CONCURSO DE PROPUESTAS DE PLANES DE...

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PLAN DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMA DEFINITIVO (PM)

CONCURSO DE PROPUESTAS DE PLANES DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMA

[PM] PARA CONVENIOS DE DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL FONDO DE

DESARROLLO INSTITUCIONAL, AÑO 2014

Institución que postula:UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE Título de la propuesta:DEL TERRITORIO AL AULA, EL USO DE LAS TICs COMO CLAVES PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE ENTRADA A LA CARRERADE ARQUITECTURAY EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA ENSEÑANZA DEL URBANISMO EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO DEL ARQUITECTO UCN.

Líneas de acción:1 [Marcar con una “X” la línea a la cual se postula y el tipo de programa que será impactado, según sea de carácter

universitario o asociado a la Formación Técnico Profesional].

Universitario Formación

Técnico Profesional

Nivelación de competencias de entrada deficitarias.

Atención de estudiantes discapacitados

Aprendizaje efectivo de estudiantes de poblaciones indígenas y otras minorías.

Gestión de la información y el conocimiento con TIC.

Innovación e integración de tecnologías a la enseñanza y el aprendizaje. x

Enseñanza y Aprendizaje en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (“STEM”).

Armonización del currículo.

Gestión avanzada de conocimiento por medio del doctorado acreditado de acuerdo a la Ley 20.129.

Diseño e implementación de modelos innovadores de vinculación con el medio, con fines de mejoramiento productivo o social de las comunidades circundantes.

Gestión institucional para fines estratégicos, de gestión del cambio y mejoramiento de la calidad.

Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas:ESCUELA DE ARQUITECTURA. Duración del PM :24 meses,

Duración del PM (hasta 24 meses):24 MESES

Fecha de postulación: 10 de noviembre de 2014

1 Ver Punto II, Nº 3 de las Bases administrativas y técnicas para el Concurso de Propuestas de Planes de Mejoramiento de Programa (PM) para Convenios de Desempeño en el marco del Fondo de Desarrollo Institucional, año 2014.

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1. DIRECTOR Y EQUIPO2 RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE

PROGRAMAS [PM].3 (Especificaciones en punto 1 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

Responsable institucional de la propuesta

Nombre RUT Cargo en la Institución

Cargo en PM Horas/mes asignadas a PM

Fono Correo-e

RODRIGO

ALDA VARAS 9.378.817-6

VICERRECTOR

ACADÉMICO

Responsable

Institucional del

PM

4 55 – 2355004 [email protected]

Director ejecutivo de la propuesta



Fono Correo-e

SERGIO

ALFARO

MALATESTA

10.025.911-7 DIRECTOR ESCUELA

DE ARQUITECTURA

Director Ejecutivo

del PM 8 2355393 [email protected]

GINO PÉREZ

LANCELLOTTI 9.028.981-0

SECRETARIO

ACADÉMICO

DIRECTOR

ALTERNO

LÍDER OBJ. Nº1

12 55-2355186 [email protected]

Equipo ejecutivo



Fono Correo-e

CARLOS

MIRANDA

ZULETA

9.512.497-6 JEFE DE CARRERA

COORDINADOR

IMPLEMENTACIÓN

CURRICULAR

12 55-

2355397 [email protected]

PAULA

KAPSTEIN LÓPEZ

9.234.122-4

ACADÉMICA PLANTA

OFICIAL

COORDINADORA

LÍNEA DE

URBANISMO

LÍDER OBJ. Nº4

12

55-


LARRY GAMES

DÍAZ 11.820.454-9

ACADÉMICO PLANTA

OFICIAL

MIEMBRO COMISÓN

URBANISMO

LIDER OBJ Nº 2

12 55-


CLAUDIO

OSTRIA

GONZÁLEZ

6.325.438-k ACADÉMICO PLANTA

OFICIAL

COORDINADOR

PARTRIMONIO

ARQUITECTÓNICO

12 55-


MASSIMO PALME

23.436.399-9 ACADÉMICO PLANTA

OFICIAL

COORDINADOR

SIMULACIÓN ENERGÉTICA

LÍDER OBJ. Nº3

12 55-


JOSÉ

CAQUISANE

YÁÑEZ

7.409.979-3

ENCARGADO DE

SOPORTE Y REDES

COMPUTACIONALES

COORDINADOR

RECURSOS TICS

ARQUITECTURA

12 55-

2355185

[email protected]

Responsable Unidad Coordinadora Institucional



Fono Correo-e

LUIS LEÓN BERNA

4.546.200-5

JEFE DEPARTAMENTO

PROYECTOS

INSTITUCIONALES

COORDINADOR

INSTITUCIONAL

DEL PM

44

55-2355051

[email protected]

2 Ver anexo con organigrama y funciones del Equipo Ejecutor 3 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.

3

2. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL [1 página máximo].

(Especificaciones en punto2 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

4

3. RESUMEN DE COMPROMISOS ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES (CUANDO

CORRESPONDA)[1 página máximo]. (Especificaciones en punto 3 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso(s)

Asociación de Municipalidades

de la Región de Antofagasta Director Ejecutivo Convenio de colaboración recíproco

CREO Antofagasta Secretario Ejecutivo Convenio de colaboración recíproco

Ver cartas de Apoyo en el anexo 10.5

5

4 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.

4. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA [1 página máximo].4 (Especificaciones en punto 4 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

La Escuela de Arquitectura de la UCN fue fundada en 1982 como la sexta Escuela del país y es un

centro de referencia en la disciplina de la Zona Norte de Chile, destacándose por su inserción y contribución al habitar el desierto. Actualmente cuenta con más de 500 alumnos y unas instalaciones de vanguardia, especialmente en los temas relacionados con eficiencia energética y sustentabilidad. La planta académica se compone principalmente de doctores en las diferentes especialidades y subespecialidades de la disciplina. En materia de innovación curricular la carrera finalizó su proceso de rediseño curricular basado en el

modelo por competencias asumido institucionalmente por la Universidad desde 2009: el que entró en vigencia el año 2014. Cuenta con el Sistema de Créditos Transferibles (SCT) y la definición de resultados de aprendizaje como medida de calidad para la evaluación del proceso pedagógico de sus estudiantes. El último proceso de acreditación (4 años) al que se sometió voluntariamente la Escuela

en 2010, dejó en evidencia que a pesar de los grandes avances obtenidos en planta física y perfeccionamiento académico, quedaban por resolver algunos puntos críticos, tales como la correlación de la actividad docente con la investigación desarrollada por los académicos y la vinculación con el

medio. Dentro de los indicadores académicos se observaron debilidades en; duración de la carrera, retención de alumnos, implementación efectiva de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la falta de vinculación con programas de postgrado. El Objetivo de esta propuesta busca Implementar la modernización y articulación curricular, para la efectividad y eficiencia del nuevo plan de estudios, a través del fortalecimiento de las capacidades

Tecnológicas y la integración de las TICS, competencias profesionales en la malla curricular del arquitecto UCN, permitan al egresado responder en el Contexto del Ordenamiento Territorial y la Planificación Urbana, mediante el desarrollo de capacidades de simulación, resolución de problemas y proyectos, utilizando variables predictivas que permitan registrar y evaluar escenarios cambiantes a partir de contextos complejos.

En consecuencia, esta propuesta consiste en reforzar el desarrollo de las competencias de entrada a

través del Taller de Formación Temprana (ver anexo 10.8) inserto en la política de VCM de la Institución (ver anexo 10.7)y competencias profesionales, a través de nuevas herramientas complementarias a las existentes. Se propone incorporar metodologías de enseñanza aprendizaje que usen las tecnologías de información de realidad virtual y aumentada, simulación energética a escala urbana y territorial, que se integran a las que actualmente emplea la Escuela de Arquitectura, como barrido de nube de puntos mediante laser 3D, simulación energética a nivel de edificio y pequeños conjuntos, modelos y prototipos con fresadora STC e impresora 3D.

En cuanto a los principales resultados, se espera dar apoyo al Proyecto Educativo Institucional, especialmente profundizar en aquellas estrategias relacionadas con la aplicación de metodologías activas, que permitan el logro de competencias definidas en el perfil de egreso de la carrera de Arquitectura como también en la pertinencia de los aprendizajes. Por otro lado, esta propuesta beneficiará a los estudiantes de pre-grado, permitiéndoles desarrollar las competencias requeridas por

la sociedad del conocimiento, y, con ello otorgándoles mayores posibilidades de inserción laboral.

La sustentabilidad de las capacidades instaladas en la unidad se proyecta su consolidación con la constitución de un Observatorio Urbano que permita a la Universidad incidir en materias de Políticas Públicas de Desarrollo Urbano y Planificación Territorial, a escala Regional y Local A través de este proyecto se espera, revertir el déficit de arrastre de admisión a la Carrera en un3% anual para estabilizar el indicador al 2° año de proyecto, mejorar en un 10% los

índices de retención de estudiantes en el primer año de la carrera, incrementar en un 50% el uso de las TICs en asignaturas de la malla, disminuiren un 30% los tiempos de titulación, dotar a los egresados de mejores herramientas para su inserción laboral, lograr un mejor posicionamiento de la Escuela a nivel regional y nacional, incrementando en un 20% los convenios de prácticas profesionales para estudiantes, con instituciones y organismos regionales.

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5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO [3 páginas máximo].5 (Especificaciones en punto 5 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

Antecedentes de Contexto La Universidad Católica del Norte, es una institución regional con una destacada presencia nacional y una importante proyección internacional, con más de 50 años de gran tradición, acreditada por 6 años

hasta el 2018 en gestión institucional, docencia de pregrado, postgrado, e investigación. Actualmente imparte 42 carreras, 36 de ellas son acreditables y 28 de las cuales cuentan con acreditación vigente. Éstas se encuentran distribuidas en siete Facultades, y 3 carreras no adscritas a facultades. Desarrollan sus actividades en tres campus (Antofagasta, Coquimbo y San Pedro de Atacama respectivamente), con 630.949 m2 de terreno y 59.318 m2 construidos. La planta académica con jornada completa, actualizada a octubre de 2013, está integrada por 380 académicos JC, de los cuales el 48% tiene grado

de doctor; la suma total de JCE (44 h) es 424,75 de los cuales el 81,46% posee grado de magíster y/o doctor.

Las institución cuenta con un modelo educativo cuyas principales características son una oferta educativa flexible y abierta; opciones educativas articuladas y orientadas al desarrollo de competencias. Este modelo está preparado para responder a las demandas de un entorno cambiante, caracterizado por el aumento de la cobertura en Educación Superior, la necesidad de nuevos perfiles en

la formación profesional y ciudadana, la vinculación efectiva Universidad-Empresa-Gobierno y el compromiso con la innovación y el emprendimiento. Con respecto a las capacidades humanas y materiales disponibles para la implementación de los programas de desarrollo propuestos, la Universidad compromete participación directa de su vicerrectoría y sus Direcciones Académicas, la Dirección de Docencia y, en particular la Unidad de Arquitectura de la UCN cuenta con una trayectoria exitosa de adjudicación de proyectos de Innovación

Pedagógica a través de las distintas convocatorias emanadas por el MINEDUC a través de los concursos MECESUP, estas experiencias han reportado una cultura de la innovación y el aseguramiento de la calidad e la docencia en de la Unidad, capacidad que permite afrontar este PMI.

