textos literarios, en prosa o verso,

as como ensayos sobre las caractersticas

de las obras de la literatura espaola y

universal, ubicndolas en el contexto

social y cultural.

*Edita el texto para hacerlo atractivo y

novedoso.

*Razonamiento verbal

Discurso oral

*La exposicin

argumentativa.

Caractersticas.

*Tcnicas de

participacin grupal

(asamblea, panel,

seminario, foro).

Organizacin y

conduccin

*

*. Importancia del eplogo

y la nota de pie.

*Lecturas del textos

*La cruz categorial

La metalectura. Tcnicas

de control y

autorregulacin.

*Memoriales ,hojas de vida

*Tcnicas narrativas,

teatrales y de versificacin

*Ejercicios de

razonamiento verbal.

Exposiciones programadas sobre temas

de su comunidad y mundiales

Lluvia de ideas

Expresa en forma clara ,coherente,

fluida y segura en los argumentos del

discurso

Leen y Comentan sobre la importancia

del epilogo y la nota de pie para

obtener informacin.

Desarrollan actividades del texto MED.

Utilizan la cruz categorial en lecturas.

Bosquejan la estructura de un

memorial .

Elaboran textos cortos con intencin

literaria

Prcticas dirigidas.

VI.- EVALUACION

CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR % PUN

TJE

INSTRUME

NTO

Expresin oral y

Comprensin oral

Planifica su participacin oral,

organizando la informacin y

previendo los recursos de apoyo a

su intervencin segn la tcnica

grupal en la que participe.

Disertan sobre temas de inters

local y de su Institucin en

paneles, seminarios y foros

poyndose en bases tericas; y

utilizando lenguaje formal.

Planifica su

participacin oral

en un panel y

organiza la

informacin

Diserta sobre

temas de inters

local y de su I.E.

apoyndose en

bases tericas.

50

50

10

10

Lista de

cotejo

Ficha de

expresin

oral

Comprensin de

textos. . *Distingue las caractersticas y

la estructura de los diferentes

tipos de textos que lee. *Elabora la Cruz Categorial.*.

* Discrimina la estructura de

memoriales .

Distingue las

caractersticas y

la estructura de

los diferentes

tipos de textos

que lee.

Organiza

informacin de la

lectura Borges

entre seoras con

la cruz categorial. * Discrimina la

estructura de

memoriales y su

propsito

comunicativo.

25

50

25

5

10

5

Fichas de

lectura.

Comprensin

de

informacin

Ficha de

observacin

Produccin de

textos

Crea textos literarios, en prosa o

verso, as como ensayos sobre las

caractersticas de las obras de la

literatura espaola y universal,

ubicndolas en el contexto social y

cultural

*Edita el texto para hacerlo

atractivo y novedoso.

*Razonamiento verbal

Crea textos

literarios, en prosa

o verso, as como

ensayos sobre las

caractersticas de

las obras de la

literatura espaola

y universal,

ubicndolas en el

contexto social y

cultural.

*Edita el texto para

hacerlo atractivo y

novedoso.

50

25

10

5

Informes

escritos

Prcticas

ACTITUDES

ANTE EL AREA

Respeta las convenciones de

comunicacin interpersonal y

grupal.

Respeta los puntos de vista

diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de

disfrute y aprendizajes

permanentes.

*Razonamiento

verbal

25

50

25

25

5

10

5

5

Ficha de

observacin.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

REDACTO MIS INFORMES

I. DATOS GENERALES

1.1 REA : COMUNICACIN

1.2. GRADO : 5 A, B C 1.3. FACILITADORA JOSEFA RODRIGUEZ MORAN

1.4.DIRECTORA : YOLANDA TEMOCHE ORTEGA

1.4. I.E. : LIZARDO OTERO ALCAS

1.5. DURACIN : 05 HORAS SEMANALES

II. JUSTIFICACIN:

La redaccin de los informes es un paso fundamental para la consolidacin de todo el sistema de

produccin de textos y esto es fundamental para que el discente puede plasmar todas sus

habilidades y capacidades que le permitan ser un elemento de utilidad en habilidades

comunicativas, pero teniendo en consideracin jerarquizar ideas para atacar el problema de la

institucin a travs del tema transversal.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para el

emprendimiento

Liderazgo .

