Configuración formativa del Sector de la Sanidad en Andalucía

8/20/2019 Configuración formativa del Sector de la Sanidad en Andalucía

1/8

M7 - Sector de la Sanidad en Andalucía

TEMA 1 - CONFIGURACIÓN FORMATIVA DEL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA

ÍNDICE

1. Antecedentes

2. Los subsistemas de Formación Profesional (FP)a. Formación Profesional Reglada o Inicial

b. Formación Profesional Ocupacional

c. Formación Continua

3. La formación reglada en sanidad

a. Formación profesional en sanidad

b. FP para adultos

c. Formación universitaria en sanidad

4. La formación no reglada

a. Formación ocupacional

b. Programas de formación y empleoc. For mación contínua

5. La integración de la Formación Profesional

http://fundaciontripartita.org/

http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/empresas/contratos_trabajo/ah01030504.html

1

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.sepe.es%2Fcontenido%2Fempleo_formacion%2Fempresas%2Fcontratos_trabajo%2Fah01030504.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGbrce7lqgDpVo9tPsCqhpvofYvYQhttp://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Ffundaciontripartita.org%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHrVkbSasIn6WJa4hVy48-_cTHXBQhttp://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.sepe.es%2Fcontenido%2Fempleo_formacion%2Fempresas%2Fcontratos_trabajo%2Fah01030504.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGbrce7lqgDpVo9tPsCqhpvofYvYQhttp://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Ffundaciontripartita.org%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHrVkbSasIn6WJa4hVy48-_cTHXBQ


2/8


1. ANTECEDENTES

Tras el ingreso de España en la Comunidad Europea surgieron una serie de deficiencias en el

Sistema de Formación Profesional, cuyas razones fundamentales eran:

● Incapacidad de modernización del sistema de FP.● Necesidad de facilitar la libre circulación de trabajadores dentro del ámbito comunitario.

Dicha situación dio lugar a un proceso de revisión y reforma del sistema de FP, la cual

comenzó en el año 1991 con la Ley de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE) y en

diciembre de 1996 se firmó el “Acuerdo de Bases sobre Políticas de Formación Profesional”,

por el cual se reconocía tres subsistemas de FP:

1. Formación Profesional Reglada

2. Formación Profesional Ocupacional

3. Formación Profesional Continua

El Nuevo Programa Nacional de FP (1998/2002) se constituye como instrumento fundamental

para garantizar la oferta formativa, basándose en lo siguiente:

● Consideración de la FP como inversión en capital humano.

● Integración de la FP con las políticas activas de empleo.

● Participación de la Administración General del Estado, de los agentes sociales y de las

Comunidades Autónomas, dentro del Consejo General de la Formación Profesional.

● Creación del Sistema Nacional de Cualificaciones.

Dentro del Nuevo Programa se establecen como objetivos básicos:

● Permitir la formación a lo largo de la vida mediante una norma general básica, la

creación del Instituto de Cualificaciones y la regulación del sistema de

correspondencias, convalidaciones y equivalencias entre los tres subsistemas.

● Profesionalizar la inserción a empresas, potenciando la colaboración empresa-escuela

con el fin de obtener una mayor y mejor inserción en el mercado laboral.

● Desarrollar un sistema integrado de Información y Orientación profesional.

● Calidad en la formación profesional

● Alcanzar la dimensión europea de la FP

● Ofertar formación con garantía social a grupos con necesidades específicas

2. LOS SUBSISTEMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL (FP)

1. Formación Profesional Reglada o Inicial

2


3/8


Las características principales de esta formación son:

● Dirigida a jóvenes y adultos como formación inicial

● Gestionada por la administración educativa: Consejería de

Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía● Ofertada por los Institutos de Enseñanza Públicos y privados que

impartan Ciclos Formativos y/o superiores.

● Acreditada por los Títulos profesionales de Técnico y Técnico

superior.


Las características principales de esta formación son:

● Está dirigida a personas en situación de desempleo.

