Comunidad de Escuelas Argentino Alemanas El clima … · •“La escuela ha sido tradicionalmente...
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Comunidad de Escuelas Argentino Alemanas
El clima escolar
Sonia Williams de Fox
Mayo 2015
Casassus, J., Educación del Ser Emocional, 2006
“Es de creer que las pasiones dictaron los
primeros gestos y que arrancaron las
primeras voces…
No se comenzó por razonar sino por sentir.”
Jean-Jacques Rousseau
• “La escuela ha sido tradicionalmente el dominio
de lo cognitivo.”
• “No se ha permitido la expresión libre de los
sentimientos.”
• “No se ha tenido en cuenta la vida emocional de los
docentes.”
“Arqueología de los sentimientos en la Escuela”, Miguel Ángel Santos Guerra- 2006
“Las Emociones en la Profesión Docente”, Juan Casassus- Abril 2009
Escuela S XXI
Lógico- Emocional
Escuela tradicional
(Racional)
(LeDoux, 2000)
Las emociones y la regulación emocional son cruciales en el aprendizaje.
El aprendizaje se potencia con desafío y se inhibe
con la amenaza, miedo y estrés.
ESTRÉS
– El estrés y el miedo reducen la capacidad del alumno
para: prestar atención, aprender o recordar.
– Nuestros cerebros están atentos no sólo a los riesgos del
entorno físico, sino a ciertas situaciones de clase que se
viven como amenaza (gestos, demasiada cantidad de
información, información con alto nivel de dificultad).
Frente a una situación de estrés, el cerebro bloquea la habilidad del
cerebro para recordar información previa o para almacenar información
nueva.
CORTEZA CEREBRAL- SISTEMA LÍMBICO
(Damasio, 2008)
Resultados de Investigaciones en Neurociencias M.H. Immordino-Yang & Antonio Damasio (2007)- Harvard University
We Feel,Therefore We Learn: The relevance of Affective and Social Neuroscience to
Education
• Los procesos cognitivos
(atención, memoria,
toma de decisión y
conducta social)
están profundamente
influenciados y entrelazados en los
procesos emocionales.
EMOCIÓN
CONDUCTA SOCIAL
TOMA DE DECISIONES
(Mind, Brain and Educación Journal)
“What Works in Schools – Translating Research into Action” Robert Marzano (2003)
Numerosos estudios realizados en distintos
países del mundo han demostrado que
el clima del aula
es uno de los predictores más importantes
del rendimiento académico de los
alumnos y la salud socio-emocional.
¿Qué es el clima escolar?
1. Primer Estudio Regional Comparativo y Explicativo en
Lenguaje, Matemática y Factores Asociados para
alumnos de Tercer y Cuarto grado de la Educación
Básica (UNESCO) 1995- 2000
2. Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo
(UNESCO) 1997 – 2006
3. El Clima Escolar percibido por los alumnos de Enseñanza
Media- Una Investigación en liceos de la Región
Metropolitana. Chile. 1998- 2000
4. OCDE - Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico- Creating Effective Teaching and Learning
Environments -- 2009
Factor que más impacta sobre el
rendimiento académico en la escuela
CLIMA ESCOLAR
Son las percepciones que tienen los actores educativos respecto de
las relaciones interpersonales que establecen en la institución
escolar y el “marco” en el cual estas relaciones se establecen.
Tipo de vínculo entre el docente y los alumnos
Clima Emocional del aula Tipo de vínculo entre los alumnos
Clima o energía que emerge de las dos anteriores
Interacciones “Meollo” de la Educación.
Casassus, J. ,(2003) La escuela y la (des)igualdad
Primer Estudio Internacional Comparativo en Lenguaje, Matemática y Factores Asociados para alumnos
de 3° y 4° grado de Educación Básica (UNESCO 1995-2000))
`La escuela que favorece los aprendizajes es aquella que:
1. Cuenta con edificios adecuados (tipo de interacción que
favorece)
2. Dispone de materiales didácticos y cantidad suficiente de
libros y recursos en biblioteca (disponibles para su uso)
3. Tiene autonomía en la gestión.
4. Los docentes tienen una formación posterior.
5. Hay pocos alumnos por profesor en el aula (15-25)
6. Los docentes tienen autonomía profesional y asumen
responsabilidad por el éxito o fracaso de sus alumnos.
7. Se practica la evaluación de manera sistemática.
8. No hay segregación de ningún tipo (aceptación de la
diversidad)
9. Los padres se involucran en el quehacer de la comunidad
escolar.