Emprendimiento social

Habilidades para la gestin.

Derechos y responsabilidades

Cultura Ecolgica Conservacin del medio

ambiente.

Educacin para la equidad. Inclusin, exclusin y poder.

Equidad de gnero.

IV. VALORES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE

COMPORTAMIE NTO Laboriosidad Respeta las convenciones de comunicacin

interpersonal y grupal.

Valora la comunicacin como medio para

solucionar conflictos y crear una convivencia

armnica

. Esfuerzo cooperativo

Perseverancia.

Responsabilidad Respeta los puntos de vista diferentes a los

suyos.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y

de otros cdigos de comunicacin.

Sentido del deber .

Puntualidad

RESPETO Valora el intercambio positivo y critico de

ideas para una comunicacin asertiva y

democrtica.

Valora la lectura como fuente de disfrute y

aprendizajes permanentes.

Valora la buena prctica que se impulsa para

el cuidado del medio ambiente.

Buen trato.

Respeto de las normas

.

V..- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS

Expresin oral y

comprensin oral

*Argumenta las propuestas que

promueven la inclusin social

de los diversos grupos

sociales en la localidad.

Evala las causas y

consecuencias de los

prejuicios lingsticos

existentes en nuestro Per y

comunidad.

Comprensin de textos

Organiza Diagramas de causa-

efecto: La espina de pescado y

el rbol de problemas.

Distingue las caractersticas y

la estructura de los diferentes

tipos de textos que lee.

Analiza ideas para trabajar El

fichaje.

Analiza la Oracin compuesta.

Utiliza reglas de Uso de z y d

finales. Los grupos

consonnticos

Produccin de textos

Redacta memoriales a favor

de campaas de limpieza

para la comunidad..

Redacta hojas de vida,

respetando su estructura, las

expresiones convencionales,

as como las formalidades de

estos textos

Organiza informacin sobre la

literatura espaola y universal,

valorando sus aportes a la

literatura peruana e

hispanoamericana Ubicacin

en el contexto social y cultural.

Movimientos y escuelas

literarias .

Razonamiento verbal

El discurso acadmico y

poltico. Cualidades del

discurso. La elocuencia, la

fluidez lxica.

Los prejuicios lingsticos

Diagramas de causa-efecto: La

espina de pescado y el rbol de

problemas.

Fuentes de informacin: Tipos

primarios y secundarios

El fichaje

La oracin compuesta.

Reglas de la z y d

Memoriales.

Hoja de vida

El mundo clsico-Grecia y

Roma.

Ejercicios de aplicacin

Expresa en forma clara

coherente, fluida y segura en

los argumentos del discurso.

Dialoga sobre las causas y

consecuencias de los prejuicios

lingsticos de su comunidad.

Utiliza la espina de pesado y el

rbol de problemas en lecturas

relacionadas a la

contaminacin del medio

ambiente.

Actividades del texto del MED

Lluvia de ideas.

Identifica oraciones

compuestas en lecturas

propuestas.

Prcticas de reglas de

ortografa.

Elaboran memoriales para las

autoridades de la comunidad,

Redactan su hoja vida,

Desarrollo de la actividad del

MED.

Prcticas calificadas.

VI.- EVALUACION

CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR PUNT

AJE

INSTRUMENTO

Expresin oral

y

Comprensin

oral

Argumenta las propuestas que

promueven la inclusin social

de los diversos grupos sociales

en la localidad.

Evala las causas y

consecuencias de los prejuicios

lingsticos existentes en

nuestro Per y comunidad.

Argumenta las

propuestas que

promueven la

inclusin social

de los diversos

grupos sociales

en la localidad

Evala las causas

y consecuencias

de los prejuicios

lingsticos

existentes en

nuestro Per y

comunidad.