Diagnóstico Estratégico: El diagnóstico estratégico, realizado como base para la formulación del Plan de Mejoramiento, se resume en lo siguiente:

FACTORES EXTERNOS OPORTUNIDADES:

Evolución de las TICs y modelos de formación. en el ámbito de la enseñanza de la Arquitectura, los ambientes virtuales favorecen la toma de decisiones de diseño, disminuyendo

la brecha del error y el tiempo empleado en la verificación de soluciones posibles para la resolución de problemas, incorporando variables predictivas que permiten registrar y evaluar escenarios cambiantes para un proyecto en contextos complejos. La actual dotación de Equipos de Lasergrametría han permitido a la Unidad indagar en la simulación digital en tres dimensiones, se suma a estos equipos una Fresadora de Control Numérico, (CNC), que permite

la representación física de modelos de estudio, a través de modelos físicos orientados a la simulación y visualización Urbana o el desarrollo de la innovación tecnológica en los procesos

de diseño arquitectónico a escala del detalle, todas estas tecnologías aún no se ha transferido al aula, porque han estado al servicio dela investigación o asistencia técnica.

Apoyo del MINEDUC al fortalecimiento de la educación superior. La relevancia que se le

está dando a la educación superior, como un catalizador del crecimiento del país a largo plazo, promueve explorar y desarrollar nuevas ideas que permitan mejorar la eficiencia y eficacia de

los procesos de formación de los estudiantes universitarios. Todo ello, a través del acceso a fondos concursables. la Unidad ha logrado recuperar parte de su sello identitario a través del concepto de “Ambientalización Curricular” incrementando su infraestructura instalada, la

5 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. Debe ingresarse en el recuadro inferior de la sección Resumen.

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atracción de académicos especializados en la Línea de Energía, estos avances han tomado cuerpo a través de la creación del CiAe “Centro de investigación en Arquitectura y la Energía” desde su creación ha logrado adjudicarse recursos que han permitido la participación en redes

de Simulación Energética.

Adjudicación de Proyectos FICR 2014. Que se alinean con las estrategias de desarrollo regional y permiten a la Unidad establecer un puente con las necesidades de la Comunidad y focalizar las líneas de investigación disciplinar al servicio de la sociedad. “Comunidades energéticamente sostenibles, abastecimiento energético sostenible y gestión integral de recursos en poblados aislados”

Consenso económico-social de la necesidad de evolucionar hacia una sociedad

Tecnológica. Cobra cada vez más importancia la incorporación de herramientas tecnológicas que permitan a los estudiantes enfrentarse a escenarios complejos desde la Planificación Urbana y Territorial, incorporando herramientas de verificación en torno a las variables técnicas, económicas, demográficas, sociales, medioambientales que condicionan el desarrollo de las ciudades y los entornos urbanos o rurales.

Desarrollo Regional. La Segunda Región como polo de desarrollo y la incorporación de tecnologías de punta en la industria regional, ofrece mayores oportunidades para los profesionales innovadores y emprendedores, que cuenten con competencias efectivas en la aplicación de las TIC.

Observación del proceso de Acreditación 2010:“Las oportunidades que presenta la Unidad, si no se articulan con los procesos de formación y calificación obtenido por sus egresados, generarán un debilitamiento de la buena percepción que ellos mismos tiene de su formación de pregrado y por otra parte la Escuela perderá el rol de liderazgo que supuestamente la identifican dentro del contexto de Escuelas del Norte de Chile.”

AMENAZAS El fenómeno de la globalización. Ésta es una fuente de oportunidades así como también de

amenazas, por cuanto aumenta el entorno posible de competencia. La UCN, se ve así enfrentada a competir con diversos programas educativos que, mediante la existencia de los medios de comunicación actualmente disponibles, se hacen presente y compiten en su propia zona de influencia.

Complejidad en la institucionalización de las innovaciones Académicas. Es ilógico pensar que el tipo de cambios, que buscan modificar comportamientos y culturas entre los estudiantes, puedan ocurrir en 2 o 3 años. Para ello es condición necesaria que las iniciativas surjan simultáneamente en la universidad desde los profesores hacia arriba y desde la dirección hacia abajo para encontrarse en un espacio intermedio de implementación.

Mercado sujeto a mayores estándares de calidad y restricciones ambientales. Este escenario, demanda profesionales innovadores, con capacidad de trabajo en equipo, de autoaprendizaje y perfeccionamiento continuo, lo que podría generar un desplazamiento de los actuales profesionales, formados con metodologías convencionales y con bajo estímulo para el

autoaprendizaje. FACTORES INTERNOS:

FORTALEZAS

Experiencia en la aplicación de las TIC, en el proceso enseñanza aprendizaje. El desarrollo de cuatro proyectos focalizados en la TIC (Realidad Virtual, Robótica y Grabación de Videos), ha permitido contar con una experticia técnica que avala la viabilidad de instalar las TIC en forma masiva en la institución, incluyendo la modernización del proyecto educativo de la misma.

Ubicación geográfica. La cercanía de la UCN a sectores productivos de alto

crecimiento y proyección internacional, permite la vinculación y percepción de sus necesidades, fortaleciendo la capacidad de respuesta ante los cambios, en la formación profesional.

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DEBILIDADES.

Lentitud en la instalación de metodologías, basadas en TIC en el Proceso enseñanza

aprendizaje en Arquitectura. Si bien es cierto que, se han generado experiencias exitosas a partir de la incorporación de Programas de Simulación Energética basado en TIC, éstas aún no son transversales ni se han masificado en la Unidad, así como tampoco se cuenta con el seguimiento y monitoreo del trabajo del profesor en el aula ni el impacto en el desarrollo y evaluación de las competencias adquiridas. En general, la actualización de métodos de enseñanza con tecnología ha sido lento.

Insuficiencia en institucionalización sistemática del seguimiento de las innovaciones académicas, es necesario contar con indicadores propios que permitan detectar los problemas de aprobación y retención de estudiantes como por ejemplo en el ciclo profesional, al respecto cabe destacar que en la fase previa a la Titulación, “Seminario de Arquitectura “del Décimo semestre de la carrera se mantienen altas tasas de deserción y reprobación de los Estudiantes de Arquitectura. El desafío para la Institución y la Unidad es instalar un sistema de seguimiento, que permita generar las acciones correctivas y retroalimentar permanentemente

los procesos de innovación académica y mejorar los estándares del proceso formativo.

Insuficiente equipamiento de equipos TIC. Los equipos informáticos, existentes en la

institución, distan bastante de los requerimientos para implantar las TIC orientados a la Arquitectura y El Diseño Urbano, como elementos relevantes en el proceso educativo de la universidad, por ende, es una debilidad que se debe solucionar.

Insuficiente vinculación de los académicos con el ámbito regional, nacional e

internacional. Falta de convenios de cooperación e investigaciones conjuntas con otras universidades y empresas, lo que limita la incorporación de la visión del mundo laboral en el desarrollo de las mallas curriculares.

Propuesta Estratégica

Los resultados del Diagnóstico Estratégico dan cuenta de una serie de debilidades que presentan la aplicación de las TIC, en los procesos formativos de la institución, de igual manera

se identifican oportunidades que ofrece el medio externo tales como la creciente demanda de profesionales con competencias en la aplicación de las tecnologías de información y comunicación, y la diversificación del campo laboral que exige profesionales altamente calificados.

Considerando los resultados del diagnóstico, el presente PMI, aborda de manera integral las principales debilidades detectadas, a partir de un profundo análisis institucional, con el fin de instalar definitivamente la aplicación de las TIC en el proceso formativo de las carreras de pregrado, como también articularlo con el modelo educativo en el aula, fortalecer el seguimiento de las innovaciones, permitiendo asegurar la calidad de las mismas. Además, considera asegurar una vinculación permanente y sistemática con el medio, que beneficie

directamente a la formación práctica de los alumnos y de su posterior inserción laboral.

En el contexto educativo nacional la alta presión y competencia que significa más de 40 Escuelas de Arquitectura impartiendo la Carrera en Chile, así como la falta de resultados

efectivos del Aseguramiento de la Calidad nacional, no han contribuido a mejorar la elegibilidad de los postulantes que ingresan a la carrera, ello supone una actuación remedial para disminuir las tasas de deserción y eliminación de la carrera, profundizar y profesionalizar el sello

arquitectónico urbanístico y patrimonial del perfil de egreso, potenciar la Ambientalización curricular del perfil de egreso, para mejorar los tiempos y tasas de titulación de la carrera, este sello de especialización contribuirá a mejorar la empleabilidad y a su vez proyectar la continuidad de estudios para el pregrado como también atraer postulantes en el marco de un futuro postgrado en ciencias con el sello del Desierto.

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6. VINCULACIÓN DEL PM CON RESULTADOS DE OTRAS INICIATIVAS MINEDUC PREVIAS O EN CURSO,O PERTINENTES[1 página máximo].6 (Especificaciones en punto 6 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

La UCN ha desarrollado una base importante para este PM, a partir de fondos ministeriales adjudicados

en concursos MECESUP anteriores. En particular, cabe destacar tres de ellos:

UCN1310: Fortalecimiento del aprendizaje significativo mediante la utilización de tics de alto

impacto en el marco del proyecto educativo institucional.

UCN0709:Explorando la grabación en video digital de clases y talleres, operacionalizada con TICs,

como facilitador de aprendizaje y desarrollo de competencias en comunicación afectiva

UCN0806:Explorando la Realidad Virtual como herramienta de desarrollo de las competencias

prácticas

UCN1109:Institucionalización de la aplicación de la realidad virtual y la realidad aumentada para el

apoyo de la innovación docente en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas

Los resultados de dichos proyectos se resumen en lo siguiente:

Que, para los estudiantes, los videos son un fuerte apoyo al desarrollo de competencias tales como

autoaprendizaje, trabajo en equipo, habilidades de expresión oral y escrita. Todas ellas en base a la

preparación y ejecución de presentaciones en diversos escenarios (presentación de talleres, de

tesis preparación para entrevistas laborales, por ejemplo).

Por el lado de la realidad virtual y realidad aumentada, permiten el desarrollo de herramientas de

aprendizaje que ilustran conceptos prácticos, incluyendo el auto aprendizaje de elementos

complejos y diversos. Además, permite realizar visitas virtuales, a diversos escenarios (por

ejemplo, planta químicas, elementos geológicos, procesos químicos, metalúrgicos), que permiten

fortalecer el aprendizaje práctico.

En resumen, se pudo constatar que, las herramientas TIC, son un apoyo efectivo al proceso de

enseñanza aprendizaje.

Con respecto a las capacidades humanas y materiales disponibles para el desarrollo del proyecto, la

Escuela de Arquitectura estableció un vínculo directo con los Académicos e investigadores de la Carrera

Ingeniería en Computación e informática de la UCN, quienes se encuentran liderando el proyecto

UCN1310, y que además se han vinculado con nuestra Escuela de Arquitectura a través del

recientemente adjudicado proyecto FIC R 2014, (Fondo de Innovación para la Competitividad

Regional):“Creando capacidades para la sustentabilidad patrimonial e industria turística del

Alto Loa”, para llevar adelante la concreción de dicho proyecto en materia de I+D+i, que permitirá

una transferencia efectiva en el ámbito académico en el marco de este PM.

6 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. Debe ingresarse en el recuadro inferior de la sección Resumen.

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7 Los objetivos generales y específicos deben completarse obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.

7. PLAN DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS,

ESTRATEGIAS, HITOSY ACTIVIDADES [10 páginas máximo].7 (Especificaciones en punto 7 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

Objetivo General Implementar la modernización y articulación curricular, para la efectividad y eficiencia del nuevo plan de estudios, a través del fortalecimiento de las capacidades Tecnológicas y la integración de las TICS a través de las competencias entrada a la carrera yprofesionales del arquitecto UCN, para responder en el Contexto del Ordenamiento Territorial y la Planificación Urbana.