● Está gestionada por la administración laboral (INEM o SAE).

● Ofertada por órganos y otros enter públicos de la Administración General

del Estado.

● Acreditada según el certificado de profesionalidad expedido por las

administraciones laborales.

3. Formación Continua

Esta formación está destinada a poner al día a los trabajadores y adecuar suscapacidades a las necesidades de la empresa y es llevada a cabo por la propia

empresa o el FORCEM. Este subsistema está gestionado por los Agentes

Sociales (organizadores empresariales y sindicales). Está acreditada según

certificado de participación en la acción formativa.

Entre otros Programas y Actuaciones en el ámbito de la FP destacan:

● Programas de Garantía Social

● Programa de Escuela Talles y Casas de Oficios

● Contratos Formativos (en prácticas

● Talleres de Empleo

El R. D. , quien regula el subsistema de formación profesional para el empleo,

determinó necesario después de trece años integrar ambos subsistemas (la

formación ocupacional y la continua) en un único modelo de formación

profesional para el empleo e introducir mejoras que permitan adaptar la

formación dirigida a los trabajadores ocupados y desempleados a la nueva

3


4/8


5/8


● Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos

con alguno de los anteriores.

Para acceder a los ciclos de grado superior será necesario reunir alguno de los

requisitos académicos siguientes:

● Posesión del título de Bachiller

● Haber superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitario.

● Poseer el ti´tulo de Técnico Superior.

● Poseer una titulación universitaria.

● Haber superado otros estudios equivalentes a los anteriores.

En el caso de no reunir ninguno de los resquisitos anteriores, se podrá realizar una

PRUEBA DE ACCESO a Ciclo Formativo en junio y otra en septiembre, para la cual se

requiere tener 19 años o 18 y con un título de Técnico relacionado con el ciclo formativo

al que desea acceder cumplido dentro del año de celebración de la prueba.

2. Formación Profesional para adultos

La oferta ofrece ocho títulos, que son todos los anteriores menos Radioterapia,

Ortoprotésica, Audioprótesis y Prótesis dentales.

Estos ciclos se cursan con un número máximo de veinte horas semanales, por lo que

su número de cursos aumenta a tres.

3. Formación Universitaria en Sanidad

Para acceder se debe estar en posesión de un Título de Técnico Superior, de manera

que se podrá acceder a estudios universitarios sin necesidad de realizar la prueba de

acceso.

Cuando el número de solicitantes para acceder a un Grado sea superior al de las plazas

ofertadas, las universidades públicas utilizarán para la adjudicación de las plazas la

notas de admisión que corresponda.

Cada título de Técnico Superior está adscrito a unas determinadas ramas de

conocimiento denominadas “de acceso preferente”, para la que el alumno que desee

cursarla tendrá ventaja de acceso sobre aquellos alumnos que intente acceder a ella

desde otra rama de “acceso no preferente”.

Las ramas de acceso preferente que ofrece un Grado Superior de Sanidad son estudios

universitarios de Ciencias de la Salud y Ciencias Experimentales, así como Ciencias

Sociales y Jurídicas. Cada rama ofrece una amplia oferta de estudios universitarios.

5


6/8


4. LA FORMACIÓN NO REGLADA

Esta formación incluye cursos y programas complementarios de la educación reglada

destinados a capacitar profesionalmente, posibilitando así la inserción laboral de personas

desempleadas, personas con dificultades de acceso al mercado laboral, así como a mejorar lacualificación de los trabajadores.


Sus principales objetivos son:

● Readaptar y actualizar a unos sectores que ya tienen experiencia profesional

pero a los que la evolución tecnológica ha dejado al margen del Mercado Laboral.

● Formar ofreciendo una posibilidad de cualificación a aquellos otros que por

diversas circunstancias no han adquirido una formación profesional inicial.

El fin último de la FPO es la inserción laboral, y presta los siguientes programas:

● Programa de FPO con compromiso de contratación.