10

10

Ficha de observacin

de expresin oral

Ficha de expresin

oral

Comprensin

de textos.

. Organiza Diagramas de causa-

efecto: La espina de pescado y el

rbol de problemas.

Distingue las caractersticas y la

estructura de los diferentes tipos

de textos que lee.

Utiliza reglas de Uso de z y d

finales. Los grupos

consonnticos

Organiza

informacin de

lecturas sobre la

contaminacin

ambiental en

diagramas de

causa-efecto; La

espina de pescado

y el rbol de

problemas.

Distingue las

caractersticas y la

estructura de los

diferentes tipos de

textos que lee.

Utiliza reglas de

Uso de z y d

finales. Los

grupos

consonnticos

.

10

5

5

Fichas de lectura.

Comprensin de

informacin

Prcticas

Produccin de

textos

ACTITUDES

ANTE EL

AREA

Redacta memoriales a favor

de campaas de limpieza

para la comunidad

Redacta hojas de vida,

respetando su estructura, las

expresiones convencionales,

as como las formalidades de

estos textos. Organiza informacin sobre la

literatura espaola y universal,

valorando sus aportes a la

literatura peruana e

hispanoamericana Ubicacin en

el contexto social y cultural.

Movimientos y escuelas

literarias

Respeta las convenciones de

comunicacin interpersonal y

grupal.

Respeta los puntos de vista

diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de

disfrute y aprendizajes

permanentes.

Redacta

memoriales a

favor de

campaas de

limpieza para

la comunidad..

Redactan su

hoja de vida. Organiza

informacin sobre

la literatura

espaola y

universal,

valorando sus

aportes a la

literatura peruana

e

hispanoamericana

Ubicacin en el

contexto social y

cultural.

Movimientos y

escuelas literarias

,

10

5

5

10

5

5

Informes escritos

Sustentacin de

ideas

Informes escritos.

.

Ficha de

observacin .

Registro

anecdtico

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDO PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTO

Construccin de la Autonoma

Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad.

Acepta sus caminos fsicos reconociendo que quiere nuevas formas de cuidado

Analiza sus caractersticas. Cualidades, limitaciones y potencialidades aceptndolas

Reconoce sus habilidades sociales expresndoles con respeto hacia las dems ( grupo).

Propone metas al futuro como parte de su motivacin personal.

Reconoce las diversas formas como se expresa la sexualidad en la I.E

Cuestiona los estereotipos de gnero de varones y mujeres en su comunidad y distrito.

Identifica a los factores que limita la igualdad de oportunidad entre el hombre y la mujer.

Reconoce su historia familiar como aspecto fundamental de su identidad.

Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia.

Adolescencia, pubertad

Cambios fsicos

Diferencia varones y mujeres Autoconocimiento

Autoestima concepto

Importancia dimensiones de la autoestima- concepto propio y amor propio..

Recursos para fortalecerlo

Motivacin emocin

Liderazgo habilidades sociales dinmicas grupales.

Sexualidad y genero

Definicin dimensiones (afectivo sexual ertico. Comunicacin reproductivo)

Diversas formas de expresin sexual en la I.E

Sexo y construccin social de ser varn y ser mujer (genero)- caractersticas de gnero.

Roles de la mujer y del hombre en la sociedad actual.

Igualdad de oportunidad entre hombres y mujeres.

Vnculo familiar

Historia familiar- diversidad

Responsabilidad de la familia

Comunicacin de la familia.

Relaciones Interpersonales CAPACIDADES

Identifica aprender para mejorar su aprendizaje.

Planifica su horario personal considerando sus intereses, habilidades y el uso creativo de su tiempo libre.

Identifica y comprende la importancia de las normas sociales referido a la salud, habito de higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal.