Objetivo Específico Nº1 :Implementar acciones de articulación curricular con la Enseñanza Media para fortalecer las competencias de entrada a la carrera de Arquitectura con el uso TICS

Estrategias específicas asociadas: E1.Desarrollar de un Proyecto Documental de la Escuela de Arquitectura UCN E2.Desarrollar un Plan de Articulación y difusión de la Carrera en el contexto de la E.M Regional. E3. Implementar Talleres de Formación Temprana para la enseñanza da la Arquitectura en la UCN

E4. Desarrollar un Plan de Seguimiento de la Implementación de los Talleres de formación temprana Cobertura El proyecto busca mejorar los índices de permanencia y continuidad de los estudiantes que ingresan a la Carrera, algunas delas razones que exponen los estudiantes como motivos de renuncias a la Carrera se deben a problemas vocacionales, este factor puede deberse a un desconocimiento la disciplina, o

también por una falta de conocimiento del proceso de formación durante los 12 semestres que dura la carrera, creemos que el diseño e implementación un Programa de Articulación con Colegios de la EM

apoyado con el uso de las TICs permitirán el desarrollo de contenidos audiovisuales que permitan la comprensión del Rol y el Desempeño de un Arquitecto a lo largo de su carrera, con ello buscamos

mejorar los indicadores de Admisión de la Carrera, disminuir las brechas de incertidumbre de los primeros años, asegurar el ingreso vocacional a la carrera y disminuir la deserción temprana.

Indicadores destacados asociados :IR1,IR2,IR9, IR10

Hito Actividades Inicio Término Medios de

Verificación

1. Cápsulas audiovisuales difundidas

Contratación Cápsulas Audiovisuales y Proyecto Documental

Marzo 2015

Agosto 2015

Visitas a sitio web y Facebook de la

Escuela de

Arquitectura UCN

Adquisición de Equipos Audiovisuales

Marzo 2015

Mayo 2016

Desarrollo del proyecto Documental

Marzo 2015

Agosto 2015

Lanzamiento de las cápsulas a Colegios de E.M.

Agosto 2015

Diciembre 2015

2. Articulación Implementada en Colegios de E.M Q1,Q2,Q3

Diseño del Plan de Articulación y detección de necesidades para la articulación del Programa de Formación

Temprana y difusión de la carrera en Colegios de EM.

Marzo 2015

Julio 2015

Listas de asistentes

a visitas de articulación y difusión de la

carrera Establecimiento de convenios para la articulación del Programa de Formación

Marzo 2015

Marzo 2016

11

Temprana y la difusión de la carrera en Colegios de EM.

Contratación de Monitores Julio 2015 Agosto 2016

Visita a colegios de E.M. Regional

Agosto 2015

Agosto 2016

3. Talleres de

Formación Temprana impartidosen Colegios de E.M

Q1,Q2,Q3

Diseño del Plan de Formación Temprana.

Marzo 2015

Mayo 2015

Listas de asistencia a Talleres de Formación Temprana

Diseño de los Programa de Talleres

Junio 2015

Agosto 2015

Selección de postulantes E.M. Marzo 2015

Agosto 2016

Contratación de Profesores Monitores

Junio 2015

Junio 2016

Desarrollo de Cursos Agosto

2015

Diciembre

2016

Aplicación plan de seguimiento de la implementación en estudiantes ingresados a la Carrera que participaron el

Plan de Formación Temprana

Agosto 2015

Diciembre 2016

Objetivo Específico Nº2: Implementar un Laboratorio de Simulación Urbana con el uso de las TICs utilizando tecnologías avanzadas de realidad virtual y realidad aumentada que permita

la innovación pedagógica y el desarrollo de competencias profesionales en el ámbito del Urbanismo y la planificación Territorial.

Estrategias específicas asociadas:

E1: Capacitación del equipo técnico E2: Definición de los requerimientos para el desarrollo de nuevas aplicaciones E3: Desarrollo de las aplicaciones E4: Implantación de las aplicaciones en el aula E5: Creación de un Laboratorio de Simulación Urbana E6: Articulación Proyecto UCN 1310, PMI UCN 1302, Empleadores y Egresados de la Carrera E7: Mejoramiento de los indicadores Académicos

E8: Plan de Seguimiento de Capacidades Instaladas Cobertura Considera fortalecer transversalmente los contenidos de enseñanza del nuevo currículo, potenciando especialmente la línea de patrimonio y urbanismo, utilizando tecnologías avanzadas basadas en realidad virtual en el aula relacionándolas con herramientas de gestión de información territorial y el uso de sistemas de información geográficas (SIG) aplicadas a la proyecto urbano y territorial. Además incluye la

generación de un plan de trabajo a mediano plazo, de manera de concretar el Modelo Educativo en el

aula, con las innovaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje correspondientes.

Indicadores destacados asociados:IR3,IR4,IR5

Hito Actividades Inicio Términ

o Medios de

Verificación

1. Líderes Académicos y Alumnos Ayudantes capacitados y

Articulados con otros proyectos

AT2Capacitación técnica, en herramientas de software para el desarrollo de aplicaciones de Realidad Virtual.

Mayo,

2015

Mayo,

2015 Acta de asistencia y

calificaciones en las

capacitaciones Workshop Articulación con Proyecto UCN 1310, Empleadores

y Egresados

Mayo,

2015

Mayo

2015

12

internos en el desarrollo con

nuevas

tecnologías

AT3Capacitación técnica en herramientas de software para el

desarrollo de aplicaciones de

Realidad Aumentada

Mayo,

2015

Mayo,

2015

Workshop Articulación con Proyecto UCN 1310, Empleadores

y Egresados

Mayo, 2015

Mayo 2015

AT4Capacitación técnica en Sistema de Información Geográfico (SIG)

Junio, 2015

Junio, 2015

Workshop Articulación Proyecto UCN 1310 y Proyecto PMI AGUA

UCN1302, Empleadores y Egresados

Junio,

2015

Junio

2015

AT1Capacitación en Didáctica Proyectual

Abril

2016

Abril

2016

Workshop Articulación Proyecto UCN 1310, Rediseño de las

Ingenierías y CIMET

Abril

2016

Abril

2016

2. Requerimientos definidos para el

desarrollo de nuevas aplicaciones con el uso delas TICs

Definir los requerimientos de las asignaturas que usen tecnología de videos.

Junio,

2015

Diciemb

re, 2015

Documento de

especificación de

requerimientos

Definir los requerimientos de las asignaturas que usen realidad virtual.

Junio, 2015

Julio, 2015

Definir los requerimientos de las

asignaturas que usen realidad aumentada.

Junio,

2015 Julio,

2016

Definir los requerimientos de las

asignaturas que usen Sistemas de

Información Geográfico (SIG).

Junio,

2015 Julio,

2016

3. Aplicaciones TICs

desarrolladas

Adquisición de equipamiento para el desarrollo de todas las aplicaciones

Abril,

2015

Agosto,

2015

Guía de Compra recepcionada con el

equipo físico

Desarrollar aplicaciones en realidad aumentada

Junio,

2015

Julio,

2016

Aplicaciones

implementadas

Desarrollar aplicaciones en

realidad virtual

Junio,

2015

Julio,

2016

Desarrollar aplicaciones con Sistemas de Información Geográfico (SIG)

Junio,

2015

Julio,

2016

Desarrollar aplicaciones con video

Junio,

2015

Diciemb

re, 2015

4. Aplicaciones implantadas en

el aula

Incorporar aplicaciones de video en el aula incorporando nuevas

formas de evaluación

Agosto,

2015

Julio,

2016

Informe de la Secretaría Académica

de la aplicaciones implantadas

Incorporar aplicaciones de realidad virtual en el aula

incorporando nuevas formas de evaluación

Marzo,

2016

Noviem

bre,

2016

Incorporar aplicaciones de realidad aumentada en el aula


Marzo,

2016

Noviem

bre,

2016

13

Incorporar aplicaciones de Sistemas de Información

Geográfico (SIG) en el aula


Marzo,

2016

Noviem

bre,

2016

Aplicación plan de seguimiento véase anexo 10.6 de la implementación de las

tecnologías en aula y evaluación de desempeños académicos de los estudiantes impactados

Marzo,

2016

Noviem

bre,

2016

Organizar Red Nacional de estudiantes en Realidad Aumentada y Realidad Virtual

Agosto,

2016

Diciemb

re, 2016

5. laboratorio de

simulación urbana con capacidad técnica y humana funcionado

Contratación de 1 experto

profesional en Sistema de Información Geográfica.

Marzo, 2015

Agosto, 2015

Contrato firmado

Contratación de 1 experto profesional en Tecnologías de Realidad Virtual y Aumentada.

Marzo, 2015

Agosto, 2015

Contrato firmado

Diseñar el plan de trabajo de sustentabilidad del laboratorio de simulación y estudios urbanos, incluye el desarrollo de nuevos proyectos y captura de fondos

Julio, 2015

Diciembre,

2015

Informe validado por el Director de la Unidad

Habilitación del espacio para el funcionamiento del Laboratorio de

Simulación Urbana.

Julio, 2015

Octubre,

2015

Informe de Recepción de la DPI

Adquisición de equipamiento Tecnológico, Hardware y software

para el Funcionamiento y desarrollo del Laboratorio de Simulación Urbana.

Agosto 2015

Diciembre, 2015

Guía de Compra recepcionada con el

equipo físico funcionando

6. Aplicaciones implementadas

en procesos formativos y profesionales

Implementación de un programa de Titulación Oportuna

Nov 2015

Nov 2016

Programa validado por Secretaría académica

Implementación de un Taller Binacional con el uso de las TICs UCN –Universidad Católica de Salta (UCASAL)

Abril 2015

Agosto 2015 Convenio Activo

Implementación de programas de prácticas profesionales en el ámbito del desarrollo urbano (SERVIU-MUNICIPALIDAD DE MEJILLONES, ASOCIACIÓN DE

MUNICIPALIDADES)

Abril 2015

Dic 2016

Informe del Encargado

de Prácticas Profesionales

7. Implementación del Plan Seguimiento de Capacidades Instaladas en AT

1, AT2, AT3

Implementación rúbricas para evaluar el desempeño de los estudiantes en la adquisición de habilidades con el uso de Tics, una vez introducidas las

innovaciones al aula.

Nov 2015

Dic 2016

Informe Secretaría Académica de la Unidad

14

Objetivo Específico Nº3: Potenciar las competencias de investigación y la vinculación con el

medio social, cultural y productivo regional con el uso de las TICs, la Simulación Urbana y

Territorial.

Estrategias específicas asociadas: E1: Mejorar los niveles de productividad investigativa con el uso de las TICs E2: Difundir el conocimiento basado en TICs a asociado a este PM en eventos disciplinarios

E3: Establecer vinculación con el medio productivo para fortalecer el acercamiento de los estudiantes con su medio laboral. Cobertura Desarrollo de capacidades para la tercera misión de la Universidad y para el diseño e implementación

de proyectos de innovación, se busca propiciar la pertinencia regional en el diseño de experiencias de aprendizaje que permitan alcanzar aprendizajes significativos basados en las oportunidades de investigación, desarrollo e innovación que entrega el contexto Urbano o Rural a partir de la realidad de

una región singular como la Región de Antofagasta. En la UCN se encuentra activo, el Programa Vinculación Universidad Empresa, PVUE, que permite articular de manera institucional la relación de los estudiantes, a través de Prácticas profesionales y Actividades de Titulación. Por otra parte la Escuela de Arquitectura de la UCN mantiene un vínculo estrecho con la Asociación Regional de Municipalidades,

con este canal es posible llegar a la totalidad de los Municipios de la Región y con ello difundir estas tecnologías en sectores alejados delos centros Urbanos. Además se busca fortalecer los vínculos con la Secretaría Regional Ministerial de Vivienda y Urbanismo, así como el SERVIU o Municipalidad de Antofagasta.