10. El ambiente emotivo es favorable al aprendizaje. 17
18
El efecto de esta variable, por sí sola, “pesa” más en los
resultados de los alumnos que todos los otros factores
reunidos.
UNESCO
El ambiente emotivo es favorable al aprendizaje.
• Factores que influyen en el desempeño:
–Nivel de escolaridad de los padres
–Situación socio-económica y cultural
–Tiempo de escolarización previo a la primaria
–Clima escolar
– Infraestructura y servicios
–Disponibilidad de libros en biblioteca
–Experiencia del docente
Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (UNESCO) 1997 – 2006
El clima escolar es la variable más
importante para explicar el rendimiento de
los estudiantes.
1er. lugar
NIVEL
ORGANIZATIVO O
INSTITUCIONAL
NIVEL DE AULA NIVEL
INTRAPERSONAL
clima institucional
clima del aula
creencias o
atribuciones
personales
• Los estilos de
gestión.
•Las normas de
convivencia.
•La participación de la
comunidad educativa.
• Relaciones profesor-
alumno.
•Relaciones entre
pares.
•Metodologías de
enseñanza.
• Autoconcepto de
alumnos y profesores.
•Creencias y
motivaciones
personales
•Expectativas sobre
los otros.
El Clima Escolar percibido por los alumnos de Enseñanza Media- Chile
Relaciones entre directivos, docentes y alumnos
(competencias sociales, empatía y respeto mutuo)
Rendimiento académico de alumnos
Y
Satisfacción laboral de los docentes
PREDICTOR
OCDE – Creating Effective Teaching and Learning Environments - 2009
Entorno Físico
• Los alumnos se sienten seguros
• Bajo nivel de ruido
• Buen mantenimiento y limpieza
• Orden en clases y aulas
• Aulas y áreas adecuadas
• Suficientes recursos
Entorno social
• Se promueve la interacción
• Docentes y alumnos se
comunican activamente
• Docentes abiertos a sugerencias
• Docentes y alumnos capacitados
para prevenir y resolver
conflictos
Entorno afectivo
• Trato afectuoso, de apoyo y
respeto
• Alumnos confían en docentes
• Moral alta entre docentes
• Apertura a la diversidad
• Sentido de pertenencia y
comunidad
Entorno académico
• Énfasis en lo académico
• Se favorecen distintos tipos de
estilos de aprendizaje
• Altas expectativas de logro
• Monitoreo constante
• Comunicación de resultados
• Docentes con solidez
académica
Orden, seguridad y disciplina
Resultados académicos
Relaciones personales y sociales
Recursos de la escuela
Pertenencia y conexión con la escuela
Nuevas Investigaciones sobre Clima Escolar vinculados a la mejora de la escuela
Hay una asociación entre clima y logros académicos
Factores que intervienen:
Austin et al., (2011), Cohen et.al.,(2009); Zullig et al., (2010). Voight, Austin, Hanson (2013) A Climate for Academic Success. How School Climate Distinguishes Schools That Are Beating the Achievement Odds , California Comprehensive Center
Estudio en 1715 escuelas públicas de EEUU (2007-2011)
El clima escolar es uno de los factores que diferencia a las escuelas exitosas de las que no lo son.
•Altas expectativas de logro, vínculos de cuidado entre docentes y alumnos, y percepción de seguridad en la escuela.
•Docentes con formación profesional + experiencia: tienen mayor posibilidad de crear entornos de cuidado, seguridad y pertenencia.
•Los alumnos que se sienten seguros y apoyados aprenden mejor en la escuela.
Un clima positivo en la escuela es un valor para todas las escuelas, y todos los alumnos, independientemente de la situación socio-económica.
26
Entorno seguro
• Una escuela segura es aquella que crea un entorno
de aprendizaje que permite que todos los alumnos,
alcancen su potencial máximo, tanto académico,
personal y social.
• Si los docentes y los alumnos no se sienten
seguros, no tendrán la suficiente energía
psicológica para enseñar y aprender.
Efecto Pigmalión
“Escritores de Libertad”- (película)
“Con ganas de triunfar” (película)
“Tanto si usted cree que
puede, como si cree que no puede,
está usted en lo cierto”
Henry Ford
Ser directivo hoy implica llevar a la
institución educativa a cuestionarse
sobre la práctica y el quehacer
cotidiano, con la visión puesta en el
futuro de los alumnos
(Pozner, 2009)
…Hay que transformarse en un líder que
“muestra el norte” y a su vez gestiona las
condiciones necesarias para llevar
adelante esa tarea.