CONOCIMIENTO

Autoformacin e interaccin

Percepcin, atencin y memoria

Estrategia para la atencin y concentracin

Proyecto de vida y uso del tiempo

Planificacin del tiempo libre, horario personal

Intereses y habilidades

Uso creativo del tiempo libre

Vida saludable

Habito de higiene corporal y sexual

Medidas de conservacin de la salud en la escuela y familia.

Nutricin y salud integral

Evala los hbitos de higiene de la comunidad escolar, generar conciencia ecolgica.

Identifica situaciones de riesgo para su persona reconociendo problemas sociales, econmicos y culturales de la localidad.

Auto cuidado personal

Prevencin de situaciones de riesgo adicional

El pandillaje, barras bravas el maltrato en la escuela y familia, delincuencia juvenil.

Actitudes

Respeta las diferencias individuales y culturales de su relacin con las otras personas.

Demuestra seguridad al expresar opiniones, ideas o sentimientos

Se siente cmodo en sus interacciones sociales.

Respeta normas establecidas en el ambiente escolar y local.

Muestra dinamismo y es precavido en la ejecucin de actividad.

PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. DATOS GENERALES :

1.1. rea : Persona Familia y Relaciones Humanas

1.2. Grado y Seccin : 1 de Secundaria A

1.3. Profesor : Josefa Rodrguez Moran

1.4. I. Educativa : Lizardo Oteros Alcas

1.5. Directora : Yolanda Temoche Ortega

II. FUNDAMENTACION: El rea de persona familia y relacin humanas tiene como finalidad la formacin integral de la persona, desarrollar la parte

cognitiva, socio afectivo, corporal, moral, espiritual de los estudiante, afianzar las capacidades de identidad personal social y cultural, fortalecer su

autoestima y su autonoma y establecer relaciones interpersonales armoniosas y constructivas en el contexto escolar y fuera de l.

Tambin propicia el desarrollo de habilidades sociales que permite que el adolescente se relaciones positivamente con otras personas en la escuela, en

la familia y en la comunidad. Teniendo una convivencia sustentada en el respeto mutuo, la solidaridad, el dialogo, la justicia, en el respeto de las

diferencias personales y culturales.

III. COMPETENCIA DEL CICLO

Construccin de autonoma Ciclo I Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrollo de la autoestima y Su identidad Sexual asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales as como el rol de la familia y comunidad.

Relaciones Interpersonales Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permite aceptar a los otros respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo cooperativo de manera solidaria y comprometida en la diferentes entornos en lo que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre futuros a partir de reconocimiento de sus habilidades,intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZADORES Elementos claves

Educacin para el emprendimiento Liderazgo

Emprendimiento social

Habilidades para la gestin.

EXPLORACIN PERSONAL

Convivencia democrtica

Planificacin y presupuesto

Cultura Ecologa Salud integral y conservacin del medio ambiente.

Identidad regional con enfoque intercultural Autoestima y habilidades sociales

Educacin para la equidad Inclusin ,exclusin y poder .

Equidad de gnero,

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIE NTO

Laboriosidad Coopera en actividades de beneficio social y comunal

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

. Esfuerzo cooperativo

Perseverancia.

Responsabilidad Toma conciencia de la igualdad de oportunidades de sexo.

Practica hbitos de higiene y alimentacin saludable en su escuela y comunidad.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales

Sentido del deber .

Puntualidad

RESPETO Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

Demuestra seguridad al expresar opiniones ideas y sentimientos

Buen trato.

Respeto de las normas.

Identidad Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con otras personas.

Valoracin de su entorno.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDACTICAS

PERIODO TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO

Somos adolescentes y nos sentimos bien.

Soy nico e importante

Ser hombre y ser mujer

Organizando mi tiempo personal

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

20 Horas

20 Horas

20 Horas

20 Horas

VI. ORIENTACION METODOLOGICAS

Dilogos dirigidos Uso de medios visuales Aprendizaje basado en problemas Anlisis de casos Trabajo en equipo con preguntas guas Charlas Aprendizaje cooperativo Proyecto de vida Juego de roles.