Indicadores destacados asociados:IR7,IR8, IR9


Verificación

1. Artículos Publicados

Publicaciones Indexadas Agosto 2015

Diciembre 2016

Carta de aceptación

2. Formalización

de convenios de colaboración o asistencia técnica en materia de

investigación para estudios urbanos

Diseñar una política de

vinculación con el medio en materia de estudios urbanos.

Enero

2014

Marzo

2015

Plan de Desarrollo

de la Unidad

Firma de convenios con

entidades públicas y privadas en materia de estudios urbanos.

Marzo 2015

Noviembre 2016

Convenios firmados

3. Proyectos adjudicados

Postulación a Proyectos Internos y Externos FIC ,

FONDEF, CORFO

Marzo 2015

Noviembre 2016

Acta de adjudicación de proyectos

4. Difusión del uso de las TICs y la simulación

Urbana a Funcionarios públicos y entes privados

Realización de un WORSHOP de simulación urbana a entes públicos y privados

Agosto

2015

Agosto

2015

Lista de Asistencia

de Participantes

Plan de Capacitación al medio externo

Octubre 2015

Noviembre 2015

Informe favorable

del Director de la Unidad

Diseño e implementación de un Diplomados de simulación urbana con el uso de las Tics

Noviembre 2015

Enero 2016

Informe favorable de la Dirección de Postgrado

15

Objetivo Específico Nº 4: Incrementar la vinculación de la Escuela de Arquitectura y la replicabilidad del proyecto en el ámbito regional, nacional e internacional.

Estrategias específicas asociadas: E1:Establecer vinculación con otras universidades que se hayan adjudicado proyectos en la línea TIC y

en temáticas específicas de simulación urbana.

E2:Replicabilidad del proyecto en otras IES E3:Movilidad estudiantil y académica para Talleres de temáticas Urbanas Cobertura El objetivo considera establecer un modelo de vinculación y de colaboración con académicos e

Instituciones de Educación Superior nacional como internacional, de manera de desarrollar casos

prácticos de la aplicación de las TIC, a objeto de acrecentar el acercamiento temprano de los

estudiantes a su vida profesional. Además, se pretende fortalecer las investigaciones conjuntas que

permitan un fuerte impacto en la aplicación de las mismas. La colaboración con otras universidades es

importante de concretar. También, se buscarán alianzas con otras universidades que se hayan

adjudicado proyectos en la línea TICs, por ejemplo, con el Consorcio G9

Indicadores destacados asociados : IR6, IR7, IR9


Verificación

1.- Convenio de formalización de Red de simulación Urbana suscrita por Rectores

Organización y ejecución de un

Seminario Nacional de investigación y Enseñanza Innovada del Urbanismo

Mayo 2015

Octubre 2015

Actas de Congreso y convenios

firmados Generación de Redes de vinculación

Octubre 2015

Noviembre 2016

2.- Plan de difusión del PM en IES Nacionales o Internacionales y UCN

Realización de un WORKSHOP de simulación urbana con IES nacionales

Agosto 2016

Agosto 2016

Encuestas de satisfacción de

asistentes

Implementar un plan de Movilidad Académica y

Estudiantil en el marco del Viaje de Taller en Latinoamérica

Marzo

2015

Agosto

2015

Lista de asistentes a conferencia de

difusión

Realización de Jornada de Reflexión Docente UCN, Orientadas a la implementación

de SCT y experiencia de la Carrera de Arquitectura UCN

Agosto 2016

Agosto 2016

Lista de asistentes a la Jornada

3.- Plan de difusión del PM en colegios de EM y en Programa DELTA UCN

Realización de exposiciones audiovisuales para atracción de talentos

Agosto 2015

Agosto 2016

Listado de inscritos en programa de

Formación temprana

16

8. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESTACADOS COMPROMETIDOS (Especificaciones en punto 8 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

Ejecución Postcierre

N° Nombre Indicador Fórmula de Cálculo Valor base

Valor

Meta

año 1

Valor

Meta

año 2

Valor

Meta

año 3

Valor

Meta

año 4

Valor

Meta

año 5

Medios de

Verificación

1 Tasa de retención en el

primer año

(Matriculados al año t de la cohorte del año (t-1)

/Matrícula de primer año de la cohorte del año (t-1))*100.

53/72 73% 2013

76% 78% 79% 80% 83% Indicadores de la Dirección Análisis Institucional UCN

2

Cobertura de nivelación de competencias básicas de entrada en

estudiantes de la carrera de Arquitectura UCN de los quintiles Q1,

Q2, Q3

N° total de estudiantes de LA Carrera de Arquitectura Q1, Q2, Q3 inscritos en un programa de

nivelación/N° Total de Vacantes de Primer Año de la

carrera

0% 2013 20% 40% 50% 50% 50%

Acta de asistencia a Talleres de

Preformación en Arquitectura UCN

3 Tasa de titulación oportuna en n+1 N° titulados en tiempo (t + 1) / N° alumnos de la cohorte de ingreso

3/80 2,5% 2013

6/80

2,6%

8/80

2,7%

10/80

2,8%

12/80

3,0%

14/80

3,1%

Indicadores de la Dirección Análisis Institucional UCN

4 Duración de la carrera

∑ años de permanencia en la carrera de estudiantes

regulares al año t / Nº estudiantes regulares de

pregrado titulados al año t.

18,8 semestres

1,56 2013

18,5 semestr

es 1,54

18,0 semestr

es 1,5

17,5 semestr

es 1,46

17,0 semestr

es 1,42

16,5semestres 1,38


5 Aplicación de las TICs basados en el uso de realidad virtual, aumentaday

audiovisual en la docencia.

Nº de asignaturas con uso de TIC’ /Nº de asignaturas totales del plan

de estudios.

4/76 5,26% 2013

10/76 13%

15/76 20%

20/76 26%

25/76 33%

40/76 53%

Informe Secretario Académico dela

Unidad

6 Convenios nacionales e

internacionales activosa la fecha 5

(N° de estudiantes o académicos beneficiados por

cada convenio / N° de estudiantes o académicos

comprometidos en el PM)*100

29/402 7%

2013 7% 9% 10% 10% 10%

Informe Oficina de relaciones

internacionales UCN

7 Incremento de la productividad Científica

N° de publicaciones indexadas al año/n° de Académicos JC

4/13 2013 31%

5/13 38%

6/13 42%

6/13 42%

8/13 62%

8/13 62%

Informe anual VRIDT*(4) UCN

17

8 Incremento de la adjudicación de Proyectos de Impacto Regional*(5)

N° de nuevos proyectos de I+D suscritos adjudicados en el año

2 2014

1 1 2 2 3 Informe anual

VRIDT*(4) UCN

9 Alianzas con Colegios de

E.M.,Universidades y Centros internacionales

N° de convenios de vinculación con el medio

0 2014

10 20 30 30 50

Informe de Secretaría General

UCN

10 Disminuir el déficit de arrastre de admisión a la Carrera

(N° de matriculados anual/N° de Vacantes en primer año)* 100

64/70 -8,9% 2014

-5,7% -2,9% 0% 0% 0%


(1)Se calcula por cohorte, considerando las cohortes que tienen como año de titulación en n+1 el año de cálculo. (2)Dado que la información de quintil en la UCN se encuentra disponible desde el año 2006, esta tasa está sobrestimada, ya que estudiantes que ingresaron previo al 2006 y que aún no se han titulado al 2012, al no contar con quintil no se consideran en esta estadística. (3) Se consideraron todos los convenios de movilidad estudiantil vigente al año 2013 (4) VRIDT (Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo Tecnológico) (5) Se consideraron los Proyectos FIC REGIONAL 2014

18

9. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PM INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [En miles de pesos].8

(Especificaciones en punto 9 del Instructivo para completar el formulario de postulación. Usar archivo Excel de llenado).

Ítem de Gasto

Año 1 Año 2 Total

% del gasto total [En M$] [En M$] [En M$]

Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Total

Bienes $ 73,643 $ 12,540 $ 0 $ 0 $ 73,643 $ 12,540 $ 86,183 44%

Obras menores $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 0%

Servicios de consultoría $ 7,500 $ 10,000 $ 0 $ 10,000 $ 7,500 $ 20,000 $ 27,500 14%

Servicios de no consultoría $ 4,150 $ 0 $ 2,150 $ 0 $ 6,300 $ 0 $ 6,300 3%

Total gastos adquiribles $ 85,293 $ 22,540 $ 2,150 $ 10,000 $ 87,443 $ 32,540 $ 119,983 61%

Formación de RRHH $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 0%

Transporte $ 14,450 $ 2,550 $ 2,975 $ 526 $ 17,425 $ 3,076 $ 20,501 10%

Seguros $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 0%

Viáticos $ 2,600 $ 0 $ 3,000 $ 0 $ 5,600 $ 0 $ 5,600 3%

Costos de inscripción $ 800 $ 0 $ 800 $ 0 $ 1,600 $ 0 $ 1,600 1%

Honorarios $ 8,300 $ 0 $ 7,300 $ 0 $ 15,600 $ 0 $ 15,600 8%

Sueldos $ 11,250 $ 2,192 $ 11,250 $ 2,192 $ 22,500 $ 4,384 $ 26,884 14%

Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad $ 1,580 $ 0 $ 500 $ 0 $ 2,080 $ 0 $ 2,080 1%

8 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. Cada institución debe cuidar el correcto llenado de esta información, tanto en este formulario como en la Plataforma. En la estimación del presupuesto debe cuidarse la debida proporción entre gastos. Se sugiere que los gastos recurrentes financiados por el DFI no excedan el 40% de los fondos aportados por el MINEDUC.

19

Mantenimiento y servicios $ 2,250 $ 0 $ 2,250 $ 0 $ 4,500 $ 0 $ 4,500 2%

Servicios básicos $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 0%

Impuestos, permisos y patentes $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 0%

Total gastos recurrentes $ 41,230 $ 4,742 $ 28,075 $ 2,718 $ 69,305 $ 7,460 $ 76,765 39%

Total Miles de pesos $ 126,523 $ 27,282 $ 30,225 $ 12,718 $ 156,748 $ 40,000 $ 196,748 100%

Total Anual Miles de pesos $ 153,805 $ 42,943 $ 196,748

9.1. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PMRECURSOS MINEDUC [En miles de pesos]. (Especificaciones en punto 9.1 del Instructivo para completar el formulario de postulación. Usar archivo Excel de llenado).