● Programas de FPO dirigidos a jóvenes desempleados, mujeres, personas con

discapacidades y otros colectivos con dificultad de inserción y desempleados

para especialidades demandadas por el mercado de trabajo.

También existe una modalidad de cursos de Formación Profesional a distancia o

Teleformación.

La red de Consorcios Escuela de FPO son centros de Formación distribuidos por toda Andalucía, ofreciendo una FPO altamente especializada y encaminada a la

inserción profesional, en sectores estratégicos, con gran demanda de profesiones.

2. Programas de Formación y Empleo

Son programas de formación dirigidos a la inserción laboral del alumnado, que suelen ir

acompañadas de acciones de orientación, intermediación y acompañamiento para el

empleo. Muchas veces se prioriza en la participación de las personas sin formación ni

experiencia previa o con dificultades en el acceso al mercado laboral.

Se combinan la formación teórica y la práctica con el fin de capacitar y preparar de

manera integral para acceder con éxito al empleo. Esta formación es ofrecida por el

Programa de Escuelas Talles y Casas de Oficio para personas jóvenes desempleadas

mayores de dieciséis y menores de veinticinco, en los que el aprendizaje el aprendizaje

6


7/8


y la calificación se alternan con el trabajo productivo. Por su parte, el Programa de

Talleres de Empleo tiene por objeto el desarrollo de proyectos temporales destinados a

los desempleados mayores de veinticino años.

En ambos casos, la selección del alumnado la realiza el SAE (Servicio Andaluz de

Empleo), quienes tendrán prioridad los desempleados en situación o riesgo de exclusiónsocial.

Estos programas están subvencionados por las distintas administraciones y el Fondo

Social Europeo.

3. Formación Contínua

Está dirigida a personas trabajadoras y está subvencionada por el Fondo Social

Europeo.

[ La Ley General de Sanidad hace referencia a la formación del personal al servicio de la

organización sanitaria, citando que “corresponde a la Consejería de Salud el formar,

reciclar y perfeccionar de manera continuada a los profesionales sanitarios y no

sanitarios del campo de la salud y de la gestión y administración sanitarias desde una

perspectiva interdisciplinar”. Por otra pa8rte, el Plan Andaluz de Salud considera las

actividades de formación como medidas de apoyo para conseguir los objetivos

planteados en el mismo. De modo que tanto la Consejería de Salud como el SAS llevan

a cabo planes de formación dirigidos a sus trabajadores en Andalucía. ]

Todas las personas qe se encuentren trabajando que cotizan a la Seguridad Social,pueden acceder a esta formación en su empresa, o bien acogerse a los cursos que se

organicen desde distintas entidades, como por ejemplo, las empresas públicas

andaluzas sanitarias y las universidades ofertan formación al personal del sector

sanitario.

La actividades formativa debe estar reconocida por el organismo competente, a lo que

respecta la Consejería de Salud, reconociendo de interés docente-sanitario “aquellas

actividades formativas como cursos, doctorados, masters…, que contribuyan a la

preparación de los trabajadores de la salud para responder tanto a las necesidades

actuales como futuras, y que garanticen la actualización de nuevos conocimientos así

como la calidad de sus actuaciones en su ámbito profesional”.

5. INTEGRACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Los tres subsistemas de FP están orientados hacia su integración. El programa nacional de

formación profesional considera como objetivo básico “la creación del Sistema Nacional de

7


8/8


Cualificaciones Profesionales con participación de las Comunidades Autónomas, que permita la

formación a lo largo de la vida, a través de la integración de los tres subsistemas de FP”. Las

tres líneas que caracterizan dicho sistema son:

● Desarrollar la integración de la cualificaciones profesionales

● Promover la integración de las diversas formas de adquisición de las competencias

profesionales● Conseguir la integración de la oferta formativa de la FP.

8

Configuración formativa del Sector de la Sanidad en Andalucía

Documents

Transcript of Configuración formativa del Sector de la Sanidad en Andalucía