Mariana Sarria EspinosaBelén Spiteri Navas

Mª Jesús Fernández ArnáizSilvia Moreno Pastor

CONCEPTO

Se puede decir que es una forma sencilla

para que las personas trabajen en grupo,

utilizando herramientas comunes en un

mismo entorno.

Wenger: SIEMPRE HA HABIDO

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

METODOLOGÍAPEDAGOGÍA

COMUNIDAD DE

APRENDIZAJE

IGUALDAD ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS

COMUNIDAD DE

APRENDIZAJE

ELIMINAR:

FRACASO ESCOLAR

CONFLICTOS

CONCEPTOS CLAVE:

Aprendizaje dialógico

Grupos interactivos

Altas expectativas

Educación entre iguales

EJEMPLO

Educastur.

http://www.youtube.com/watch?v=ZuoPwTlfDgc

ANTECEDENTES DE LAS COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE

Resultado de muchas investigaciones de

proyectos educativos que daban buen

resultado.

Las comunidades han recibido diferentes

nombres según los lugares en los que se

desarrolla.

Lugares : Estados Unidos, Canadá, Corea,

Brasil,…

LEMA DE LAS COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE

“Que la educación que quiero para mi hijo

sea la de todos”.

Se trabaja para que se alcancen los

objetivos marcados.

Todos son responsables de la educación de

todos los niños.

Existe un “organismo

único”.

Se organizan:

Cursos para las familias.

Visitas de las familias para implicarse en los

diferentes proyectos educativos.

Labores de mantenimiento del centro.

Ayudas en el comedor.

PAULO FREIRE

Recife, Brasil, 1921 -

São Paulo, 1997.

Pedagogo brasileño.

Profesor de la

Universidad de Recife,

de historia y filosofía de

la educación.

En 1947 empezó a interesarse por la

alfabetización de los adultos.

En 1961 promovió el “movimiento de

educación de base”.

Vivió en el exilio de 1964 a 1980.

“La pedagogía del oprimido, como pedagogía

humanista y liberadora tendrá, pues, dos

momentos distintos aunque

interrelacionados. El primero, en el cual los

oprimidos van desvelando el mundo de la

opresión y se van comprometiendo, en la

praxis, con su transformación, y, el segundo,

en que, una vez transformada la realidad

opresora, esta pedagogía deja de ser del

oprimido y pasa a ser la pedagogía de los

hombres en proceso de permanente

liberación”

Uno de sus principios fue el dialogo entre

profesores y alumnos.

Transmitió la pedagogía de la esperanza.

Influyo en:

Ideas liberadoras.

Renovaciones pedagógicas.

El método de Freire es de cultura popular.

No hay cultura del pueblo sin política del

pueblo.

Busca una educación que pueda ser una

práctica de la libertad.

La metodología surge de la

práctica social para volver

después sobre la misma

práctica y transformarla.

Está determinada por el contexto.

Las variables de este método son:

La capacidad creativa y transformadora del

hombre.

La capacidad de asombro: Cualquier persona

la tiene, sin importar la posición social.

La naturaleza social del acto de conocimiento

y la dimensión histórica de éste.

PUESTA EN MARCHA :

1.SENSIBILIZACIÓN

2.TOMA DE DECISIÓN

3.FASE DEL SUEÑO

4.SELECCIÓN DE PRIORIDADES

5.PLANIFICACIÓN

CONSOLIDACIÓN:

6.INVESTIGACIÓN

7.FORMACIÓN

8.EVALUACIÓN

Fases de transformación de la escuela convencional en una comunidad de aprendizaje

1.SENSIBILIZACIÓN

Explicación del Proyecto: curso de 30 horas.

Participación del claustro, familias y

miembros de la comunidad.

Proyecto breve: conclusiones de la fase de

sensibilización

2. TOMA DE DECISIÓN.

Se decide si empezar el proyecto o no. Compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.

Duración: aprox. un mes.

Requisitos:

o Debe existir un acuerdo entre el Equipo Directivo del centro y la mayor parte del claustro.

o Tener la aprobación del Consejo Escolar y de la mayoría de la AMPA (Asociación de Madres y Padres de alumnos).

3. FASE DEL SUEÑO

Aquí realmente empieza la transformación.

Todos los miembros de la comunidad

educativa sueñan con su “escuela ideal”

4. SELECCIÓN PRIORIDADES.

Analizar y conocer los medios de los que se disponen para realizar lo que se ha soñado.

Consta de tres etapas:

Buscar información sobre el centro educativo y su contexto: el centro, los profesores, sus alumnos y sus familias, el personal administrativo, etc.

Analizar los datos obtenidos y compararlos con el sueño.

Selección de prioridades, teniendo en cuenta los recursos que se disponen.

5.PLANIFICACIÓN

Diseñar grupos de acción heterogéneos y

crear comisiones de trabajo encargados de

llevar a cabo el plan de acción diseñado para

cada prioridad.

Base de acción son las prioridades que se

han establecido en la fase anterior.

Duración :2 meses

CONSOLIDACIÓN

6.INVESTIGACIÓN

Momento de innovar para mejorar,

experimentar y poner en común las

experiencias llevadas a cabo y los resultados

obtenidos.

Dos aspectos son fundamentales:

profundización de las estructuras

comunicativas de gestión y aplicación

pedagógica del aprendizaje dialógico.

7.FORMACIÓN

Instrumentos nuevos = formación.

Coordinados por la comisión gestora o por una comisión de formación que programe a lo largo del curso las diferentes actividades de formación.

Esta formación suele ir destinada sobre todo a: Comisiones de trabajo de prioridades: según la necesidad que tenga

en un aspecto concreto de su trabajo o según se proponga.

Profesores: necesitan un plan intensivo y estar en continua formación.

Familia: es una oportunidad para que comiencen nuevos procesos formativos. Primero, asisten a sesión sobre cómo trabajar conjuntamente con el centro. Tras esto, de manera más específica, se tratan temas como la responsabilidad de la familia en la educación de sus hijos y su participación en el proceso de transformación del centro.

8. EVALUACIÓN

Valoración permanente de la realización del

proceso para tomar las decisiones que lo

mejoren y en la que participan todas las

personas implicadas en el mismo.

VENTAJAS E INCONVENIENTES

Ventajas: Reducen el aislamiento del profesor

Hace posible tratar y estudiar temas y problemas en común

Proporciona a los profesores un lugar donde compartir sus experiencias

Aumenta el autoestima y la moral de los profesores

Brinda mayores posibilidades de intercambio de conocimientos

Da la oportunidad de un aprendizaje continuo

Hace accesible el conocimiento para todos y propicia la ampliación de nuevas formas de abordar problemas

++

+

+

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+

+

Inconvenientes

+ Utópico

La falta de recursos

Se necesitan muchas personas dispuestas a enseñar y con una gran preparación

Hay mucho desconocimiento

+

+

+

Comunidad de

aprendizaje

Inteligencia emocional

Desarrollo de la capacidad

crítica

Explotación de las potencialidades

de cada niño

Cooperación

MODELO CURRICULAR

Integración

Transversalidad Realización de proyectos interdisciplinares

Visión

Compacta Real Práctica