Ítem Gastos Gasto elegible Unidad de

Medida Cantidad Total

PM

Costo Unitario Total Gasto

miles de pesos miles de

pesos

Bienes

Computador Altas prestaciones SIG 1 5 2600 13000

Software mesas graficas 1 1 3000 3000

Mesas graficas 1 2 3000 6000

Gafas de Realidad aumentada (RRAA) 1 4 725 2900

Gafas de Realidad Virtual (RRVV) 1 4 1350 5400

Casco de realidad Virtual (RRVV) 1 10 350 3500

Kinect 1 2 200 400

Data show 1 3 1100 3300

Alhajamiento Aula SIG GL 1 12743 12743

Pantallas táctiles 50" murales 1 2 3500 7000

Equipos Audiovisuales (Cámara Video, iluminación, sofware de Edición)

1 1 5000 5000

Fungibles Fresadora control numérico e Impresora GL 1 3000 3000

20

3D

Tabletas Gráficas 1 30 280 8400

Subtotal miles de pesos 73643

Obras menores 0


Servicios de consultoría

AT1 Didáctica Proyectual 1 1 4000 4000

AT2 Capacitación SIG 1 1 500 500

AT3 Capacitación Mesa Gráfica y software 1 1 500 500

AT3 Capacitación Realidad Virtual 1 1 500 500

Cápsulas Audiovisuales y Proyecto Documental 1 1 2000 2000


Servicios de no consultoría

Servicios de difusión del Proyecto 1 1 3500 3500

Servicios de difusión del Seminario Urbanismo 1 1 2000 2000

Contratación Alumnos ayudantes Aplicación Encuestas

1 4 200 800


Formación de RRHH 0


Transporte

Visita 1 Expertos Internacionales 1 2 1000 2000

Visita 2 Expertos Nacionales 1 5 500 2500

Conferencista Internacional Congreso Urbanismo 1 1 1500 1500

Estadía corta Estudiantes Latinoamérica 1 25 377 9425

21

Estadía corta Académicos Latinoamérica 1 2 1000 2000


Seguros 0 0 0 0


Viáticos

Visita 1 Expertos Internacionales 1 2 500 1000

Visita 2 Expertos Nacionales 1 5 500 2500

Conferencista Internacional Congreso Urbanismo 1 1 500 500

Estadía corta Académicos Latinoamérica 1 2 800 1600


Costos de inscripción Difusión en revistas Indexadas 1 4 400 1600


Honorarios

Asistente de Seguimiento para la Implementación curricular e indicadores internos

1 18 700 12600

Monitores Programa de Formación Temprana 1 3 600 1800

Monitores de Articulación con la E.M 1 3 400 1200


Sueldos

Contratación Experto Profesional SIG 1 12 938 11250

Contratación Experto profesional en Tecnologías de Realidad Virtual y Aumentada

1 12 938 11250


Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad

Materiales Congreso 1 1 500 500

Alumnos Ayudantes Congreso de Urbanismo 1 2 40 80

Insumos Talleres de formación temprana GL 3 500 1500


Mantenimiento y servicios Servicios de Cafetería Congreso de Urbanismo 1 1 2000 2000

Servicio de mantenimiento de Equipos de GL 1 1000 1000

22

laboratorio

Servicios de Cafetería Worshop AT1,2,3,4 1 1 1500 1500


Servicios básicos 0


Impuestos, permisos y patentes

0

0

0


Total miles de pesos 156748

23

9.2 JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [2 páginas máximo].

(Especificaciones en punto 9.2 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

PLAN DE ADQUSICIONES

BIENES:Para la ejecución y el trabajo de desarrollo de las diferentes aplicaciones de realidad

aumentada, realidad virtual, Sistemas de Información Geográfico y Modelamiento en 3D se

requiere de la adquisición de los siguientes bienes y softwares:

Computador Altas prestaciones SIG

Software mesas graficas

Mesas graficas

gafas Realidad Aumentada

gafas Realidad Virtual

Casco de Realidad Virtual

Kinect

Data show

Pantallas táctiles 50" murales

Equipos Audiovisuales (Cámara Video, iluminación, software de Edición)

Fungibles Fresadora control numérico e Impresora 3D

Tabletas Gráficas

ALHAJAMIENTO DE ESPACIOS:para el desarrollo de las aplicaciones tecnológicas se

alhajarán 2 espacios existentes en la Unidad, un laboratorio SIG y un Aula de TICs, para ello se

considera habilitar mobiliarios y condiciones de iluminación y ventilación adecuada para los

usuarios y los equipos, este ítem será financiado con aportes de Contraparte UCN.

SERVICIOS DE CONSULTORÍA: se busca capacitar a líderes académicos y alumnos

ayudantes en el uso de las tecnologías que se implementarán y desarrollar capacidades en la

Asimilación didáctica para aplicaciones en el Aula. Para ello se desarrollarán las siguientes

Consultorías:

AT1 Capacitación SIG: se orientará al manejo de datos urbanos y territoriales, con el propósito de lograr modelaciones que permitan el trabajo de información para la toma de decisiones proyectuales, esta AT, se orienta básicamente al uso de la información y operación de softwares especializado.

AT2 Capacitación Mesa Gráfica y software: se orienta básicamente al uso de la tecnología de visualización y la interacción con otras interfaces tecnológicas para el uso de la didáctica orientada al manejo de información, el diseño y la toma de decisiones proyectuales.

AT3 Capacitación Realidad Virtual: se orienta básicamente al uso de la tecnología de visualización y la interacción con otras interfaces tecnológicas para el uso de la

didáctica orientada al manejo de información, el diseño y la toma de decisiones

24

proyectuales.

Cápsulas Audiovisuales y Proyecto Documental: Este servicio de Consultoría busca desarrollar contenidos para el contexto de la formación que se impartirá a los

distintos Talleres de Arquitectura y Asignaturas Teóricas, el material audiovisual servirá como una fuente de orientación del aprendizaje y la difusión del pensamiento de esta Escuela de Arquitectura, se utilizarán estos recurso para realizar los vínculos de enlace con la Enseñanza Media y los futuros postulantes a la Carrera, el producto de estos contenidos audiovisuales se distribuirán entre otras Escuelas de Arquitectura de Chile para potenciar la movilidad estudiantil.

SERVICIOS DE NO CONSULTORÍA: estos recursos se destinarán a actividades orientadas a

la difusión del proyecto a través de un Seminario Urbanismo y las TICs realizarse en

Antofagasta durante el segundo semestre del año 2015 y potenciado la presencia de la

Escuela a través de los medios, con este ítem se financiarán tareas de seguimiento del

proyecto

TRANSPORTE: estos recursos se destinarán a actividades orientadas a la atracción de

Expertos Internacionales que apoyen el proyecto y Expertos Nacionales para que puedan

replicar esta experiencia en sus IES, se desarrollará un Trabajo de Taller, con Estudiantes y

Profesores para trabajar pedagógicamente en otro contexto Latinoamericano,

preliminarmente se ha propuesto un trabajo en las zonas periféricas de Lima Perú utilizando

las Tecnologías avanzadas de simulación Urbana

SEGUROS: el proyecto contempla recursos que permitan contar con una asistencia técnica

especializada para solventar problemas de calibración de los equipos tecnológicos que se van

a adquirir.

VIÁTICOS: se consideran costos de alojamiento y alimentación para las visitas de Expertos

internacionales y los Expertos nacionales que apoyarán el proyecto, igualmente se ha

considerado la Estadía Corta de un conferencista Internacional al Seminario de Urbanismo.

HONORARIOS: el proyecto contempla un seguimiento mediante la contratación de un

experto que permita evaluar el logro delos objetivos en la implementación didáctica al interior

del aula, por otra parte se busca desarrollar un Programa de Formación Temprana que sirva

de enlace con la Enseñanza Media, para ello se contratarán 3 Monitores Especializados del

área de Arquitectura para realizar la formación pedagógica en dicho programa durante el

desarrollo del proyecto

SUELDOS: la creación del Laboratorio de Simulación Urbana considera la contratación de 2

Especialista que manejen las tecnologías SIG, Realidad Virtual y Aumentada, este equipo

humano servirá de enlace entre los requerimientos Académicos y el desarrollo de los

dispositivos tecnológicos para la didáctica.

25

10.1.1 Datos e indicadores a nivel institucional

(1) Se calcula por cohorte, considerando las cohortes que tienen como año de titulación en n+1 el año de cálculo.

(2) Dado que la información de quintil en la UCN se encuentra disponible desde el año 2006, esta tasa está

sobrestimada, ya que estudiantes que ingresaron previo al 2006 y que aún no se han titulado al 2012, al no contar

con quintil no se consideran en esta estadística.

10. ANEXOS (Especificaciones en punto 10 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

10.1 ANTECEDENTES DE CONTEXTO (Especificaciones en punto 10.1 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

AÑO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE 2009 2010 2011 2012 2013

Matrícula total pregrado 9.257 9.342 9.396 9.662 10.120

Matrícula de primer año 1.787 1.948 1.973 1.877 2.295

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 793 845 760 720 808

PSU promedio de la matrícula de primer año 583,58 585,95 586,09 585,3 581,91

Tasa de retención en el primer año 76,59% 73,14% 78,23% 73,00% 76,99%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso hasta n+1 (1) 12,21% 18,73% 17,43% 14% 14,80%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso hasta n+1

quintiles 1, 2 y 3(1)(2) - - 14,60% 12,00% 17,62%

Tiempos de titulación ( Semestres) -Ingreso Regular(3) 16,1 16,6 15,9 14,7 15,24

Empleabilidad a 6 meses del título S/I S/I S/I S/I S/I

Número total de académicos de dedicación completa

(JC) 340 340 346 351 380

Número total de académicos en como JC base 40 horas (4)

430,2 434,4 427,1 434,7 467,2

Número total de académicos como JCE base 44 horas (4) 391,0 394,9 388,3 395,3 424,8

% de académicos de dedicación completa (JC) con

doctorado 45% 47% 49% 47% 49%

% académicos JCE (base 44 horas) con doctorado (5) 40% 41% 44% 43% 44%

% académicos JCE ((base 44 horas) con especialidades

médicas, maestrías y doctorado (6) 76% 78% 83% 82% 82%

% Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras

acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar) 39% 47% 55% 85% 78%

% Programas de doctorado acreditados (6)

(N° programas acreditados / N° programas elegibles

para acreditar)

80%

(4/5)

80%

(4/5)

100%

(5/5)

100%

(5/5)

100%

(5/5)

% Programas de magíster acreditados

(N° mag. acreditados / N° mag. elegibles para

acreditar)

22%

(5/23)

23%

(5/22)

20%

(5/25)

33%

(8/24)

38%

(9/24)

Matrícula total doctorados 66 73 62 69 64

Matrícula total maestrías 452 590 541 541 618

26

(3) Se descuentan los tiempos de suspensión de estudios.

(4) Para el cálculo considera las Jornada Completa, Media Jornada y 1/4 Jornada según contrato. No se consideran

profesores hora.

(5) Se calcula como la razón entre JCE con el grado respectivo y las JCE totales.

(6) Se consideran como programas vigentes para cada año, aquellos programas que se encuentran creados año de

creación, según Decreto.

27

(1) Se calcula por cohorte, considerando las cohortes que tienen como año de titulación en n+1 el año de cálculo.

(2) Dado que la información de quintil en la UCN se encuentra disponible desde el año 2006, esta tasa está

sobrestimada, ya que estudiantes que ingresaron previo al 2006 y que aún no se han titulado al 2012, al no

contar con quintil no se consideran en esta estadística.

(3) Se descuentan los tiempos de suspensión de estudios.

(4) Estos indicadores corresponden a los académicos que se encuentran contratados JC, 1/2 Jornada y 1/4 Jornada

por la Escuela de Arquitectura. No se consideran profesores hora.

10.1.2 Datos e indicadores concernidos (focalizado en la unidad a impactar con la propuesta. Un cuadro por cada unidad asociada).