VII. EVALUACION

El objeto de la evaluacin son capacidades, los contenidos y actitudes que se han previsto durante la programacin curricular. La evaluacin como un proceso permanente integral. Se utilizan diversos instrumentos:

Intervenciones orales

La observacin directa

La discusin grupal

El debate

La exposicin

Pruebas escritas

Mapas conceptuales

Los dibujos

Los anlisis de casos.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Persona, familia y relaciones humanas

Educacin bsica regular

Secundaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE

SOMOS ADOLESCENTES Y NOS SENTIMOS BIEN

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. rea : Persona Familia y Relaciones Humanas

1.2. Grado y Seccin : 1 de Secundaria A y B

1.3. I. Educativa : Lizardo Oteros Alcas

1.4. Profesor : Josefa Rodrguez Moran

1.5. Directora : Yolanda Temoche Ortega

II. JUSTIFICACION : Trabajamos la presente unidad con las dos capacidades ( Construccin de autonoma y relacin interpersonales) asumiendo que la

autonoma se desarrollas mediantes la interaccin con los dems , es una etapa tan importante de sus vidas como el paso de la pubertad a la

adolescencia donde se produce cambios psicolgicos y biolgicos que les ocasiona preocupaciones y dudas. Tambin fortalecemos el conocimiento

de si mismo que ayuda a desarrollar la autoestima, expresin de emociones, la autoformacin e interaccin, proyecto de ida.

Se buscan la participacin activa de los estudiantes reflexionando cambios de actitudes y comportamiento en la vida diaria.

III.- TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZADORES Elementos claves

Educacin para el emprendimiento Liderazgo

Emprendimiento social

Habilidades para la gestin.

EXPLORACIN PERSONAL

Convivencia democrtica

Planificacin y presupuesto

Cultura Ecologa Salud integral y conservacin del medio ambiente.

Educacin para la equidad Inclusin ,exclusin y poder .

Equidad de gnero,

IV.-VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES DEL REA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

Laboriosidad Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

. Esfuerzo cooperativo

-Perseverancia.

RESPONSABILIDAD Toma conciencia de la igualdad de oportunidades de sexo.

Practica hbitos de higiene y alimentacin saludable en su escuela y comunidad.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales

Sentido del deber .

Puntualidad

RESPETO Respeta las normas establecidas En mbito escolar y local

Demuestra seguridad al expresar opiniones ideas y sentimientos

Buen trato.

Respeto de las normas

III. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Construccin de las autonoma

Reconoce las necesidades fsicas y emociones de su edad

Analiza sus caractersticas cualidades y potencialidades

Los cambios en los intereses, preferencias durante la adolescencia temprana (pubertad).

Autoestima. Concepto. Importancia.

Dialoga sobre las necesidades fsicas, emociones de su edad. Hacer un cuadro de comparacin de las cosas que les gustaban antes y cosas que les gustan ahora.

Leen el texto de la historia de Edgar.

Contar ancdotas o experiencias personales.

aceptndolas.

Reconoce las diversas formas como se expresa la sexualidad en la escuela

Reconoce su historia familiar como aspecto fundamental de su identidad.

Sexualidad. Definicin.

Dimensiones (afectivo sexual ertico)

Comunicacional Reproductivo.

Vnculo Familiar Historia familiar.

Describen las caractersticas de la sexualidad.

Dialogan sobre las historias familiares.

RELACION INTERPERSONALES AUTOFORMACIN E INTERACCCION

Identifican, aprenden para mejorar su aprendizaje.

Planificar su horario personal

Identifica y comprenden la importancia de las normas sociales referidas a la salud y hbitos de higiene.

Percepcin.- Atencin

Planificacin del tiempo libre

Hbitos de higiene corporal y sexual

Reflexin sobre la importancia de la atencin

Diferencias

Organizacin: Primaria y Secundaria.

Identifican hbitos poco saludables.

Evaluacin

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Construccin de la autonoma Relaciones interpersonales

Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad durante la pubertad.