(Jarvis, 2012)
Dimensiones del Clima Escolar
• Normas y reglas
• Seguridad física
• Seguridad emocional Seguridad
• Respeto por la diversidad
• Pertenencia y Compromiso
• Apoyo social
• Liderazgo
Relaciones
• Aprendizaje socio-emocional, ético y cívico
• Aprendizaje y servicio
• Apoyo al aprendizaje de los alumnos
• Apoyo para el desarrollo profesional de los docentes
Enseñanza y aprendizaje
Entorno institucional
Proceso de mejora escolar
• Entorno físico
• Recursos y materiales
• Relaciones sociales de confianza entre los miembros de la comunidad escolar,
National School Climate Center Report (2013)
DIMENSIONES DEL CLIMA ESCOLAR
ORDEN y SEGURIDAD
CULTURA ORGANIZACIONAL
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
RELACIONES INTERPERSONALES DENTRO DE LA ESCUELA
RELACIONES INTERPERSONALES CON LOS PADRES
ENTORNO INSTITUCIONAL
Orden y seguridad
• Clara comunicación de reglas acerca de violencia física y verbal con continuo reforzamiento.
• Calidad del mantenimiento y grado de seguridad física que se percibe en la escuela.
Cultura organizacional
• El equipo directivo brinda el apoyo necesario.
• Trabajo en equipo entre docentes.
Enseñanza y aprendizaje
• Feedback constructivo y apoyo para asumir riesgos y desafíos.
• Recursos y materiales adecuados para favorecer el aprendizaje.
Relaciones interpersonales
dentro de la escuela
• Grado de aceptación de las diferencias, en todos los actores educativos.
• Grado de cooperación, cuidado y respeto entre los alumnos
Relaciones interpersonales
con padres
• Sistema de información y comunicación.
• Cantidad y calidad del compromiso con los padres. Sentido de pertenencia.
Entorno institucional
• Calidad y apertura hacia la comunidad.
• Grado de apoyo e intercambio con otras organizaciones
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CLIMA ESCOLAR
Vínculo docentes-alumnos
Vínculo directivos-docentes
Vínculo alumnos- alumnos
Energía que surge de los anteriores
Vínculo con padres
La mejora del clima escolar es un proceso continuo…
ETAPA 1
Preparación
ETAPA 2
Evaluación
ETAPA 3 Comprensión y Plan de Acción
ETAPA 4
Implementación
ETAPA 5
Re- evaluación
¿Cómo tomamos la temperatura del clima escolar?
• Entrevistas
• Grupos focales
• Buzón de sugerencias
• Cuestionarios
¿A quiénes?
Mejoran los aprendizajes
Aumenta el bienestar
Disminuyen las conductas disruptivas en el aula
Calidad educativa de las escuelas
REICE- Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación (2010)
Beneficios de un clima escolar positivo
Alumnos se sienten seguros para:
• expresarse
• equivocarse y aprender de los errores
• construir cohesión social
Immordino –Yang & Faeth, (2010),Mind, Brain and Education, The Role of Emotion
and Skilled Intuition in Learning-
• Capacidad de retención: mayor “apego escolar”
• Bienestar y desarrollo socio-afectivo de alumnos
• Bienestar docente
• Rendimiento académico
• Efectividad de la escuela
Buenas Prácticas
• Fortalecer el vínculo docente-alumno y entre los alumnos.
• Fomentar el sentido de pertenencia y de comunidad.
•Tener altas expectativas para todos los docentes y alumnos.
•Usar el humor.
•Mantener la asimetría del rol - simetría como personas.
• Incorporar ideas novedosas, atractivas para despertar intereses, descubrir talentos y pasiones.
• Introducir artes plásticas, música, danza,
expresión corporal, etc. en el curriculum. • Entablar un diálogo abierto con la comunidad. •Dar reconocimiento positivo. Hacer un uso
eficaz de la escucha empática.
•Asegurar un nivel de estrés bajo generando un entorno seguro y ordenado.
“Nuestra misión como docentes consiste en crear un entorno educacional estimulante, placentero, y desafiante donde nuestros alumnos puedan aprender, recordar y hacer uso de las experiencias con las que hayan tenido una fuerte – idealmente, positiva- conexión emocional.”
Howard Gardner, 2000