AÑO

CARRERA: ARQUITECTURA 2009 2010 2011 2012 2013

Matrícula total pregrado 419 410 405 408 402

Matrícula de primer año 86 82 84 78 72

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 27 29 20 20 23

PSU promedio de la matrícula de primer año 568,34 571,07 564,66 557,72 552,62

Tasa de retención en el primer año 58% 60% 56% 64% 73%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso (1) 5,63% 9,09% 3,95% 3,41% 2,5%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3 (1)(2)

- - - 3,85% 0%

Tiempo de titulación - Semestres (3) 20,6 18,7 18,6 18,4 18,81

Empleabilidad a 6 meses del título S/I S/I S/I S/I S/I

Escuela de Arquitectura (4)

Número total de académicos de dedicación completa (JC,

base 40 horas) 13 14 13 12 14

% de académicos de dedicación completa (JC) con

doctorado 30,8% 35,7% 38,5% 50,0% 61,54%

Número total de académicos jornada completa equivalente

(JCE, base 44 horas) 13,0 14,0 13,0 12,0 13

% académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 30,8% 35,7% 38,5% 50,0% 61,54%

% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías

y doctorado. 92,3% 92,9% 92,3% 100,0% 100,0%

28

10.2 FORMULARIO DE AUTOREPORTE INSTITUCIONAL [2 páginas máximo]. (Especificaciones en punto 10.1 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

a) Logro e impacto obtenidos por la institución en proyectos de mejoramiento de la calidad financiados con recursos propios o externos, tales como MECESUP, cuando corresponda.

Entre los principales logros e impactos en proyectos de mejoramiento de la calidad en la UCN se encuentran:

Gestión del Convenios de Desempeño: La UCN dispone de una estructura y mecanismos de gestión que posibilitan la formulación, adjudicación, gestión y seguimiento de Planes de Mejoramiento Institucional (PMI). Bajo esta perspectiva a la fecha se encuentran en ejecución dos proyectos de esta naturaleza:

CD UCN1204, Reinventando las Ingenierías, el cual tiene una cobertura de 12 carreras, involucrando directamente dos facultades (Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas, Facultad de Ingeniería y Construcción) e indirectamente a otras tales como, Facultad de

Ciencias, Departamentos de Ciencias Básicas (Coquimbo), Facultad de Ciencias del Mar. Bajo esta iniciativa se ha logrado movilizar y articular el trabajo de alrededor de 60 académicos bajo una organización que integra de las unidades de nivel de central (Vicerrectoría Académica, Dirección General de Docencia, Dirección General de Postgrado, Dirección General Estudiantil; Dirección de Relaciones Institucionales, entre otras) con los departamentos y Carreras dependientes de las Facultades. A la fecha se exhiben logros relevantes como son el metacurriculum para las ingenierías UCN, en

el cual se establecen ingenierías de base científica con 300 SCT, e Ingenierías de base tecnológica, con 240 SCT. En estos diseños curriculares se integran estándares internacionales y nacionales bajo un enfoque inspirado en el CDIO. CDR UCN 1302, Modelo de Gestión Integral de Recursos Hídricos en la Región de Antofagasta. En esta iniciativa de carácter multi e interdisciplinar, no sólo interactuar

diferentes unidades académicas de la UCN (Centro de Investigación Tecnológica del Agua en el

Desierto (Ceitsaza), Instituto de Políticas Públicas (IPP), Parque Científico y Tecnológico (PC&T), Programa DeLTA UCN, Escuela de Arquitectura, Centro de Estudios en Derecho de Recursos Naturales (Cedrena); y las facultades de Ingeniería y Ciencias Geológicas, de Ciencias de la Ingeniería y Construcción, y de Ciencias Jurídica), sino que tiene un fuerte componente de vinculación con el entorno puesto que tiene el respaldo de organismos tales como: la Corporación de Desarrollo Productivo (CDP), Asociación Chilena de Municipalidades, Dirección General de Aguas, Corporación Nacional Forestal, Superintendencia de Servicios Sanitarios,

entre otros. Los principales logros que a la fecha puede evidenciar dicen relación con el diseño e implementación de un conjunto de talleres en el cual han participado diferentes actores regionales para levantar antecedentes que permitan elaborar propuestas orientadas al adecuado manejo de los recursos hídricos. Así mismo, se ha avanzado en el diseño de programas de postgrado que tienen como finalidad formar capital humano en esta área.

Proceso de Instalación progresivaen la UCN de un proceso curricular basado en

competencias: Se han rediseñado el 44% (17/39) de las carreras de pregrado con formación basada en competencias en marco del Proyecto Educativo UCN y bajo el marco de Convenio de Desempeño de las ingenierías se incorporan 12 carreras, con lo cual se avanza al 74% (29/39). Este proceso se encuentra institucionalizado en la Universidad con una metodología de rediseño aprobada, con políticas y normativas para la implementación, las cuales se han ido ajustando a las diferencias disciplinares, pero manteniendo principios comunes.

Centros de Innovación Docente:En el marco del Proyecto Educativo Institucional, se han ido conformando diferentes iniciativas y centros que tienen como finalidad la innovación en ámbito docente. En este contexto, se ha propiciado la articulación con el Centro de Innovación Metodológica y Tecnológica (CIMET), dependiente de la Vicerrectoría Académica con la Oficina de Educación Médica (OEM) de la Facultad de Medicina y la Unidad de Innovación Docente de las Ingenierías (UIDIN).

Formalización de SCT en la UCN: La implementación del Sistema de Crédito Transferible (SCT)

29

9En base al total de carrera acreditables

ha sido incorporado en los rediseños curriculares en la UCN e institucionalizado en el Reglamento General Docencia de Pre y postgrado. La Institución avanza hacia la implementación del SCT en todas sus carreras y programas. Desarrollo Capital Humano Avanzado: El desarrollo quela Institución ha experimentado en los

últimos años da cuenta de un mayor grado de complejización de su quehacer. En este sentido, ha existido un desarrollo cuantitativo y cualitativo de los postgrados institucionales, si bien en el año 2.000 se contaba con 6 Programas de Magister con 166 estudiantes, al año 2013 la UCN dispuso de 25 Programas de Magister (618 estudiantes) y 5 Programas de Doctorado (64 estudiantes). Aseguramiento de Calidad: La UCN ha avanzado en sus procesos de aseguramiento de calidad, lo que se manifiesta en sus 6 años de acreditación institucional en todas las áreas. Al año 2013 la Institución posee un 78% de sus carreras de pregrado acreditadas9, 100% de sus doctorados

acreditados, 60% de sus magister en ciencias acreditados y 29% de magister profesional también cuentan con este tipo de certificación.

b) Aportes de contraparte que aseguren y potencien el logro de resultados destacados

La UCN considera un presupuesto anual para apoyo a los proyectos con Financiamiento externo, tales como Mineduc y otros. La Institución se preocupa constantemente por el cumplimiento de los objetivos, aumentando esfuerzos de contraparte de ser necesario. Para el concurso 2013, la UCN presenta en su totalidad una contraparte en total del 19%, de modo de asegurar la sustentabilidad de los proyectos.

c) Capacidades de la institución para gestionar eficientemente y eficazmente los recursos y sostener los resultados una vez finalizado el programa.

La UCN es una organización dinámica que ha implementado de manera satisfactoria diversos cambios tanto de estructura como de operación. Entre estos destacan: creación de una nueva Vicerrectoría el año 2010 que se encuentra en plena operación, creación de cuatro Facultades y/o

Escuelas en los últimos 6 años, creación de dos fundaciones, reforma estatutaria aprobada el año

2012 en operación, readecuación de la estructura de gestión en la Sede de Coquimbo realizada el año 2012. Su capacidad de gestión del cambio se sustenta en una adecuada comunicación interna tanto a través de las unidades académicas como de la Dirección de Comunicaciones, capacidad de planificación con una experiencia en planificación estratégica de más de 15 años, sistemas de compromisos de cargas académicas y evaluación de desempeño formales y claridad en sus procesos decisionales y administrativos.

En términos de organización y gestión, la UCN cuenta con una capacidad organizativa que se refleja en diferentes estructuras y procesos:

a. Estructura Organizacional y Procesos bien definidos en la toma de decisiones y en la operación.

b. Unidades organizacionales de apoyo para la gestión y seguimiento de los proyectos

académicos en las distintas Vicerrectorías.

c. Sistemas de Información de apoyo al seguimiento. En este sentido, y luego de una ejecución cercana a 60 proyectos Mecesup en los últimos 12 años, la Institución ha adquirido una amplia experiencia en la gestión de proyectos de gran envergadura y de diverso tipo y posee capacidades instaladas para la formulación, administración y seguimiento de los diferentes tipos de Proyectos Mecesup (Convenios de Desempeño, FIAC), velando además por la

sostenibilidad de los mismos una vez finalizados. Esta capacidad de gestión y compromiso con la mejora continua, ha permitido darle continuidad a importantes iniciativas nacidas de diversos proyectos Mecesup y que han generado avances importantes referidos a la calidad de formación y apoyo integral a los estudiantes.

30

10.3 CARTA DE COMPROMISOS ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES [1 página máximo]. (Especificaciones en punto 10.2 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

VER ANEXO 10.5

Nombre y cargo de autoridad competente

Firma autoridad competente

31

CV RESPONSABLE INSTITUCIONAL

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Alda Varas Rodrigo Fernando

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

18 de Agosto 1963 [email protected] 55-2355004 55-2355093

RUT CARGO ACTUAL

9.378.817-6 Vicerrector Académico

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

II Antofagasta Avenida Angamos 0610, Antofagasta

JORNADA DE TRABAJO

(Horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Doctorado en Gestión de

Empresas

Universidad de Deusto,

Bilbao España 2003

Diplomado Estudios Avanzados

en gestión de empresas

Universidad de Deusto,

Bilbao España 2003

Ingeniero Comercial Universidad Católica del

Norte Chile 1990

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Universidad Católica del Norte Director General de Postgrado 2010 2012

Universidad Católica del Norte Director de Departamento de

Administración, Facultad de Economía 2009 2009

Universidad Católica del Norte Director de Estudios, Vicerrectoría

Académica 2005 2006

Universidad Católica del Norte Director General de Docencia 2003 2005

Universidad Católica del Norte Académico Departamento de Ciencias

Empresariales 2001 2003

Universidad Católica del Norte Secretario Académico Facultad de

Economía y Administración 1998 2001

Universidad Católica del Norte Jefe Carrera Ingeniería Comercial 1991 1991

10.4 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PM

[1 página por persona como máximo]. (Especificaciones en punto 10.3 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

32

DATOS PERSONALES EQUIPO DIRECTIVO / CURRICULUM DIRECTOR PROYECTO


ALFARO MALATESTA SERGIO ARTURO


30-03-1965 [email protected] 55-2355393 55-355431

RUT CARGO ACTUAL

10.025.911-7 DIRECTOR ESCUELA DE ARQUITECTURA


II ANTOFAGASTA AV ANGAMOS 0610 ANTOFAGASTA

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

ARQUITECTO U.CATOLICA DEL NORTE CHILE 1993

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)


OBTENCIÓN

LICENCIADO U.CATOLICA DEL NORTE CHILE 1993

Doctor en Proyectos de Innovación Tecnológica en la

Ingeniería del Proceso y Producto

Universidad Politécnica de Catalunya - UPC

España 2007

Master En Diseño Industrial Y

Creación De Producto

Fundación Universidad Politécnica

de Catalunya - FUPC España 2002

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad De La Serena PROFESOR JORNADA COMPLETA Y

PROFESOR HORA 1995 1998

Ministerio De Obras Públicas Dirección

De Arquitectura La Serena ARQUITECTO PROYECTISTA 1994 1995

Municipalidad De Coquimbo Secplac ARQUITECTO PROYECTISTA 1993 1994

Oficina De ArquitecturaArqtecto. Carlos López Zepeda

EGRESADO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA

1992 1993

Universidad Católica Del Norte JEFE DE CARRERA 2003 2004

Universidad Católica Del Norte JEFE DE CARRERA 2006 2013

BREVE DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON

ÉXITO PERSONAS, RECURSOS, ETC.