Analiza sus caractersticas cualidades y potencialidades fortaleciendo su autoestima.

Reconoce las diversas formas como se expresa la sexualidad en la escuela

Reconoce su historia familiar identificando la importancia de su vida.

Reconoce la importancia de la atencin para mejorar su aprendizaje.

Planifica su tiempo libre haciendo un horario personal

Identifican y comprende los hbitos de higiene corporal y sexual para conservar la salud.

Fichas de observacin

Anlisis de datos

Exposiciones

Discusin grupal

Ficha de observacin

Mapas conceptuales

Intervenciones orales.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES

HUMANAS DE SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construccin de la Autonoma -Identifica los cambios psiclogicos y afectivos de la infancia ,pubertad y adolescencia. -Identifica y reconoce sus caractersticas personales como una persona nica y valiosa. -Analiza la importancia de la voluntad y motivacin en la toma de decisiones . -Identifica factores socio-culturales que influyen en su comportamiento . -Reconoce y reflexiona las diversas formas como se expresan la sexualidad en la I.E. -Identiican problemas relevantes de la sexualidad en su comunidad. -Diferencia los factores que facilitan o limitan la igualdad de oportunidades entre el hombre y la mujer en su localidad. -Examina acciones comunitarias inclusivas que fortalecen una convivencia basada en la igualdad ,la justicia y la solidaridad. -Valora a su familia como grupo al cual pertenece . -Plantea y planifica con sus compaeros actividades innovadoras ,acadmicas,sociales ,culturles orientadas hacia su comunidad. -Aplica tcnicas de estudio para mejorar su aprendizaje. -Valora las caractersticas de un lder y procura incorporarlas a su persona . -Organiza las diferentes ideas que se discuten en el trabajo que lidera en aula. Relaciones Interpersonales -Reconoce como se relaciona con su familia. -Evalua la influencia de la autoestima en las relaciones interpersonales que establece con los pares . -Expresa lo que siente aunque resulta difcil . -Escucha con atencin a las dems en el aula y en la familia. -Analiza los diferentes hbitos de higiene, prevencin. y conservacin de la salud que se practican en la I.E. Y COMUNIDAD. -

Personalidad e Identidad. -Adolescencia . -Cambios psicolgicos. -Imagen corporal y autoestima. Sentimientos frustraciones . Autoconocimiento Auto concepto y sus componentes. -La influencia de los otros en la identidad personal. -Desarrollo de la voluntad. Sexualidad Gnero. -Sexualidad .definicin, dimensiones,(afectivas.sexual,ertico,comunicaciones reproductivas). -Diversas formas de expresin sexual en la I.E. -Primers experiencias sexuales,el enamoramiento,relaciones de pareja. -La virginidad y el inicio temprano en relaciones en pareja. -Seduccin y abuso sexual en su comunidad.. -Gnero y masculinidad. -El machismo y el feminismo. -Niveles del sistema de gnero relaciones entre hombres y mujeres ,divisin de trabajo. -Buen trato de nios, nas, adolescentes y ancianos. -Mitos y creencias del sexo. Vnculos Familiar -Funcin de la Familia. -Problemas familiares. Autoformacin e Interaccin. -Aprendizaje -Aprender a aprender. -Estrategias de aprendizaje. -Capacidad de un lder. -La iniciativa y creatividad en el mundo adolescente . Proyecto de vida y uso del tiempo . -Metas saludadbles -Lecturas recreativas del Emprendedor. -Autoevaluacin. Vida saludable. -Auto cuidadado fsico y emocional. -Autoestima y relaciones. -Problemas relacionados con autoestima,(drogas ,alcohol.bulling,obesidad bulimia, anorexia.) -Empata y comunicacin asertiva . -La escucha activa caractersticas y elementos. -Salud integral.definiciomes, caractersticas. -Efectos de una salud integral en los diversos mbitos de la vida, fsico, emocional y social. -Situacin actual de las principales enfermedades y adicciones en su distrito.