Universidad Católica del Norte DIRECTOR ALTERNO PROYECTO

MECESUP UCN 9903 1999 2003


MECESUP UCN 0810 2009 2013


CD- ESR UCN 20130527 2013 2016

mailto:[email protected]

33

DATOS PERSONALES EQUIPO DIRECTIVO/ CURRICULUM DIRECTOR ALTERNO



PÉREZ LANCELLOTTI GINO ANTONIO


16/01/64 [email protected] 55-2355393 55-2355431

RUT CARGO ACTUAL

9.028.981-0 SECRETARIO ACADÉMICO




44


TÍTULOS

(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

ARQUITECTO CATÓLICA DEL NORTE CHILE 1994



OBTENCIÓN

MAGÍSTER EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS

CATÓLICA DEL NORTE CHILE 2006

MÁSTER EN PROYECTACIÓN

URBANÍSTICA POLITÉCNICA DE CATALUÑA ESPAÑA 2001

TRABAJOS ANTERIORES


ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ANTOFAGASTA

SECRETARIO COMUNAL DE PLANIFICACIÓN

DIC 2012 OCT

20013

MINISTERIO DE VIVIENDA Y URBANISMO

DIRECCIÓN DE PROYECTOS URBANOS GESTOR URBANO

2001 2007

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ANTOFAGASTA

SECTORIALISTA DE DESARROLLO URBANO

1995 1997

BREVE DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO PERSONAS, RECURSOS, ETC.


ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ANTOFAGASTA.

Elaboración de los proyectos del plan

comunal de desarrollo y del presupuesto Municipal.

SECRETARIO COMUNAL DE

PLANIFICACIÓN DIC 2012

OCT

20013

MINISTERIO DE VIVIENDA Y URBANISMO

Elaboración de presupuestos de proyectos urbanos y gestión público

privada. Presentación y elaboración de inversiones públicas al FNDR.

Implementación de políticas de

desarrollo urbano, ley FUC.

DIRECCIÓN DE PROYECTOS URBANOS GESTOR URBANO

2001 2007

34

MIEMBRO EQUIPO EJECUTIVO



Miranda Zuleta Carlos Freddy


12-noviembre-1965 Cmirandaqucn.cl 55-2355397 55-2355431

RUT CARGO ACTUAL

9512497-6 Jefe de Carrera - Académico




44


TÍTULOS (pregrado)


OBTENCIÓN

Arquitecto Universidad Católica del Norte Chile 1992



OBTENCIÓN

Maestría Universidad Nacional Autónoma

de México México 2001

Doctorado Universidad Nacional Autónoma

de México México 2014

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad José Santos Ossa Académico 1992 1994

Universidad Católica del Norte Académico 1995 -



Universidad Católica del Norte Encargado de Docencia,

Departamento de Arquitectura

1995

2004 2008

1996

2006 2009

Universidad Católica del Norte Coordinador de Docencia CECTUN,

F.A.C.I.C 1997 1999

35


DATOS PERSONALES / CURRICULUM COORDINADOR ACADÉMICO LÍNEA URBANISMO


KAPSTEIN LÓPEZ PAULA


15-04-1966 [email protected] 55-2355398 55-355431

RUT CARGO ACTUAL

9.234.122-4 Académica Escuela de Arquitectura


II Antofagasta Avda. Angamos Nº 0610, Antofagasta


44


TÍTULOS

(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Arquitecto Universidad de Valparaíso Chile 28/08/1991



OBTENCIÓN

Especialista en Medio Ambiente y Arquitectura climática

Escuela Superior de Arquitectura Universidad

Politécnica de Madrid España 1995

Master en Tecnologías Avanzadas

en Construcción Arquitectónica

Escuela Superior de Arquitectura Universidad

Politécnica de Madrid

España 1996

Doctorado en Urbanismo:

Programa “Periferias, Sostenibilidad y Vitalidad urbana”

Universidad Politécnica de Madrid

España 2009

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Alfonso X El Sabio

Coordinadora del Área de Estética y Composición

2000 2004

Depto. de Urbanística y Ordenación del Territorio

(DUYOT). Escuela de Arquitectura. Universidad

Politécnica de Madrid

Asistente de Coordinación del Master de Planeamiento Territorial y Urbano

2007-2009



36


DATOS PERSONALES / CURRICULUM COORDINADOR EXPERTO URBANISMO


GAMES DÍAZ LARRY PATRICIO


8-10-1971 [email protected] 55 + 2355396 55-355431

RUT CARGO ACTUAL

11.820.454-9 Académico Escuela de Arquitectura


2ª Antofagasta Avda. Angamos Nº 0610, Antofagasta


44


TÍTULOS (pregrado)


OBTENCI

ÓN

Arquitecto Universidad Católica del Norte Chile 19-10-1998

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado) UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO OBTENCI

ÓN

Master en Proyectación Urbanística Universidad Politécnica de

Catalunya España 2003

TRABAJOS ANTERIORES




CONICYT FONDEQUIP Noviembre

2011

Agosto

2013

Fosis Encargado de Proyecto Marzo 2008 Marzo 2010

37

MIEMBRO EQUIPO EJECUTIVODATOS PERSONALES / CURRICULUM EXPERTO

PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO (CLAUDIO OSTRIA)



Ostria González Claudio Bernardo


[email protected] 55-2355395 55-2355431

RUT CARGO ACTUAL

6325438-k Académico Jornada Completa



JORNADA DE TRABAJO

(en Horas semanales)

44


TÍTULOS (pregrado)


OBTENCIÓN

Arquitecto Universidad de Chile Chile 1982



OBTENCIÓN

Especialista en Preservación

Urbana y Restauración de Edificios

Universidad Nacional de Tucumán Rep. Argentina 1984

Maestro en Restauración de Monumentos

Universidad Nacional Autónoma de México

México 1991

Máster en Instrumentos de

Valoración y Gestión del Patrimonio Histórico.

UPO, Sevilla, España 2012

Doctor en Historia de Arte y

Gestión Cultural.

Universidad Pablo Olavide,

Sevilla,. España 2012

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Católica del Norte Académico 1983 2014



Universidad Católica del Norte Secretario de Facultad FACIC 1990 2003

Universidad Católica del Norte Director Escuela de Arquitectura

UCN 2005 2007

38


DATOS PERSONALES / CURRICULUM EXPERTO ARQUITECTURA SUSTENTABLE

ENERGÍA (MASSIMO PALME)


PALME MASSIMO


11-05-1976 mpalme@ucn .cl 55-2355391 55-355431

RUT CARGO ACTUAL

23.436.399-9 Académico Escuela de Arquitectura




44


TÍTULOS (pregrado)


OBTENCIÓN

Ingeniero en Materiales UniversitàdegliStudi di Trieste Roma 2003

Pedagogía en Matemáticas Universidad de Barcelona España 2009

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

Doctor en Arquitectura y Medio

Ambiente

Universidad Politécnica de

Catalunya España 2010

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Politécnica de Catalunya

Investigador - contratado 7-11-2008 01-08-2010

Universidad Politécnica de Catalunya

Investigador – becario 07-11-2006 7-11-2008



39


DATOS PERSONALES / CURRICULUM COORDINADOR EXPERTO TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN


CAQUISANE YÁÑEZ JOSÉ


03-04-1959 [email protected] 55 + 2355185 55-355431

RUT CARGO ACTUAL

7409979-3 Encargado De Soporte Y Redes Computacionales Planta Especial

Escuela de Arquitectura




44


TÍTULOS (pregrado)


OBTENCIÓN

Auxiliar de arquitectura Instituto AIEP Chile 07-03-1984

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

TRABAJOS ANTERIORES




Dpto. Arquitectura - UCN

Docente representación

arquitectónica con tecnologías

digitales 3D

1997 A la fecha

Dpto. Arquitectura - UCN Encargado de laboratorio de

computación 2001 A la fecha

Dpto. Arquitectura - UCN Experto en tecnologías digitales de

lasermetria 3D y modelos 3D - CILET 2011 A la fecha

40

Responsable Institucional

Director Ejecutivo

Área 1 del Proyecto

Área 2 del Proyecto

Área 3del Proyecto

Equipo Ejecutivo

Comité Directivo

Coordinación Institucional

ORGANIGRAMA

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES El PM tendrá como Responsable Institucional, al Vicerrector Académico. Para velar por el avance del

PM, se apoyará en un Comité Directivo conformado por el Director General de Docencia, el Director

General de Postgrado, el Director General Estudiantil y el Director de la Dirección de Análisis

Institucional.

La Unidad de Coordinación Institucional (UCI) es una unidad institucional que cumplen el rol de

apoyar la gestión del Responsable Institucional y al Director Ejecutivo del PM, en todos los procesos

administrativos y económicos, definido en el Convenio firmado entre la Universidad y el Ministerio

de Educación.

El Director Ejecutivo, tiene las siguientes funciones principales:

Velar por el cumplimiento de hitos, actividades, estrategias y objetivos específicos del PM. Distribuir trabajo y realizar seguimiento a coordinadores de áreas, y otros profesionales en

la Universidad (unidades financiaras, de adquisiciones, de obras y otras) para la exitosa implementación del PM.

Apoyar el trabajo de los Coordinadores de Áreas, asignando recursos y tomando decisiones necesarias para el trabajo exitoso y coordinado entre ellos.

Monitorear los indicadores de desempeño del PMI y tomar las medidas correctivas necesarias.

A su vez, el Equipo Ejecutivo, se distribuye en Coordinadores, responsables de las diferentes áreas

en el cual está estructurado el PM.

Sus funciones principales, son administrar la ejecución del proyecto de acuerdo a su formulación y lo

definido en el Convenio firmado entre la Universidad y el Ministerio de Educación.

10.5 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y FUNCIONES DE INTEGRANTES DEL PM.

Director Alterno

41

1. Objetivos del Plan de Seguimiento y Evaluación

El Plan de Seguimiento y Evaluación tiene por finalidad de disponer de información durante

el avance del proyecto, que permita evaluar la efectividad del proyecto y tomar decisiones

para corregir su implementación, de modo de asegurar el logro de los objetivos del mismo.

Son objetivos del Plan de Seguimiento y Evaluación:

Lograr la mejor calidad técnica del proyecto Mantener los costos de materialización del proyecto dentro de los márgenes establecidos

por el presupuesto. Cumplir con el cronograma de ejecución de actividades, a fin de que ellas se realicen en

las fechas y plazos establecidos. Mantener y asegurar la comunicación entre los distintos participantes, a fin de facilitar el

intercambio permanente de información del desarrollo del proyecto y de sus resultados. Controlar que se realicen oportunamente las correcciones que se estimen necesarias.