ACTITUDES

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el aula.

Acepta crticas de las dems personas como algo positivo.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES

1.1. I.E : Lizardo Otero Alcas Sojo

1.2. rea : Persona Familia y Relaciones humana

1.3. Grado y Seccin : Segundo A y B

1.4. Facilitadora : Josefa Rodriguez Moran

1.5. Directora : Yolanda Temoche Ortega

II. FUNDAMENTACIN :

El rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de

capacidades considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin,

equidad de gnero, seguridad o sostenibilidad, respeto a los derechos humanos,etc. que

permiten lograr una vida plena y saludable.

La finalidad del rea curricular es el desarrollo personal del estudiante adolescente, que

comprende los aspectos fsicos, intelectuales , emocionales, sociales y culturales, estos

fortalecern la formacin de una personalidad autnoma , libre y responsable para tomar

decisiones en todo momento para su propio bienestar y el de los dems, estableciendo

relaciones armoniosas con su familia, amigos y compaeros , vecinos , etc.

III. COMPETENCIA DEL CICLO

3.1. Construccin de la autonoma :

Se reconoce como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios ,

desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente

sus cambios fsicos intelectuales y emocionales as como el rol de su familia y

comunidad.

3.2. Relaciones Interpersonales:

Establece mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permita aceptar a los

otros respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de

manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en que se desenvuelve.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus

habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable

IX. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZADORES Elementos claves

Educacin para el emprendimiento

Liderazgo

Emprendimiento social

Habilidades para la gestin.

EXPLORACIN PERSONAL

Convivencia democrtica

Planificacin y presupuesto

Cultura Ecologa Salud integral y conservacin del medio ambiente.

Identidad regional con enfoque intercultural

Autoestima y habilidades sociales

Educacin para la equidad Inclusin ,exclusin y poder .

Equidad de gnero,

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE

COMPORTAMIE NTO Laboriosidad Coopera en actividades de

beneficio social y comunal

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

. Esfuerzo cooperativo

Perseverancia.

Responsabilidad Toma conciencia de la igualdad

de oportunidades de sexo.

Practica hbitos de higiene y alimentacin saludable en su escuela y comunidad.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales

Sentido del deber .

Puntualidad

. RESPETO

Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

Demuestra seguridad al expresar opiniones ideas y sentimientos

Buen trato.

Respeto de las normas

.

Identidad Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con otras personas.

Valoracin de su entorno.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES

TITULO DE LAS UNIDADES T.U TIEMPO

I La adolescencia y las relaciones humanas. U

II El autoconocimiento en la adolescencia y las relaciones familiares U

III Organizamos nuestro tiempo libre U

Los jvenes deciden tener una vida saludable U

V. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

METODOS TECNICAS Y PROCECIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS

Analtico Sinttico

Dialogo Dinmica grupal Observacin Ejemplificacin

Organizadores Visuales Mapas Conceptuales

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.

Se tendr especial atencin la evaluacin de proceso.

Se utilizara la metacognicion, heteroevaluacion, coevaluacion y autoevaluacin.

En cada unidad de aprendizaje se evaluara las capacidades de rea.

Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos

indicadores de evaluacin propuestos.

VII. BIBLIOGRAFIA

PARA EL ALUMNO:

Texto del rea PFRH.

PARA LA PROFESORA:

Manual del docente: PFRH

Prof. Josefa Rodrguez Moran

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Nombre : La adolescencia y las relaciones humanas

I. DATOS GENERALES

1.1. rea : Persona Familia y Relaciones humana

1.2. Grado : Segundo A y B

1.3. Facilitadora : Josefa Rodrguez Moran

1.4. I.E : Lizardo Otero Alcas Sojo

1.5. Directora : Yolanda Temoche Ortega

II. JUSTIFICACION:

La presente rea va a propiciar en los estudiantes el desarrollo de las capacidades

vinculadas a la construccin de la autonoma y las relaciones interpersonales, que

permiten un espacio para la reflexin. Esto favorece la formacin de la conciencia que

genera los valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad , la libertad, entre

otros. Se trata que los adolescentes logren desarrollar relaciones de intercambio y afecto

de aprender a enfrentar conflictos interpersonales para armonizar los propios derechos

con los derechos de los dems en busca del bien comn, en un clima de armona, de

interacciones personales y sociales significativas.