2. Estructura Organizacional y Cobertura del Plan de Seguimiento

Equipo Directivo

Equipo Ejecutivo

Coordinador

Áreas 1

Coordinador Área 2

Coordinador Área 3

CoordinadorÁrea 4

Informesde Avances

InformesDe Avances

InformesDe Avances

InformesDe Avances

InformesConsolidadosde Avances

Informesde Seguimientoconsolidado

Informes deSeguimiento




CoordinaciónInstitucional

10.6 PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PM.

42

Cobertura del Plan de Seguimiento

Presentación de Inicio

Estructura del Proyecto

Añ

o 1

Un

ida

d d

e Seg

uim

iento

de P

roy

ectos -

UC

N

Diagrama General Seguimiento del Proyecto

Presentación Logros de

Objetivos del Proyecto



Presentación Evaluación

de Medio Término



Presentación Cierre del

Proyecto

Añ

o 2

MINEDUC

MINEDUC

MINEDUC

MINEDUC

MINEDUC

Formalización

Implementación

Finalización

Observaciones y retroalimentación






Gestión del Proyecto

3. Actividades de Seguimiento

3.1 Actividades Generales

Anualmente, al inicio del año académico, todos los proyectos de la Universidad, tanto con

financiamiento externo como institucional, presentan un plan de trabajo con actividades y

cumplimiento de metas definidas para el año en ejercicio.

Al término del año académico, se entrega a la Dirección Superior, los resultados de los

proyectos con énfasis en las metas comprometidas y la respectiva evaluación del

cumplimiento de las mismas.

Semestralmente, los Directores Ejecutivos de Proyectos realizarán presentaciones, ante la

Dirección Superior, del estado de situación de los proyectos.

Por otro lado, mensualmente, la Dirección Superior es informada, vía Unidad Coordinadora

Institucional, de los avances de los proyectos como también los retrasos y acciones

correctoras realizadas.

43

3.2 Actividades Específicas

Reuniones Institucionales

Semestralmente el Equipo Ejecutivo (Responsable Institucional. Director General de Docencia, Director General de Postgrado, Director General Estudiantil y el Director de la Dirección de Análisis Institucional), a través del Responsable Institucional, realiza reuniones de seguimiento de los proyectos en desarrollo, en la cual participan el Equipo ejecutivo del Proyecto (Director Ejecutivo de la Propuesta y Equipo Ejecutivo de la

misma) Dicha reunión tiene por finalidad evaluar el cumplimiento de los objetivos de cada uno

de los proyectos. Normalmente la presentación es realizada por Director Ejecutivo del Proyecto.

Como Resultados de las reuniones, se genera las acciones correctivas que sean

necesarias para el cumplimiento de los objetivos del proyecto

Reuniones Internas de los Proyecto

Periódicamente, normalmente una vez al mes, el Equipo del Proyecto, presidido por el Director Ejecutivo del Proyecto, realiza reuniones a objeto de verificar el correcto desarrollo de las actividades y generar las acciones correctivas que sean pertinentes.

3.3 Actividades de Interacción con el MINEDUC.

Requerimientos y Presentaciones de Seguimiento del MINEDUC

Confección y entrega de Informes Financieros y de Adquisiciones.

o La Unidad de Coordinación Institucional, se encarga de gestionar y enviar los Informes trimestrales Financieros y de Adquisiciones requeridos por el MINEDUC. Lo anterior, también incluye la preparación y entrega de los Planes anuales financieros y de Adquisiciones, todo ello en base a reuniones que se realizan con

los proyectos en ejecución. Confección y Entrega de Informes de Seguimiento de Logros de Objetivos

o La Unidad de Coordinación Institucional, se encarga de gestionar y enviar los Informes semestrales de Seguimiento de Logros de Objetivos requeridos por el MINEDUC.

o Lo anterior, se realiza se realiza en base a reuniones que se realizan con los

proyectos en ejecución. Visitas de Seguimiento del MINEDUC

o Periódicamente, normalmente una vez al año, el MINEDUC, realiza vista de seguimiento a los proyectos en desarrollo como también a proyectos en etapa de seguimiento post cierre.

o Dicha actividad es coordinada, a través de la Unidad de coordinación Institucional.

o Normalmente, previo a la visita, se realiza una presentación interna, en la cual participan todos los equipos de trabajo involucrados en los proyectos.

44

10.5 CARTAS DE APOYO AL PROYECTO

46

Universidad Católica del Norte

Plan de Desarrollo Corporativo 2015 - 2019

Misión Desde los principios del Humanismo Cristiano contribuir al desarrollo de la persona, de la

sociedad y de su herencia cultural, en el Norte de Chile, creando y difundiendo conocimiento a través de la docencia, la investigación y la vinculación con el medio.

Visión

Ser la universidad regional líder y agente de cambio, a nivel nacional e internacional, en las áreas prioritarias del desarrollo territorial de la macro zona norte de Chile y sustentada en los

principios del Humanismo Cristiano.

Eje Vinculación con el Medio

Concepto Situación Actual Expectativa

Capital relacional • Insuficiente • Actividades individuales

• Adecuada

• Relaciones Fuerte • Definir socios estratégicos

Gestión • Iniciativas aisladas • Esfuerzos aislados

• Modelo Unidireccional

• Desarrollar un modelo de gestión

• Gestión orgánica y sistemática

• Gestión institucionalizada • Aseguramiento de la calidad

de las actividades de vinculación

• Modelo Bidireccional

Presencia regional • Adecuada • Se hace mucho pero no se

visibiliza

• Fuerte • Reconocida

Integración de la

vinculación con la

docencia e

investigación

• Atomizada • Integrada • Sistematizada

La Unidad se encuentra elaborando su Plan de Desarrollo Estratégico 2015 – 2019 a partir del Diagnóstico del Plan de Desarrollo Institucional, ambos instrumentos deben apuntar a alinear los objetivos institucionales y de la Unidad en función de indicadores de desempeño que se

fundamentan en una revisión explicitación de las Políticas de Vinculación que la Unidad desea enfocar en su horizonte de mediano plazo.

10.7 POLÍTICA DE VCM INSTITUCIONAL (Documento de Trabajo UCN PDC 2015-

2019)

47

Como se indica en la Cobertura del “Objetivo Específico Nº1 :Implementar acciones de articulación curricular con la Enseñanza Media para fortalecer las competencias de entrada a la carrera de Arquitectura con el uso TICS“ implica el diseño e implementación un Programa de Articulación con Colegios de la EM apoyado con el uso de las TICs permitirán el

desarrollo de contenidos audiovisuales que permitan la comprensión del Rol y el Desempeño de

un Arquitecto a lo largo de su carrera, con ello buscamos mejorar los indicadores de Admisión de la Carrera, disminuir las brechas de incertidumbre de los primeros años, asegurar el ingreso vocacional a la carrera y disminuir la deserción temprana.

Situaciones de contexto:

Existe un desconocimiento generalizado en la Sociedad del Rol y las funciones del quehacer del Arquitecto y sus ámbitos de competencia dentro dela cultura, el desarrollo

económico y el aseguramiento de las condiciones de calidad de vida de las personas.

La visión que la sociedad tiene del arquitecto y su desempeño profesional compromete algunos estereotipos errados tales como los juicios estéticos o estilísticos sobre las obras arquitectónicas y las ciudades.

En los colegios de Enseñanza Media no se abordan tópicos relacionados con la Enseñanza del lenguaje para el aprendizaje de la Arquitectura, tales como el conocimiento de los períodos del desarrollo cultural y lasobras Arquitectónicas emblemáticas o el conocimiento y el valor del patrimonio arquitectónico Universal y local. Existe una

ausencia de metodologías que comporten la capacidad para la creatividad en el Diseño,

el juicio estético de la obra de arte, o el valor de la composición y la apreciación de la belleza. Todos estos tópicos y habilidades no se conectan con la disponibilidad de los nuevos recursos o medios tecnológicos disponibles posibles de orientarse al aprendizaje.

Propuesta:

Se trata de diseñar un plan de VCCEM basado en la definición de un Perfil de Ingreso a la Carrera de Arquitectura con el propósito de introducir tópicos con el uso de Las TICS que permitan fortalecer las competencias de entrada a la Carrera de Arquitectura y aplicarlos en Colegios de Educación Media de corte Científico – Humanista y Talentos Jóvenes del Programa DELTA UCN.

El programa de formación temprana será impartidopor Estudiantes de Pregrado de Arquitectura del Ciclo Profesional, bajo el rol de Monitores Líderes, el programa se presentará en cada colegio

a través de Clips Audiovisuales que muestren el rol y desempeño del Arquitecto, posteriormente se demostrarán distintas aplicaciones tecnológicas en las dependencias de la Escuela de

Arquitectura UCN a partir del uso del Laboratorio de TICs, Taller de Modelos y Laboratorio de Simulación urbana, la cercanía a estas tecnologías y sus aplicaciones permitirán a los beneficiarios descubrir los dominios de desempeño del arquitecto y anticipar situaciones de empleabilidad futura.

10.8 TALLERES DE FORMACIÓN TEMPRANA

48

10.9 CARTA GANTT DEL PROYECTO

49

El ciclo profesional se define por los 6 semestres restantes que dura la Carrera, de acuerdo a la última Actualización del Plan de Estudios, en el semestre 12 los alumnos tienen la posibilidad real de rendir su examen de grado y Titularse con la finalización de las asignaturas de la malla.

Según los datos expuestos, el Ciclo Profesional representa el 27,2% de los alumnos de toda la Carrera, a este porcentaje se le ha descontado el11, 2% de los alumnos que integran el ciclo de Titulación, etapa de la Carrera que se incluye dentro del Ciclo Profesional.

UNIDAD ACADÉMICA/ CARRERA

TASA DE TITULACIÓN

(N+1)

TIEMPO DURACIÓN CARRERA

DURACIÓN TEÓRICA CARRERA

NÚMERO DE VECES DURACIÓN

ESCUELA DE ARQUITECTURA 2,50% 18,81

Arquitectura 3% 18,81 12 1,57

POSICIONAMIENTO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA UCN

Brecha duración real de las carreras de pregrado

Tasa de titulación (retención 4° año)

Numero de años promedio de acreditación de carreras

% alumnos de Establecimientos Subvencionados

Deserción de 1er año

Duración real (semestres)

Empleabilidad al 1er año

Ingreso promedio al 4° año

PUCV 1,32 15,66% 7 52,0% 38,4% 15,9 82,6% De $700 mil a

$800 mil

UACH 1,44 7,49% 4 85,8% 23,9% 17,3 83,3% De $900 mil a $1

millón

UCN 1,62 7,30% 4 78,8% 25,6% 19,4 85,9% De $1 millón a $1

millón 100 mil

UFSM 1,40 11,85% 5 77,4% 22,2% 16,8 77,3% De $900 mil a $1

millón

UTALCA 1,44 9,74% 5 90,7% 18,6% 17,3 92,2% De $1 millón a $1

millón 100 mil

UV 1,63 9,69% 5 80,6% 22,4% 19,6 71,6% De $800 mil a

$900 mil

11 VARIABLES DE ESTUDIANTES EN EL MOMENTO PREVIO A LA TITULACIÓN

Fuente: Unidad de Análisis institucional UCN

50

Titulación

Matriculas

TOTAL MATRIC

2011 2012 2013 Total 2007 2008 2009 Total

Tasa prom de titulación

PUCV 73 43 56 62 161 328 338 362 1028 15,66%

UACH 79 22 23 23 68 296 295 317 908 7,49%

UCN 63 17 23 48 88 411 391 403 1205 7,30%

UFSM 67 11 38 44 93 279 259 247 785 11,85%

UTALCA 65 48 46 48 142 472 487 499 1458 9,74%

UV 106 36 33 39 108 413 389 312 1114 9,69%

CONCURSO DE PROPUESTAS DE PLANES DE...

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