La relacin docente alumnos va a ser en un clima de confianza, con apertura al dialogo,

empata y flexibilidad, adems la labor docente ser promover en los adolescentes en todo

momento la toma de conciencia de s mismos y de su experiencia para conducir sus vidas .

El proceso de desarrollo personal nunca termina, necesitamos educarnos a lo largo de la

vida siempre habr algo que mejorar, aspectos por revisar, algo que aprender. Ello significa

convertir nuestras experiencias en conocimientos acerca de nosotros mismos.

III. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZADORES

Educacin para el emprendimiento

Liderazgo

Emprendimiento social

Habilidades sociales

Cultura Ecologa Salud integral.

Ciudadana, educacin para la convivencia y la paz.

Participacin

Derechos

Responsabilidades

IV. VALORES

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUD ANTE LAS NORMAS

Respeto Respeta a sus con sus potencialidades o limitaciones

Trata a los dems como deseamos.

Respeto normas de convivencia.

Responsabilidad

Demuestra seguridad al expresar sus ideas, opiniones y sentimientos.

Llega puntualmente a los eventos o compromisos en los que debe participar.

Laboriosidad Coopera en las actividades de beneficio escolar y local

Muestra constancia y entusiasmo en trabajo que

Comparte con dinamismo, responsabilidad la ejecucin de actividad.

realiza.

Tiene disposicin para trabajar cooperativamente.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIVIDAD Y ESTRATEGIAS

Construccin de la autonoma.

Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

Identifica y reconoce sus caractersticas personales como una persona nica y valiosa

Reconoce y reflexiona las diversas formas como se expresa la sexualidad en la I.e.

Valora a su familia como grupo al cual pertenece

_Plantea metas acadmicas y recreativa

Relaciones Interpersonales _Reconoce como se relaciona con su familia. _Escucha con atencin a las dems personas en el aula y en la familia

Personalidad e identidad _Adolescencia _Cambios Psicolgicos. _Imagen corporal y autoestima Autoconocimiento _Autoconcepto y sus componentes

Sexualidad y gnero

Sexualidad-definicin dimensiones( afectivos ,sexual ,ertico,comunicaciones reproductivas. Vnculo familiar _Funcin de la familia Autoformacin e interaccin Aprendizaje

Aprender a aprender Proyecto de vida y uso del tiempo libre

Metas saludables.

Lecciones recreativas del emprendedor. Vida saludable _Autocuidado fsico y emocional , _Empata y comunicacin asertiva.

Lluvia de ideas de sus experiencias.

Leen los casos de su texto y responden a las actividades.

Dinmicas de auto concepto _Investigan como se expresan sus compaeros sobre la sexualidad. _Dialogan y reflexionan sobre las dimensiones de la sexualidad _Comentan sobre las familias de su comunidad a las que pertenecen. _Hacen un listado de metas cortas que desean alcanzar. _Realizacin de juego de roles para describir la relacin de familia. _Realizan su proyecto de vida.

VI. EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Construccin de la autonoma.

Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la pubertad y adolescencia.

Identifica y reconoce sus caractersticas personales.

Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la pubertad y adolescencia mediante un cuadro comparativo.

Identifica y reconoce sus caractersticas personales a travs de anotando las

Intervenciones orales.

Exposiciones

Relaciones Interpersonal Reconoce como se relaciona con su familia. _Escucha con atencin a las dems personas en el aula y en la familia

mismas en el cuaderno y confeccionando un acrstico con su nombre.

Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva mostrando empata.

Trabajos individuales

Trabajos en equipo

Prof. Josefa Rodrguez Moran